部编初中语文教材整体介绍
部编教材语文七年级介绍 及使用建议 FSL201707湖南
女娲的神性与人性
演绎与扩展 神话故事的拓展阅读
•
改造文本，产生新寓意
出雨的不同特点。
拟人手法的表达效果。
课文
01.春
诵读揣摩，想象情景， 体会情味
02.济南的冬天
温晴（的特点）、温情（的 感觉）、温婉（的语言）； 写景手法（统一基调、层次 性、虚实等）
03.雨的四季
细腻的感受，细致地描 摹（正面与侧面；多感 官调用），浓郁的情味， 诗化的语言
04.古代诗歌五首
巩固诵读能力，发展理解能
• 词句层面、理解层面、结构层面
• 理清作者思路 • 整体思路与局部思路 • 梳理一些文章思路展开的模式
理清思路
13.纪念白求恩
• • 纪念性文章 叙—论—颂 • •
14.植树的牧羊人
绘本故事 叙述前后相连的几件事（顺序、 衔接、详略） • 先叙后评
15.走一步，再走一步
• 完整叙述一件事情（顺序、时空转 换、伏笔与悬念） • • 事情演进与心理变化同步展开 由一般到普遍 • • 说理文
* 默读二： 圈 点勾画 * 理清作者的 思路
* 默读三： 摘 录积累 * 概括文章的 中心
* 默读四：快 速阅读 * 理解联想和 想象
* 略读： 确定 *比较阅读 * 浏览：提取 阅读重点 * 学习主要描 主要信息 * 对内容和表 写方法 * 对内容和表 达有自己的 达有所思考 心得 和质疑
1 2 3
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境 界”， 他为什么会有这样的感受？ 跟同学做 一点儿探究。
课文读起来富有童趣， 又带有诗的味道， 清新， 活泼， 优美。 你有没有这样的感觉？ 试找出一些段落细加品味， 并跟同学、 老师 分享你的体会。
部编初中语文教材介绍
3
2020/3/27
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
社会主义 核心价值观
4
革命传统 教育
中华优秀 传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
4
国家主权与 海洋意识
2020/3/27
关注课文的当下教育价值
敬业与人格完善
• 毫不利己，专门利 人
• 对技术精益求精 • 毫无自私自利之心
纪念白求恩
奉献与环保理念
• 至爱亲情 • 学习生活 • 群星闪耀 • 凡人小事 • 热爱祖国
人与社会
• 人生之舟 • 想象之翼 • 生活哲理 • 修身正己
人与自我
维度之一：人文主题
23
2020/3/27
阅读：双线组元
七年级上册 朗读
阅读方法
七年级下册 精读 略读
比较阅读
默读
24
维度之二：语文要素
浏览
2020/3/27
阅读：双线组元
七年级上册
品味精彩语句 体会思想感情
把握文章大意 理清作者思路
概括文章中心 发挥联想想象
阅读 策略
七年级下册
把握人物特征 掌握叙事角度和详略
了解抒情方式 感受文章风格
学有心得 学会思考质疑
维度之二：语文要素
25
2020/3/27
写作：独立专题
一般写作 能力
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
17
2020/3/27
教材封面
吴昌硕《菊花》
18
任伯年《荷塘消夏》
2020/3/27
手绘插图
著名插图画家李晨、王弘力绘图
部编本初中语文教材七年级上册内容结构一览表
部编本初中语文教材七年级上册内容结构一览表“部编本”初中语文教材七年级上册内容结构一览表单元第一单元主题四季美景《春》第二单元至爱亲情第三单元研究生活书屋》*《再塑生命的人》*《窃读记》《论语》十二章第四单元人生之舟《纪念白求恩》《植树的牧羊人》*《走一步，再走一步》《诫子书》第五单元动物与人《猫》《鸟》《狼》第六单元想象之翼《皇帝的新装》《诗二首》（《天船》》）*《女娲造人》《寓言四则》（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》）*研究朗读，体会作者思想感情*研究默读，一气呵成读文章，把握*研究默读，学习圈点勾勒，理清作者思绪*研究默读，学做摘录，掌控文章中央写作热爱生活，热爱写作综合性研究名著导读古诗文诵读《峨眉山月歌》《江南逢李龟名著导读：鲁迅《朝花夕拾》自主阅读推荐：林海音《城南旧事》，泰戈尔《泰戈尔诗选》名著导读：吴承恩《西游记》自主阅读举荐：《安徒生童话和故事选》《梁实秋散文》《秋词（其有朋自远方来少年正是读书时研究记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心*研究默读，快速阅读全文，施展遐想和想象，深入理解课文中的艺术世界施展遐想和想象文学部落《秋天的怀念》《从百草园到三味《济南的冬天》《散步》*《雨的四季》*《散文诗两首《现代诗歌四》（《金色花》）《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）首》（《观沧海》《荷叶·母亲》迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）*《动物笑谈》上的街市《太阳课文《闻王昌龄左阅读指导*进修朗诵，品味出色语句，体会汉语之美，把握情感基调文章大意一）》《夜雨寄北》《十一月四年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻日风雨大作（其二）》《潼关》同义词、描述词、数词和量词、代反义词词。
部编初中语文教科书七年级上册(1--3单元)教材分析
第一单元
课文
要点
春/朱自清
诵读揣摩，想象画面，体会情味
济南的冬天/老舍
温晴（的特点）、温情（的感觉）、温婉 （的语言），写景手法（统一基调、层次 性、虚实等）
雨的四季/刘湛秋
细腻的感受，细致地描摹（正面与侧面； 多感官调用），浓郁的情味，诗化的语言
当下语文教学最大的问题是学生读书少，除了课本、教 辅，很少读课外书。本套教材的阅读部分，以各单元课文的 学习为主，辅之以课外篇目推荐、名著导读和课外古诗词诵 读，共同构建 “教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读 教学体系，并在这方面凸显特色，以更好地贯彻课程标准提 出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。
泰戈尔
感）。
荷叶·母
亲/冰心
《世说新语》 言文兼顾——反复诵读，自
第二单元
写人记事的一组诗文。 • 以亲情为主，但不限于亲情。 • 需要注意的是，这些文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他
丰厚的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔 恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；《散步》，可以读出生命轮 回和延续的感慨，读出人生的选择，读出中年人特有的责任感。 • 继续学习朗读
引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境， 吟诵涵泳，熏陶感染，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情 感、灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教法建议
指导朗读（重音和停连），体会声韵之美；进入情境；体会情感 发挥联想和想象，获得情感体验 揣摩和品味作品语言。通过语言品味，探情寻意，品味语言之美 学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。
