《爱的奇迹》ppt课件(2篇)
五年级语文爱的奇迹1
五年级语文爱的奇迹1(中学课件201910)
作业: • 1.练习有感情地朗读课文。 • 2.收集“爱的奇迹”的相关故事。
他将双手捧在胸前,形成一个碗的形 状,小心翼翼地出门了。
树枝和荆棘划过他幼嫩的脸颊,但他并没有躲避。 我有些紧张,几乎要叫他赶紧躲开。一头大公鹿的尖 角正朝他靠近,我想这下子比利肯定会受伤了。
•
可是,这头鹿一点儿也没有伤害他的意思,
当比利蹲下来的时候,他一动未动。这时我才发
现一头小鹿卧倒在地上。显然,由于酷热的折磨,
找出描写比利动作、神态的语句; 找出 描写“我”的动作、心理活动的语句。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快,而是目不斜视, 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去, 他双手好像努力捧着什么重要的东西,几分钟后,他又 一次慢慢地向树林走去,然后快步走回来,他这样反反 复复地忙了将近两个小时,还是没有停止的迹象。
小鹿中暑脱水了,他正努力地抬头舔比利手中的
水呢!
自学提示: 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小,然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上,炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢,让他把
手掌中的水倒在水瓢里,然后又从水龙头 里接了一些水。
北京版 五年级 语文 上册 第三单元
自学提示
• (1)边读边思考:“我”看到小比利在做什么?
•
并画出有关句子。
(2)结合上下文体会他在做什么?为什么这样做?
爱的奇迹
为什么“爱的奇迹”指的是
小利比用双手捧水给中暑的小 鹿喝,挽救小鹿的生命这件事?
用“ ”在文中画出原因,
?
并在旁来见过
的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的
初二作文《爱的奇迹》300字(共8页PPT)
依旧为那‘爱’而颤动
天空不在绚烂
我们用‘爱’编制云彩
关键词:虽然,讨厌,冬天,依旧,
喜欢,雪花,飘扬,虽然,讨厌,这个, 世界,依旧,颤动,天空,绚烂,我们, 编制,云彩。
初二作文《爱的奇迹》
你我相隔万里 却同在一条‘爱河 ’
回家的路变成残横断壁 爱筑起‘心桥’绽放光彩
300字
爱的奇迹
初二作文
爱的奇迹
虽然很讨厌春天
依旧喜欢花儿的绽放
虽然很讨厌夏天
依旧喜欢风儿词:奇迹,虽然,讨厌,春天,
依旧,喜欢,花儿,绽放,虽然,讨厌, 夏天,依旧,喜欢,风儿,轻吻,虽然, 讨厌,秋天,依旧,喜欢,枯叶,飞舞。
初二作文《爱的奇迹》
虽然很讨厌冬天
初二作文《爱的奇迹》
驱走死神
迎来阳光 请相信
这份奇迹只属于爱
爱的奇迹正在被我们创造
关键词:驱走,死神,迎来,阳光,
相信,这份,奇迹,属于,奇迹,正在, 我们,创造。
初二作文《爱的奇迹》
瀑布对悬崖无可畏惧,所以唱出气势磅礴的 生命之歌。
再见
请相信
爱的奇迹在被我们创造
关键词:相隔万里,却同,一条,
爱河,回家,变成,横断,筑起,绽放, 光彩,相信,奇迹,我们,创造。
初二作文《爱的奇迹》
只要我们与爱同行
我们就会拥有无穷力量
当生命走到尽头
身躯倒下
有千千万万的手向你伸来 将你搀扶 有千千万万的爱涌来
关键词:只要,我们,同行,我们,
拥有,无穷,力量,生命,尽头,身躯, 倒下,千千万万,伸来,搀扶,千千万 万,涌来。
五年级上册语文课件-《爱的奇迹》|北京版 (共22张PPT)
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
更海的把握比利这个人物的特点。
课文中爱的奇迹指的是什么?
6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿 的生命,小鹿救活了。
回想一下,“奇迹”是什么意思?
