公开课《水浒传》
第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案
第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案《水浒传》阅读指导课教材分析《水浒传》是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。
《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。
作品以“北宋末年宋江领导的梁山农民起义"为素材加工而成。
通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的主题。
《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。
阅读这部作品，对于初学写作的人会有很重要的影响。
学情分析十五六岁的初三学生，对《水浒传》并不陌生,但学生的阅读状况不容乐观。
他们学习压力很大、因此喜欢网络文章、漫画等读物,以获得放松。
对于“课标"要求阅读的名著，他们普遍感到乏味，没有主动阅读的欲望。
这种对文学名著的漠视和疏远,不利于增强他们的人文底蕴。
名著内涵精深，学生只有真正喜欢，才会愿意阅读，才能潜移默化地影响他们的人生。
所以激发学生的阅读兴趣，就成了教师教学名著的重要事情。
基于此，我县教育局制定了课外阅读指导课的篇目、课外阅读指导的课的几种形式。
领会教育局的指导精神，我们魏县第八中学举办了“名著阅读指导课”的公开课活动，我从重温经典，致敬英雄的角度，采用希沃白板的新的教学手段，作了一次初浅的尝试——上了一节《水浒传》阅读指导课。
教学目标1.引导学生利用思维导图，理清水浒情节。
2.运用“先学后教"的教学模式，认识主要人物形象。
3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养阅读能力教学重点1.引导学生了解《水浒传》的内容.2.理清故事情节，认识主要人物形象.3.能够读懂故事、了解故事内容，掌握一定的阅读技巧。
教学难点激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。
教学过程一、导入新课:师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起重温经典，致敬英雄！学生齐唱《水浒》的主题曲《好汉歌》。
优秀公开课教学课件精选——《水浒传》
优秀公开课教学课件精选——《水浒传》优秀公开课教学课件精选——《水浒传》一、引言《水浒传》是中国四大名著之一，也是中国文学的瑰宝。
这部小说以宋江起义为背景，刻画了众多英雄好汉的形象，具有极高的文学价值和历史意义。
本公开课教学课件旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。
二、人物介绍1、宋江：智勇双全，仗义疏财，豪情万丈，但也有一定的政治野心。
2、李逵：鲁莽直率，勇猛无畏，心直口快，是典型的侠义好汉。
3、林冲：勇猛善战，有勇有谋，但性格过于忍辱负重，最终被逼上梁山。
4、武松：勇猛刚强，有恩必报，有仇必复，是《水浒传》中最具侠义精神的好汉。
三、情节精选1、洪教头与柴进比武：此情节展示了柴进的隐忍和洪教头的骄傲。
在比武中，柴进打败洪教头，体现出他的高超武艺和宽容心态。
2、石秀救出扈三娘：石秀在救出扈三娘的过程中，展现了他的机智和勇敢。
这一情节也反映了《水浒传》中女性在当时的社会地位和处境。
3、梁山好汉劫法场：这一情节充分展现了梁山好汉的英勇和团结，同时也反映了当时社会的黑暗和不公。
四、教学思路1、通过阅读原著，让学生了解《水浒传》的基本情节和人物形象。
2、通过课堂讨论，引导学生深入分析《水浒传》中的人物性格和思想内涵。
3、通过小组活动，让学生自主探究《水浒传》中的历史背景和社会现实。
4、通过写作练习，帮助学生深入理解《水浒传》的文学价值和艺术魅力。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解《水浒传》的背景、作者、人物和情节，使学生对作品有一个基本的了解。
2、问答法：通过提问和回答，引导学生思考《水浒传》中的人物形象、思想内涵和历史背景。
3、讨论法：通过课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，加深对《水浒传》的理解。
4、阅读法：通过阅读原著，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
六、总结本公开课教学课件以《水浒传》为主题，通过讲解、提问、讨论和阅读等多种方法，帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。
课堂活动和写作练习也有助于学生深入理解《水浒传》的文学价值和艺术魅力。
小学语文《水浒传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
小学语文《水浒传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计小学语文《水浒传》整本书阅读教学设计文化是一个民族的灵魂，文化能为人民提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。
坚定文化自信，建设社会主义文化强国，读书是必不可少的！整本书阅读是目前教育改革的大形势，是提高学生语文素养的核心环节。
中高考改革已经先行先试，试卷题量大幅增加，推行整本书教学是势在必行的趋势。
为了响应号召，适应时代发展，这两年我努力学习如何开展整本书阅读教学工作，在工作中总结了一些经验，以课堂教学为实例，与大家分享古典名著的教学经验。
四大名著是我国传统通俗小说的经典之作，在古典文学名著中地位相当高，具有很高的文学价值，我以《水浒传》为代表，带领孩子们开启四大名著的整读之旅。
关于《水浒传》的阅读教学我设置了导读、推进、分享三种课型，来激发学生读《水浒传》的兴趣，帮助学生掌握阅读长篇小说的方法、梳理小说的脉络、把握阅读的重点。
一、导读课：开启阅读之门在导读课中我设置两个教学目标：①激发学生读《水浒传》的兴趣；②普及《水浒传》文学常识，理清脉络。
为达成教学目标，我设置了四大教学环节：01观看《好汉歌》视频，激发学生探索兴趣。
学生畅谈听歌曲、看视频的感受，并导入课题，让学生初步了解四大名著，正式开启四大名著的探索之旅。
02初读《水浒传》，解答疑难。
带领学生读封面、读内容简介、读导读页、读目录，从这“四读"中了解作者简介、历史背景、创作过程、文学价值。
03开展课堂游戏，进行人物探讨。
