药理学设计思路
浅谈高职药学专业药理学课程教学设计思路
浅谈高职药学专业药理学课程教学设计思路侯晓丽1*，李勇2（1.扬州市职业大学，江苏扬州225009；2.常州卫生高等职业技术学校，江苏常州213000）药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其机制的学科，是药学与医学之间的桥梁。
可为临床合理用药、防治疾病提供理论依据，也是新药开发的重要组成部分。
该课程是江苏省高职药学专业的一门重要课程。
该课程是国家职业资格鉴定（执业药师、西药调剂员等）和国家职称晋升（药师、主管药师等）考试的必考科目，学生在日常生活、实习及今后的工作中也会经常运用该学科的知识。
通过该课程的学习，学生能缩短教学和临床的距离，有助于自身储备临床用药知识，通过职业资格和职称晋升考试，更快地适应岗位工作。
针对这样一门理论性很强的课程，如何进行教学设计可谓至关重要。
一、教学设计的思路与特色（一）创意高效教具、学具，开发信息化教学资源教具、学具，形象直观易操作，符合学生的思维特点，在探究、体验式教学中具有很强的生命力。
比如“心绞痛的不良反应”是教学难点，教师利用自制“卡纸”教具、学具（图1）辅助教学，通过小组讨论、团队协作，共同粘贴卡纸，营造相互竞争而又富有意义的学习氛围，让学生“在参与中思考，在思考中学习”，激发学生的参与意识和学习兴趣，对所学知识留下深刻印象，有效提高学生的知识运用能力，激发课堂活力。
与此同时，大力开发信息化药理学教学资源。
如开发了“心绞痛发病机制交互软件”（图2），将原先只能靠抽象思维来想象且难以理解的发病机制形象直观地展示在学生面前，学生通过操作软件，很快实现“在做中学会”“在学中做到”，有效解决了心绞痛发病机制及治疗原则这个重点任务；开发了“抗心绞痛药对冠脉血流的影响交互动画”（图3），让抽象的文字描述变成可视可控的动画，形象而生动，有效帮助学生理解、内化了知识点，解决了本节课“硝酸甘油药理作用”这一难点学习任务。
图1卡纸心肌供养心肌耗氧图2心绞痛发病机制交互软件［摘要］探讨通过创意高效教具、学具，开发信息化教学资源；创新VAK教学模式，开展多样化教学活动；创设临床问题情境，开拓职业化教学实践。
课程设计思路药理学
课程设计思路药理学一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握药理学基本概念，如药物、药效、药代动力学等；2. 掌握常用药物的分类、作用机制、适应症及副作用；3. 了解药理学研究方法及药物研发的基本流程。
技能目标：1. 能够运用药理学知识解释药物作用及副作用；2. 能够正确阅读药物说明书，了解药物的使用方法、剂量及注意事项；3. 能够运用所学知识，对临床常见病例进行初步的药物分析和判断。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对药理学的兴趣，激发学习热情；2. 增强学生的责任感和使命感，使其认识到合理用药的重要性；3. 培养学生尊重生命、关爱健康的价值观。
课程性质：本课程为药理学入门课程，以理论教学为主，结合实际案例分析，使学生掌握药理学的基本知识和技能。
学生特点：学生为初中生，具有一定的生物学基础，对药物相关知识有一定了解，但缺乏系统学习。
教学要求：注重理论知识与实际应用相结合，采用生动、形象的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 药理学基本概念：介绍药物、药效、药代动力学等基本概念，使学生建立药理学的理论基础。
- 教材章节：第一章 药理学基本概念- 内容列举：药物的定义、药效的分类、药代动力学基本过程。
2. 常用药物分类及作用机制：讲解各类药物的代表性药物、作用机制、适应症及副作用。
- 教材章节：第二章 药物分类与作用机制- 内容列举：抗生素、抗高血压药、降糖药、抗炎药等。
3. 药理学研究方法及药物研发：介绍药理学研究方法，以及药物研发的基本流程。
- 教材章节：第三章 药理学研究方法与药物研发- 内容列举：实验研究方法、临床试验、药物审批流程。
4. 药物使用与合理用药：阐述药物的正确使用方法、剂量、注意事项，以及合理用药的重要性。
- 教材章节：第四章 药物使用与合理用药- 内容列举：药物说明书阅读、用药指导、药物相互作用。
5. 临床病例分析与讨论：结合实际病例，使学生运用所学知识进行分析和判断。
药理学教案
教案药理学基础课程教学设计一、教学目标1.知识目标：使学生了解药理学的基本概念、药物的作用机制、药物的分类及临床应用。
2.能力目标：培养学生具备分析药物作用、合理用药及处理药物不良反应的能力。
3.情感目标：培养学生对药物研究的兴趣，树立正确的药物使用观念。
二、教学内容1.药理学基本概念：药物、药效、药代动力学、药效学等。
2.药物作用机制：药物与受体的相互作用、信号转导、药物作用的分子机制等。
3.药物分类：抗生素、抗肿瘤药、心血管药、消化系统药等。
4.药物临床应用：根据疾病特点选择合适的药物，合理用药，处理药物不良反应。
三、教学方法1.讲授法：讲解药理学的基本概念、药物作用机制、药物分类等。
2.案例分析法：分析临床用药案例，使学生了解药物的临床应用。
3.讨论法：分组讨论药物的不良反应及处理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践操作：参观药厂、药店，了解药物的生产、储存、销售过程。
四、教学过程1.导入新课：通过提问、复习等方式，激发学生学习药理学的兴趣。
2.讲授新课：讲解药理学的基本概念、药物作用机制、药物分类等。
3.案例分析：分析临床用药案例，使学生了解药物的临床应用。