想象不到的不平凡的事
作者为什么把这件事称之 为“爱的奇迹”呢?这节 课,就让我们到课文中去
寻找答案。
(一)按照自学提示自主学习课文的3-----5 自然段。
(1)师:一天上午,正在厨房忙碌的“我”首先看到了比利在做什么? (2)学生汇报(读的形式)
(3)学生谈感受:“目不斜视,好像面对者一个严肃的目标。”“双手好像努力捧 着什么重要的东西。”说明孩子在极严肃,极认真地做着一件重要的事。 (4)谁想通过读的方式,把小比利当时严肃认真的形象展现在我们的眼前? (6)站在妈妈的角度应怎样读这段文字呢?自由读,指名读。 (7)几分钟后,我又看见了什么?(他从树林里出来了,快步跑回来)
一条是母亲思想感情变化 的线索(好奇→担心→感 动→自豪),一条是比利 挽救小鹿生命的线索(捧
水→喂水→接水)
爱的奇迹
捧水 6岁2小时 疑惑 喂水 和谐相处 紧张 接水 炎热,缺水 理解
野生动物对我们人类是有戒备心理的,可此时,它 们对小比利已经没有了戒备,没有了敌意,有的只 是友好、信任和感激。小比利为我们勾画出一幅人 和野生动物和谐相处的美好画面,是多么令人感动 呀!
爱的奇迹
北京版语文五上《爱的奇迹》ppt课件4
Se você acha que vai perder seu tempo para ler isso, está muito enganado. Vai se emocionar e pode até chorar.História verdadeira e emocionante.如果您以為閱讀本文會浪費時間,那您就錯了。
您將會非常感動甚至想哭。
以下是一個真實感人的故事。
Como qualquer mãe, quando Karen soube que um bebêestava a caminho, fez todo o possível para ajudar o seu outro filho, Michael, com três anos de idade, ase preparar para a chegada doneném.正如其他的母親般,當嘉綸知道自己快要臨盆時,她盡力協助她的另一名兒子,三歲的米高做好心理準備以迎接嬰孩的誕生。
A gravidez se desenvolveunormalmente.No tempo certo, vieram as contrações. Primeiro, a cada cincominutos;depois acada três; então, a cada minutouma contração. Entretanto, surgiram algumas complicações e o trabalho de parto de Karen demorou horas.分娩進行過程一切正常。
首先,每五秒出現收縮,接著每三秒;最後每一秒。
就在此時,突然出現併發症致使嘉綸的分娩耗費多個小時。
五年级语文上册第三单元10《爱的奇迹》课件2北京版五年级语文上册第三单元10爱的奇迹课件2
作业: 读读课文第1自然段,说说它
在课文中的作用。
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一 切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人 生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
妈妈亲眼看到的哪些情景是她想象不到、 感到很不平凡的呢?
默读3-5自然段,画出相关语句。并在旁边简 单地写出自己的感受 。
休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛,
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
他走路的姿势不像平常那样轻 松愉快,而是目不斜视,好像面对 着一个严肃的目标。我从他背后看 过去,他双手好像努力捧着什么重 要的东西。
小学复习课件
五年级语文上册第三单元10《爱的奇迹》课件2北京版五年级语 文上册第三单元10爱的奇迹课件2
爱的奇迹
奇迹:想象不到的不平凡的 事情。
但正是在这样的干旱季节里, 我亲眼目睹了爱的奇迹。
这是怎样干旱的季节呢? 土地干裂 庄稼干枯
这是怎样干旱的季节呢? 小河和小溪干涸
这是怎样干旱的季节呢? 和动物干渴
资料
鹿不会主动伤人,但是 鹿有胆小易惊、反应快、 视觉差等特点,如果出于 自我保护的本能,这种长 有坚硬锋利鹿角的野生动 物,对于人们尤其是孩子 来说,仍然有着很大的危 险性。
我有些紧张,几乎要叫他赶 紧躲开。一头大公鹿的尖角正朝 他靠近,我想这下子比利肯定会 受伤了。可是,这头鹿一点儿也 没有伤害他的意思,当比利蹲下 来的时候,它一动未动。
水一滴一滴地聚集在他的小手 上,炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。
过了几分钟,水才滴满了他捧 起的双手。
“爱的奇迹”指的是什么?
1 比利用双手捧水喂中暑的小鹿,挽救了小 鹿的生命。
《爱的奇迹》
北京版 五年级 语文上册 第三单元 想象不到,不平凡的事情
勉强 配给 恶劣 挽救 目睹 捧着 训斥 避免 专用 干燥
目不斜视 蹑手蹑脚
小心翼翼 若隐若现
捧水——喂水——接水
(3----8)
爱的奇迹
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了,地里的庄稼都干死了,奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了,我们的农场还在勉强维 持着。当时,政府用卡车运水来救济我 们,但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨,我们将失去一切。
抓感动的场景感受小比利的心灵
为什么说这是爱的奇迹?哪些情 景让你感动呢?画出相关语句读一读, 想象当时的情景,揣摩比利的心理活 动,把你的感受与同学交流。
动作
神态
语言
心理
“我”的思想感情前后有什么变化?
