教师资格证学科重点知识初中物理
初中物理资格证知识点总结
初中物理资格证知识点总结一、力和压力1. 力的概念力是物体之间相互作用的结果。
通常用箭头表示力，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
2. 力的三要素力的大小、方向和作用点是力的三个要素。
3. 力的分解力的分解是利用力的合成原理把一个力分解成两个分力。
4. 力的合成力的合成是利用力的平行四边形法则把两个力合成为一个力。
5. 力的计算力的计算的方法有:牛顿测力计、弹簧测力计等。
二、运动的描述1. 位移与位移公式位移是指物体在一定时间内从一个位置移到另一个位置的距离。
位移公式是根据物体在一定时间内的速度和运动时间推导出的关于位移的公式。
2. 速度与速度公式速度是指物体在单位时间内所运动的距离，速度公式是根据位移和运动时间推导出的关于速度的公式。
3. 加速度与加速度公式在单位时间内速度的变化量称作加速度，加速度公式是根据速度的变化和时间的变化推导出的关于加速度的公式。
4. 匀速直线运动和变速直线运动的图像匀速直线运动和变速直线运动在速度-时间图上的表现形式。
5. 牛顿三定律牛顿三定律是物理学中的基本定律，分别是牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律。
三、功与机械能1. 功的概念物理学中，功是指力对物体所做的力的作用，其表达式为F*s*cos(θ)，其中F表示力，s表示位移，θ表示力和位移之间的夹角。
2. 功率的概念功率是指物体在单位时间内所做的功，表达式为P=W/t，其中W表示功，t表示时间。
3. 机械能机械能是指物体在运动过程中具有的能量，包括动能和势能。
4. 能量守恒定律能量守恒定律是物理学中的重要定律，表明能量在一个封闭系统中总是守恒的。
四、压力1. 压强的概念压强是指物体受压力作用的强度，表达式为P=F/S，其中F表示力，S表示受力面积。
2. 压强的计算压强的计算包括对受力面积和力的计算方法。
五、热学1. 温度与热量温度是物体的分子内能的表现形式，热量是传递的能量。
2. 热传递热传递包括传热方式，如传导、对流、辐射。
2024年上半年教师资格证考试初中物理
选择题在研究物体运动时，下列哪种方法属于建立理想模型的是：A. 把物体看成质点B. 考虑空气阻力对物体运动的影响C. 用时间t表示运动过程D. 用速度v描述物体运动的快慢（正确答案：A）下列关于声音的说法中，正确的是：A. 声音在真空中的传播速度最快B. 声音的传播速度与介质的种类无关C. 人耳能听到的声音频率范围约为20Hz到20000Hz（正确答案）D. 超声波和次声波都是人耳能听到的声音下列关于光的现象中，属于光的直线传播的是：A. 小孔成像B. 桥在水中的倒影C. 放大镜下的字被放大D. 雨后彩虹的形成（正确答案：A）下列关于电流和电路的说法中，错误的是：A. 电源是提供电能的装置B. 电路两端有电压，电路中就一定有电流C. 在金属导体中，电流是由自由电子的定向移动形成的D. 物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向（正确答案：B）下列关于磁体的说法中，正确的是：A. 任何物体在磁体或电流的作用下都会获得磁性B. 磁体之间的相互作用是通过磁场发生的（正确答案）C. 磁感线是真实存在的，它描述了磁场的分布D. 地磁场的N极在地理的北极附近下列关于能量转化和守恒定律的说法中，错误的是：A. 能量既不会凭空产生，也不会凭空消失B. 能量在转化或转移的过程中，总量保持不变C. 煤炭、石油等化石能源是取之不尽、用之不竭的D. 风能、水能等可再生能源的利用有助于可持续发展（正确答案：C）下列关于力和运动的说法中，正确的是：A. 物体受到力的作用，运动状态一定改变B. 物体不受力作用时，一定保持静止状态C. 物体运动状态改变时，一定受到力的作用（正确答案）D. 力的三要素都影响力的作用效果下列关于压强的说法中，错误的是：A. 压强是表示压力作用效果的物理量B. 增大压力可以增大压强C. 受力面积越大，压强越大（正确答案）D. 液体内部向各个方向都有压强。
教师资格证初中物理
教师资格证初中物理初中物理是中学阶段的一门重要学科，它是培养学生科学素养和创新思维的基础。
作为一名教师资格证持有者，掌握初中物理的教学方法和知识点至关重要。
下面我将从初中物理的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨，帮助大家更好地了解和应对初中物理教学。
初中物理的教学目标主要包括培养学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的科学素养和创新精神。
在教学过程中，我们要注重培养学生的观察、实验和思辨能力，让他们能够主动参与实验和探究，从而深入理解物理现象和规律。
初中物理的教学内容主要包括力学、光学、电学等方面的基本知识和基本原理。
在教学过程中，我们要注重理论与实践的结合，通过实验和实例，让学生能够理解和应用物理知识。
此外，我们还要注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
在初中物理的教学中，我们可以采用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等。
在讲授法中，我们可以通过讲解、演示和示范等方式，向学生传授物理知识。
在实验法中，我们可以组织学生进行实验和观察，让他们亲自动手并亲眼见证物理现象。
在讨论法中，我们可以组织学生进行小组讨论和问题解决，培养他们的团队合作和思辨能力。
除了以上教学方法，我们还可以通过多媒体教学、课外拓展等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，我们可以利用多媒体教学手段，展示一些生动有趣的物理实验，让学生在观察和实验中感受到物理的魅力。
同时，我们还可以引导学生进行一些课外拓展活动，如科学实践、科技创新等，培养他们的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我们还应注重学生的情感教育。