对整本书有了大致了解后，我开始引导学生们如何读《水浒传》，首先明确名著的人物线和故事线。
金圣叹先生曾说：“《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样”。
施耐庵笔下的108位好汉形象个个形象鲜明，有血有肉，课上我组织猜谜游戏环节，引导学生读人物，多角度去把握人物。
在此基础上加大难度，让学生根据老师准备的水浒人物小卡片自己尝试写三条人物线索，让大家猜猜人物，进而激发学生对人物探讨的兴趣。
《水浒传》优质公开课教学设计、教案
《水浒传》优质公开课教学设计、教案简介这份教学设计和教案旨在为《水浒传》的公开课提供优质教学内容，以帮助学生更好地理解和欣赏这部经典古代小说。
教学目标- 了解《水浒传》的背景和作者- 掌握《水浒传》的主要情节和人物- 分析小说中的主题和意义- 培养学生对古代文学的兴趣- 提升学生的阅读和表达能力教学内容第一课：《水浒传》概述- 介绍《水浒传》的背景和作者- 分析小说的创作背景和意义- 简要讲解小说的主要情节和人物第二课：《水浒传》人物介绍- 逐一介绍小说中的主要人物- 分析人物的性格特点和作用- 通过角色扮演活动深入理解人物形象第三课：《水浒传》情节解读- 分析小说中的主要情节和转折点- 探讨情节与主题之间的关系- 鼓励学生发表对情节的个人见解和理解第四课：《水浒传》主题探讨- 分析小说中的主题和意义- 引导学生思考古代义士精神的现代意义- 鼓励学生展示对主题的深入思考和独立见解第五课：《水浒传》观影讨论- 观看与《水浒传》相关的影视作品片段- 进行观影讨论，比较小说和影视的异同- 分析影视对小说的诠释，对比观众和读者的感受教学方法- 讲授：通过讲解小说的背景、情节、人物等内容，帮助学生全面了解《水浒传》。
- 角色扮演：让学生扮演小说中的不同人物，深入理解人物形象。
- 讨论：引导学生进行深入讨论，开展思考和交流。
- 观影：观看与小说相关的影视作品片段，进行讨论和比较分析。
教学评估- 小组展示：要求学生分组展示对《水浒传》的理解和分析。
- 个人写作：让学生写一篇关于《水浒传》的读后感或评论。
参考资料- 《水浒传》原著- 与《水浒传》相关的影视作品以上是《水浒传》优质公开课教学设计和教案的内容，希望能够帮助您策划一场成功的公开课，让学生们更好地领略这部经典之作。
水浒导读教案公开课
《水浒传》导读教案公开课第一章：走进《水浒传》1.1 作品背景介绍讲述《水浒传》的历史背景和创作年代。
介绍作者施耐庵的生平和创作意图。
1.2 作品概况概括《水浒传》的主要情节和人物关系。
介绍作品的主题思想和艺术特色。
第二章：《水浒传》的人物形象2.1 主要人物介绍讲述宋江、林冲、武松等主要人物的性格特点和故事情节。
分析人物形象的形成和变化。
2.2 人物关系梳理分析人物之间的矛盾冲突和合作关系。
探讨人物关系对情节发展的影响。
第三章：《水浒传》的情节分析3.1 典型情节解读解析“风雪山神庙”、“梁山泊英雄排座次”等典型情节。
分析情节设置的意义和作用。
3.2 情节发展线索梳理《水浒传》的情节发展线索。
探讨情节发展对人物塑造和主题表达的影响。
第四章：《水浒传》的主题思想4.1 作品主题探讨分析《水浒传》中的反抗封建压迫、追求自由平等的主题。
探讨作品对社会现实的反映和批判。
4.2 作品价值观引导引导学生正确理解作品中的正义与邪恶、忠诚与背叛等价值观。
培养学生的道德观念和审美情趣。
第五章：《水浒传》的阅读技巧5.1 阅读方法指导介绍阅读古代小说的方法和技巧。
引导学生学会欣赏古代文学作品的语言和表达方式。
5.2 拓展阅读建议推荐与《水浒传》相关的阅读材料。
鼓励学生进行拓展阅读，提高文学素养。
第六章：《水浒传》的艺术特色6.1 文学手法分析探讨《水浒传》中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
分析这些手法如何增强作品的表现力和感染力。
6.2 语言特色鉴赏讲解《水浒传》独特的语言风格，如白话文的运用。
引导学生欣赏作品中的对仗、韵律和幽默。
第七章：《水浒传》与文化背景7.1 古代社会风俗介绍讲述《水浒传》反映的古代中国社会风俗和民间信仰。
分析作品中的封建礼教、侠义精神等文化元素。
7.2 作品影响与传承探讨《水浒传》在中国文学史上的地位和影响。
介绍《水浒传》改编的影视作品、戏曲和其他艺术形式。
第八章：分组讨论与展示8.1 分组讨论将学生分成小组，让他们针对《水浒传》中的某个主题进行深入讨论。
水浒传公开课教案
水浒传公开课教案《水浒传》公开课教案导语：《水浒传》是我国文学经典之一，它以英雄梁山泊的故事为主线，塑造了一批有血有肉、具有鲜明个性的英雄人物形象。
本教案旨在通过针对《水浒传》的公开课教学活动，帮助学生深入了解这部作品的主要内容、人物形象以及价值观念，提升学生的文学素养和品味。
一、教学目标1.了解《水浒传》的创作背景和文学价值。
2.熟悉《水浒传》的故事情节和主要人物形象。
3.分析《水浒传》中所表达的价值观念和思想内涵。
4.培养学生的文学欣赏能力和批评思维。
二、教学重点1.《水浒传》的故事情节和人物形象。
2.《水浒传》所表达的价值观念和思想内涵。
三、教学难点1.把握《水浒传》中复杂的情节线索和人物关系。
2.理解和解读《水浒传》所传递的价值观念和思想内涵。
四、教学过程步骤一：导入（约10分钟）通过展示《水浒传》的封面和人物形象，引发学生对这部作品的兴趣，并提问一些问题，如“你们对《水浒传》有什么了解？这本书的作者是谁？主要讲述了什么？”步骤二：课堂讨论（约20分钟）1.学生分组，读取《水浒传》中的几个片段，然后就其中的一个片段分享自己的理解和感想。
2.探讨《水浒传》中的主要人物形象，如宋江、晁盖等，每个小组选择一个人物进行深入分析，并展示给全班。
步骤三：文本解读（约25分钟）1.引导学生共同理解《水浒传》中反映的时代背景和社会现实，讨论这些因素对人物性格和行为的影响。
2.教师解读《水浒传》中经典的情节，如梁山好汉的立功过程，红颜知己李师师的悲剧结局等，对于其中的隐喻和象征进行解读和引导学生思考。
步骤四：品味价值观（约25分钟）1.帮助学生辨认《水浒传》中所蕴含的价值观念，如忠诚、义气、正直等。
2.引导学生思考这些价值观念在现实生活中的意义和影响，并鼓励学生展示自己对这些价值观的理解和看法。
步骤五：读后感（约15分钟）要求学生以小组为单位，撰写一篇关于《水浒传》的读后感，表达自己对这部作品的理解和感受。
水浒导读教案公开课
《水浒传》导读教案一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物。
2. 通过阅读选段，分析人物形象和故事情节，培养学生阅读名著的兴趣。