我看到比利……
我怎么想的……
我是怎么做的……
北京版 五年级 语文上册 第三单元
在树林深处,小比利蹲下身,捧着水的双手 尽量伸向卧倒在地的小鹿,动作轻轻的,生怕让 小鹿受惊,眼神中流露出无比的关切。那头可怜 的小鹿,努力地抬起头,舔比利手中的水,鹿爸 爸和鹿妈妈静静地守护在一旁。
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了,地里的庄稼都干死了,奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了,我们的农场还在勉强维 持着。当时,政府用卡车运水来救济我 们,但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨,我们将失去一切。
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了,地里的庄稼都干死了,奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了,我们的农场还在勉强维 持着。当时,政府用卡车运水来救济我 们,但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨,我们将失去一切。
五年级语文爱的奇迹1
自学提示
• (1)边读边思考:“我”看到小比利在做什么?
•
并画出有关句子。
(2)结合上下文体会他在做什么?为什么这样做?
爱的奇迹
为什么“爱的奇迹”指的是
小利比用双手捧水给中暑的小 鹿喝,挽救小鹿的生命这件事?
用“ ”在文中画出原因,
?
并在旁边简单地写出自己的感受 。
•
我静静地站在树林边,看到了有生以来见过
的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的
生命!
• 那场雨过后,我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子,让他长大后当一名优秀的科学 • 家,让更多的人获得宝贵的生命之水。
• 小比利为了挽救小鹿的生命,不怕 • ( ),不怕( ),不怕( ), • 他真是一个( )的孩子。
找出描写比利动作、神态的语句; 找出 描写“我”的动作、心理活动的语句。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快,而是目不斜视, 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去, 他双手好像努力捧着什么重要的东西,几分钟后,他又 一次慢慢地向树林走去,然后快步走回来,他这样反反 复复地忙了将近两个小时,还是没有停止的迹象。
小鹿中暑脱水了,他正努力地抬头舔比利手中的
水呢!
自学提示: 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小,然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上,炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢,让他把
手掌中的水倒在水瓢里,然后又从水龙头 里接了一些水。
他将双手捧在胸前,形成一个碗的形 状,小心翼翼地出门了。
树枝和荆棘划过他幼嫩的脸颊,但他并没有躲避。 我有些紧张,几乎要叫他赶紧躲开。一头大公鹿的尖 角正朝他靠近,我想这下子比利肯定会受伤了。
北京小学语文五上《10爱的奇迹》PPT课件 (1)
Se você acha que vai perder seu tempo para ler isso, está muito enganado. Vai se emocionar e pode até chorar. História verdadeira e emocionante.如果您以為閱讀本文會浪費時間,那您就錯了。
您將會非常感動甚至想哭。
以下是一個真實感人的故事。
Como qualquer mãe, quando Karen soube que um bebêestava a caminho, fez todo o possível para ajudar o seu outro filho, Michael, com três anos de idade, ase preparar para a chegada doneném.正如其他的母親般,當嘉綸知道自己快要臨盆時,她盡力協助她的另一名兒子,三歲的米高做好心理準備以迎接嬰孩的誕生。
A gravidez se desenvolveunormalmente.No tempo certo, vieram as contrações. Primeiro, a cada cincominutos; depois acada três; então, a cada minutouma contração. Entretanto, surgiram algumas complicações e o trabalho de parto de Karen demorou horas.分娩進行過程一切正常。
首先,每五秒出現收縮,接著每三秒;最後每一秒。
就在此時,突然出現併發症致使嘉綸的分娩耗費多個小時。
北京版小学五年级上册语文课件:《爱的奇迹》
北京版小学五年级上册语文课件:《爱的奇迹》第1课时学生活动时间(约)34分钟教师活动时间(约)6分钟教学要求初读课文,初步了解课文主要内容,学习本课生字词。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣:(5)我们以前以前学过很多关于爱的文章,谁来说一个?(给予树小珊迪等)今天我们再来学一篇关于爱的故事:爱的奇迹二、初读课文,扫清障碍。
