怎样在小学小学英语教学中渗透素质教育
素质教育在小学英语教学中的应用
素质教育在小学英语教学中的应用
素质教育在小学英语教学中的应用
随着英语在中国成为一门独特的语言，素质教育在小学英语教学中越
来越受重视。
与传统的英语教学相比，素质教育的宗旨在于提高孩子
的整体素质，使孩子更好地接受新的知识和技能，以满足他们的发展
需求。
因此，素质教育在小学英语教学中的应用将给学生带来更多的
可能性。
首先，素质教育在小学英语教学中可以培养学生们的英语语言能力。
只有当学生们掌握了英语语言能力，才能掌握正确的英语用语，并且
能够充分利用英语来进行有效的沟通。
因此，教师可以利用一些多媒
体软件和实物实践，教育学生正确使用英语，提高他们的语言能力。
其次，素质教育在小学英语教学中可以提高孩子们的语言表达能力。
除了掌握英语正确的语言外，很多孩子在学习英语的过程中缺乏有效
的语言表达能力，他们不能有站立的演讲，也不能有效地表达出自己
的想法。
因此，老师可以利用素质教育对学生进行提高，让他们有能
力用英语准确地表达自己的思想。
最后，素质教育在小学英语教学中可以培养学生自立能力和创新能力。
素质教育可以让学生通过实践解决问题，丰富他们的实践经验，加深
他们对英语的理解，培养他们的自立能力和创新能力，有助于他们事
半功倍地学习英语。
综上所述，素质教育在小学英语教学中的应用有很多，可以帮助学生更好地掌握英语，并提高日常学习能力，促进学生健康成长。
因此，在小学英语教学中应充分利用素质教育，为学生提供一个良好的学习环境，以保证他们的正常发展。
在小学英语情趣教学中实施素质教育
数学巧算的作文导读
苏州 工业 园区方洲 小学
买 西 瓜 昨天，我和妈妈一起去买西瓜 。我们挑 了四个大西瓜 ，瓜农一称 ４ ７斤，
一
洪伊培
陈睿 嘉 妈对我说： “ 宝贝，你们不是学了小数了吗？帮妈妈算 下，我们该付多少钱 ？” 惊呆 了，这么难的题 目，我怎么做得 出来 ？可是， 妈妈却 马上说： “ ７ ０ ． ５ 元 ！贵 了点，减 ５角吧 ！”于是我们就付 了 ７ Ｏ 元成 交
一
三 、数学简便计算的小论文 今天我们要去二姑家做客 ， 妈妈 说：“ 我们去买点好吃的给你和哥哥 吧 ！” 我兴奋地说 ： “ 好耶 ！”到 了欧尚，我第～个冲下车，朝超市入 口跑去。妈 妈 说： “ 小心一点，不要那么快 ！” 进入超市我直奔食品货架 。 看着玲琅满 目的美食 ， 我不 自觉地舔 了舔舌头 ， 我们仔 细挑 了许 多哥哥和我 爱吃 的花生 、饼干、牛扎糖 、果冻、牛奶……。妈 妈提醒我 时间不早 了，该到收银 台付钱 了。妈妈指着收银台上的食品，叫我算 算应该付多少钱。我就默默地计算起来 “ ４ ． ８ ＋ ６ ． ９ ＋ ２ ３ ＋ １ １ ＋ １ ６ ． ８ ＋ ２ ３ ． ４ ＋ ３ ． ９ ＋ ４ ＝？
在小学英语情趣教学 中实施素质教育
齐齐哈 尔市梅 里斯达斡 尔族 区雅 尔塞 中心校
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问矗的提出 我们要遵循 了解儿童通过形象 去认 识世界 的规律对情 趣教育的实践在小 小学教育 是一个人素质形象 的基础，因此在小 学中实施素质教育是十分 学英语教学 中运用丰富多彩灵活有效 的教学手段， 为学生创 设一种愉快的氛围 ， 使学生联系 生活 、介入想象 。缩短教材与生活的距离，激发学生学习兴趣 ，调 重要 的一环 。然而小学 的素质教育有时却被误 以为只能在语文、德育、应约、 美术等课程 中实施 。笔者 以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念 动学生学 习积极性。 的新理念 。它主要是通过各种有效于小学教育 的各个学科和各种活动 小学英 １ ． 运用灵活 多变的教学方法。小学英语一般 比较简短 、想象 ，这就 是为 语教育基础教育 中的基础 学科 ，现行 的小学英语教学 ，往往因是应试教育的需 我们设计 灵活多变 的教学方法提 供了基础 。较 常用的方法 有：一是授课 与场 求漠视 了学生在感情 、心理 、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上 降 景设计相结合；如教对话到商场 。一般按 照以下模 式：ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ ｙ ｏ ｕ？ １ ｏ ｕ ｌ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｂ ｕ ｙ ａ ｂ ｏ ｏ ｋ． （ ｐ ｅ ｎ／ ｃ ｕ ｐ／ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｂ ａ ｇ ）．ｈ ｅ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ．ｂ ｕ ｔ 低 了学生学 习的情趣与乐趣，教育效 果不尽如人意 。 要 出根本上扭转这种局面 ， ｗ 必须把素质 教育贯 穿其 中，从激发儿童情趣入手 ，探索形成富有兴趣的点，发 Ｉ ｄ ｏ ｎ ｏ ｔ １ ｉ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ （ｔ ｈ ｅ ｍ ｏ ｄ ｅ／ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ） 。２ 授课与游戏相 结合 ， 挥 学生潜 能的小学英语 教育 新模式 ，时刻 当教学实施素质教育的理论转化为具 是教学内容轻松易学。如学习动物单词 时，我让学生扮演角色，做游戏 在扮 体操作手段 ，落实到教学实践中去。 演学生的身后就写上扮演动物 的单词 。