尖子生的培养思路和措施
尖子生培养的措施5篇
尖子生培养的措施5篇第一篇：尖子生培养的措施尖子生培养的措施一、抓好课堂教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效”和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。
要以学生的学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。
并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
二、培养良好的学习习惯。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。
一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施尖子生是指在某一领域或学科中拥有卓越才能和出色表现的学生。
培养尖子生不仅对个人发展具有重要意义，也对社会的进步和发展起到推动作用。
然而，要想培养出尖子生，需要制定科学有效的培养措施。
本文将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面具体探讨培养尖子生的措施。
一、学校教育方面1. 提供多元化的课程：学校应开设多种学科的课程，包括但不限于语文、数学、科学、艺术等。
这样可以满足学生的不同兴趣和潜能，激发他们的学习动力。
2. 引入拔尖班级：学校可以设立拔尖班级，选拔一批优秀学生进行集中培养。
这些班级可以提供更高水平的教学内容和更严格的学习要求，为学生的全面发展提供更好的条件。
3. 创设竞赛平台：学校可以组织各类学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示才华的机会。
这些竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
二、家庭教育方面1. 父母的引导和关注：家庭是孩子成长的重要环境，父母应给予孩子足够的关注和支持，了解他们的兴趣和特长，并提供相应的资源和机会。
同时，父母也要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质而非单一学科成绩。
2. 创造良好的学习环境：家庭应提供安静、整洁的学习环境，为孩子提供良好的学习条件。
同时，还要鼓励孩子进行良好的学习习惯和自主学习，培养他们的自律和独立思考能力。
3. 培养兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参与各类兴趣班和社团活动，培养他们的兴趣爱好。
兴趣是学习的动力，通过培养兴趣，可以激发孩子的学习热情和创造力。
三、社会环境方面1. 提供专业辅导：社会可以提供专业的辅导机构，为学生提供有针对性的辅导和指导。
这些辅导机构可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提高学习成绩。
2. 建立导师制度：社会可以建立导师制度，由一些优秀的专业人士担任学生的导师。
导师可以为学生提供学习上的指导和职业规划的建议，帮助他们更好地发展自己的才能。
3. 开展科普教育：社会可以开展各类科普教育活动，提高学生的科学素养和创新能力。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
浅谈尖子生培养措施
浅谈尖子生培养措施尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。
教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。
但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。
下面我将一些培养尖子生的想法、做法，向大家汇报一下。
概括起来说，我从实际工作中得出一个公式: 阳光性格＋良好心态＋正确策略=尖子生成功增值。
一、培养学生的阳光性格第一，密切同学之间的感情。
在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。
因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往第二，调整学生心理状态。
应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。
在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。
为此，我班的班歌定为《壮志雄心》。
它在同学沮丧的时候、紧张的时候、懈怠的时候总会在教室里响起。
期中考试的头天晚上，所有同学和陆毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士气。
第三，培养学生广泛的兴趣。
平时注意学生的爱好。
为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。
我班体育课之前的十分钟，我一定会和一些同学打乒乓球，现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招，喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。
二、培养孩子的良好心态尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。
那么如何培养孩子的良好心态呢？苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。
因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。
有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。
所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。