3. 引导学生学习名著中的人物描写方法，提高写作能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 作者背景介绍：《水浒传》是我国四大名著之一，作者施耐庵，元末明初著名小说家。
2. 主要人物：宋江、武松、林冲、李逵等。
3. 选段阅读：宋江私放晁盖、武松打虎、林冲棒打洪教头、李逵元夜闹东京等。
4. 人物描写方法：外貌、语言、动作、心理等。
三、教学重点1. 《水浒传》的作者、背景和主要人物。
2. 人物描写方法的学习。
四、教学难点1. 理解名著中的故事情节和人物形象。
2. 运用人物描写方法进行写作。
五、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景、人物及故事情节。
2. 读书指导法：引导学生阅读选段，分析人物形象。
3. 写作指导法：让学生运用人物描写方法进行练笔。
4. 讨论法：分组讨论，交流阅读心得。
教案示例：【第一课时】一、导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习（15分钟）学生自主阅读《水浒传》选段，了解故事情节，关注人物形象。
三、课堂讨论（20分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论自己阅读的选段，分析人物形象，交流心得。
2. 分享成果：各组代表分享讨论成果，全班交流。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务：以《水浒传》中一位人物为对象，进行人物描写。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）【课后作业】1. 阅读《水浒传》其他选段，了解更多人物和故事。
2. 完成人物描写写作任务，提交作业。
六、教学评价1. 课后收集学生的写作作业，评价其对人物描写方法的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请当地作家或图书馆馆长来校讲座，介绍《水浒传》的背景和文化价值。
2. 组织学生参观水浒文化展览，加深对《水浒传》的理解。
公开课课件 名著推荐阅读《水浒传》
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件， 采用双线结构，明线是什么？暗线又是什 么？ 明线——杨志押送生辰纲； 暗线——晁盖智取生辰纲。 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人 物的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
杨志押送 生辰纲
好汉智取 生辰纲
“花开两朵，各表一枝” 上路 中计 六月初 四正午 黄泥岗 松树林
定计
施计 劫纲 暗线
失纲
明线
主 题
小说以描写农民战争为主 要题材，通过一系列“官逼 民反”的生动故事，塑造了 众多有血有肉、性格鲜明的 英雄形象，揭示了当时的社 会矛盾，暴露了封建统治阶 级的残暴和腐朽，歌颂了受 压迫人民的反抗精神。
鲁智深:
面圆 身大 鼻直口方 身 长八尺 腰阔十围 手提禅杖
鲁提辖拳打镇关西 鲁智深倒拔垂杨柳 鲁智深大闹野猪林 鲁智深大闹五台山
1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从 谁的手中取走的？ 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采 用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？ 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的 主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两 条线索在什么时间，什么地点交接在一起 呢？
基本故事情节
开端：杨志改时送生辰纲（开头至“今 日天下怎的不太平”）。
发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要 回言”至“自去一边树下歇凉”）。
高潮、结局：白胜设计诱官军（“没半 碗饭时”至“也这般罗唣”）。
智 取 生 辰 纲
分析小说情节
1、生辰纲是什么东西？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批 财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义 之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；智取； 杨志 。
名著水浒传公开课PPT课件
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《水浒传》也称《水浒》、
《忠义水浒传》。《水浒
传》是明代长篇小说， 它
的作者，明人说法不一，
有说施耐庵和他的学生 罗
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艺术成就
首先是在结构上，采取先分后合的 链式结构，前四十回先讲单个英雄人 物的故事，然后百川归海。首尾完整 的总体与局部有机结合。全书起义的 全过程构成总体，使读者清晰地看到 梁山泊的来龙去脉；同时又把108位 好汉各自走上梁山当作独立局部，使 每个人的局部反抗成为总体的一部分。
第7页/共39页
艺术成就
其次，塑造出众多的、个性鲜 明的典型人物。全书有姓名的800 多，包括了全社会的各种人。作 者不仅写出他们阶级、阶层的特 点，而且能同中见异地写出个性， 表现出塑造典型的艺术能力。
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艺术成就
《水浒传》 影响深广久 远，对后世 的农民起义 提供了斗争 经验。
第9页/共39页
富有血性和传奇色彩的人物。 第34页/共39页
英雄风采
豹子头—林冲
林禁如冲军林仇，枪冲，绰棒虽号教富豹头然有。子也正因头武。遭义原受艺感为当高，东朝强京权但八奸，是十高疾他万俅恶 陷最害突，出误入的白性虎格堂，特蒙点冤就刺配是沧“州能， 在野草忍 声发猪料” 。配林场：他沧，时州才，忍宽的保又辱容路住遭负了上性高，命俅重背幸。心叛甚亏在腹的至鲁看陆智守谦朋忍深天放友气大王火；吞闹堂暗 算容。忍被了逼雪压夜迫上他梁山、。侮上辱山后他，的寨敌主 王山开人 了伦入拓。 一嫉伙了林段贤，梁妒火山冲非能并的逼常，王局上艰多伦面方。，梁苦刁后推山的难来晁的道晁多盖盖次为过路等跟大程：人随头走从上宋领， 江能南忍征到北战不，能屡忍建战、功从。懦可惜弱没到有坚能 为病强第妻故3、5页子。/共从报39仇屈页 ，辱杀到掉高反俅抗，。气病交加而