３充分用于电教方式，组织小学生看生 二、探素实施素质教育教学的方式 动形象 的课 例录像。特别是 国外 的一些名著的儿童英语教 学片，如 Ｄ ｉ ｓ ｎ ｅ ｙ 儿 探 索实施素质教学 的方式，是实现素质 教育理论 向素质教 育实际转化的 童英语 等。 重要措 施。其中有情趣 教育 （ 也成快 乐教育 ）理论在我们小学素质教育中起到 ２ ． 精心 组织教学内容。小学英语尽管系统性 比较 差，但是只要我们认真 重要的作用 ，值得我们学 习和借鉴。 专研教材，我们还是可以把前后不 同章节 的内容联系起来 ，创造一种较系统的 （ 一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣 教学情景。这对学生想象力的培养 十分有 益。如对词汇课 的教学 内容组织 ：借 儿童的情趣有 一种 源于天性 的童趣 ，对事情富有直接 的感 性的兴趣和情 助学生熟悉的情境，结合前后课文的某些联系建立形象 ，提高学生识字 能力 ， 感 情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成 为一种有 达到既识字 自由发挥想象力 的作用 。 趣的、由感性的活动。在这过程 中师 生之间相互 尊重、爱护和交流 ，它要求英 ３ ．开张丰 富多彩 的课外教 学活动 ，让笑声 在愉快 中学 习。让小学 生在 语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句 的传授 和训练 ，更重要的是要 玩 中学 是一些 教育 发达 国家 的教育观 念 ，这 对我 们也 有较 好的借 鉴作 用 。 有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。这也正是素质教育 的内涵之一 。 如 开展英 语儿 歌表 演、拼 单词 比赛等 活动 ，利用 小学 生好 胜心 强的特 点 ， 特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础 时期，这阶段 儿童 的学 习活动 实行合 生在欢 乐 的氛 围中学 习词汇 、句子 、对话 等 。这 不但 能缩 短学 生与 富有情绪化 ，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望 ，而 教 师之 间 的心 理距 离激发 学生 的学 习兴趣 。而且 使学 生 的语言 实践和 情感 却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。相反，如果儿童 的熏陶 、智理 和非 智力 因素都 得到统 一 ，充 分体 现素 质教 育在 小学 教育 中 对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。因此，情趣 教育的关键之一是要 主 体地位 。老师 教 的富有 成就 感，学 生也学 得轻 松 。使 学 生从怕 学校 学英 重视学生学习兴趣的激发和培养。基于这个理论，我们把如何进一 步提高小学 语 到热 衷上小 学英 语课 ，热爱 课外教 学活 动，促 进和 巩 固学生对 小 学英语 生对英语学科的兴趣作 为一项重要 的工作 。 的情趣 ，达到 主动 学习发 挥想 能的作 用 ，很 好 的完成 素质 教育对 小 学英语 （ 二）对情趣教育的实践 课 堂教学提 出的要求 。
浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育
浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育英语教学是基础教育体系中一个重要组成部分,它是使学生学习科学文化知识,获得世界各方面信息、进行国际交往的重要工具。
我在几年小学英语教学生涯中，真切地体会到小学英语学习对孩子身心发展的影响。
为了能让小学生更健康快乐地成长，我认为在英语课堂教学中素质教育应体现在注意激发学生的学习兴趣,培养他们的良好学习习惯，发展学生的交际能力，注重培养孩子的文化意识，寓思想教育于语言教学之中，让小学生从多方面得到发展，让他们明白英语学习的双重意义，即：一是更好地与世界接轨；二是传播我们的民族文化。
作为小学英语教师在教学过程中应该注意引导学生正确的认识外国的思想和文化，引导学生认识世界的多元性，教育学生在实际生活中应从不同角度去认识问题，辩证地客观地看待事物，逐步形成正确的世界观。
下面就本人在小学英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈谈自己的体会和一些做法。
一、激发学生的英语学习兴趣，培养他们的良好学习习惯。
俗话说：兴趣是最好的老师。
兴趣在学生学习过程中所起到的巨大作用。
只有学生对学习英语有了兴趣，他才会在学习过程中付出更多努力，当然，学习效果就会更好。
为了培养学生浓厚的英语兴趣，我们应该做到：展示人格魅力，让学生喜欢你。
如果一个学生不喜欢教学的某位老师，他就会对这门学科产生排斥心理，就会消极被动的去学甚至不学直至放弃。
我相信只要学生喜欢这科教师，他就会“爱屋及乌”，喜欢这门课程，就会更加认真，更加努力地去学，从而取得更好的学习效果。
英语作为一门语言学科，以听说读为主，要求学生平时不断加强口语训练，如果让学生处于一种畏惧，压抑的状态下，他们就不会积极主动的配合我们的教学，课堂气氛就不会活跃，学习效果也不会好。
所以，我们老师要有微笑，让学生产生亲切感，并且要尊重学生，经常鼓励、肯定他们，让每个学生都有信心搞好学习。