我班的丁翔同学较自负、贪玩，在月考成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天晚上，我找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。
一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。
二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。
尖子生培养方案
尖子生培养方案尖子生是指在知识、技能和能力方面表现优秀、超越同龄人的学生，是一种珍贵的资源。
为了能够更好地培养尖子生，以下是一个尖子生培养方案。
一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的基础，也是学习成绩提高的重要因素。
通过丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生自主学习和探究，增强学生对知识的渴望和兴趣。
此外，可以引导学生选择自己喜欢的领域进行深入的研究，提高学生学习的主动性和积极性。
二、激发学生的创新意识尖子生一般具有比普通学生更强的创新能力，需要在课程设置和教学方法上更多地关注培养学生的创新意识。
通过开展创新实践活动和探究性学习课程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、提高学生的思维能力尖子生一般具有较强的思维能力，需要在教学中进一步提高学生的思维能力。
通过拓展课堂教学内容和提高学生的学习难度，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
四、提高学生的综合素质尖子生不仅要有高超的学习能力，还需要具备较高的综合素质。
通过开展各类综合素质教育活动，如体育运动、艺术文化、社会服务等，培养学生的表达能力、合作能力、社交能力和领导能力等。
五、加强师资队伍建设尖子生的培养需要优秀的师资队伍的支持。
针对尖子生的特点和需求，建立相应的教育课程和教学模式，并招聘高水平的学科专家和教育学者作为教师。
同时，加强教师的培训和职业发展，提高教师的水平和能力。
六、打造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于尖子生的培养也至关重要。
学校可以建立专门的学习空间和配套设施，提供优质的教育资源和学习条件，营造良好的学习氛围和校园文化。
同时，还可以通过组织学术讲座、竞赛活动、社会实践等活动，激发学生的学术兴趣和潜能。
七、建立有效的评价机制评价机制是尖子生培养的关键。
学校可以制定相应的评价标准和评价方式，包括综合素质评价、学科成绩评价、创新能力评价等，定期对尖子生进行评价和动态跟踪，及时发现问题，为学生制定针对性的提高计划。
以上是一个尖子生培养方案，通过多方位的培养，全面提高学生的学习水平和综合素质，为学生未来的发展和成就奠定坚实的基础。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法
1.制定学习计划：班级尖子生需要有一个计划性的学习安排。
教师可以帮助他们制定一个具体的学习计划，包括学习任务、时间安排、考核方式等。
2. 设立学习小组：班级尖子生可以组成小组，相互学习、讨论、交流。
小组可以根据自己的兴趣和专长，选择不同的课题进行深入研究。
3. 提供优质教材：教师可以为尖子生提供更高难度的教材，让他们进行更深入的学习。
同时，根据他们的学习情况，针对性地提供一些辅导资料。
4. 鼓励参加竞赛：参加学科竞赛可以提高学生的学习积极性和兴趣，同时也能够让他们接触到更多的知识和技能。
5. 组织实践活动：班级尖子生需要进行更多的实践活动，比如实验、科技创新活动、社会调查等。
这些活动可以帮助他们提高实际操作能力和创新能力。
6. 鼓励多元化学习：班级尖子生需要接触到不同领域的知识，这样才能够具备多元化的能力。
因此，教师可以鼓励他们参加其他领域的课程或活动，如文学、艺术等。
7. 关注学生情感：班级尖子生在学习过程中也需要关注他们的情感和心理变化。
教师可以通过谈心、关注、慰问等方式，让他们感到关爱和支持，从而更好地发挥自己的优势。
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高三尖子生培优举措
高三尖子生培优举措
高三尖子生培优通常采取一系列有针对性的举措，以更好地满足其学科发展和全面素养的需求。
以下是一些可能的高三尖子生培优举措：
1.个性化教学计划：为尖子生设计个性化的学习计划，充分考虑其学科兴趣和强项，提供更深入、广泛的知识。
2.专业导师辅导：为尖子生分配专业导师，进行一对一或小组辅导，提供更深层次的学科指导和解答疑惑。
3.拓展课程和研究项目：提供更广泛、深入的拓展课程，鼓励参与科研项目，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.特殊教育资源：提供专门的教育资源，包括图书馆、实验室、先进的学科设备，以满足他们更高水平的学术需求。
5.学术竞赛指导：提供学术竞赛辅导，帮助尖子生参与国内外各类学术竞赛，锻炼其实际应用和问题解决能力。
6.创新和思维训练：注重培养尖子生的创新思维，通过讲座、研讨会、项目等方式，激发其对问题的独立思考和创造性解决问题的能力。
7.社会实践和实习机会：提供社会实践和实习机会，让尖子生更好地了解实际问题，培养他们的团队协作和实际应用能力。
8.心理辅导和支持：考虑到高三压力，提供专业的心理辅导和支持，帮助他们处理学业和生活的平衡。
9.远程学习和在线资源：利用先进的远程学习技术和在线资源，为尖子生提供更广泛的学科知识和国际化的学术环境。
10.家校合作：与家长保持密切联系，分享学生的学术进展和需求，形成学校、家庭和学生三方面共同努力的局面。
这些举措的目标是全面促进高三尖子生的学科发展，激发其学科兴趣，培养其领导力和团队协作精神，以更好地迎接未来的学术和职业挑战。
高三尖子生培养详细方案