【公开课教学设计】经典导读《水浒传》经典导读教案
【公开课教学设计】经典导读《水浒传》经典导读教案公开课教学设计 - 经典导读《水浒传》经典导读教案目标本节课的目标是通过经典导读的方式，帮助学生更好地理解《水浒传》的故事情节、主要人物以及故事背后的道德含义。
教学内容1. 《水浒传》概述：简要介绍《水浒传》的作者、创作背景和主要内容，引起学生的兴趣。
2. 经典故事导读：选择几个经典的故事情节，通过阅读和讨论的方式来引导学生理解故事中的人物、情节发展和故事背后的价值观。
3. 主要人物解析：通过介绍和分析主要人物的性格特点和行为表现，让学生对主要人物有更深入的了解。
4. 道德教育引导：探究《水浒传》中的道德问题，引导学生思考并讨论故事中人物的行为是否正确，从而引发对道德问题的思考和讨论。
教学步骤1. 引入：与学生分享《水浒传》的一段经典台词或故事片段，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 导读故事情节：选择几个经典的故事情节，逐一进行导读，帮助学生理解故事情节的发展和人物关系。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个主要人物的性格特点和行为表现，并分析其对故事情节的影响。
4. 全班分享：每个小组选派代表进行报告，全班一起分享各个主要人物的特点和对故事的贡献。
5. 道德教育引导：提出一些与故事情节相关的道德问题，让学生思考并讨论故事中人物的行为是否正确，并引发对道德问题的深入探讨。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生通过阅读《水浒传》来进一步了解和探索其中的价值观和道德问题。
教学评估1. 小组讨论报告的内容准确度和深度。
2. 学生在讨论中的积极参与程度。
3. 学生对道德问题的思考和表达能力。
扩展活动建议1. 学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行角色扮演或编写角色小传。
2. 学生可以以小组为单位，创作一个与《水浒传》故事情节有关的短剧，进行表演。
以上是本节课《水浒传》经典导读教案的内容和教学步骤，希望能够对您有所帮助。
祝教学成功！。
水浒传市公开课一等奖省优质课获奖课件
第28页
总结
我们经过三组相同人物比较，不但看到了小说中 个性鲜明人物形象，还了解了小说塑造人物艺术手法。 该手法使用，不但使小说故事情节波折富有改变，还 能突显人物个性形象，也增强了小说艺术效果和审美 价值。
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小组结果展示（三）
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史进
【生平事迹】大闹史家庄、史进拜师、夜 走华阴县、巧遇鲁智深 【人物形象】重感情、讲义气、年轻气盛、 任性
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小组结果展示（三）
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鲁达粗鲁表现为性情急躁；武松粗鲁表现为不 受世俗羁绊，我行我素，放荡不羁；李逵粗鲁表现 为横蛮鲁莽；史进粗鲁表现为少年任性，不够沉稳。
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少年传承美德小小百家讲坛
打虎原因
武松
打虎过程
人物形象
李逵
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任务二 2.比较菊花会上，鲁智深、武松、李逵三 人反对招安言语行为，填写表格。
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任务二
菊花会上反对招安表现
武松 李逵 鲁智深
人物形象
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任务三 3.比较小说粗鲁之人粗鲁表现，填写表格。
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任务三
粗鲁表现
鲁智 深
武松 李逵
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小组结果展示（三）
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武松
【生平事迹】武松打虎、斗杀西门庆、 十字坡遇张青、醉打蒋门神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 【人物形象】嫉恶如仇、敢做敢当、恩怨 分明、有反抗精神、行侠仗义、好面子
《水浒传》名著导读公开课教案及反思
《水浒传》名著导读公开课教案及反思三亚市凤凰中学江美琴【教学目标】知识能力：了解《水浒传》的人物形象和艺术魅力，学会阅读名著。
情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
过程方法：激趣法、自主学习法、讨论法【教学重难点】赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
教学活动情境设计：运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境。
【教学过程】⏹一、知识小检测1、我国四大名著：2《水浒传》的作者______,朝代______,它是我国第一部___________________ 小说⏹二、人物绰号1.《水浒传》有108条好汉，每个好汉都有绰号，请说说下列人物绰号指谁（学生抢答）九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王智多星及时雨（呼保义）行者母夜叉神行太保黑旋风鼓上蚤2.展示人物图片，让学生猜一猜人物及绰号⏹三、人物故事1.《水浒传》里的故事精彩纷呈，你知道《水浒传》里的哪些人物故事？2.出示几个主要人物图片，让学生讲讲跟他们有关的故事情节。
⏹四、品析《鲁提辖拳打镇关西》1.注意读音•唱个喏、聒噪、腌臢、迸裂、掇凳子、绰酒、投奔、小种经略相公。
请读加粗的字，读准五个即可算过关。