小学生是非常希望得到老师的表扬的，你表扬的越多，孩子会越喜欢学习，同时，教师对学生要一视同仁，让每位学生都感到自己在老师眼里是受尊重的。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育的发展，人们对学生的素养要求也不断提高，核心素养渐渐成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。
这些核心素养不仅是学生终身发展的重要基石，也是他们成功应对未来社会挑战的关键。
本研究旨在探讨核心素养在小学英语教学中的渗透方式，探讨核心素养与小学英语教学的关联，分析核心素养对小学生的英语学习的影响，并提出未来研究方向和建议，旨在为小学英语教学提供有益的参考和启示。
【此处2000字内容结束】1.2 研究意义核心素养在小学英语教学中的渗透研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，英语已经成为一门国际通用语言，小学英语教学作为培养学生英语综合素养的重要阶段，如何有效地渗透核心素养理念进入英语教学中，对于提升学生综合素质、促进学生跨文化交流能力具有重要意义。
在全面深化素质教育改革的大背景下，小学英语教学离不开核心素养的引领和构建，因此对于探究核心素养在小学英语教学中的渗透方式和实践案例，对于提升小学英语教育水平、培养学生综合素质具有重要的现实意义。
通过研究核心素养在小学英语教学中的关联，可以更好地理解核心素养理念在具体教学实践中的应用，为小学英语教学提供理论支持和实践指导。
本研究具有一定的理论深度和实践指导意义，对于促进小学英语教学的发展和教学质量的提升具有重要的意义。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在社会文化环境中全面发展的能力和素质，包括认知、情感、态度、价值观等多个层面。
核心素养的提出旨在培养学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
核心素养包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养等方面。
在小学英语教学中，核心素养的概念具有重要意义。
通过培养学生的核心素养，可以更好地促进他们的英语学习，提高他们的综合能力。
如何在农村小学英语教学中渗透素质教育
如何在农村小学英语教学中渗透素质教育新课程标准对英语教学要求的核心是：贯彻素质教育，培养学生初步运用英语交际的能力。
小学英语作为基础教育学科和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的责任，英语教师在英语教学过程中要注意为学生提供富有情趣、内容健康的语言材料，同时尽量设计真实的语言情境，对学生进行品德教育。
多数农村小学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦的心理，他们英语基础较差，长期以来英语成绩差，大大地挫伤了他们学习英语的积极性，对英语学习失去了兴趣。
在英语教学中，如克服上述困难渗透素质教育呢？本人通过几年的英语教学实践，总结了以下几点：一、挖掘教材中的德育素材，将德育教育寓于教学中纵观目前农村小学英语教学现状，造成英语成绩差的原因有很多，如智力、情感、行为习惯、学习态度、性格等方面。
作为英语教师要仔细研究自己的学生，分析造成他们不爱学英语的主要原因，有针对性地进行指导。
英语教材中有许多德育载体，其中不少对话、日常用语、都具有丰富的德育知识，教师用这些教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时要自热而然地渗透人文性、思想性教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容中的德育价值，完成对学生思想品德的教育。
另外，教师必须根据教材特点和学生活实际，找出教材中学习的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
因此，我认为在英语教学中要讲究教学艺术。
紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使素质教育得以落实，使教育教学功能得到充分的发展。
二、开辟第二课堂，将英语与生活紧密结合起来素质教育要求“以人为本”，我们在进行语言教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。
作为新世纪的英语教师我们应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去。
在小学英语教学中实施素质教育
在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。
小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。
一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。
如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。
“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。
学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。
教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。
做他们的良师益友。
在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。
自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。