4.小组讨论：分组讨论药物的不良反应及处理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.实践操作：参观药厂、药店，了解药物的生产、储存、销售过程。
6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2.作业评价：检查课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.考试评价：期末进行闭卷考试，检验学生对药理学知识的掌握程度。
六、教学资源1.教材：药理学教材。
2.课件：制作多媒体课件，辅助教学。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面。
4.实践基地：与药厂、药店合作，为学生提供实践操作的机会。
七、教学建议1.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
药理学实验设计与数据分析的方法与技巧
变化。
阳性对照
02
设立给予已知有效药物的对照组，以验证实验方法和模型的可
靠性。
阴性对照
03
设立给予无效药物的对照组，以排除实验药物以外的其他因素
对实验结果的影响。
实验动物选择及模型建立
动物种类选择
根据实验目的和研究背景选择合适的 动物种类，如小鼠、大鼠、兔等。
动物品系选择
模型建立
根据研究目的和疾病特点建立合适的 动物模型，如诱发性模型、转基因模 型等，以模拟人类疾病的发生和发展 过程。
药理学实验设计与数据分析的方法 与技巧
汇报人：XX
2024-01-16
• 实验设计基本原则与策略 • 药理学实验方法与技术 • 数据收集与整理规范 • 数据分析方法介绍 • 结果解读与报告撰写技巧 • 药理学实验设计与数据分析案例分享
01
实验设计基本原则与策略
随机化原则
随机分组
确保实验组和对照组的动物或样 本具有相似的背景和特征，消除 选择偏倚。
药物代谢动力学实
验
研究药物在体内的吸收、分布、 代谢和排泄过程，了解药物的药 代动力学特征。
体外实验方法
酶活性测定
通过测定药物对特定酶活性的影响，研究药物的作用机制。
受体结合实验
利用放射性配体结合分析法等技术，研究药物与受体的相互作用 。
细胞功能实验
通过观察药物对细胞增殖、分化、凋亡等功能的影响，研究药物 的细胞效应。
数据存储与备份策略
数据存储
选择合适的数据存储方式，如关系Hale Waihona Puke 数据库、非关系型数据库或文 件存储等。
数据备份
定期备份数据，以防止数据丢失或损坏。
数据安全
采取必要的安全措施，如加密、权限控制等，以确保数据的安全性和 保密性。
药理学教学设计
药理学教学设计药理学教学设计导言：药理学是医学专业的重要课程之一，它主要研究药物在人体内的作用机制、药物代谢和药物相互作用等内容。
药理学的教学设计应该结合实际情况，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行药理学教学设计的探讨。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握药物的分类、作用机制、代谢途径和药物相互作用等方面的知识。
2. 技能目标：培养学生对药物的正确使用和合理选择的能力，能够根据临床病情合理选用药物治疗。
3. 情感目标：培养学生的药物安全意识，强调对患者隐私和权益的尊重，注重职业道德和职业素养的培养。
二、教学内容1. 药物分类：介绍药物按照不同的分类标准进行分类，如按照作用机制、化学结构和临床应用等进行分类，并详细介绍每一类药物的特点和应用。
2. 药物作用机制：介绍药物在人体内的作用机制，包括药物与受体的结合、信号转导途径和药物的效应等内容。
3. 药物代谢：介绍药物在人体内的代谢途径，包括药物的吸收、分布、代谢和排泄等过程，并讲解影响药物代谢的因素。
4. 药物相互作用：介绍不同药物之间的相互作用机制，包括药物与药物之间的相互作用和药物与食物之间的相互作用等内容。
三、教学方法1. 理论授课：通过讲解、示意图和实例等方式进行理论知识的传授，帮助学生理解和记忆相关知识点。
2. 实验操作：组织学生进行相关实验操作，如观察药物在不同条件下的效应变化、检测药物在体外体内的代谢情况等，培养学生的实际操作能力。
3. 讨论研究：组织学生进行小组讨论或课堂讨论，让学生自主思考和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 临床实践：组织学生进行临床实践活动，如参观医院药房、观察医生开具处方等，帮助学生将理论知识应用到实际临床中。
四、评价方式1. 知识考核：通过课堂测试、期末考试等方式对学生的知识掌握情况进行评估。
2. 技能考核：通过实验操作、临床实践等方式对学生的技能运用情况进行评估。
药理学课程整体设计
实验课
序号 名 称 学时
4 2 1 3 1 1 1 4 3 20
教 学 内 容 的 组 织 与 安 排
实践1 实践2 实践3 实践4 实践5 实践6 实践7 实践8 实践9
有机磷酸酯类中毒及解毒药和AchE 活性的测定 药物的血浆半衰期测定 药物的一般知识与处方练习 药店现场“问病卖药”训练 药物对离体蛙心的影响 氯丙嗪的降温作用 普鲁卡因与丁卡因的毒性比较 各种因素对家兔尿量的影响及尿中氯 离子含量测定 临床药物治疗的病例讨论、推荐药品 总 计
3.2多种教学方法的运用 理论教学
⑵病例处方教学 在教学过程中，注意对学生进行主动思维能 力和方法的培养，结合临床处方分析，培养 学生分析问题、解决问题的能力。
3.2多种教学方法的运用