部编初中语文教材解读
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)册次名著册次名著七（上）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《西游记》：精读和跳读八（下）《傅雷家书》：选择性阅读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记七（下）《骆驼祥子》：圈点与批注《海底两万里》：快速阅读九（上）《泰戈尔诗选》：如何读诗《水浒传》：古典小说的阅读八（上）《红星照耀中国》：纪实作品的阅读《昆虫记》：科普作品的阅读九（下）《格列佛游记》：讽刺小说的阅读《简·爱》：外国小说的阅读（二）综合性学习（18个）册次名称主要活动能力培养点口语交际类别七（上）有朋自远方来专题资料搜集自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化少年正是读书时课外阅读专题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践文学部落组织学习共同体编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活七(下) 天下国家故事会；朗诵会；展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化孝亲敬老我做起孝亲敬老月活动非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践我的语文生活调查访问搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活八(上) 人无信不立专题讨论；讲述故事；访问；主题演讲继承和发扬传统文化；资料搜集；讲述能力；演讲能力传统文化我们的互联网时代搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索关注社会，关注生活；信息技术辅助学习；观点陈述与辩驳语文生活身边的文化遗产模拟申请与答辩实地考察，获取第一手资料；撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读综合实践八(下) 倡导低碳生活主题宣传活动策划与组织；活动文稿撰写；实地考察，获取第一手资料；非连续性文本阅读综合实践古诗苑漫步古诗分类整理；品味鉴赏；朗诵会资料收集与整理；诗歌赏析；诗词朗诵吟唱语文生活以和为贵专题资料收集；时事讨论会继承和发扬传统文化；资料收集；策划与组织活动；聆听与表达意见传统文化九(上) 人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产九(下) 走上辩论台君子自强不息评选年度班级之星（三）文言文（36篇）册次篇目册次篇目七（上）《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期行《论语》十二章诫子书/诸葛亮狼/蒲松龄穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》八（下）桃花源记/陶渊明小石潭记/柳宗元《庄子》故事两则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也马说/韩愈七（下）孙权劝学/《资治通鉴》卖油翁/欧阳修短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐河中石兽/纪昀九（上）岳阳楼记/范仲淹醉翁亭记/欧阳修湖心亭看雪/张岱八（上）三峡/郦道元短文两篇答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼与朱元思书/吴均《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐愚公移山/《列子》周亚夫军细柳/司马迁九（下）鱼我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《战国策》送东阳马生序（节选）/宋濂曹刿论战/《左传》出师表/诸葛亮邹忌讽齐王纳谏/《战国策》（四）古诗词（73首，其中课外47首）册次篇目七（上）古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益课外古诗词诵读秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同七（下）木兰诗古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍课外古诗词诵读竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈课外古诗词诵读泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀八（上）唐诗五首野望/王绩黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白钱塘湖春行/白居易诗词五首饮酒（其五）/陶渊明春望/杜甫雁门太守行/李贺赤壁/杜牧渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照课外古诗词诵读庭中有奇树／《古诗十九首》龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒如梦令（常记溪亭日暮）／李清照八（下）《诗经》两首关雎蒹葭卖炭翁/白居易课外古诗词诵读式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游九（上）诗词三首茅屋为秋风所破歌/杜甫酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼课外古诗词诵读月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈课外古诗词诵读咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾九（下）词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义课外古诗词诵读南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐（五）作文（34次）册次第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明八上——学写传记学习描写景物语言要连贯说明事物要抓住特征表达要得体八下学习仿写说明的顺序学写读后感——学写游记学写故事九上学写诗歌表达观点要清楚议论要言之有据学习缩写论证要合理学习改写九下学写诗歌注意审题立意讲究布局谋篇勤于修改润色选择恰当的表达方式表达力求有创意二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
部编本初中语文教材教学解读
部编本初中语文教材教学解读一、部编本教材的主要特点：1.双线组织单元，强化学习的综合性和实践性；2.重视兴趣培养，建立“三位一体”的阅读教学体系；3.选文注重经典化、多样化，重视传统文化的理解传承；4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用；5.调学生自主活动、体验，重视语文实践；6.合理安排语文知识，随文学习，学以致用。