二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。
改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。
英语是语言类的学科。
如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。
多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。
多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。
化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。
”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。
可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。
为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。
2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。
同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。
结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。
不能用于实际生活上的运用。
3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。
4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
小学英语教学如何渗透素质教育
素质教 育要 求“ 以人为本 ” ， 我们在进 行语言教 学的 同时 ， 更 要 重视 学生 的思 想 、 情感 以及 品质 的培 养 ， 为学生 的终生学 习和
课 堂教 学应努 力引导 学生从 被动 接受 知识 ，转 为主 动探 可持续发展 打下良好的基础 。作为新世纪的英语教师我 们应 该 索知识 ， 变“ 学会” 为“ 会学 ” 。 要 做到这 点必须在培 养学生 的学 以更高的姿态 去迎 接挑战 ， 去学 习 、 研 究新大 纲 ， 体 会其精神 和
一
使 大面积提 高教学质 量成为可 能 。 首 先应 大力提 倡并实行 “ 启发式 ” 、 “ 讨 论式 ” 的教 学方法 ，
、
营 造 良好 的 学 习氛 围
设置真实的语言环境是营造 良好学习氛 围的有效措施 。在 让学 生动 起来 让课 堂 “ 活” 起来， 真 正把 传授 知识 的过 程 当作
并进 习惯 、 及时复 习所学知识 习惯等 。
英语学 习中的“ 难记易忘” 现象是师生双方都极为头痛的事 实施素 质教 育的主 渠道 。然 而 ， 要 实现优化 课堂教 学 ， 就 要求 情 。 语音 、 词汇 、 语 言点的记 Ｉ ． 乙 积累， 要花大量的时间和精力并经 我们教 师应 做到优化 教学 目标 的制定 ， 优化 课堂教 学 的设 计 ， 过 “ 初 次识 记— —遗 忘— —再识 记— —再遗 忘— —最后巩固记
以达到 实施素质 教育的 目的 。 忆” 的记忆过程来 完成 。 教师就须站在学习者的立场耐心地 向学 目标教学是 构建素质教育 的重点 ，要求教师 必须 了解 、 熟 生 “ 导” 之 以“ 法” ， 帮助学生找到最佳记忆诀窍如 ： 从点到块记忆 悉、 掌握教学 内容 ， 明确教 学大纲 ， 因材 施教 ， 使目 标教学 落到实 法 、 愉快 自 信 记忆法 、 瞬间强化 记忆法 、 集 中注 意专注记忆法 、 比 处。 可 以说 ， 目 标教学就是将所有教学 内容分解成一个个具体的 较 归纳记忆法 、 找最佳时刻加强记忆法 、 运用遗忘周期反复记忆
在小学英语教学中实施素质教育的方法
３ ． ３ 让 自信 在 自我展示 中提 高 学生 自己展示的风采需 要教 师鼓励 ，
１． １ 教 学要 以学 生为 中 心灵活 开展
传统 课 堂 教 学 是 教 师 为 中 心 的 模 式 ，
２ ． ２ 与伙伴 上课 期 间的 合作程 度
教学活动 开展 期间 ， 教 师要 把 小 学 生 并 让 其 能 够 有 成 功 的 体 验 。 教 师要 把 足 够
素 质 教 育 要 求 设 计 教 学 以 学 生 为 中心 ， 教 经 常 划 分 不 同 的 小 组 。 让 小 组 成 员彼 此 鼓 的 展 示机 会 提 供 给 学生 ， 无 论 是 在课 堂 上 ， 师 应承 担 的 是 观察 员 、 引导 员、 协 调 员不一 励 和 帮 助 ， 促 使 学 业 顺利 完 戍 所 以 必 须 还是 在教 师面 前 如每次课 前 的Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ，
由于 外 语 学 习 这 一 智 力活 动 的 机 动性 师 衡 量 学 生 的 标 准 ， 而 要 以学 生 一 贯 表 现 ｗｒ ｏ ｎｇ． ” 教 师而 应当充 满微 笑 地 回答 ：
为依 据 来 客观 公正 地 评 价 学 生 。
应针对不 同情况 ， 鼓励学生积 极参 与
“ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈｉ ｎ ｋｉ ｔ ｏ ｖ ｅ ｒ ． ” 当遇 到学生 能够 勇
３． ２ 自信保 护需 要暂缓评 价
教 师 要 对 学 生 敢 想敢 说的 积 极 性 加 以
２． １ 对 学生 课 堂参 与度 的考量 要重 视