高三尖子生培养详细方案一、培养目标高三尖子生是指在学科知识掌握、综合能力提高等方面相对其他学生更出色的学生群体。
他们通常具有高度的学习自觉性、较强的学习能力和优秀的学科素养。
为了更好地培养高三尖子生，我们需要制定详细的培养方案，以下是具体方案的介绍：二、学科知识强化针对高三尖子生的特点，我们需要在基础知识的巩固和拓展上下功夫。
具体措施如下：1. 设计个性化学习计划：根据每位高三尖子生的实际情况和需求，为其制定个性化的学习计划，以帮助他们更加科学、高效地学习。
2. 开设专题讲座：邀请专家学者或有相关学科经验的教师进行专题讲座，帮助尖子生进一步深化对学科知识的理解。
3. 加强课堂辅导：为尖子生开设专门的辅导课堂，由优秀教师担任，针对难点和疑点进行详细讲解和讨论。
4. 积累学习资源：为高三尖子生提供更多的学习资源，包括参考书籍、期刊论文等，以帮助他们积累更多的学科知识。
三、综合能力提升除了学科知识的强化外，我们还需要注重高三尖子生综合能力的培养。
以下是具体措施：1. 学科竞赛辅导：为尖子生提供学科竞赛的辅导和指导，以提高他们在学科竞赛中的表现。
2. 科研项目指导：鼓励高三尖子生参与科研项目，并为他们提供指导和支持，以培养他们的科学研究能力。
3. 实践活动组织：组织实践活动，如社会实践、志愿者服务等，培养高三尖子生的实践能力和团队合作精神。
4. 外语能力培养：加强高三尖子生的外语学习，提供外语角、听力训练等活动，提高他们的外语能力。
四、心理辅导与关怀尖子生的学习压力相对较大，我们需要关注他们的心理健康，并为他们提供必要的心理辅导和关怀。
具体措施如下：1. 成立心理辅导小组：组建专门的心理辅导小组，为尖子生提供个性化的心理咨询和指导。
2. 注意情绪管理：教师和家长要关注尖子生的情绪变化，及时进行引导和提醒，帮助他们建立良好的情绪管理机制。
3. 举办团体活动：组织团队合作的活动，增强高三尖子生之间的交流和互助，缓解他们的学习压力。
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。
2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。
3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。
4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。
5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。
6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。
7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。
8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。
9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。
可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。
10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。
教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。
如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。
二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。
学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。
2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。
基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。
只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。
三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。
如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。
2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。
这对于拓宽知识面有着重要的作用。
3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。
四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。
思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。
如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。
2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。
可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。
五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。
1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一抓住两头，促进中间重要意义抓住先进和落后这两头，就抓住了两个对立面，所以抓两头带中间是一个行之有效的工作方法。
但决不能因此产生误解：抓两头就可以“代”中间、不管中间。
须知，广大中间层不是永恒不变的，存在着向先进和落后转化的两种可能性。
那种认为抓了两头，不用再做帮、促的工作，中间就自然而然地被带起来了，这显然是误解。
常听到一些有经验的老教师说到过班级管理的要决是“抓两头，带中间”。