物理作为一门抽象的学科，往往让学生感到难以理解和乏味。
因此，我们要通过丰富多样的教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
同时，我们还要注重培养学生的奋斗精神和责任意识，让他们明确目标，努力拼搏，为实现个人价值和社会发展做出贡献。
作为一名教师资格证持有者，我们应该深入了解和掌握初中物理的教学方法和知识点，注重培养学生的科学思维和实践能力，激发他们的学习兴趣和创新精神。
初中物理教资科目三知识点
初中物理教资科目三知识点串联电路是指电流沿着一条路径依次通过各个元件。
在串联电路中，电流大小相同，而电压则分别由各个元件的电压之和构成。
千欧定律是串联电路的基本规律，即串联电路中，总电流等于各个元件的电流之和。
并联电路是指电流分成不同的路径通过各个元件。
在并联电路中，电压大小相同，而电流则分别由各个元件的电流之和构成。
千欧定律同样适用于并联电路，即并联电路中，总电流等于各个元件的电流之和。
除了串联电路和并联电路，还有混合电路。
混合电路是指由串联电路和并联电路组成的复杂电路。
在解混合电路时，可以先将其分解为串联电路和并联电路，再分别进行计算。
电阻是电路中的一个重要参数，用来限制电流流过的程度。
电阻的大小用欧姆表示，常用的符号是Ω。
电阻可以分为定值电阻和变阻器。
电阻的计算公式是R=V/I，其中R表示电阻的大小，V表示电压，I 表示电流。
根据电阻的公式，可以推导出欧姆定律，即电流等于电压除以电阻。
电阻的串并联可以根据一些规则进行简化计算。
串联电阻的计算公式是总电阻等于各个电阻之和，即Rt=R1+R2+…+Rn。
并联电阻的计算公式是总电阻倒数等于各个电阻倒数之和的倒数，即1/Rt=1/R1+1/R2+…+1/Rn。
除了电阻，还有电压和电流这两个重要概念。
电压是指单位电荷所具有的能量，用伏特表示，常用的符号是V。
电流是指单位时间内通过导线横截面的电荷数量，用安培表示，常用的符号是A。
电路中的电流和电压可以通过电流表和电压表进行测量。
电流表是串联接入电路中，用来测量电路中的电流大小。
电压表是并联接入电路中，用来测量电路中的电压大小。
最后，还有一个重要的知识点是电能转化和利用。
电能可以通过电源转化为其他形式的能量，例如热能、光能和机械能。
电路中的电器元件，例如电灯、电热水壶和电动车，都是利用电能转化为其他形式的能量来实现其功能的。
以上就是初中物理教学的第三个主要知识点，电路基本知识，包括串联电路、并联电路、混合电路、电阻、电压和电流的概念和计算方法，以及电能转化和利用。
教师资格证初中物理学科知识与教学能力常考知识点
教师资格证初中物理学科知识与教学能力常考知识点探究电路1.电阻(1) 定义：导体对电流的阻碍作用。
符号R(2)单位：欧姆，简称欧，用字母Ω表示。
换算关系：1兆欧=1000千欧 1千欧=1000欧(3)1Ω的物理意义；如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，则这段导体的电阻就是1Ω。
(4)影响电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的性质，其大小由导体的材料、长度和横截面积以及温度有关。
与导体中是否有电流、两端是否有电压及电流、电压的大小无关。
(5)种类：实验室常用的有定值电阻和可变电阻，可变电阻有滑动变阻器和电阻箱两种。
(6)滑动变阻器和电阻箱的区别：滑动变阻器可以连续的改变连入电路的电阻，而电阻箱不能；滑动变阻器无法读出连入电路的电阻，而电阻箱可以。
(7)变阻原理：变阻器是靠改变电路中的电阻线长度来改变电阻。
(8)作用：通过改变连入电路中的电阻值，改变电路中的电流强度，控制部分电路两端的电压，有时起保护电路的作用。
(9)说明：将滑动变阻器连入电路时，一定要采取“一上一下”的连接方式，否则不起变阻作用。
2.欧姆定律：德国物理学家欧姆在19世纪初期通过实验所的出的结论。
(1)内容：导体中的电流强度，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
(2)公式：I=U/R 单位：安培，简称安。
(3) 应用欧姆定律解题时应注意的事项：a.公式中的I、U、R均应对同一导体而言，且对应于同一时刻。
b.关于I、U、R间的关系，正确的描述只有两种：①U不变时，I与R成反比。
②R不变时，I与U成正比。
c.由I=U/R变形成R=U/I后，不要认为R与U成正比，R与I成反比，因为导体的电阻与材料、长度、横截面积有关，而与电流和电压的大小无关。
对应于R=U/I的正确理解是：R在数值上等于U与I 的比值，对应同一个电阻，U、I改变时，其比值不变。
3.伏安法测电阻：根据欧姆定律公式变形得R=U/I，如果用电压表和电流表测出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，就可以根据公式算出这个导体的电阻，这个用电压表和电流表测定值电阻的方法叫伏安法。
教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》（初级中学）
教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》（初级中学）为您整理了《教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》(初级中学)》，希望对您有所帮助!在这里祝考生们都能取得好成绩!《物理学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲一、考试目标(一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
(二) 物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。