理论教学 （3）建立题库，当堂练习 本课程建立了试题库，试题库有丰富的 试题资源，可随时抽取试题进行当堂练习、 测试，并及时反馈。这样，不仅能促使学生 上课用心听讲，开动脑筋思考，还可利用学 生争强好胜的心理来激发其竞争意识，大大 提高了学习效率。
综合设计案例
自主设计方案 （查阅文献）
分组汇报设计方案
模拟操作
分组开展实训
调查报告
3.2多种教学方法的运用
实践教学
（2） “问病卖药”的教学
教师制定对话式“问病卖药” 的教学方案，加强培养学生 的职业能力和职业素质。
2
考证培训
实验技能大赛 以赛代练
国 家 职 业 技 能 鉴 定
3.3现代教学技术手段的应用
1、课程设置
课程 性质与作用
《药理学》是药学和药品营销与生物制药专业的 一门专业核心课程，各种药学类职业资格考试（如 执业药师、从业药师、医药商品购销员资格）及药 学类培训，都将《药理学》作为重要的专业课或设 立为独立的考试科目。 药理学知识是药学和药品经营与管理等相关专 业岗位群必须具备的核心专业知识。药物治疗的效 果和用药安全性与药物的作用及作用机制密切相关。
高职药理教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握药理学的基本概念、基本理论和基本方法。
- 学生能够了解药物的作用机制、药效学、药动学等基本知识。
- 学生能够熟悉常用药物的作用、用途、用法和注意事项。
2. 能力目标：- 学生能够运用药理学知识分析和解决实际问题。
- 学生能够进行药物咨询，提供合理的用药建议。
- 学生能够参与临床实践，提高临床用药能力。
3. 素质目标：- 培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
- 培养学生终身学习的意识和能力。
二、教学内容根据课程大纲和教学计划，确定具体的教学内容。
以下为示例：1. 药理学的基本概念和基本理论2. 药物的作用机制3. 药效学4. 药动学5. 常用药物的作用、用途、用法和注意事项6. 药物不良反应及处理7. 药物相互作用8. 药物应用与合理用药三、教学方法和手段1. 讲授法：系统讲解药理学的基本概念、基本理论和基本方法。
2. 讨论法：引导学生讨论药物的作用机制、药效学、药动学等问题。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 实验教学法：通过实验操作，加深学生对药理学知识的理解和应用。
5. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入：通过提问、案例分析等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：系统讲解药理学的基本概念、基本理论和基本方法。
3. 讨论：引导学生讨论药物的作用机制、药效学、药动学等问题。
4. 实验：通过实验操作，加深学生对药理学知识的理解和应用。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤情况、课堂参与度和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 实验报告：评估学生的实验操作能力和数据分析能力。
4. 期末考试：通过考试评估学生对药理学知识的掌握程度。
药理学课程设计思路-临汾职业技术学院
《药理学》课程设计介绍课程负责人王仙平《药理学》课程建设近几年来在院领导的高度重视和学院强有力政策支持下，经过课程组全体成员的不断努力和积极建设，使教学队伍不断优化，教学模式得到创新，教学方法形式多样，教学效果不断提高，现申报省级精品课程。
《药理学》课程整体设计分7个方面。
1.课程设置2.教学内容的选取与组织3.教学方法与手段4.教学条件5.教学效果6.课程特色7.课程建设规划1.课程设置1.1课程定位、性质与作用《药理学》是临床医学生的一门职业基础课，它的前导课程是解剖学、生理学、生物化学及微免学等基础医学课，药理学是运用前导课的相关理论知识，阐明药物与人体的相互作用、临床用途、不良反应及用药护理等，是连接基础医学和临床医学、医学和药学的桥梁课。
对护理专业而言，设置该课程的目的主要是为临床“用药护理”提供科学依据，也为后续课程临床护理的教学打下坚实的基础。
所以，药理学既是职业基础课程，又是职业技术课程，还是职业工具课程，可以说它是一门关键而不可缺少的必修课程，说它是一门职业基础课，能为学习后续临床护理奠定基础；也是一门职业技术课程，能为临床实施用药护理提供依据；同时也是一门工具课程，能为临床护理岗位用药备查服务。
因此，在教学上理应区别于临床医学生的教学，实现课程与整体护理的理念及临床护理实际零距离对接。
1.2课程设计理念与思路理念：以培养技能型、实用型护理人才为目的，理论教学为指导临床用药护理的实践服务，为职业资格考试服务，同时强化实践教学，工学结合，积极与医院或社区合作，实施教学做一体的人才培养模式，做到学以致用。
作为护理专业，就是培养学生能够用所学药理学知识，按照《护理程序》为患者制定并实施用药护理计划的技能，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育方针，为社会培养高素质技能型护理人才。
基本思路：第一以护理专业培养目标为导向，调整药理学教学内容遵照“必需与够用”的原则，与临床专家或临床兼职教师互相交流，分析护理岗位工作所需，整合教学内容，及时将临床新药、特药和老药新用途及不良反应引入课堂教学，使教学内容更符合临床实际，突出教学内容的针对性、实效性和职业性，同时把知识、技能和态度目标贯穿于各教学环节。
中药药理研究思路与方法
proximal section of the LDLR mRNA 3’UTR.