(rě、 guō、ā zā、 bèng duō、chāo、 bèn、 chóng)2.复述故事情节此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？他们之间发生了什么事？3.赏析细节自读课文10-20段，独立思考解决问题：⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）第一次消遣：鲁达要求：__________________________________，郑屠的反应：__________________________________第二次消遣：鲁达要求：__________________________________，郑屠的反应：__________________________________ 第三次消遣：鲁达要求___________________________________，郑屠的反应：___________________________________ ★探究：鲁达为什么要三次消遣郑屠？为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；乱对方方寸，更容易打倒。
《水浒传》名著阅读公开课
施耐庵是元末明初的小说家，兴
一、水浒知识竞赛
一
人物我知道：（抢答题）
☆读懂故事就要读懂人物
1、“眼如丹凤，眉 似卧蚕。大耳垂珠， 唇口方正。额阔顶平。 年及三旬，有养济万 人度量；身躯六尺， 怀扫除四海心机。气 宇轩昂，胸襟秀丽”
宋江
一
人物我知道：（抢答题）
☆读懂故事就要读懂人物
2、“黑熊般一身粗 肉，铁牛似遍体顽皮， 交加一字赤黄眉，双 眼赤丝乱系。怒发浑 如铁刷，狰狞好似狻 猊，天蓬恶煞下云梯” 李逵
一
人物我知道：（抢答题）
☆读懂故事就要读懂人物
4、“身躯凛凛，相貌堂堂。 一双眼光射寒星，两弯眉浑 如刷漆。胸脯横阔，有万夫 难敌之威风；话语轩昂，吐 千丈凌云之志气。心雄胆大， 似撼天狮子下云端；骨健筋 强，如摇地貔貅临座上，如 同天上降魔主，真是人间太 岁神。” （武松）
一
人物我知道：（抢答题）
①人物形象鲜明生动,惟妙惟肖； ②本书采取了先分后合的链式结构，使 小说的故事情节环环相扣，头绪众多 而线索分明； ③语言上，小说采用古白话，所以语言 描写生动形象，活灵活现。
二、范例阅读
鲁提辖拳打镇关西
1、 鲁智深一共打 了几拳，打在什么地 方？ 2、描写这几拳运 用了什么修辞方法？ 从什么角度描写？ 3、你能看出他是 一个什么样的人？
三 打 郑 屠
打前
部位
结果 鲜血 迸流 歪
比喻
描写 角度
你如何 鼻子 第一拳 强骗了 金翠莲？ 还敢 第二拳 应口！
油酱铺 味觉
眼眶际 眼棱缝 彩帛铺 视觉 眉梢 裂，乌 珠迸出
欺软怕硬 太阳穴 有出气 水陆 听觉 无入气 全堂 第三拳 的道场
鲁提辖人物形象分析： 1、嫉恶如仇、见义勇为、 路见不平，拔刀相助
名著导读《水浒传》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
名著导读 《水浒传》古典小说阅读
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《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性 情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹
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走近作者
【施耐庵】（1296—1370 年）汉族，原名彦端，字 肇瑞，号子安，别号耐庵。 江苏兴化人，著名元末明 初作家。
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36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书， 与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》 《三遂平妖传》创作，搜集并整理关于梁山 泊宋江等英雄人物故事，最终写成“四大名 著”之一《水浒传》。
合作探究
二、为《水浒传》人物立传。 《水浒传》最大艺术成就是塑造了一大批鲜活英雄
人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江 、吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性 鲜明。找出其中你最喜欢一个，统计他人生轨迹、英雄 事迹和个性特征，为他写一篇小传。
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合作探究
示例
武松小传
武松，江湖上人称武二郎，清河县人氏。性格耿直，武艺
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第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 ……
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，考究故事波折和完整。先分后总，井然有序，每个 英雄人物故事都有其相正确独立性。通读小说，看看 这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面含有哪 些特点。
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合作探究
示例： 在人物塑造方面，最大特点是作者善于把人物置
身于真实历史环境中，扣紧人物身份、经历和遭遇来刻 画他们性格。作者既植根于现实，又把自己爱憎感情熔 铸在人物身上，如吴用机智过人，李逵赤胆忠心，以及 对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸大描写，结合了现 实主义和浪漫主义写作手法。在塑造人物时，作者亦多 用对比手法。如在武松斗杀西门庆事件中，何九叔抱着 多一事不如少一事态度，处处预留退步，表现出其世故 机变而怯懦性格。
优秀公开课教案：《水浒传》公开课教案设计
优秀公开课教案：《水浒传》公开课教案设计一、教学目标本节课的教学目标有以下几个方面：1. 了解《水浒传》的背景和故事内容。
2. 分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 掌握一些重要的情节和文学技巧。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《水浒传》的核心思想和主题。
2. 分析《水浒传》中的典型人物形象。
3. 掌握小说中重要的情节和文学技巧。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段有关《水浒传》的视频片段或讲述相关故事，引起学生的兴趣，预热课堂氛围。