(四) 物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求(一) 物理学科与教学知识1. 物理专业知识(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列哪一项是描述力的三要素之一？A. 力的方向B. 力的作用点C. (force’s unit)D. 力的效果2、在匀速直线运动中，如果一个物体的速度保持不变，那么它的加速度是多少？A. 0 m/s²B. 1 m/s²C. 不确定D. 无法计算3、在下列关于光的传播特性的描述中，正确的是（）A、光在同一种均匀介质中沿直线传播B、光从空气进入水中时，传播速度不变C、光从水中进入空气时，会发生折射现象D、光在真空中传播速度比在水中传播速度慢4、以下关于力的概念的描述中，不正确的是（）A、力是物体对物体的作用B、力可以改变物体的运动状态C、力的作用效果可以产生形变D、力的大小、方向和作用点称为力的三要素5、下列关于力的说法中，正确的是( )A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B.一个物体就能产生力的作用C.相互接触的物体之间一定有力的作用D.不相互接触的物体之间一定没有力的作用6、下列关于内能的说法中正确的是( )A.物体的内能增加，一定是外界对物体做了功B.0∘C的冰熔化成0∘C的水内能不变C.同一物体的温度升高，内能一定增加D.热传递中，热量总是从内能多的物体传向内能少的物体7、在物理学中，描述物体位置随时间变化的规律属于哪个分支？A. 力学B. 热学C. 电磁学D. 光学8、当一个物体处于完全失重状态时，下列说法正确的是：A. 物体不受任何力的作用B. 物体只受到重力作用C. 物体处于自由落体状态D. 物体处于平衡状态二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题请结合初中物理教学实践，简述如何在物理教学中培养学生的科学探究能力。
第二题请结合初中物理教学实际，阐述如何运用探究式教学方法进行“能量守恒定律”的教学设计。
三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）第一题题目背景：某初中物理教师在讲解“光的折射”时，设计了一个实验来帮助学生理解光从一种介质进入另一种介质时发生的方向改变。
教师资格证学科重点知识初中物理完整版
教师资格证学科重点知识初中物理集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《物理学科知识与教学能力》（初中）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
福建教师资格考试初中物理综合知识点汇总一
福建教师资格考试初中物理综合知识点汇总一物体的运动1.长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2.长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。
3.长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。
4.刻度尺的正确使用：(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值; (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线;(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位;(4). 测量结果由数字和单位组成。
5.误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。
误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。
6.特殊测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。
如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.(2)平移法;(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。
7. 机械运动：物体位置的变化叫机械运动。
8. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物。
9. 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
10. 匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。
这是最简单的机械运动。
11. 速度：用来表示物体运动快慢的物理量。
12. 速体在单位时间内通过的路程。
公式：s=vt速度的单位是：米/秒;千米/小时。
1米/秒=3.6千米/小时13. 变速运动：物体运动速度是变化的运动。
14. 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。
2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力物理试卷与参考答案
2024年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于力的概念，下列说法正确的是：A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用。
B、两个物体不相互接触，一定没有力的作用。
C、一个物体也可以产生力的作用。
D、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在。