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Figure-3 Blocking ERK activation abolished the regulatory effect of BBR on LDLR.
Figure-3(a) The activity of BBR on LDLR expression was most sensitive to U0126.
Treatment of hyperlipidemic hamsters with BBR reduced serum cholesterol by 40% and LDL-cholesterol by 42%,with a 3.5-fold increase in hepatic LDLR mRNA and a 2.6-fold increase in hepatic LDLR protein.
Using human hepatoma cells,BBR upregulates LDLR expression independent of sterol regulatory element binding proteins, but dependent on ERK activation.
5
四、中药药理学研究模式
1.中药单体的研究
中药
化学单体
构建化学组分库
高通量筛选
整体动物实验 组织器官
细胞亚细胞 分子生物学
阐明机理
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例-1
Berberine is a novel cholesterol-lowering drug working through a unique mechanism distinct from statins
《药理学》说课稿
《药理学》说课稿《药理学》说课稿11 说课程设置1. 1 课程性质、地位和作用药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。
药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。
其目的是通过药理学的理论学习和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1. 2 与先修课程、后续课程的衔接药理学是利用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。
通过《药理学》的学习，为以后学习药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及加强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
1. 3 课程目标1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；了解常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具備“问病卖药”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
3）素质目标：有药学岗位应有的职业道德，尊重患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2 说课程设计2. 1 教学内容本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。
课程内容分为八个模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。
实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
(完整版)《药理学》“案例式”课堂授课设计
《药理学》“案例式”课堂授课设计为了提高教学质量，促进教学效果，《药理学》课采用“案例式”教学方法，这是一个以学生为主的教学方式，老师只是作为引导、把握教学内容和目的，以及点评讨论观点，使课堂教学达到学生之间交流、师生之间互动，学生置身于课堂教学当中，在交流和互动中掌握学习内容，完成教学要求，达到提高教学质量的目的。
本课程共24学时，12次课，但上课内容按每个系统来进行“案例式”教学排课，共6次。
具体安排如下：第一次课：这一次课很重要，为讨论互动式教学做好准备工作，是完成本次授课的基础，要精心组织和安排。
1.讲清本课程的上课要求、安排和评分标准。
2.按组进行讨论。
分组（8人/组或自然组），选组长，组长负责本组的案例分析工作和贯彻老师的教学要求、内容、目的，所有学生与老师一道总结每次讨论课的效果，改进下一次的授课安排，考勤等等。
3.讲授《药理学》的基本概况，让学生对本课程总体上有一定的了解。
4.给出下次课讨论的题目和要求。
第二次课：正式进入“案例式”教学环节。
【教学时数】4学时【内容】药效学【案例一】患者，男，55岁，腹部绞痛，腹泻急诊。
诊断：急性胃肠炎。
治疗：洛美沙星片0.3g，每天2次，阿托品注射剂1mg，立即肌肉注射。
给药后腹痛减轻继而消失，但患者皮肤干燥，面部潮红，口干，视物模糊，排尿困难。
问题：（1）两种治疗药物，哪一个是对因治疗？哪一个是对症治疗？他们的作用机理是什么？（2）用药后，什么是症状改善属于治疗作用？什么症状属于不良反应？这些不良反应能避免吗？患者，女，23岁，由于精神受到刺激一时想不开，欲自杀一次口服了大量的安眠药，急诊入院。