2.讲解背景与梗概（15分钟）简要介绍《水浒传》的创作背景和故事梗概，向学生传达该作品的重要历史价值和文学意义。
3.分析主要人物（20分钟）引导学生分析《水浒传》中的主要人物形象及其性格特点，通过讲解和小组讨论的形式，帮助学生更好地理解并把握人物形象的细节。
4.解读重要情节（20分钟）通过选取几个重要的情节，如梁山泊的起义、李逵的故事等，引导学生深入思考小说中的情节发展，并分析作者运用的文学技巧和表达手法。
5.课堂活动（15分钟）安排学生进行小组活动，根据所学内容，编写剧本或作图，展示《水浒传》中的一个情节或人物形象，培养学生的创造力和表达能力。
6.讨论与总结（10分钟）组织学生进行讨论，回顾本节课的重点内容，总结《水浒传》的核心思想和文学特点，并提醒学生在日常生活中加强对经典文学作品的阅读。
四、教学评价教师可根据学生的小组活动、讨论表现以及对课堂问题的回答情况进行评价，评价内容包括对《水浒传》的理解、分析能力以及对文学技巧的运用等方面。
五、课后作业布置阅读任务，要求学生选择《水浒传》中的一个章节进行阅读并写下自己的读后感，以培养学生的阅读兴趣和思考能力。
以上是《水浒传》公开课教案设计的主要内容，希望能够帮助您进行教学准备。
《水浒传》名著导读优质课优质公开课获奖教案(部编版九年级上册)
《水浒传》名著导读优质课优质公开课获奖教案(部编版九年级上册)一. 教材分析《水浒传》是我国古典文学名著之一，讲述了宋江、吴用、林冲等一百零八位好汉聚义梁山，反抗官府，最终被招安的故事。
部编版九年级上册的《水浒传》选材丰富，既有经典情节，也有重要人物形象的分析，适合学生深入理解这部名著。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础和文学素养，但对于《水浒传》这样的古典名著，部分学生可能存在阅读困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解名著的精髓。
三. 教学目标1.理解《水浒传》的故事情节和人物形象，提升文学素养。
2.学会分析名著中的典型情节，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学知识，对《水浒传》进行个性化解读。
四. 教学重难点1.重难点：理解《水浒传》的故事情节和人物形象。
2.难重点：分析名著中的典型情节，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解名著的基本情节和人物形象。
2.案例分析法：分析名著中的典型情节，引导学生深入思考。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.读后感写作法：引导学生撰写读后感，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《水浒传》的内容，整理相关资料。
2.学生准备：预习《水浒传》相关章节，了解故事情节和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现《水浒传》中的经典情节，如林冲风雪山神庙、武松打虎等，引导学生关注故事情节和人物形象。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析名著中的典型情节，如鲁智深倒拔垂杨柳、宋江三打祝家庄等，思考这些情节对人物形象塑造的作用。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对名著情节和人物形象的理解。
引导学生运用所学知识，对《水浒传》进行个性化解读。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考《水浒传》反映的社会现实，如官逼民反、义薄云天等，探讨作品的时代意义。
《水浒传》三十回 公开课【一等奖教案】
《水浒传》三十回公开课【一等奖教案】一、教学目标研究完本课程，学生应能：1. 理解《水浒传》的基本情节和主要人物；2. 分析小说中的道德观念和社会意义；3. 探讨《水浒传》对中国文化传统的影响。
二、教学重点- 掌握《水浒传》的基本情节；- 理解小说中的人物形象和道德观念；- 深入分析小说对中国文化的影响。
三、教学内容本课程将分为以下三个部分：1. 《水浒传》的基本情节- 介绍小说的背景和作者；- 总结《水浒传》的主要情节和人物。
2. 小说中的人物形象和道德观念- 分析高俅、宋江等主要人物的性格特点；- 探讨小说中的道德观念，如义薄云天、忠诚奉公等。
3. 《水浒传》对中国文化的影响- 研究《水浒传》在中国文化传统中的地位；- 讨论小说对后世作品和思想的影响。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 课堂讲解：通过教师讲解，介绍《水浒传》的情节、人物和文化背景。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，深入分析小说中的人物形象和道德观念。
3. 视听材料：播放相关视频和音频材料，让学生更好地理解和感受《水浒传》的内容。
4. 互动研究：教师与学生进行互动，引导学生提出问题和观点，促进思考和交流。
五、教学评价本课程将采用以下评价方式：1. 课堂参与：评价学生在讨论和互动过程中的积极参与程度。
2. 小组演示：要求学生以小组形式进行相关内容的演示和展示。
3. 作业评定：评价学生对课程内容的理解和思考能力。
六、教学资源1. 课本：《水浒传》文本。
2. 视听材料：相关视频和音频材料。
3. 其他参考资料：有关《水浒传》的研究文献和文章。
七、教学计划本课程将分为以下几次教学活动：1. 第一节课：介绍《水浒传》的背景和作者，概述小说的基本情节。
2. 第二节课：分析小说中的人物形象和道德观念，引导学生进行讨论和思考。
3. 第三节课：探讨《水浒传》对中国文化的影响，并进行汇总和总结。
以上是《水浒传》三十回公开课的教案，希望本课程能够帮助学生更好地理解和欣赏这一经典文学作品。
《水浒传》公开课教学设计
《水浒传》公开课教学设计.txt 《水浒传》公开课教学设计一、课程概述本公开课是关于中国古代文学名著《水浒传》的教学设计。
通过本课程的研究，学生将了解和分析这部文学作品的精髓，同时培养学生对中国古代文学的兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 熟悉《水浒传》的基本情节和主要人物；2. 理解《水浒传》所揭示的社会背景和历史意义；3. 掌握《水浒传》中的典型人物形象和情节分析；4. 提高学生对中国文学的欣赏和理解能力。