(10)1.轻声读课文,画出你认为容易读错的字。
2.指名说,教师重点提示:勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现自由读——指名读——齐读3.再读课文,力争做到读准确、流利。
4.同桌互读检查三、整体感知,了解内容。
(3)1.默读课文,思考:作者看到了什么,想到了什么。
能够画下相关的语句。
2.学生自学,边读边批画。
小组交流四、集体汇报,感受理解。
(22)备注第2课时学生活动时间(约)33分钟教师活动时间(约)7分钟教学要求细读课文,了解课文主要内容,知道比利是个有同情心、爱心的孩子。
教学过程一、课题质疑,导入课文。
(2)爱在我们生活的每一个角落,也正是因为有爱,我们才感到生活特别的幸福、美好,那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。
(板书课题)由题目大家想到了什么?(爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?)(设计意图:学生是课堂学习中的主人,在课堂教学一开始,通过引导学生自主质疑,使他们能够主动参与学习过程、实践过程。
)二、初读课文,整体把握。
(5)1.课文讲了一件什么事呢?请同学浏览课文,想一想,一会儿说给大家听。
2.同学们说到在这件事中,妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化,有哪些变化呢?你能再次浏览课文,读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句,用几个词来概括我的思想感情的变化吗?(好奇---担心---感动)三、细读课文,读文悟情。
(25)师:妈妈为什么先好奇,接着担心、最后感动呢?1.请你带着这个问题默读课文,边读边想,把相关的语句画一画、批一批。
2.自学好的同学和同桌交流一下。
五年级语文上册10《爱的奇迹》课件 2
10 爱的奇迹
后石门小学 刘凤建
1、作者简介:( ( Nhomakorabea里昂 ), 《爱的奇迹》作者( 阿里斯托尔· 纳米比亚 )国作家,文章原题 《生命之水》 ) 。
2、给带下划线的字注音
qiǎng niè niè liè
勉强
蹑手蹑脚
jǐ
恶劣
zào
hé
干燥
配给
干涸
3、形近字组词:
划分段落
第一部分(第1——2自然段):写“我” 居住的地区遇到了严重的干旱。 第二部分(第3——8自然段):写6岁的比 利用双手捧水,一次次地给因中暑而脱水 的小鹿喂水喝。 第三部分(第9自然段):写“我”决心把小 比利培养成优秀的科学家,让更多的人获得 生命之水。
课文主要内容
在一个极度干旱的夏季里,6岁的 男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生 命,一次次地用双手捧水给小鹿 喝。
勉强:在本课是“将就、凑合”的意思
配给:课文中指由于水少,不能满 足人们的需要,因此政府按照一定 的数量把水分配给当地的人们。
我看见他将双手捧在胸前,形成一 个碗的形状,小心翼翼地出门了。我蹑手 蹑脚地跟着他进了树林。
(2)
小心翼翼:形容举动十分小心谨慎, 不敢有丝毫的疏忽。 蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
赌( 睹(
) 捧( ) 棒(
) )
蹑( 摄(
) 陪( ) 培(
) )
澡( 燥( 躁( 噪( 操(
) ) ) ) )
结合句子理解带下划线词 语的意思
这样可怕的旱季让一些农场破产了, 我们的农场还在勉强维持着。当时,政府 用卡车运水来救济我们,但每家的配给少 得可怜。如果再不下雨,我们将失去一切。
微课程 爱的奇迹
尽管小女孩儿根本听不进去,可 护士依然坚持不懈地这么做,因 为她坚信关爱一定有用的。
有的时候,护士长还会带 着小鸽子、小狗之类的东 西去看望小女孩。
终于有一天,护士长看到了 希望。因为她带去的小狗居 然在栏杆里面与小女孩一起 玩耍。
这是该院的一个奇迹, 也是美国的一个奇迹, 更是世界的一个奇迹。
这个护士以宽广的爱心,创造了 又一个奇迹。
-这个曾经极度疯狂的小女孩,
就是海伦凯勒的老师-----安 妮.苏利文
护士的爱让世界多了一名优秀 的教师,少了一名病人。
而我们可以做些什么呢?
我们要:
培养一颗爱人爱己之心,将爱心的雪球滚 向世界的每一个角落,滚向需要它的地方。 富有爱心的人终能创造奇迹!
护士长兴奋极了一个极度 疯狂的人如果还能与狗和 平相处,哪怕是一会儿时 间,都表明这个人还有人 性。
护士长把这个情况报告给了医院,从此,医院派 出了更多的护士,轮流与疯女孩说话。
尽管这个小女孩十几岁康复 之后才开始正常人的生活。 尽管她十几岁才开始别人六 七岁时的学习。
越就 来这 越样 轻几 ,年 直过 至去 完了 全, 康小 复女 成孩 一疯 个癫 正程 常度 人越 。来 越 轻 ,
李超丽 作品 英教102 104050053
在美国的一个疯人院里曾经住着一个病情极度严 重的小女孩,严重到她不能与医院中最高程度的 病人同住一个病区。
院小 只女 是孩 一被 日单 三独 餐关 维在 持地 着下 她室 的, 生因 命为 。无 法 医 治 , 医
负责送餐的是一位黑人护士长。这是一 个非常有爱心的护士长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小鹿中暑脱水了,他正努力地抬头舔比利手中的
水呢!