体检：患者意识消失，反射减弱，呼吸变慢变浅，血压90/60mmHg。
诊断：巴比妥类药物中毒。
【案例二】患者，男，25岁，上呼吸道感染。
治疗：复方新诺明2片，一天2次，口服。
用药后第2天全身出现小红点，并伴有瘙痒。
诊断：药物过敏反应（药疹）。
问题：（1）上述2病例出现何种药理效应？（2）不良反应有几类？【案例三】1998年一种治疗男性勃起功能障碍的蓝色小丸伟哥（virgra,万艾可，西尔特奈菲尔柠檬酸盐）第一次在美国上市就轰动了整个世界，该药是世界第一个通过以磷酸二酯酶为作用靶点，促进男性勃起为药理作用，达到治疗阳痿目的的传奇药物，由美国辉瑞制药公司制造。
《中药药理学》课程标准
《中药药理学》课程标准适用专业：中药学 课程类别：专业核心课教学时数：54学时（42理论：12实验） 开设学期：第四学期一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1 .课程简介中药药理学是以中医药基本理论为指导，运用现代科学方法，研究中药药理和机体（包括正常机体、病理机体和病原体）相互作用及规律的一门学科。
本课程结合中医药现代研究的成果，重点介绍中药药理药理作用产生的机制及其物质基础，是中药药理中药学专业的一门专业课。
2 .课程性质：专业基础课3 .在课程体系中的地位本课程的前修课程是药理学和中药药理学。
药理学是介绍药物与机体包括病原体之间相互作用规律的一门学科，中药药理学是研究中药药理基本理论和各种中药药理的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科。
这两门课程可以帮助我们理解用现代科学的理论和方法去研究和揭示中药药理功效产生的药理学基础，更好地理解和掌握中药药理的药理作用和现代应用。
4 .课程作用《中药药理学》课程是我省高等教育自学考试中药药理学专业（本科段）的一门重要的专业课程，其任务是培养中药药理学专业的应考者系统地学习中药药理药理学的基本知识、各类常用中药药理的主要药理作用和临床应用，了解中药药理药理的研究方法和实验操作，为培养中药药理学科技人才打下一定的基础。
它是沟通中西医、联系中西药、跨越医学和药学、衔接基础与临床的桥梁性课程，对中医药学术创新、临床疗效提高和中药药理产业发展具有重要意义。
（二）设计思路 1 .课程设计理念通过教与学，使学生掌握必需的中药药理学的基本理论知识，具备自主学习的方法能力；具备团结协作、沟通交流的社会能力；具备良好的职业素养。
使学生真正成为能适应中药药理产业化发展需要、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。
本课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学课程编号：G4000065 培养层次：三年制大专 修课方式：必修课 总学分数：3学分精神、协作精神的培养。
现代药理学研究的新思路与方法
现代药理学研究的新思路与方法药理学是研究药物在生物体内作用机制和药效学的基础科学。
随着科技的发展和研究手段的进步，药理学的研究也不断更新和发展。
现代药理学研究中的新思路和新方法具有较高的研究价值和应用前景。
一、研究思路的更新1. 系统生物学思路系统生物学是以整体性观点来研究生物体的组成、结构和运作等方面了解生命的科学，相比传统的单一因素研究，系统生物学更关注整合性的研究。
药理学的研究对象是药物和生物体结合的过程，研究药物在生物体内的动力学和代谢是系统生物学的研究重点。
计算方法和数据分析方法的更新、组织和细胞培养技术的发展都促进了系统生物学在药物研究中的应用。
2. 可视化药理学思路随着计算机图像处理和仿真技术的不断更新，药物相互作用可视化技术被广泛应用在药理学的研究中。
可视化技术的应用可帮助药物研究人员直观地评估药物间的相互作用和治疗效果，促进药物的发掘和研究。
二、相关研究方法的发展1. 基因组学和蛋白质组学技术基因组学和蛋白质组学技术是研究药物与生物组织相互作用的重要手段。
基因组学技术可用来了解疾病基因的DNA表达图谱、调控元件的分析和突变基因的筛选等；蛋白质组学技术则更关注蛋白质产生和代谢过程的机制，可用来了解药物与蛋白质的结合方式和生物学特性等信息。
2. 生物信息学技术生物信息学技术是在计算机硬件和软件的支持下，通过对生物学数据的分析、挖掘和模拟，来了解生物学系统内在的机制和规律的学科。
生物信息学技术可用来预测药物的可能副作用、研究药物代谢途径和药物相互作用等生物学问题。
3. 细胞实验和动物模型细胞实验和动物模型是药理学研究的基础手段。
细胞实验可用来评估药物的生物活性、药物的代谢途径等生物学特性。
动物模型可用来了解药物在机体内的药效和药代动力学等生物学特性。
结论随着现代科技的不断发展，药理学研究的思路和方法也不断更新和发展。
系统生物学思路、可视化药理学思路等思路的出现和基因组学和蛋白质组学技术、生物信息学技术等方法的发展，既促进了药物研发的速度和质量，也拓展了生物学的研究领域。
药理说课教学设计方案
本节课为药理学说课教学设计方案，旨在通过引导学生掌握药理学的基本概念、药物作用机制、药物不良反应等知识，培养学生的药理学思维和临床应用能力。
以下为具体的教学设计方案。
一、教学目标1. 知识目标：掌握药理学的基本概念、药物作用机制、药物不良反应等知识。
2. 能力目标：培养学生药理学思维和临床应用能力。
3. 情感目标：激发学生对药理学的兴趣，树立正确的药物观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：药物作用机制、药物不良反应。