三、教学内容和安排第一课：《水浒传》概述1. 介绍《水浒传》的作者和创作背景；2. 概述《水浒传》的基本情节和主要人物；3. 分析《水浒传》所反映的社会背景和历史意义。
第二课：《水浒传》人物形象分析1. 选取《水浒传》中的典型人物，例如宋江、李逵等；2. 分析他们的性格特点、形象塑造和动机；3. 讨论这些人物在故事情节中的作用和影响。
第三课：《水浒传》情节解读1. 选取《水浒传》中的几个重要情节，例如千里送京、晁盖替天行道等；2. 分析这些情节的含义和象征意义；3. 探讨这些情节对整个故事的推动和发展的作用。
第四课：《水浒传》与中国文化1. 讨论《水浒传》对中国传统文化的影响；2. 探究《水浒传》在中国文学史上的地位；3. 分享中国传统文化中与《水浒传》相关的艺术作品，如戏曲、电影等。
四、教学方法和评价方式1. 采用讲授、讨论和小组活动相结合的方式进行教学；2. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的观点和理解；3. 结合文本分析和相关文化作品，激发学生的研究兴趣；4. 通过课堂表现、小组讨论和作业等方式进行学生综合评价。
五、教学资源准备1. 《水浒传》原著文本和相关研究资料；2. 多媒体投影仪、电脑和音响设备；3. 与《水浒传》相关的戏曲、电影等影音资源。
六、教学反思与改进根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学内容和方法，以提高学生的学习体验和成效。
同时，鼓励学生多读经典文学作品，深化对中国古代文学的理解和欣赏。
《水浒传》公开课实用教案
《水浒传》公开课实用教案前言本教案旨在为《水浒传》公开课的教学提供实用指导，帮助学生更好地理解和欣赏这部经典文学作品。
教学目标- 了解《水浒传》的背景和作者- 分析《水浒传》中的主要人物和故事情节- 探讨《水浒传》所蕴含的核心价值观- 提升学生的阅读和文学分析能力- 激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱教学内容1. 介绍《水浒传》的作者和创作背景- 简要介绍施耐庵和《水浒传》的历史背景- 引发学生对作者及作品的兴趣2. 分析《水浒传》中的主要人物和故事情节- 列举《水浒传》的主要人物，并分别介绍其性格特点与形象形象- 分享《水浒传》中的几个经典故事情节，激发学生的阅读欲望3. 探讨《水浒传》所蕴含的核心价值观- 分析《水浒传》中所传递的江湖义气、反腐倡廉等价值观- 引导学生思考这些价值观对当代社会的启示和影响4. 提升学生的阅读和文学分析能力- 引导学生阅读《水浒传》中的经典片段，培养他们的阅读理解能力- 分析文学手法和表达方式，帮助学生理解文学作品的特点和艺术魅力5. 激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱- 组织文学展览、影视欣赏等活动，拓宽学生的文学视野- 鼓励学生研究《水浒传》的相关著作和研究成果教学方法- 讲解法：通过教师的讲解，向学生传达知识和理解- 讨论法：组织学生小组讨论，促进学生的思考和交流- 阅读法：引导学生进行文本阅读，并提出问题进行讨论- 实践法：组织文学展览和影视欣赏等实践活动，增加学生的实际体验教学评估- 小组讨论参与度和质量- 阅读理解测试和文学分析作业- 参与文学展览和影视欣赏的积极程度结语通过本教案的实施，相信学生们将对《水浒传》有更深入的了解，并对中国古代文学产生浓厚的兴趣。
希望学生们能够通过研究《水浒传》，体会到文学的魅力和人性的多样性。
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2、鲁达又道:"老儿，你来!洒家与你些盘缠，
明日便回东京去，怎么样?"父女两个告道:" 若能回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。 只是店主人家如何肯放?郑大官人须着落他 要钱。"鲁提辖道:"这个不妨事，俺自有道 理。"便去身边摸出五两来银子，放在桌上， 看着史进道:"洒家今日不曾多带得些出来; 你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。 "史进道:"直甚么，要哥哥还!"去包裹里取 出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠 道:"你也借些出来与洒家。"李忠去身边摸 出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道:"也 是个不爽利的人!"鲁达只把这十五两银子与 了金老，分付道:"你父女两个将去做盘缠， 一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起 身，看那个店主人敢留你!"金老并女儿拜谢 去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。
史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
第四回
第五回 第六回 第七回 第八回 第十七回 第一百十九回
赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 鲁智深浙江坐化 宋公明智取清溪洞
《水浒传》主题曲－－《好汉歌》
《水浒传》
古典小说的阅读
云梦县胡金店中学 李红梅
推荐理由
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性
情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹
（明末清初最著名的小说 戏曲评点家，中国文学批 评史上贡献卓著的理论大 师。 ）
金圣叹将《水浒传》与《离骚》、 《庄子》、《史记》、《杜诗》、 《西厢记》合称为“六才子书”。
走近《水浒传》
请大家阅读教材《水浒传》的有关资料，把你 认为重要的信息画出来。 仿照例句，交流阅读所得。 通过阅读，我知道了《水浒传》是中国历史上 第一部歌颂农民起义的长篇小说。 …… …… 可见，了解名著，应当准确把握作品信息。
施耐庵： 名子安（一说名耳），又名肇瑞，字彦 端，号耐庵， 元末明初江苏兴化人。 施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后代事亲至孝， 为人仗义。 生平:施耐庵自幼聪明，才气过人19岁中秀才，28岁中 举人，36岁与刘伯温同榜中进士。曾在钱塘为官三年， 因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。张士诚 起义抗元时，施参加了他的军事活动。 后还旧白驹，隐居不出，后感时政衰败，作《水浒 传》寄托心意