这一模式对困难班更是显得尤为重要，老师煞费苦心把纪律整顿下来之后，班主任的工作重心要作战略性的转移。
如果仅仅只是整顿纪律，只能满足于现状，学习风气或班级正气跟不上去，这样班级的纪律维持不了多久的。
只有真正激发起学生的学习自觉性、积极性和主动性，激发起学生群体的学习热情和集体荣誉感，保持良好的班风班纪就有了真正的动力。
如何使班上自觉地形成一种奋发向上的学习氛围呢？班主任的工作重心应该做怎么转移？这也许是班级工作上台阶、上档次的关键。
我认为“抓两头、带中间”这种模式如果做好了，是很有效。
关键是怎样来界定“两头”和“中间”，怎样来做好这些小群体的工作。
下面谈一些粗浅的看法，仅供参考。
就一个普通的班集体，相对而言，一般可分为：双优生、中间生及后进生。
双优生往往品学兼优、德智体几方面都比较突出，他们接受能力强、反应快、上进心和荣誉感强，有独立解决问题的能力，能圆满完成各项任务。
对教师礼貌周全，善解人意，比较讨人喜欢。
学习成绩居于上游，是同学羡慕学习的榜样。
在班级中威信较高，是班级骨干和教师得力助手，他们的成长发展关系到整个班级的发展前途，因此带好这批精英学生，充分发挥其模范辐射作用，避免不必要的过失比起那些人人称羡的双优生来，后进生，他们人数不多，但消息灵通，手段灵活，活动面广，干扰力大，一个失控出轨，往往闹得全班人仰马翻，鸡犬不宁。
这类学生是非观念模糊，求知欲低，学习兴趣淡薄，既狂傲不驯又自卑自弃，他们视尊敬老师为“拍马溜须”，视弘扬正气为“小丑跳梁”，把破坏纪律称为“英雄好汉”，把包庇隐满当“哥们义气”，其屡教屡犯，自甘下游之情状，令家长失望，老师摇头，同学远避，如不及时管好，轻则扰乱正常的教学，重则危害社会甚至造成不良后果。
小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案
小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案
尖子生是指在某一特定领域或学科上具有卓越才能和成就的学生。
为了培养小学阶段
的尖子生，可以采取以下方案：
1. 提供丰富多样的学习资源：给予尖子生更多的学习资源，扩展他们的知识面和能力
范围。
可以从图书馆借阅书籍、提供多媒体教学资源、参与学科竞赛等途径，让尖子
生有更多的学习机会。
2. 设立专门的课程或班级：在学校中设置专门的课程或班级，给予尖子生更高难度、
更深入的学习内容。
可以设立高水平的教学班，或者成立学术研究小组，培养尖子生
的研究和创新能力。
3. 寻求专业导师指导：为尖子生寻找合适的导师，提供个别指导和辅导。
导师可以是
学校的老师、外部专家或者相关领域的专业人士，帮助尖子生拓宽视野、解决问题和
深化学习。
4. 引导自主学习和探究：鼓励尖子生主动参与学习，培养他们的自主学习和探究能力。
可以给予他们一定的研究项目或任务，让他们自主选择学习内容和学习方式，并进行
独立思考和解决问题。
5. 建立良好的学习氛围：营造积极向上、勤奋向学的学习氛围。
可以组织学习小组、
开展学术交流活动、邀请尖子生分享学习心得等方式，激发他们的学习热情，互相学
习和促进成长。
6. 培养综合素质和兴趣爱好：除了学习成绩，还要关注尖子生的综合素质和兴趣爱好
的培养。
可以开设才艺班、举办文化艺术活动等，培养学生的艺术、体育、领导力等
方面的综合素质。
总之，尖子生培养方案需要综合考虑学术和综合素质的培养，注重个体差异和个性发展，提供多样化的学习机会和资源，激发学生的自主学习能力和创新精神。
尖子生培养方案5篇
尖子生培养方案5篇尖子生培养方案1培养清华、北大尖子生是普通高中教育教学中极为重要的组织部分。
高一是基础，高二是关键，高三、高四是重点。
为了使我校尖子生培养落到实处，特制定尖子生培养方案如下一、以班级组为单位，以班主任为核心（1）班主任任班级组组长，5位科任教师为组员。
（2）班主任负责尖子生的挑选，明确尖子生的弱科并分配任务给相应的学科教师。
（3）每次考试后班主任要组织5位科任教师认真讨论尖子生进步与不足的情况，及时调整下一步的提升措施。
（4）班主任要对5位科任教师的培优教学工作进行有效的建议、指导、督促和管理。
（5）科任教师要积极配合班主任的工作，及时向班主任汇报各自提升尖子生弱科的有效措施和实施情况。
（6）班主任要建立尖子生成绩跟踪和提升电子档案，对本班尖子生的培养尤其是弱科的提升要全程密切关注，对本班尖子生的培养负全权责任。
（7）班主任要按照学部要求，及时分析、总结、汇报本班尖子生培养过程中的情况并向年级主任汇报。
（8）班主任有权根据科任教师在培养尖子生方面的工作表现，对新一学年科任教师的聘任、组合问题向学部提出建议。
二．尖子生人员的确定1. 每个班级确定尖子生5―15人（具体数目可根据本班情况确定）。
2. 每个阶段考试后班主任可根据学生考试情况和科任教师意见对尖子生人员做适当调整。
三．尖子生培养措施1. 立足课堂，拓展课外。
①尖子生尤其是弱科尖子生的作业每次都要精批细改，要指出不足，提出具体整改要求。
②加大对尖子生尤其是弱科尖子生早读、晚自习的辅导检查。
③加大对尖子生尤其是弱科尖子生在课堂上的提问、板演力度。
④加大对尖子生尤其是弱科尖子生作业质量的要求。
⑤课外时间主动约尖子生尤其是弱科尖子生到办公室进行当面指导。
⑥向尖子生尤其是弱科尖子生提供有针对性的补充训练资料。
2. 坚持“三考”。
（1）“半月考”①每半个月考试一次，命题主要针对尖子生来设计。
②可以对尖子生单独设置考场。
③班主任要及时组织本班科任教师分析尖子生的学习情况。
小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案
小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案一、培养目标1.培养学生具备扎实的学科基础，形成自主学习、独立思考的能力。
3.培养学生在各个学科领域有所特长，成为具有竞争力的尖子生。
二、实施策略1.精选教材，打造高效课堂（1）教师根据学生的实际情况，精选适合的教材，注重知识体系的完整性和连贯性。
（2）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂效率。