１ 变换上课模式， 对学生兴趣做全方位激
发
很强 ， 尤 其 是 小 学 生 有 着一 个 对 语 言 由浅 到深 的认 知过程 。 需要 针对这 一特 点 ， 进
浅析素质教育在小学英语课堂教学中的实现方法
浅析素质教育在小学英语课堂教学中的实现方法英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。
在小学英语教学中渗透素质教育是外语教学课程的内在要求。
本文从素质教育的基本内涵出发，先剖析了小学英语课堂实施素质教育的基本要求，之后又从更新教育观念、以学生为中心、设置具体情境增强学生口语表达能力，以及对学生进行发展性评价三个方面讨论了在小学英语课堂教学中，实施素质教育的具体方法。
标签：小学英语教学、素质教育、学生中心一、素质教育的含义国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育做了明确解释：素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。
它是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养素教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本的特殊的教育。
素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是面向未来的教育。
素质教育是针对难以适应未来社会发展趋势的应试教育提出来的，其立足点是面向未来社会发展需要与学生适应未来社会发展的要求。
素质教育不仅要把已有的知识经验传授给学生，更要培养学生预测未来发展变化的能力，主动寻找有用信息的能力，应用新知识的能力，自我修养、激励、管理、控制的能力，即把学生这个不成熟的人培养成真正意义上的人――具有主体本质性的现代人。
二、小学英语课堂实施素质教育的要求国家中小学《英语课程标准》以下简称《课标》对实现素质教育提出具体的要求，并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方的文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略在小学英语教学中，德育旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德素质和人文关怀能力。
德育与英语教学的深入结合，能够使学生更好地理解和体验英语，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
下面是一些小学英语德育渗透的实践策略。
1. 引导学生树立正确的价值观通过英语教学，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
可以选择一些富有教育意义的英语故事、诗歌和歌曲，让学生在欣赏中领悟人生道理，感受美好的品质和真善美的力量。
2. 开展英语角活动组织英语角活动，使学生有机会运用英语进行交流和互动。
在活动中，可以设置一些道德题材的话题，例如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导学生用英语表达自己的思想和观点，同时陶冶情操，提高道德素养。
3. 创设英语情境利用创设的英语情境，培养学生的人文关怀能力。
在教学中引入环保的主题，让学生了解并关注环境问题，通过英语讨论、播放英文视频等活动，让学生了解环境保护的重要性，并通过实际行动来积极参与环保活动。
4. 开展英语文化活动组织英语文化活动，帮助学生了解和体验英语国家的文化。
通过讲解英语国家的传统节日、习俗和风情，让学生了解到不同文化之间的差异和相通之处，培养学生的跨文化交际能力，增强对他人文化的尊重和包容性。
5. 创设情感性任务在英语教学中创设情感性任务，培养学生的情感交流能力和情感健康成长。
通过小组合作的方式，让学生共同完成一个英文剧本或演讲稿，表达自己的情感和观点。
通过这些任务，学生能够更好地理解自己和他人的情感，培养积极的人际交往和情感管理能力。
6. 培养学生的国际视野通过英语教学培养学生的国际视野。
可以通过以世界各国为主题的教学活动，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化以及当地的社会问题。
通过这些活动，激发学生对世界多样性的兴趣，培养他们的国际交往和合作意识。
小学英语德育渗透的实践策略是多样化的，需要根据学生的年龄特点和实际情况来选择合适的方法和活动。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略随着社会的发展和国际交流的加强，英语教育在小学阶段的重要性日益突出。
在进行小学英语教学的同时，德育教育也需要在其中不断渗透，以培养学生的思想道德素质和文化素养。
下面将分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
一、注重素质教育素质教育在小学英语教学中具有十分重要的意义，可以通过对教材内容与教学方法的调整来实现课程目标。
教师需要将课文中的语言知识与文化知识进行融合，通过精心挑选适当的教材、编排课程和教学活动等方式将素质教育融入到英语教学中。
二、以学生为本在进行小学英语教学中，德育教育需要以学生为本，将学生视为主体，在教学过程中注重培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，以培养学生的综合素质和文化素养。
三、体现主题教育主题教育是培养小学生道德品质的重要手段，在小学英语教学中，可以通过以主题教育引领英语教学的方式，引导学生以正确的道德观念和文化观念来学习英语。