2. 教学难点：药物作用机制的理解和应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师提问：什么是药理学？药理学的研究对象是什么？2. 学生回答，教师总结：药理学是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及规律的学科，主要研究药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄等过程以及药物对机体生理、生化功能的影响。
（二）新课讲解1. 药物作用机制（1）介绍药物作用机制的基本概念。
（2）讲解药物作用机制的类型，如受体学说、离子通道学说、酶学说等。
（3）举例说明不同药物的作用机制。
2. 药物不良反应（1）介绍药物不良反应的概念。
（2）讲解药物不良反应的分类，如副作用、毒性反应、过敏反应等。
（3）举例说明不同药物的不良反应。
（三）课堂讨论1. 教师提出问题：如何正确使用药物？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对药理学基本概念、药物作用机制、药物不良反应等知识的掌握情况。
2. 课堂讨论：评价学生药理学思维和临床应用能力。
3. 课后作业：布置与药理学相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动学习。
2. 结合临床实例，提高学生对药理学的兴趣和应用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
通过本节课的教学，使学生掌握药理学的基本知识，培养药理学思维和临床应用能力，为今后从事医学相关工作奠定基础。
药理学在线开放课程建设的设计思路
科技视界0引言,、,2020,,,,。
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1药理学在线课程建设目标和规划,,,,,,“、”、,。
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药理学在线开放课程建设的设计思路朱方敏(天门职业学院,湖北天门431700)【摘要】随着信息化时代的到来以及大数据人工智能等先进技术的发展,以慕课、微课为代表的线上课程正带领着高等教育进入新的发展阶段,至此我国传统线下教育受到了新的冲击。
随着线上教育平台和资源的发展丰富,线上教育的优势越发凸显。
文章通过对反思疫情时期国内大规模采用线上课程方式进行教学,从药理学在线课程的建设目标及规划两个方面探讨了我国现阶段药理学在线课程设置的基本要求。
并对于如何构建合理的药理学在线开放课程设计进行阐述,从四个方面对药理学在线课程建设设计进行了说明。
【关键词】药理学;在线开放课程;设计思路中图分类号:R4;G434文献标识码:A DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.11.34作者简介:朱方敏,理学学士,研究方向为护理专业教学。
网络教学111Science&Technology Vision科技视界科技视界,,,,,,、、、、、。
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1.1课程定位规划,,,,,。
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1.2课程内容规划,,,,“+”。
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1.3课程教学设计规划,,,,、、,、,、,。
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2药理学在线开放课程建设整体设计2.1设计在线开放课程的总体框架,。
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药理学课程整体设计
《药理学课程整体设计》一、课程性质我校将药学专业人才培养目标定位于培养面向药品的生产、经营、使用第一线，具有药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本知识和技能的技术应用型人才。
实用高职药理作为研究药物与机体间相互作用的规律及其机制的一门学科，是药学专业的专业必修课，也是药学专业岗位群必须具备的核心专业知识。
实用高职药理课程为临床合理用药提供理论基础；也为开发研制高效、安全的新药提供线索。
学习《实用高职药理》课程，对培养药品生产、检验、流通、使用和研究等领域从事处方调配、制剂制备、药品检验、药品营销、合理用药及科研辅助等方面工作的药学类技术应用型专门人才，具有极其重要的意义。
各种药学类职业资格考试（如执业药师、从业药师、药学职称考试）及药学类培训，均将《药理学》课程作为重要的专业课或设立为独立的考试科目。
因此，在药学专业建设、课程设置、人才培养模式方面，《实用高职药理》课程发挥了重要的核心作用。
二、课程设计（1）课程目标设计1）能力目标：通过该课程的学习，能药理学的基本理论灵活应用于工作岗位，掌握代表药物的药理作用、临床应用、不良反应等；能利用所学知识分析处方，指导患者合理用药，开展用药咨询；熟练掌握药理实验室常规操作技能，为走上药理实验室相关科研岗位打下牢固的基础。