补充资料：
背景介绍
《水浒传》写的是北宋末年（宋徽宗在位）宋 江等108将聚众起义的故事。事在《宋史》和宋 人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力 量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵 把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒” 故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水 浒传》。
补充资料：
作品主题
3、郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这 鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只 一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏 住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠 道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路 廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖 肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关 西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳， 正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边， 却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发 都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一 边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直 娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢 只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了 个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
读懂小说就要读懂人物
说说你所熟知的人物
读懂小说就要读懂人物
“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一 部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。 手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷 豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有 细。”
鲁智深
阅读方法指导交流：
读懂人物就要读懂故事
请阅读《水浒传》回目，找回有关鲁智深 的故事。
第三回
4、 鲁提辖假意道：“你这 厮诈死，洒家再打！”只见 面皮渐渐的变了。鲁达寻思 道：“俺只指望痛打这厮一 顿，不想三拳真个打死了他。 洒家须吃官司，又没人送饭， 不如及早撒开。”拔步便走， 回头指着郑屠尸道：“你诈 死，洒家和你慢慢理会！” 一头骂，一头大踏步去了。
如何分析人物性格特点？
（一）通过外貌、动作、语言、心 理、神态等方面的描写分析人物性 格特点。 （二）把人物放在特定故事情节中 分析性格特点。
阅读方法：
读懂小说就要读懂人物 读懂人物就要读懂故事 读懂故事就要读懂细节
请按照以上方法，了解《水浒传》中其 它人物。
生活里没有书籍，就好象没有阳光， 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
愿你们能多读书， 成为一个富有的人！
《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗 争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、
广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起
义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的 封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级 矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反 抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼
民反”。
阅读方法指导交流：
花和尚鲁智深：
鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽， 好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇 关西，为躲避缉捕，在赵员外的帮助下于五台 山出家。但鲁智深屡犯寺规，不服管教，酒后 大闹寺院，被赶出寺院，前往东京大相国寺。
途中为救刘太公之女，大闹桃花山，因与 桃花寨主李忠、周通不和，不愿留下落草。又 在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道成、恶道丘小乙。 鲁智深到相国寺做职事僧，看管菜园，并制服 了一批泼皮无赖。偶遇林冲，结拜为兄弟，在 野猪林救下林冲，得罪高太尉，被迫离开大相 国寺，在二龙山落草，后上梁山。征讨方腊之 后，在杭州坐化。
阅读方法指导交流：
读懂故事就要读懂细节
读精彩情节《鲁提辖拳打镇关西》分析鲁提辖性格特 点？ （要求：在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子，说说用 了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）
1、鲁达听了道：“呸！俺只道那 个郑大官人，却原来是杀猪的郑 屠！这个腌泼才，投托着俺小种 经略相公门下做个肉铺户，却原 来这等欺负人！” 回头看着李忠、史进道：“你 两个且在这里，等洒家去打死了 那厮便来！”史进、李忠抱住劝 道：“哥哥息怒，明日却理会。” 两个三回五次劝得他住。