2.个性化辅导，因材施教（1）针对学生的个性特点，制定个性化的辅导计划，帮助学生弥补知识漏洞。
（2）定期检查学生的学习进度，及时调整辅导策略。
3.开展课外活动，拓宽知识面（1）组织各类课外活动，如科技竞赛、读书会、社会实践等，丰富学生的课余生活。
（2）鼓励学生参加各类竞赛，提升学生的学科素养。
（1）引导学生制定合理的学习计划，提高学习效率。
（2）教育学生养成勤奋好学、自觉自律的良好习惯。
5.加强家校合作，共同促进学长（1）定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同探讨教育方法。
（2）鼓励家长参与学校活动，形成家校共育的良好氛围。
三、具体措施1.学科竞赛（1）组织学生参加各类学科竞赛，如数学、物理、化学、英语等。
（2）对获奖学生给予奖励，激发学生的学习积极性。
2.读书活动（1）开展读书活动，如经典名著阅读、诗歌朗诵等。
3.社会实践（1）组织学生参加社会实践活动，如环保、志愿者等。
（2）引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4.健康成长（1）关注学生的身心健康，定期进行心理辅导。
（2）开展体育锻炼，提高学生的身体素质。
5.奖学金制度（1）设立奖学金，奖励学习成绩优异的学生。
（2）对表现优秀的学生给予表彰，激励学生奋发向前。
四、预期成果1.学生在学科竞赛中取得优异成绩，提升学校知名度。
3.学生在综合素质方面有明显提升，成为具有竞争力的尖子生。
实施小学尖子生培养方案时，注意事项和解决办法如下：1.注意事项：教师要密切关注学生的心理变化，避免过度压力导致逆反心理。
中考尖子生培养具体措施
中考尖子生培养具体措施中考是每个初中生必经的一场考试，而尖子生则是中考中最为突出、成绩最好的学生群体。
如何培养中考尖子生，提高他们的学业水平，成为每个学校和家长关注的重点。
下面将详细介绍中考尖子生培养的具体措施。
首先，建立有效的学习计划是培养中考尖子生的关键。
学生需要根据自己的学习特点和目标，制定合理的学习计划。
在学习计划中，要合理安排每天的学习时间，包括课内学习和课外学习，保证每个学科都有足够的时间进行复习和巩固。
其次，培养中考尖子生需要注重学习方法的培养。
学生在学习过程中要掌握科学的学习方法，包括良好的记忆方法、总结方法、思维方法等。
培养学生的自主学习能力，让他们学会自主解决问题，提高学习的效率和质量。
另外，中考尖子生需要多维度的学习。
除了学校的正常学习任务，学生还可以参加各类学术竞赛和课外拓展活动，提高自己的综合能力。
参加学科竞赛可以拓展学生的学习视野，激发学习的兴趣和潜力，同时也可以为学生的中考备考提供更多的经验和机会。
此外，中考尖子生的学习环境也至关重要。
学校和家长要为学生创造良好的学习氛围，提供学习的支持和指导。
学校可以设置学习小组，让学生相互学习、交流，共同进步。
家长要给予学生充分的关爱和鼓励，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和习惯。
最后，中考尖子生的培养需要学校和家长的共同努力。
学校要加强学生的学习指导和管理，为学生提供更多的学习资源和支持。
家长要关注学生的学习情况，与学校保持沟通，共同协作，为学生的学习和成长提供更好的保障。
综上所述，中考尖子生的培养需要学生自身的努力，学校的支持和家长的关注。
学生要树立学习的目标和信心，学校要提供学习的平台和资源，家长要给予学生的学习的支持和关爱。
只有学生、学校和家长的共同努力，才能培养更多的中考尖子生，为学生的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何培养尖子生
如何培养尖子生尖子生是学校教学成绩的重要体现，为了做好尖子生培养，我们组的主要做法有：1、创设竞争的氛围，让尖子生之间展开竞争。
尖子生相对而言智商较高，他们一般都具有强烈的竞争意识。
我们组采取措施，把这种竞争意识向积极方面去引导。
具体方法是我们要求每个学生都要树立研究目标、竞争对手，让班里充满研究的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
每次单元检测成绩一出来，我们就会把成绩出示给相关的尖子生，帮助他们分析自身和竞争对手的优势劣势，鼓励他们在下次测试时战胜竞争对手。
2、为他们制定更高层次的目标。
尖子生在班级成绩都比较靠前，这样容易让他们产生自满心理，为了促使他们继续努力，我们帮助这些尖子生设置更高层次的目标，比如告诉他们在全校他们还会有多少竞争对手。
把他们的成绩拿到全校去比，就可能使他们树立更高远的目标。
对于那些在全校成绩比较靠前的学生，我们就告诉他们与上XXXXXX等名校的差距。
这样一来，既让那些成绩好的同学有一种自豪感，成就感，又可促使他们再接再厉，更上一层楼。
3、采取措施，给尖子生以特殊培养。
尖子生基本上都能够做到学有余力。
我们根据分层作业要求，每天根据给他们布置一定量的特殊作业。
这些特殊作业对尖子生具有一定的挑战性。
特殊作业不要求所有学生都做，但尖子生必做。
这样做能够激发尖子生的研究自豪感和积极性。
除给尖子生布置特殊功课，我们还单独给尖子生“开小灶”，就是适当加快尖子生的研究进度，加深对尖子生的讲解。
让尖子生的知识面更宽更广。
4、发挥尖子生特长，让尖子生当老师。
尖子生能够取得优秀的成绩，除智力因素外，也有研究方法上的独到之处。
我们组采纳让尖子生当老师的做法，放手让尖子生在教室上讲课。
这样一方面可促使尖子生细化对题目的思考，并对题目的思考做到条理化，有助于尖子生自己的发展，另一方面，尖子生也可以把自己的研究方法和思绪展示给学生，有助于推动全班学生的研究。
如何做好计绩生的培养计绩生的成绩在教学评价中占有很大比重，而且计绩生数量多，是统考的中坚力量。
2024年培养尖子生工作计划
5、要密切注意尖子生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，要提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面，要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