自学提示: 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小,然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上,炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢,让他把 手掌中的水倒在水瓢里,然后又从水龙头 里接了一些水。
•
我静静地站在树林边,看到了有生以来见过
的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的
生命!
• 那场雨过后,我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子,让他长大后当一名优秀的科学 • 家,让更多的人获得宝贵的生命之水。
• 小比利为了挽救小鹿的生命,不怕 • ( ),不怕( ),不怕( ), • 他真是一个( )的孩子。
北京版 五年级 语文 上册 第三单元
自学提示
• (1)边读边思考:“我”看到小比利在做什么?
•
并画出有关句子。
(2)结合上下文体会他在做什么?为什么这样做?
爱的奇迹
为什么“爱的奇迹”指的是
小利比用双手捧水给中暑的小 鹿喝,挽救小鹿的生命这件事?
用“ ”在文中画出原因,
?
并在旁边简单地写出自己的感受 。
北京版 五年级 语文上册 第三单元
勉强 配给 恶劣 挽救 目不斜视 小心翼翼
蹑手蹑脚 若隐若现
自学提示:
(1)默读课文3-5自然段,用“———”画 出描写比利动作、神态的语句,用 “~~~”画出“我”是怎样想的,怎 样做的。
(2)揣摩小比利做这些事情时的心理活动及 “我”看到后的心情。
爱的奇迹 为什么“爱的奇迹”指的是
• 那场雨过后,我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子,让他长大后当一名优秀的科学 • 家,让更多的人获得宝贵的生命之水。
•
体现了母亲的自豪之情
•
小比利为了挽救小鹿的生命,不怕
•(
),不怕(
),不怕
(
),
• 他真是一个( )的孩子。
小比利在救小鹿的过程中只顾(
顾(
)。
)不
• 1.练习有感情地朗读课文。 • 2.收集“爱的奇迹”的相关故事。
找出描写比利动作、神态的语句; 找出 描写“我”的动作、心理活动的语句。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快,而是目不斜视, 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去, 他双手好像努力捧着什么重要的东西,几分钟后,他又 一次慢慢地向树林走去,然后快步走回来,他这样反反 复复地忙了将近两个小时,还是没有停止的迹象。
小利比用双手捧水给中暑的小鹿喝, 挽救小鹿的生命这件事 ?
课文的第一、二自然段能不能改成 “那年的夏季特别干旱、炎热,我却亲 眼目睹了爱的奇迹”?说明原因。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快,而是目不斜视, 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去, 他双手好像努力捧着什么重要的东西,几分钟后,他又 一次慢慢地向树林走去,然后快步走回来,他这样反反 复复地忙了将近两个小时,还是没有停止的迹象。
齐读本段
他又一次慢慢地向树林走去,然后又快步 跑回来。他这样反反复复地忙了将近两个小时, 还是没有停止的迹象。
他将双手捧在胸前,形成一个碗的形 状,小心翼翼地出门了。
树枝和荆棘划过他幼嫩的脸颊,但他并没 有躲避。我有些紧张,几乎要叫他赶紧躲开。 一头大公鹿的尖角正朝他靠近,我想这下子比 利肯定会受伤了。
自学提示: 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小,然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上,炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢,让他把 手掌中的水倒在水瓢里,然后又从水龙头 里接了一些水。
• 我静静地站在树林边,看到了有生以来见过 的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的 生命!
他将双手捧在胸前,形成一个碗的形 状,小心翼翼地并没有躲避。 我有些紧张,几乎要叫他赶紧躲开。一头大公鹿的尖 角正朝他靠近,我想这下子比利肯定会受伤了。
•
可是,这头鹿一点儿也没有伤害他的意思,
当比利蹲下来的时候,他一动未动。这时我才发
现一头小鹿卧倒在地上。显然,由于酷热的折磨,
同桌互读
想到的情景: 我有些紧张,几乎要叫他赶紧躲开,一
头大鹿的尖角正朝他靠近,我想这下子比利 肯定会受伤了。
读一读
真实的情景:
这头鹿一点儿也没有伤害他的意思,当比 利蹲下来的时候,它一动未动。这时,我才发 现一头小鹿卧倒在地上。显然,由于酷热的折 磨,小鹿中暑脱水了,它正努力地抬头舔比利 手中的水呢!当小鹿舔完水,比利跳起来向家 的方向跑去。
作业: • 1.练习有感情地朗读课文。 • 2.收集“爱的奇迹”的相关故事。