四、运用多种教学手段在小学英语教学中，德育教育需要通过运用多种教学手段来实现，如演讲比赛、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生充分参与其中，通过活动的参与和互动来培养学生的思想道德素质和文化素养。
五、采用多维评价采用多种评价方式来实现对德育渗透的有效性评价。
除传统的考试外，可以采用口头表达、书面表达、情景模拟等多种评价方式来评估学生的综合能力，更全面地了解学生的学习效果，从而进一步完善教学内容及教学效果，为小学英语教学中德育渗透提供有力保障。
总之，小学英语教学中德育渗透的有效性策略需要注重素质教育、以学生为本、体现主题教育、运用多种教学手段和采用多维评价等多方面的因素，以不断提升小学生的思想道德素质和文化素养。
如何在小学英语教学中渗透思想教育PPT课件
为什么要在英 语教学中渗透
思想教育
为什么要在英语教学中渗 透思想教育
提高教学效果：思想教育可以 激发学生的学习兴趣，提高他 们的学习积极性和效果。
培养综合素质：思想教育有助 于培养学生的道德品质、人际 交往能力和创新意识。
为什么要在英语教学中渗 透思想教育
培养学习习惯：思想教育可以引导学生 形成良好的学习习惯和价值观。
谢谢您的观赏聆听
案例2：利用英语板报展示学生独立完 成的作品，增强他们的创新能力和自信 心。
案例分享
案例3：通过剧本表演和角色扮 演，引导学生思考友谊、宽容 和彼此信任等主题。
总结
总结
总结：在小学英语教学中渗透思想教育 可以提高教学效果，培养综合素质和学 习习惯。
结语：感谢大家参与本次课程，希望大 家能够在实际教学中灵活运用这些方法 ，取得更好的教学效果。谢谢！
如何在英语教 学中渗透思想
教育
如何在英语教学中渗透思 想教育
选用适当的教材：选择富有思 想内涵的英语教材，如具有故 事性和人生哲理的课文。
规划合适的教学活动：设计多 元化的教学活动，如小组讨论 、角色扮演和项目实践，以学中渗透思 想教育
引导思考和讨论：通过提问和引导，引 导学生思考、表达个人观点，培养他们 的批判思维和辩证能力。
培养学生责任感：在课堂上培养学生的 团队合作精神和责任感，让他们明白自 己的行为对他人和社会的影响。
如何在英语教学中渗透思 想教育
知识与实践结合：将英语教学 与实际生活相结合，帮助学生 理解语言与文化的关系，培养 对不同文化的尊重和理解。
案例分享
案例分享
案例1：通过讨论一篇关于环保的文章 ，引导学生思考环境保护的重要性，并 组织相关的环保活动。
在小学英语教学中实施素质教育的方法
在小学英语教学中实施素质教育的方法摘要:本文认为在小学英语中实施素质教育,对于提高学生外语水平有益。
并从三个方面对这一问题进行了探讨。
关键词:小英语教学素质教育方法在小学英语教学中渗透素质教育,可以促使小学生对所学英语能够灵活运用,并使自身交际能力提高,这是素质教育的宗旨和小学英语教学的目标。
在本文中,笔者拟对小学英语如何运用素质教育方法问题进行探讨。
1 变换上课模式,对学生兴趣做全方位激发由于外语学习这一智力活动的机动性很强,尤其是小学生有着一个对语言由浅到深的认知过程。
需要针对这一特点,进行不同的上课模式设计,为学生进行多种语言学习环境的设计,把学生积极性调动起来。
1.1 教学要以学生为中心灵活开展传统课堂教学是教师为中心的模式,素质教育要求设计教学以学生为中心,教师应承担的是观察员、引导员、协调员不一样的角色,需区别对待小学生的不同情况实施因材施教。
因此,才能把每个学生的学期兴趣激发出来,对教学的整体进度有效把握好,可以自然保证教学效果。
1.2 学生之间交流在积极创设的有意义语境中进行英语是需要交流达到目的的一种语言。
教师应主动设置课堂教学的情景,让学生的学习能够带着角色进入状态,并对其开口对话进行鼓励,由此不仅能够对学生的口语能力进行锻炼,而且可以使学生对语言学习规律严格遵循。
通过不同情景的交流,才能让学生对自己的角的有直观的认识,才能有彼此之间针对性强的对话,也能对自己的英语思维有着更妥帖的表达。
1.3 课外活动的丰富多彩是必要的教师听通过尽可能多地组织学生参加丰富的课外活动,促进学生英语水平的提高。
如,组织野外春游见到不少动物和花朵,教师可以让学生用上课所学的知识对此作描述,对高年级的学生,应让其对所见所闻用简单的英语描写,表达自己心情,但不能对作业简单的抄写。
2 以新的评价机制,对学生学习水平客观反映评估学生成绩的在于对小学生学习动态的了解和对小学生学习水平的掌握。
对教师来说,应采取多种元素的评价机制对学生的学习水平进行衡量。
谈小学英语教学如何渗透素质教育
谈小学英语教学如何渗透素质教育【摘要】培养学生的创新精神，就要使学生学会把各种知识和方法重新组合，用新方法解决问题。
这就是说，我们一方面要加强基础知识训练，另一方面，教师要教给学生思维和学习的方法。
要注意训练学生善于体验自己脑子里的智力活动过程，进行“过电影”式的内省，这是提高学生心理内部智力活动能力是很有效的训练方法。
【关键词】小学英语素质教育教学策略学科教学是实施素质教育的主渠道，加强学科的素质教育，推进学科教学素质化，是当前广大教育工作者面临的一个重要课题，也是学科教学贯彻、落实”全教会”精神的具体体现，完成这项工作是我们每位教师义不容辞的责任。
那么，在当今教改形势下，如何在英语教学中实施素质教育呢？笔者通过教学实践，总结出以下几点做法，书录于下，希望能得到同行和专家的指正。
1 精心备课，寻求攻破难点的方法备课这一环节当然是包括对教材钻研，对学生知识水平的分析，更重要的是能把握好重点和难点，并能寻求出攻破难点的方法。