2）知识目标：通过该课程的学习，学生应该掌握以下有关知识点：1、药理学的基础知识、基本理论；2、各类药物的代表药物的药理作用、临床应用、不良反应；；3、药物的作用机制、药物的相互作用以及配伍禁忌；4、药物的体内过程、用法、用量和制剂产品。
（2）课程内容设计（3）能力训练项目设计本学期时数共计56学时三、考核方案设计为了能更公平、公正地评价学生的学习效果，我们对药理学这门课程的考核方案进行了改革。
分数采用百分制。
成绩由以下几部分组成：1.平时成绩，主要是考勤、作业和提问，占20%，2.实验实训操作成绩，包括上课表现，实验（训）报告书写，实验（训）操作考查，占30%，3.期末考试成绩，考试采用闭卷形式，主要是对理论部分的检验，占50%。
基于落实三维目标的药理学教学设计
高尚品格去育人 ， 以身作则 ， 为人师表 ， 严谨治学 ， 有 意识 地融 知识 传 授 、 能力 培 养 、 素质 教 育 于一 体 ； 同
时要 体 现 因材 施 教 的理 念 ， 在 教 学 中认 真 分 析学 生 的个 体差 异 ， 了解他 们 的爱好 、 志趣 、 个 性特 征 、 原有 素质 和 知识底 蕴 ， 以此 为根据 ， 选择 不 同 的教学 内容 和教学 方法 ； 更要 体现工 学结 合 的理念 ， 加 强教 学 的 针对性 、 实用性 ， 使教学工作与临床合理用药紧密结
立研 究 问题 的方法 ， 培育 学生基 本 的科 学思 维方 法 ， 实 现教 学过程 是 “ 组 织学 生 自主学 习 ” 的过程 。 药理 学教 学 的情 感态 度 与价值 观 目标 就是通 过 药 理学 的教学 活 动 ， 将 专 业 知 识 的 学 习 与 思想 道 德
打破 了课 程 目标 过分 强调 系统传 授 知识 的局面 。本 文针 对 大学 药理 学 学科 特 点 ， 用 三 维 教 学 目标 的视
合 理用 药 的能力 ， 具 有 能独 立 进 行 常 规 药 理 实验 操 作 的能 力 ， 毕业 后 能 胜任 药 品使 用 、 管理 、 研 发 和 药 学 服务 等 岗位 的工作 。 药 理学教 学 的过程 与方法 目标 是在 师 生共 同探
究 药理 学知识 的过 程 中 ， 让 学 生 掌 握 自主 学 习 和独
修养相结合 ， 培养学生热爱生命 ， 严谨工作 ， 具备 团 结协 作 的精神 ， 具 有 良好 的职 业 道 德 ， 具 有 高 尚、 灵 活、 开放 的人 文精 神 ， 具 有 牢 固 的专 业 思 想 、 正 确 的
药理学课程设计思政
药理学课程设计思政一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握药理学的基本概念、药物的作用机制和临床应用，同时培养学生的科学思维和道德素养。
具体目标如下：1.知识目标：•掌握药理学的基本概念和研究方法。
•了解药物的作用机制和分类。
•熟悉常见药物的临床应用和不良反应。
2.技能目标：•能够运用药理学知识分析和解决实际问题。
•具备药物使用的判断能力和临床应用能力。
3.情感态度价值观目标：•培养对药理学研究的兴趣和热情。
•树立正确的药物使用观念，注重道德素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括药理学的基本概念、药物的作用机制、临床应用和不良反应。
具体安排如下：1.药理学的基本概念：介绍药理学的研究对象、目的和方法。
2.药物的作用机制：讲解药物的作用机制，包括受体理论、酶抑制和诱导等。
3.临床应用：介绍常见药物的临床应用，如抗生素、心血管药物等。
4.不良反应：讲解药物的不良反应，包括副作用、毒性反应等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解药理学的基本概念和药物的作用机制。
2.讨论法：引导学生探讨药物的临床应用和不良反应。
3.案例分析法：分析具体病例，让学生运用药理学知识解决问题。
4.实验法：进行药物实验，观察药物的作用和不良反应。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的药理学教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等多媒体资料，增强教学的生动性和直观性。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，让学生亲身体验药物的作用。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用多种评估方式，包括平时表现、作业和考试等。
具体安排如下：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、提问回答、参与讨论等情况，评估学生的学习态度和参与度。
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教学任务
学时
8 8 8
概论、拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药 镇静催眠药、抗癫痫药、镇痛药、抗精神失常药、解热镇痛抗 炎药 抗高血压药、抗心律失常药、抗充血性心力衰竭药、抗心绞痛 药 血液和造血系统药、利尿药、消化系统药、呼吸系统药 肾上腺皮质激素、甲状腺激素和抗甲状腺药、胰岛素和口服降 糖药 抗生素、人工合成抗菌药、抗结核病药、抗病毒药 掌握解毒药的用药护理要点
课程设计思路： ● 1. 以护理专业培养目标为导向，调整药理
学教学内容
● 2. 以工学结合为切入点，设计教学情景
● 3. 以职业技能培养为根本，强化临床实习