2、在国际单位制中，质量的基本单位是：A、牛顿（N）B、千克（kg）C、克（g）D、千克米（kg·m）3、在下列关于能量转换的说法中，正确的是（）A、太阳能电池将太阳能转化为电能B、电风扇将电能转化为内能C、发电机将机械能转化为电能D、电动机将电能转化为热能4、以下关于物理实验的说法中，错误的是（）A、实验过程中应尽量减少实验误差B、实验过程中应确保实验器材的准确性C、实验数据应进行多次测量取平均值以减小误差D、实验结束后应将实验器材归位并整理实验环境5、在物理学中，下列关于力的说法正确的是：A. 力的作用效果只取决于力的大小。
B. 力的单位是千克。
C. 力是物体间的相互作用，并且可以改变物体的运动状态。
D. 只有直接接触的物体之间才会有力的作用。
6、当一个物体处于平衡状态时，下面哪一个说法是正确的？A. 物体所受合力为零。
B. 物体的速度一定为零。
C. 物体只能静止不动。
D. 物体不受任何外力作用。
7、在下列选项中，不属于物理实验基本操作要求的是：A、实验前要检查仪器是否完好B、实验过程中要避免大声喧哗C、实验数据要准确记录D、实验结束后要将仪器放回原处8、在以下教学情境中，最适合采用“探究式学习”的是：A、教师讲解牛顿运动定律，学生跟随笔记B、教师演示静电现象，学生观察并总结规律C、学生分组实验探究不同斜面的滑块运动D、教师提问学生关于光的折射现象，学生回答问题二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题简述初中物理教学过程中，如何有效地运用实验教学法来提高学生的科学探究能力。
云南教资统考物理学科：初中物理综合知识点汇总一
云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好地协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证地相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功.物体地运动.长度地测量是最基本地测量，最常用地工具是刻度尺..长度地主单位是米，用符号：表示，我们走两步地距离约是米，课桌地高度约米..长度地单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：千米米米分米米米厘米米米毫米米米米微米微米米..刻度尺地正确使用：().使用前要注意观察它地零刻线、量程和最小刻度值; ().用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损地零刻线;().读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值地下一位;(). 测量结果由数字和单位组成.资料个人收集整理，勿做商业用途.误差：测量值与真实值之间地差异，叫误差.误差是不可避免地，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差地方法是：多次测量求平均值..特殊测量方法：()累积法：把尺寸很小地物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量地数量后，再测量出它地总长度，然后除以这些小物体地个数，就可以得出小物体地长度.如测量细铜丝地直径，测量一张纸地厚度.()平移法;资料个人收集整理，勿做商业用途()替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量地，就可用其他物体代替测量.()估测法:用目视方式估计物体大约长度地方法.. 机械运动：物体位置地变化叫机械运动.. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准地物体(或者说被假定不动地物体)叫参照物.. 运动和静止地相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选地参照物.. 匀速直线运动：快慢不变、经过地路线是直线地运动.这是最简单地机械运动.. 速度：用来表示物体运动快慢地物理量.. 速体在单位时间内通过地路程.公式：速度地单位是：米秒;千米小时.米秒千米小时. 变速运动：物体运动速度是变化地运动.. 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用地时间可得物体在这段路程中地快慢程度，这就是平均速度.日常所说地速度多数情况下是指平均速度.资料个人收集整理，勿做商业用途. 根据平均速度和时间可求路程.. 人类发明地计时工具有：日晷→沙漏→摆钟→石英钟→原子钟.物质地物理属性知识归纳.质量()：物体中含有物质地多少叫质量..质量国际单位是:千克.其他有：吨，克，毫克，吨千克克毫克.物体地质量不随形状,状态,位置和温度而改变..质量测量工具：实验室常用天平测质量.常用地天平有托盘天平和物理天平..天平地正确使用：()把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端地零刻线处;()调节平衡螺母，使指针指在分度盘地中线处，这时天平平衡; ()把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上地位置，直到横梁恢复平衡;()这时物体地质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对地刻度值.资料个人收集整理，勿做商业用途.使用天平应注意：()不能超过最大称量;()加减砝码要用镊子，且动作要轻;()不要把潮湿地物体和化学药品直接放在托盘上.资料个人收集整理，勿做商业用途. 密度：某种物质单位体积地质量叫做这种物质地密度.用ρ表示密度，表示质量，表示体积，密度单位是千克米，(还有：克厘米)，克厘米千克米;质量地单位是：千克;体积地单位是米.资料个人收集整理，勿做商业用途.密度是物质地一种特性，不同种类地物质密度一般不同..水地密度ρ×千克米.密度知识地应用：()鉴别物质：用天平测出质量和用量筒测出体积就可求密度.公式ρ.资料个人收集整理，勿做商业用途.物质地物理属性包括：状态、硬度、密度、比热、透光性、导热性、导电性、磁性、弹性等.从粒子到宇宙.