例如：在备“现在进行时态”这一课时，我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing形式既是重点也是难点，据以往的经验所得，学生经常会漏写be动词或动词忘了加ing形式的现象特别严重。
这是小学阶段比较重要的语法知识，对于小学生来也是比较抽象的，如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点，课后将很难修补，因为人的第一印象是最深刻的。
我考虑到如能把抽象的语法知识看作是学生经常接触的直观事物，那学生肯定比硬记死规律容易多了，于是我把“现在进行时态比作一条鱼，那be 动词是鱼的头，动词是鱼的身子，ing则是鱼的尾巴，告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了，同学们就成了砍鱼的凶手。
课后，从学生的作业反映，收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了。
2 给学生组织活动，使学生爱上英语课动是儿童的天性，所以小学生最讨厌老师说“不许动”，针对学生这一年龄特征，在教学中我给学生有很多动的机会。
小学英语教学应重视素质教育的渗透
小学英语教学应重视素质教育的渗透当前，我国的基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期。
教材的变更，推动了教学观念的更新，这对在课堂教学中实施素质教育具有很大的促进作用。
事实上，课堂教学是实施素质教育的主渠道，怎样发挥课堂教学在素质教育中的作用，这是小学英语教学改革的重要内容。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”为此，我们的课堂教学改革也就要从提高学生的素质入手，认真遵循规律，改进教学方法，创设语言环境，优化课堂教学，使学生在轻松、有趣的学习环境中牢固掌握所学知识，让每位学生的各方面素质，主动、生动、全面、和谐、充分地发展。
根据这一目标，我主要结合以下几个方面进行小学英语课堂教学活动。
一、小学英语课堂教学应面向全体学生面向全体学生是素质教育的第一要义。
在义务教育阶段，对每一个学生都要实行平等教育，尽心尽责地培养。
因此，在英语课堂教学过程中，应该充分调动全体学生的学习积极性，采取形式多样有效的教学方法。
如根据学生的年龄特点，结合教材内容、设计“俩俩练习”“小组练习”“小队练习”等生动活泼的教学活动，提高学生英语学习兴趣，增加每个学生的练习机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
同时要承认学生之间的差异，坚持从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同程度，不同性格特点设计不同层次，不同类型的练习内容，采用不同的手段，提出不同的要求。
对学习有困难的学生要满腔热情地帮助他们增强自信心，排除心理障碍，去掉羞怯感，让其学有所得，在原有基础上逐步提高，最终达到教学基本要求。
对学习基础较好的学生，要为他们创设多种语言环境，扩大语言实践范围，提高语言运用能力。
对成绩中等的学生则提供尽可能多的练习机会。
通过丰富多彩，形式多样，有针对性的课堂教学，使个学生都能在原有基础上得到不同程度的提高。
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在小学英语教学中渗透素质教育
改革开放20多年来，对外交流和科学文化的迅速发展，使整个社会和越来越多的人认识到英语的重要性。
社会大环境对英语的重视，促进了英语教育事业的发展，从
新东方的四、六英语辅导班，研究生班、出国培训班，到剑桥少儿英语班、精诚英语、假日英语等，各种英语班如雨后春笋般地涌现出来，呈现出千百万人学英语的热潮。
各种版本的英语教材——引进版的、国内自编的：英语900句、灵格风英语、新概念英语、许国璋英语、陈林电视英语、3L英语、SBS英语等几百种英语教材为广大英语
学习者提供了学习的方便和条件。
同时无数家庭和家长对子女的英语学习给予更多的
关注、寄予深切的期望，纷纷送子女参加各种英语班，盼望他们尽快提高英语水平，
为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。
这种形势客观上也促进了学校英语
教育的规模和程度，使英语教育有了较大的发展。
小学英语教学中存在的问题
面对英语教育发展的大好形式，为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向未来、面向现代化，就要正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念
和存在的问题。
从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育
思想，寻求最佳方法，以改变陈旧的教学模式和教学方法；一方面选择有利于开发学
生智力、培养自主学习能力、创新精神，有时代特色的新教材；一方面重新审视现行
教材，做必要的删减、修改、和补充，使之利于学生的可持续性发展。
现行的英语教
学中确实有许多不合理的现象。
这些现象和与人为本的教育思想格格不入，极大地阻
碍着人的发展。
第一，多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
第二，学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。
评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面。
第三，课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词、背语音。
