药理学设计思路

教学任务
学时
8 8 8
概论、拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药 镇静催眠药、抗癫痫药、镇痛药、抗精神失常药、解热镇痛抗 炎药 抗高血压药、抗心律失常药、抗充血性心力衰竭药、抗心绞痛 药 血液和造血系统药、利尿药、消化系统药、呼吸系统药 肾上腺皮质激素、甲状腺激素和抗甲状腺药、胰岛素和口服降 糖药 抗生素、人工合成抗菌药、抗结核病药、抗病毒药 掌握解毒药的用药护理要点
（1）电子教案建设：
（2）网络资源建设 ：
●
使 用 教 材
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参 考 教 材
●
参 考 教 材
（一）选取原则
1 遵照“必需”与“够用”的原则。
2
坚持基本技能扎实、过硬的原则。
（二）教学内容
1.理论教学内容 2.校内实践 3.校外实习
工作项目
药理学总论 外周神经系统药 中枢神经系统药 药效学、药动学基本知识
临汾职业技术学院 医学部
模拟病房
教—学—做
教学内容的考核
理论 实验
用药护 理技能
总成绩
理论成绩×50%+实验成绩× 10%+用药护理技能×40%
1、教学方法
(1) LBL教学法( Lecture-based learning) 是以“讲授为基础”的教学法，是一种传统 的教学方法。 (2) PBL教学法(Problem-based learning) 是以“问题为基础”，以学生为主体，以教 师为主导的教学方法，通过创设情境-确定问题-自 主学习-分组讨论-评估小节五个环节完成教学任务 。
职业基础课
职业技术课
职业工具课
为学习 临床护理 奠定基础
为临床 用药护理 提供依据
为临床 护理用药 备查服务
临汾职业技术学院 医学部
课程设计理念： (1) 根据岗位的能力及社会需求，确立专业培养目标，确定 学生应具备的素质及能力构成，确定课程在职业能力培养
中的地位和作用。
(2) 坚持“校企合作” ，与行业专家共同开发课程： 保证 课程能力培养方向与职业资格考试零距离对接。 (3) 根据岗位工作项目及工作过程、执业资格标准要求，确 定教学任务，提出教学目标，组织教学内容。
课 程 教 学 目 标
素质目标
（1）培养学生对工作认真负责， 坚持 安全用药的原则，全心全意为护理对象 服务。 （2）培养学生以人为本， 具有救死扶 伤的责任感和高尚的职业道德。 （3）具有良好的学习态度，以扎实的 药理学知识为祖国护理事业做出应有的 贡献。
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ●
17次/min，血压165/105mmHg，肥胖，两肺
及心界正常，心音有力，腹软，肝脾未触及， 双下肢不浮肿。诊断：原发性高血压Ⅱ级。 教师：解读病例，把学生引进病例情境中。 学生：针对病例，积极思维。
确定问题
导入新课
以病例为线索，根据教学大纲要求，教学目标 的培养，以及学生已有的认知基础，与学生共同 确立问题： A、你选用哪种抗高血压药进行治疗？ B、治疗中如何进行用药护理？ C、非药物治疗中需注意什么？ 由此导入新课题的学习——抗高血压药。
● 1.课程设置 ● 2.教学内容的选取与组织 ● 3.教学方法与手段 ● 4.教学条件 ● 5.教学效果 ● 6.课程建设规划
● 课程性质与定位
《药理学》是护理专业的一门职业基础课和 必修课程，它的前导课程是解剖学、生理学、生 物化学及微免学等基础医学课，药理学是运用前 导课的相关理论知识，阐明药物与人体的相互作 用、临床用途、不良反应及用药护理等,是连接 职业基础课程和职业技术课程的桥梁课，还是职 业技术课程和职业工具课程。
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式 ● 3.组建一支高素质的双师型结构教学团队
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式 ● 3.组建一支高素质的双师型结构教学团队 ● 4.初步建立了立体化网络教学的新模式
课程设计思路： ● 1. 以护理专业培养目标为导向，调整药理
学教学内容
● 2. 以工学结合为切入点，设计教学情景
● 3. 以职业技能培养为根本，强化临床实习
课 程 教 学 目 标
临汾职业技术学院 医学部
知识目标：
全面掌握药理学基本理论知识 和重点代表药物的药理作用、临 床用途、不良反应及用药护理。
校内实践教学
（1）验证性实验
12学时
目的是加深学生对基本知识和基
本理论的理解与记忆，同时培养学生独立完成实 验的动手能力。
（2）综合性实验
问题的能Байду номын сангаас。
通过实验对药物作用原理的分析、
药物中毒的解救，培养学生综合分析问题和解决
实训：用药护理技能
“用药护理”技能的教学贯穿于整个教学过程。 增加和强化药物配伍应用、给药时间和途径、 疗效和不良反应的观察、给药前后的护理宣教等 知识与技能。
课 程 教 学 目 标
能力目标
（1）培养学生具有观察临床常用药物的疗效，不 良反应及用药监护的能力，以及对常用药物的用 药指导、药物咨询和宣传教育能力。 （2）培养学生具有对临床常用药品进行外观质量 检查，查阅药物相互作用，检索药物配伍禁忌和 准确换算药物剂量的能力。 （3）通过实践教学，培养学生动手能力、观察能 力及分析解决问题的综合能力，为今后临床工作 打下良好基础。
心血管系统药
内脏系统药 激素类药 化学治疗药 解毒药
10
6 6 12
2
● 重点： 总论部分中的基本概念和各论中各代 表药物的药理作用、临床用途、不良反应 及用药护理。
重点的处理: （1） 加强与生理学、生物化学等前导课的联系， 把握学科特点，以药物的作用机制为核心，推演 其药理作用、临床用途和不良反应。 （2）根据教学内容灵活选用多种教学方法，做到 因材施教，师生互动，掌握重点，解决难点，圆 满完成教学任务。 （3）采用现代化教学手段，使教学内容更加直观 形象。
PBL教学法
PBL（Problem-based learning）
是以“问题为基础”，以学生为主体，
以教师为主导的教学方法。
展示病例 创设情境
确定问题 导入新课
精讲点拨 评估小结
PBL教学法
自主学习
分组讨论 拓展思维
探求新知
展示病例
创设情境
张某，男，43岁，半年来常感头痛、头 晕。体检：体温36℃，脉搏80次/min，呼吸