课 程 教 学 目 标
临汾职业技术学院 医学部
知识目标：
全面掌握药理学基本理论知识 和重点代表药物的药理作用、临 床用途、不良反应及用药护理。
心血管系统药
内脏系统药 激素类药 化学治疗药 解毒药
10
6 6 12
2
● 重点： 总论部分中的基本概念和各论中各代 表药物的药理作用、临床用途、不良反应 及用药护理。
重点的处理: （1） 加强与生理学、生物化学等前导课的联系， 把握学科特点，以药物的作用机制为核心，推演 其药理作用、临床用途和不良反应。 （2）根据教学内容灵活选用多种教学方法，做到 因材施教，师生互动，掌握重点，解决难点，圆 满完成教学任务。 （3）采用现代化教学手段，使教学内容更加直观 形象。
17次/min，血压165/105mmHg，肥胖，两肺
及心界正常，心音有力，腹软，肝脾未触及， 双下肢不浮肿。诊断：原发性高血压Ⅱ级。 教师：解读病例，把学生引进病例情境中。 学生：针对病例，积极思维。
确定问题
导入新课
以病例为线索，根据教学大纲要求，教学目标 的培养，以及学生已有的认知基础，与学生共同 确立问题： A、你选用哪种抗高血压药进行治疗？ B、治疗中如何进行用药护理？ C、非药物治疗中需注意什么？ 由此导入新课题的学习——抗高血压药。
职业基础课
职业技术课
职业工具课
为学习 临床护理 奠定基础
为临床 用药护理 提供依据
为临床 护理用药 备查服务
临汾职业技术学院 医学部
课程设计理念： (1) 根据岗位的能力及社会需求，确立专业培养目标，确定 学生应具备的素质及能力构成，确定课程在职业能力培养
中的地位和作用。
(2) 坚持“校企合作” ，与行业专家共同开发课程： 保证 课程能力培养方向与职业资格考试零距离对接。 (3) 根据岗位工作项目及工作过程、执业资格标准要求，确 定教学任务，提出教学目标，组织教学内容。
PBL教学法
PBL（Problem-based learning）
是以“问题为基础”，以学生为主体，
以教师为主导的教学方法。
展示病例 创设情境
确定问题 导入新课
精讲点拨 评估小结
PBL教学法
自主学习
分组讨论 拓展思维
探求新知
展示病例
创设情境
张某，男，43岁，半年来常感头痛、头 晕。体检：体温36℃，脉搏80次/min，呼吸
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式 ● 3.组建一支高素质的双师型结构教学团队
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ● 2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才 培养模式 ● 3.组建一支高素质的双师型结构教学团队 ● 4.初步建立了立体化网络教学的新模式
课 程 教 学 目 标
素质目标
（1）培养学生对工作认真负责， 坚持 安全用药的原则，全心全意为护理对象 服务。 （2）培养学生以人为本， 具有救死扶 伤的责任感和高尚的职业道德。 （3）具有良好的学习态度，以扎实的 药理学知识为祖国护理事业做出应有的 贡献。
课程特色 ● 1.以PBL教学为特色的教学模式 ●
课 程 教 学 目 标
能力目标
（1）培养学生具有观察临床常用药物的疗效，不 良反应及用药监护的能力，以及对常用药物的用 药指导、药物咨询和宣传教育能力。 （2）培养学生具有对临床常用药品进行外观质量 检查，查阅药物相互作用，检索药物配伍禁忌和 准确换算药物剂量的能力。 （3）通过实践教学，培养学生动手能力、观察能 力及分析解决问题的综合能力，为今后临床工作 打下良好基础。
（1）电子教案建设：
（2）网络资源建设 ：
●
使 用 教 材
●
参 考 教 材
●
参 考 教 材
（一）选取原则
1 遵照“必需”与“够用”的原则。
2
坚持基本技能扎实、过硬的原则。
（二）教学内容
1.理论教学内容 2.校内实践 3.校外实习
工作项目
药理学总论 外周神经系统药 中枢神经系统药 药效学、药动学基本知识
校内实践教学
（1）验证性实验
12学时
目的是加深学生对基本知识和基
本理论的理解与记忆，同时培养学生独立完成实 验的动手能力。
（2）综合性实验
问题的能力。
通过实验对药物作用原理的分析、
药物中毒的解救，培养学生综合分析问题和解决
实训：用药护理技能
“用药护理”技能的教学贯穿于整个教学过程。 增加和强化药物配伍应用、给药时间和途径、 疗效和不良反应的观察、给药前后的护理宣教等 知识与技能。
● 1.课程设置 ● 2.教学内容的选取与组织 ● 3.教学方法与手段 ● 4.教学条件 ● 5.教学效果 ● 6.课程建设规划
● 课程性质与定位
《药理学》是护理专业的一门职业基础课和 必修课程，它的前导课程是解剖学、生理学、生 物化学及微免学等基础医学课，药理学是运用前 导课的相关理论知识，阐明药物与人体的相互作 用、临床用途、不良反应及用药护理等,是连接 职业基础课程和职业技术课程的桥梁课，还是职 业技术课程和职业工具课程。
临汾职业技术学院 医学部
模拟病房
教—学—做
教学内容的考核
理论 实验
用药护 理技能
总成绩
理论成绩×50%+实验成绩× 10%+用药护理技能×40%
1、教学方法
(1) LBL教学法( Lecture-based learning) 是以“讲授为基础”的教学法，是一种传统 的教学方法。 (2) PBL教学法(Problem-based learning) 是以“问题为基础”，以学生为主体，以教 师为主导的教学方法，通过创设情境-确定问题-自 主学习-分组讨论-评估小节五个环节完成教学任务 。