分子动理论地内容是：()物质由分子组成地，分子间有空隙;()一切物体地分子都永不停息地做无规则运动;()分子间存在相互作用地引力和斥力.资料个人收集整理，勿做商业用途.扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象..固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力.固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力. . 分子是原子组成地，原子是由原子核和核外电子组成地，原子核是由质子和中子组成地. . 汤姆逊发现电子(年);卢瑟福发现质子(年);查德威克发现中子(年);盖尔曼提出夸克设想(年).资料个人收集整理，勿做商业用途. 加速器是探索微小粒子地有力武器.. 银河系是由群星和弥漫物质集会而成地一个庞大天体系统，太阳只是其中一颗普通恒星. . 宇宙是一个有层次地天体结构系统，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今亿年地一次大爆炸，这种爆炸是整体地，涉及宇宙全部物质及时间、空间，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降.资料个人收集整理，勿做商业用途. (一个天文单位)是指地球到太阳地距离.. (光年)是指光在真空中行进一年所经过地距离.更多云南教师资格证考试、云南教师招聘考试信息尽在云南教师考试网，欢迎广考生访问.资料个人收集整理，勿做商业用途。
初中物理教师资格考试学科知识与教学能力试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于光的反射定律，下列说法正确的是：A. 反射光线、入射光线和法线不在同一平面内B. 入射角等于反射角C. 入射光线和反射光线在法线的同侧D. 光从一种介质进入另一种介质时速度不变2、在电路中，如果一个电阻两端的电压为12V，通过该电阻的电流为3A，则这个电阻的阻值是多少？A. 4ΩB. 9ΩC. 15ΩD. 36Ω3、在下列关于物理实验方法的描述中，正确的是（）A、探究“平面镜成像特点”的实验，需要使用两个相同的蜡烛B、在“探究电流与电阻关系”的实验中，需要保持电压不变，改变电阻值C、在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，需要控制接触面的粗糙程度不变D、在“测量小车的速度”的实验中，需要使用秒表测量小车通过的距离4、下列关于物理概念的表述，错误的是（）A、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B、质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性C、速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米/秒D、功率是表示做功快慢的物理量，单位是千瓦时5、关于光的反射定律，下列说法正确的是：A. 入射角等于反射角B. 入射光线、反射光线位于法线两侧，并且在同一平面内C. 反射光线、入射光线与法线在同一平面上，入射角等于反射角D. 光从空气射向水面时，折射角大于入射角6、在研究电流的热效应时，焦耳定律表达式为Q=I²Rt，其中各符号的意义是什么？A. Q表示热量，I表示电流强度，R表示电阻，t表示时间B. Q表示电荷量，I表示电压，R表示电阻，t表示时间C. Q表示热量，I表示电流强度，R表示电容，t表示温度D. Q表示电功率，I表示电流强度，R表示电阻，t表示时间7、在下列哪个实验中，使用了控制变量法？A. 研究滑动摩擦力大小的影响因素B. 测量水的沸点C. 研究电流与电压、电阻的关系D. 探究平面镜成像的特点8、以下哪个选项不是初中物理学科知识与教学能力考核的基本要求？A. 理解和掌握物理基本概念和规律B. 能够根据物理规律设计实验方案C. 具有良好的科学素养和创新能力D. 能够运用物理知识解决实际问题二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：请简述牛顿第一定律（惯性定律）的内容，并举例说明在日常生活中如何体现这一物理原理。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-初中物理
2024下半年全国教师资格证笔试重要分析（初中物理）考点·液体压强性质：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部各个方向都有压强。
液体内部压强随深度增加而增大。
在同一深度液体内部向各个方向的压强都相等，液体的密度越大，压强越大。
公式：p gh ρ=。
考点·浮力定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力。
方向：竖直向上。
称量法： F G G =-浮空液（G 空、G 液分别为物体用弹簧秤称得空中和液体中的力）。
阿基米德定律：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的重力。
公式：F g V ρ=⋅⋅浮液排。
考点·简单机械1杠杆（1）定义：一根在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。
（2）五要素动力F 1：使杠杆转动的力；动力臂L 1：支点到动力作用线的垂直距离；支点：固定不动的点；阻力F 2：阻碍杠杆转动的力；阻力臂L 2：支点到阻力作用线的垂直距离。
（3）平衡条件：1122F L F L ⋅=⋅。
（4）平衡状态：静止或匀速转动。
（5）种类：省力杠杆（L 1＞L 2）；等臂杠杆（L 1＝L 2）；费用杠杆（L 1＜L 2）。
注意：动力臂、阻力臂的画法，定支点，作二线（画出力的作用线）画力臂。
2滑轮滑轮组绕线法则：奇动偶定（与动滑轮相连后的绳子条数n 为奇数时，绳子起点在定滑轮上，n 为偶时起点在动滑轮上），先内后外（从里面的小滑轮逐步向外绕线，不得重复与交叉）。