英语教学被简化成为背词句、默词句的教学，忽视了学习主动性、“做中学”、和学生观察、想象、创新精神的培养。
第四，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。
第五，个别教师对学习成绩不理想或不努力的学生讽刺、挖苦，刺伤学生的自尊心，甚至羞辱学生的人格，（部分家长还有打骂、惩罚等现象）导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习。
第六，由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信和创新精神。
而部分学生则处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。
由此导致了英语学习中两极分化的现象。
第七，某些学校对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指
导和帮助。
单纯用考试成绩衡量评价英语教学和教师的工作态度，以教学秩序混乱为
由限制开展课堂教学活动，给英语教师排的课时过满或过杂，致使英语教师没有充分
的备课和自身提高的时间，英语课教学效率低，难于适应社会和形势发展的需要。
第八，部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。
他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则
就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。
然而这些教师却没有想到，成长
是不能代替的。
学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方
法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础
和能力基础。
包办代替只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任
别人指挥的老实学生。
综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，是思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。
《国家英语课程标准》提出新英语课程的内容与目标是：知识、技能、情感、策略和文化。
学生的学习兴趣、态度、自信心等情感问题，爱国主义、世界意识以及智能
开发、创新精神的培养被放在英语教学的首要地位；学会交往、合作学习、用语言做
事情等学习策略和语言实践能力、健全人格的形成，成为学习目的的重要组成部分；
了解文化差异、加强双向文化交流等，充分体现了英语课程目的以素质教育为宗旨，
坚持以人为本、重视人的全面和谐发展的教育思想。
和谐教育思想以人的发展为本。
这种观念的转变，是社会物质文明和精神文明高度发展、社会进步的必然产物。
新课标中阐述的教育理念反映了当代全球经济一体化、科学技术、知识经济迅猛发展的特点，以及对人才要求的新内涵。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，新的一代必须：“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、
“学会学习”。
我们要冲破“教师中心”、“课堂中心”、“书本中心”、“智育第一”、“知识第一”、“分数第一”等传统观念的束缚，努力追求每一个学生生动活泼、主动发展的教育，实现新的教育理念。
生动活泼、主动发展的首要条件是身心健康。
特别是基础教育阶段的学生，正处在长身体的时期。
儿童从6岁进入小学，经过六年的学习，进入中学。
又有六年的学习，进入大学。
学生们要坚持十几到近二十年的在校学习，走入社会还要继续学习。
如果
在小学阶段就开始感到学习的沉重压力，心情压抑、失却自信、厌倦学习，非但不能
为终生学习奠定基础，还会造成一大批人精神、心理不健康。
现在大、中、小学生中
存在高比例心理障碍人数的严重现实，不得不引起全社会的高度重视。
因此，在我们
的各科教学中都应关注学生的情感发展。
在英语教学中，教师要有自己的教学特长和
比较新的教学理念。
教学特长：善于激发学生的学习兴趣，引导学生自觉主动地学习；能注意根据学
习内容创设情景，自然导入新课；在语言学习的过程中通过读、背、唱、画、表演等
各种活动训练学生的观察、思维、想象，在提高学生语言交流能力的同时，发展学生
的逻辑思维和多种潜能，渗透中外文化和其他学科知识。
激励学生的创新思维和创造
行动，将英语学习延伸到课外，他们自编了大量图文并茂的英语报、学习课件、有趣
的作业和学习档案。
能影响学生逐步树立科学意识，养成良好的学习习惯，初步掌握
英语学习的方法和形成学习的能力和多方面的兴趣和爱好。
教学理念：教师要关爱学生，全身心地投入教育和培养人的工作，努力钻研教育
教学理论，了解儿童，创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，让学生体验学
习和成功的快乐。
教师要有宽容心，允许学生犯错误、允许失败，关心保护学生身心
健康的成长和完整人格的发展，不用学习成绩作为评价学生的唯一标准；因材施教，
使每一个学生在自己原有的基础上进步，人人有目标，人人有自信，人人有动力，人
人有方法，人人有成就感。
教师应关注学生的潜能开发，解放他们的大脑和双手，使
之成为有创新精神，有独立人格，有良好道德修养，自强、自立、自信、自尊、自爱，“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”的人。