滦南县第四中学学生发展指导方案

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学生发展指导中心工作方案

一、指导思想

加强普通高中学生发展指导工作,要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导,以增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点,以培养学生适应个人及社会未来发展为目标,充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征,全方位关注学生成长,更新观念,在高中阶段逐步帮助学生了解自己,了解社会,了解教育,了解职业,帮助他们树立远大的理想和正确的价值观,指导他们规划人生和实施人生规划。真正落实教育以人为本的思想,丰富学校教育内涵,促进学生全面而有个性地发展。

二、学生发展指导的性质和基本原则

普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展,预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作,主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面,是当代普通高中学校的基本职能之一,与教学、管理处于同等重要的地位。

开展普通高中学生发展指导工作,必须坚持以人为本,以学生为中心;以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅;尊重高中阶段学生的成长需要,遵循其身心发展规律和特点;尊重学生的独特性,考虑学生在理想、心理、学业、

生活和生涯等方面的个性化需要;注重挖掘和利用各种资源,充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。

三、学生发展指导的主要目标和主要任务

主要目标:促进学生整体素质全面健康发展,培养学生积极向上和自主发展的品质,促进学生潜质的充分发挥,促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力,成为适合社会发展需要的人才。

主要任务:培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观,树立远大的理想;维护学生心理健康,促进学生形成健康的心理素质;促使学生增强学习动机,改善学习方法,提高学习能力;培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力;预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰;培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识,减少其对学生发展的不利影响。

四、学生发展指导的领域和层次

(一)总领域:

1、学业指导促学业发展:包括学困生辅导、“学优生”辅导、学习方法指导、选课指导、选科指导;

2、生涯指导促生涯发展:包括生涯规划指导、升学指导、职业指导。主要从认识自己、认识教育、认识职业、认识社会入手。

3、生活指导促个性发展:包括行为指导、学校生活适

应指导、心理健康指导、人际交往指导。

(二)分阶段领域:

1、高一年级,着重引导学生解决从初中升入高中过渡阶段遇到的各种适应问题,包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整等,应加强入学适应、同伴关系、师生关系等方面指导,从而使学生尽快踏上高中阶段学习和生活的正轨。

2、高二年级是学生产生厌学情绪的高峰期,也是两极分化期。高二年级在完成选科分班之后,学生刚刚适应高中的学习环境、班级气氛和人际关系,马上又面临了班级的重新调整和学业的重新定位。应加强课程选择、学习方法的指导以及生涯探索等方面指导。

3、高三年级,主要引导他们正确处理好理想与现实、个人与环境、成功与失败、学习战略与策略的关系,应加强未来发展方向与目标、高考、压力应对和挫折耐受力、升学与就业等方面指导。

(三)学生发展指导的层次:

行为指导——行为方向与方法的指导;

心理辅导——自我认知、自我悦纳、自我调适的辅导;

思想辅导——世界观、人生观、价值观的辅导,思想方法的辅导。

五、学生发展指导工作的运作模式

(一)行动研究:适当开展学生理想、心理、学业、生活和生涯等方面的测量与评估,以了解学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的现状、发展及存在的问题,增强发展指导的针对性。近期目标(起点):学生的生涯发展指导是我校行动研究的起点,“帮助和学生针对自己事业上的目标制定生涯规划”是起点的切入点。

(二)结合主题教育,统整生涯发展辅导的内容

分学段有重点地开展学生指导。高一年级侧重生涯指导,高二年级侧重学业指导,高三年级侧重升学指导。而生活指导贯穿高中三年。

高一:生活指导和生涯规划

1.迎新活动

2.军训活动和入学教育活动

3.生存技能指导

4.生活指导与生涯规划课程

5.社会实践活动

6.学生社团活动

7.心理健康课与专家讲座

8.艺术节活动

9.学业指导(“学困生”指导、“学优生”辅导等)

10.选科指导(高一年级结束阶段实施)

高二:生活指导和学业指导

1.学生行为预防与矫正指导

2.心理健康课与专家讲座

3.学业指导(“学困生”指导、“学优生”辅导、学习

力培养指导)

4.生涯与职业定向修正

5.学生社团活动

6.社会实践

7.艺术节活动

高三:升学指导

1.拓展训练

2.十八岁成人仪式

3.高校认知与专业选择

4.职业规划

5.心理减压

(三)规划并完善课程体系,整合现有德育活动。

增加学生发展方面的选修课程,重视学生社团和社会实践。通过多种多样的形式,如知识讲座、先进事迹报告、情境模拟、案例研讨、心理训练等,面向全体学生开设理想、心理、学业、生活和生涯等方面的选修课和专题讲座,促进学生掌握有关发展的知识和技能。

(四)结合学生身心特点,谋划生涯发展辅导的主题。

年级生涯发展阶段目标主题

高一生涯认知:规划高中学业生涯规划中发展发展中完善——适应高中生活,规划学业生涯

高二生涯探索:大学专业与职业生涯选择的智慧智慧地选择——选择成功之路,规划职业生涯

高三生涯选择:从高中到大学的跨越理想的追寻成功的跨越——从高中到大学,踏上成功之路

(五)创设学生发展平台,激发学生的生命智慧。

健全各级学生会体系,提高学生自我组织、管理能力;增设学生自主管理的社团,提升学生自我设计、发展的能力。

(六)围绕生涯发展辅导,创生主题教育系列活动。

结合“三自”教育,将主题活动加以整合与创新,在内容上融入生涯发展辅导的内容,形式上更贴近学生,更有效地融入各类主题之中,形成一定的系列,如“我的大学我的梦——大学校园行”、“我与校友面对面”访谈活动等,并逐渐常态化、规范化、课程化。

(七)个别咨询和团体辅导相结合。

可以通过团体辅导活动和一对一个别咨询的形式,对在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现困扰的学生给以及时的指导,减少困扰及其对学生的不良影响。对于个别有严重心理问题的学生,能够及时识别并转介到校外专业机构接受辅导。

下设心理咨询室,周一至周五中午安排专门教师值班,

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