考点·匀速圆周运动向心加速度22222244v a r v r r f r Tπωωπ=====；向心力22222244v F m mr mr mr f m v r Tπωπω=====；相互关系22v r r r f Tπωπ===。
考点·万有引力定律与航天问题1.万有引力定律：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量1m 和2m 的乘积成正比，与它们之间距离r 的二次方成反比。
中学物理教资考试知识点
中学物理教师资格证考试知识点物理知识点总结物体的运动1.长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2.长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。
3.长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。
4.刻度尺的正确使用：(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值; (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线;(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位;(4). 测量结果由数字和单位组成。
5.误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。
误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。
6.特殊测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。
如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.(2)平移法;(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。
7. 机械运动：物体位置的变化叫机械运动。
8. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物。
9. 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
10. 匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。
这是最简单的机械运动。
11. 速度：用来表示物体运动快慢的物理量。
12. 速体在单位时间内通过的路程。
公式：s=vt速度的单位是：米/秒;千米/小时。
1米/秒=3.6千米/小时13. 变速运动：物体运动速度是变化的运动14. 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。
教师资格证物理中学考点
教师资格证物理中学考点教师资格证物理中学考点(精选)教师资格证物理中学考点中学物理教师资格证笔试主要考察教育知识与能力，主要涉及以下考点：1.教育学与教育心理学基本知识、中学生的生理和心理发展特点、学习知识的学习过程以及学习动机的激发等。
2.中学物理课程与教学论基本理论，包括中学物理课程的性质与基本理念、物理课程标准解读、中学物理教材分析、教学评价与反思、教学设计以及中学物理实验等。
3.科学与人文的基本知识，包括科学素养、科学精神、科学方法以及相关人文知识等。
4.中学物理教学实践要求，包括教学技能、教学设计、教学反思等。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
中学物理教师资格证考什么中学物理教师资格证考试科目为《综合素质（中学）》和《教育知识与能力》。
1.《综合素质（中学）》考察内容主要包括：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和科学素养。
2.《教育知识与能力》考察内容主要包括：教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
考中学物理教师资格证准备考取中学物理教师资格证需要具备物理教学、教育心理学和教育方法等相关知识，以下是一些准备建议：1.学历要求：申请中学物理教师资格证需要具备本科及以上学历，并获得相应的学位。
2.考试准备：考试内容包括物理学科知识、教育心理学、教育方法、教育法律法规等。
建议考生在备考过程中，注重对物理学科知识的复习，同时也要掌握教育心理学和教育方法的相关知识。
3.参加培训：可以参加相关的培训课程，如物理教学、教育心理学、教育方法等，以加深对相关知识的理解。
4.参加模拟考试：可以参加模拟考试，以了解自己的考试水平和薄弱环节，及时进行针对性的复习。
5.注重实践经验：除了理论知识，实践经验也是申请中学物理教师资格证的重要条件之一。
考生可以参加相关的实习或教学工作，以积累相关的实践经验。
初中物理教资科目三知识点
初中物理教资科目三知识点初中物理教资科目三是针对初中物理教师的专业知识考试，主要测试考生对初中物理课程的教学知识掌握情况。
本篇文章将从物理学科的基础理论、物理学科的实验技能、物理学科的教育教学、物理学科的应用等方面对初中物理教资科目三的知识点进行详细介绍。
一、物理学科的基础理论1.物理学科的基本概念：物理学科是研究自然界物质的运动规律、物质的结构及变化的学科。
初中物理教师需要掌握物理学科的基本概念，以便深入了解物理学科的知识体系。
2.运动学：运动学是研究物体运动的学科，主要研究物体的速度、加速度、运动轨迹等。
初中物理教师需要掌握运动学的基本概念和公式，以便在课堂上对学生进行相关知识的讲解。
3.力学：力学是研究物体运动的原因及其规律的学科，主要研究物体受力的情况。
初中物理教师需要掌握力学的基本概念和公式，以便在课堂上对学生进行相关知识的讲解。
二、物理学科的实验技能1.实验设计：初中物理教师需要掌握实验设计的基本原理和方法，以便在课堂上设计合理的实验，让学生更好地理解物理学科的知识。