2024年培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划 1
为帮助后进生提高学习成绩，和进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生，加强对尖子生的学法指导，提高尖子生的心理素质，现制定本学期的帮扶工作计划如下：
一、 学生情况分析：
1、所交两个班的后进生基础较差，有部分同学上课不认真听讲，好做小动作，平时不能按时完成家庭作业，与老师及同学间的合作较差，思想上有懒惰情绪，导致成绩不够理想。还有部分同学接受新知识的能力较差，遇到问题不爱动脑筋，学习积极性不高，导致成绩不够理想。
2、采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
3、克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“
4、善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。
5、抓住反复，促进转化工作。转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
补潜的.内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达能力，堂上创造情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
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尖子生的培养思路和措施集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
专心致志的习惯是必须养成的起码的学习习惯。
一要致力于主攻方向不分神。
二要全身贯注不溜号。
严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实现目标，克敌制胜的法宝。
每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。
没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划的保证。
认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。
可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识批判的吸收。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
象。
五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。
教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。
使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。
2、进行集中辅导。
集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。
辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。
3、辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。
（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。
（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。
（4）、答疑解惑，解决疑难问题。
（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。
（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。
（7）面批面改，进行针对辅导。
（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。
（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。
（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。
挖掘非智力因素，激发学生斗志。
4、提供有价值典型资料。
为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。
9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。
具体帮扶措施1．培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3．优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
6、学困生考评奖励措施根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、在转化中注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
4、讲究教法。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。
心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。
学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
十一、持之以恒，教育不懈。
使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。