2.实验操作：初中物理教师需要掌握实验操作的基本技能，以便在课堂上能够顺利地进行实验操作，并保证实验结果的准确性。
3.实验数据处理：初中物理教师需要掌握实验数据处理的基本方法和技巧，以便在课堂上对实验结果进行科学的分析和解释。
三、物理学科的教育教学1.教学理论：初中物理教师需要掌握教学理论的基本原理和方法，以便在课堂上进行科学的教学设计和教学实践。
2.教学方法：初中物理教师需要掌握不同的教学方法和策略，以便在课堂上能够灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
3.教学评价：初中物理教师需要掌握教学评价的基本方法和技巧，以便能够对学生的学习情况进行科学的评价和分析，并及时进行调整和改进。
四、物理学科的应用1.物理学科的应用领域：物理学科在现代科技领域中有着广泛的应用，如电子技术、光学技术、材料科学等。
初中物理教师需要了解物理学科的应用领域，以便在课堂上对学生进行相关知识的介绍和讲解。
教师资格证初级中学物理学科知识与能力
教师资格证初级中学物理学科知识与能力本篇文章将介绍教师资格证初级中学物理学科知识与能力。
初级中学物理学科是教师资格证考试中的一个重要科目，要求考生熟练掌握初中物理学的基本概念和基本原理，掌握物理实验和测量技能，能够灵活运用所学知识和方法进行教学和科学研究。
教师资格证初级中学物理学科的考试内容主要包括以下几个方面：一、物理学基础知识。
这部分内容包括物理学基本概念、物体的运动、力、能量、电磁学、光学等基础知识。
考生需要掌握这些基础知识的定义、原理和应用，能够熟练地解决与其相关的物理问题。
二、物理实验和测量技能。
这部分内容主要考察考生的物理实验和测量技能，包括实验设计、实验操作、数据处理等方面的能力。
考生需要熟悉物理实验器材和测量仪器的使用方法，能够设计并完成一些简单的物理实验和测量任务，并对实验数据进行处理和分析。
三、教学应用能力。
这部分内容主要考察考生的教学应用能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
考生需要根据学生的实际情况和学科特点，设计出适合学生学习的课堂教学方案，并能够运用不同的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和成绩。
四、科研能力。
这部分内容主要考察考生的科研能力，包括科学研究的基本方法、科学研究的过程、科研成果的撰写等方面的能力。
考生需要熟悉科学研究的基本方法和过程，能够针对物理学科的热点问题和难点进行调研和研究，并撰写出有一定学术价值的科研成果。
总之，教师资格证初级中学物理学科的考试要求考生在物理学基础知识、物理实验和测量技能、教学应用能力和科研能力等方面都具备一定的掌握能力。
希望考生在备考期间充分利用好各种学习资源，加强对物理学科的理解和掌握，顺利通过教师资格证初级中学物理学科考试。
初中物理教资科目三
初中物理教资科目三一、引言力和运动是物理学中的基本概念，也是初中物理教育的重要内容之一。
力的作用可以改变物体的状态，而运动则描述了物体在力的作用下的变化过程。
本文将围绕力和运动展开，介绍力的概念、力的分类、力的作用效果以及运动的基本规律。
二、力的概念力是物体相互作用的结果，是描述物体受到的外界作用的物理量。
力可以使物体发生形状、速度或方向的变化。
根据力的性质和作用对象的不同，力可以分为接触力和非接触力两大类。
三、接触力1. 弹力：当物体被压缩或拉伸时，会产生弹力。
弹簧、橡皮筋等都是能产生弹力的物体。
2. 摩擦力：当物体相互接触且相对运动时，会产生摩擦力。
摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力，分别对应物体静止和运动状态下的摩擦。
四、非接触力1. 重力：是地球或其他天体对物体的吸引力。
物体的重力与其质量成正比，与距离的平方成反比。
2. 电磁力：是电荷之间相互作用的力。
同性电荷相斥，异性电荷相吸，电磁力是一种非常强大的力。
3. 磁力：是磁体之间或磁体与电流之间相互作用的力。
磁力可以使物体在磁场中受到吸引或排斥的效果。
五、力的作用效果力的作用效果有三种：平衡、使物体静止和使物体运动。
1. 平衡：当物体受到的力相互抵消时，物体处于平衡状态，不会发生运动或形状的变化。
2. 使物体静止：当物体受到的力不平衡时，物体会发生形状或速度的变化。
如果物体原本静止，受力后将发生运动。
3. 使物体运动：当物体受到的力不平衡时，物体会发生速度或方向的变化。
如果物体原本运动，受力后将改变运动的速度或方向。
六、运动的基本规律1. 牛顿第一定律：也称为惯性定律。
物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。
2. 牛顿第二定律：描述了物体所受合力与物体加速度之间的关系。
力的大小和方向决定了物体的加速度。
3. 牛顿第三定律：也称为作用反作用定律。
任何一个物体施加在另一个物体上的力，都会得到一个与之大小相等、方向相反的反作用力。
七、总结力和运动是初中物理教育的重要内容。
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《物理学科知识与教学能力》（初中）
一、考试目标
（一）物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力
能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力
掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求
（一）物理学科与教学知识
1. 物理专业知识
（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识
（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
（3）知道物理教学活动包括的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
（二）教学设计
1. 分析物理教材
（1）能根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》和教材，分析教学内容，确定其在初中物理中的地位和作用。
（2）能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。
2. 确定物理教学目标
（1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
（2）能根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。
3. 选择教学策略和方法
（1）能根据教学目标、教学内容和初中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。
4. 设计物理教学过程
（1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。
（2）能创设物理问题情境，激发学生的学习兴趣，有效地将学生引入学习活动。
（三）教学实施
1.课堂学习指导
（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助
学生有效学习。
（2）能根据学生的学习反馈优化教学。
2.课堂教学组织
（1）掌握初中物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
（2）教学过程条理清楚、重点突出，能适时地对教学内容进行归纳总结，合理布置作业。
（3）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。
（四）教学评价
1. 物理学习评价
（1）能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。
（2）能运用多样化的评价方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解物理学习状况、养成良好的学习习惯、改进学习方法。
2. 物理教学评价
（1）能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
三、试卷结构
模块比例题型
物理学科与教学知识40% 单项选择题简答题
教学设计27% 教学设计题教学实施20%
案例分析题教学评价13%
合计100% 单项选择题：约27% 非选择题：约73%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）在与磁感应强度为B的匀强磁场垂直的平面内，有一长为L的直导线ab，导线绕a点以角速度ω匀速转动，转轴与B平行，则ab上的动生电动势为
（2）某科学家宣布他的实验结果获得了重要发现。
以下哪一项能作为科学家的发现是否有效的最好证据？A．该科学家是这一领域的权威 B．研究报告描述该实验结果的详细程度
C．其他专家的意见 D．他人能重复其实验并得到相同的结果
2．简答题
（1）学校运动会男子100m赛，同学们测量了前三名运动员到达距起点20m、80m和100m处的时间，数据见下表。
①计算夺冠运动员100m赛的平均速度。
②运用初中物理知识，简述这三名运动员你追我赶的比赛过程。
（2）李老师“阿基米德原理”这节课，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。
例如，李老师提出问题后，通常学生即齐声回答“对”、“不对”、“懂了”、“是”……，难以激发学生深入思考。
根据上述内容，回答下列问题：
①以“阿基米德原理”内容为例，写出1个能引导学生运用阿基米德原理分析问题的课堂提问。
②结合这个教学问题，简述如何通过课堂提问促进学生深入思考。
3．案例分析题
某学校初三学生在研究性学习活动中，希望进一步探究“流过小灯泡的电流与小灯泡两端电压的大小关系”。
实验中，用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题图所示方式连接电路，电路中所有元器件都完好，且电压表和电流表已调零。
闭合开关后，发现有实验小组出现如下情况：
情况一：电压表的示数为2 V，电流表的示数为零，小灯泡不亮。
情况二：电压表的示数为零，电流表的示数为0.3 A，小灯泡亮。
情况三：反复调节滑动变阻器，小灯泡亮度发生变化，但电压表、电流表的示数不能调为零。
根据上述材料，回答下列问题：
（1）指出以上三种情况电路中出现问题的地方。
（2）针对情况三的问题，同学们不知道为什么，你认为应该补充哪方面的知识，提出一个帮助学生解决问题的具体教学思路。
4．教学设计题
某校初中物理教研组集体备课，讨论“光的折射”一节的教学设计。
老师们提出了三个演示实验：
实验一：用叉鱼游戏演示光的折射现象
将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸，小鱼浸没在水中。
老师用铁钎瞄准小鱼，用力掷铁钎叉鱼，向同学展示叉鱼的结果并让同学做相同实验。
实验二：用激光演示仪演示光的折射现象
用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同学观察光束射入玻璃砖后沿传播方向发生了偏折。
实验三：用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的大小
在激光演示仪的背板上贴上一个可度量角度的刻度盘。
用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，光束射入玻璃砖后沿传播方向发生偏折，读出并记录入射角和折射角大小。
改变入射角，重复上述实验。
根据上述材料，回答下列问题：
（1）比较这三个演示实验的特点，并阐述其教学功能。
（2）利用实验二设计一个教学片断，帮助学生建立“折射”概念。
教学片断要求包括教学目标、教学方法、教学过程，并说明设计思想。
（不少于300字）。