二、教学内容安排：七年级以培养学生一般的语言能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读；在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的形成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、厘清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。
八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。
八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读；这种安排，旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
三、体现综合性和实践性特点：语文是综合性、实践性很强的学科，忽视这一点，语文教学会更多的陷入课文分析、知识讲解、机械训练中。
随着课改的深入，人们越来越多地认识到培养听说读写综合能力的重要，培养在特定情境中完成特定任务，解决特定问题的能力。
活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语文的能力。
其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
四、“阅读”教学解读：阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。
一般每册6个单元，每单元4课，全册共24课。
七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言诗文；八年级以后独立编排，每册4个现代文单元，2个古诗文单元。
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
初中的语文书
部编版初中语文教材是由人民教育出版社出版，并且经过教育部2016/2017/2018审核通过的。
该教材的特色在于体现核心价值观，做到整体规划与有机渗透；贴近当代学生生活，体现时代性。
此外，它还特别重视语文核心素养的培养，重建语文知识体系，并注重阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
如何确认你需要的课本版本？看封面和书名就能基本确定。
如果封面和书名一样，基本上就能确定是这个版本。
不过要注意的是，教材大版本不变，每年都有可能修改，也就是更新。
在确认是否为最新版本时，可以参考版次以及目录。
例如，七年级上册的内容就包括了如《春》朱自清、《济南的冬天》老舍、《雨的四季》刘湛秋等经典作品。
其中，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
部编人教版初中八年级语文上册教材分析
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
部编初中语文人教课标版本初中七年级的上册的教材分析
初中语文教材解析初中语文教课整体要求掌握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听闻读写能力为终极目标，以详细课文为例子，引入教课，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，指引、促进学生意会、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文环绕整体目标，各有重视点，层层深入（详细见下各册各单元分表）。
解析课文，不要纠葛在一些细微末节，要点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从详细内容中解析和归纳的能力，培育学生的思想能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、解析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册本册要点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年纪特点和心理特点，掌握好本册语文的教课要点：引起兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一重生，要弘扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导仔细等），又要指引学生渐渐掌握自学、自我解析的能力。
基础能力培育的要点一是阅读能力（要点是记述文），二是书写能力（养成优秀的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐渐认识和掌握五种表达方式，要点是记述文），四学习语文的一些优秀习惯和基本方法。
写作五种表达方式：表达描绘说明谈论抒怀记录人的行为经历，表达事情的经过变化。
太阳从东方升起来了。
写景状物，描摹景的气氛，形容物的形态。
一轮圆圆的红日从东方徐徐升起来了。
解析事物结构，解说看法含义（析理释义）。
太阳是从东方升起来的。
讲道理，明看法，论是非。
太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒发感情（直接抒怀、间接抒怀）。
啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文整体目标（一）单目标元人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元1、认识诗歌特点及基 1 、采集一针对学生刚进1、掌握词语（备本表达手法（形象中寄些关于人入初中这样一一词语本）；1《在山的那处》托感情或真理）。
初中部编语文教材
初中部编语文教材
初中部编语文教材是教育部组织编写，全国通用的初中语文教材。
以下是初中部编版语文教材的基本介绍：
1. 教材体系：初中部编版语文教材采用“人文主题+语文要素”的双线组织单元结构，从精读、略读再到课外阅读的体系构建，旨在提高学生的语文能力和自主学习能力。
2. 教材内容：教材内容涵盖了初中语文的各个方面，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时注重培养学生的文化素养和审美情趣。
3. 教材特点：初中部编版语文教材注重学生的主体地位，强调学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教材的选文注重经典性和时代性的结合，既保留经典名篇，又融入时代元素，贴近学生的生活实际。
4. 使用情况：初中部编版语文教材在全国范围内广泛使用，是初中语文教学的主要教材之一。
总的来说，初中部编版语文教材注重培养学生的语文能力和人文素养，具有科学性、系统性、时代性和人文性的特点，是初中语文教学的重要参考资料。
九年级语文全册部编版教材课件
批判性思维
判断推理
评价反思
能够对文章中的论点、论据和论证过 程进行深入分析，判断其逻辑是否严 密，推理是否合理。
能够对文章中的观点和事实进行评价 和反思，不断修正自己的认知和理解 。
质疑探究
能够对文章中的观点和事实进行质疑 和探究，不盲目接受作者的看法，有 自己的思考和判断。
跨学科应用
跨学科知识
逻辑清晰。
表达方式
运用叙述、描写、议论、抒情等多 种表达方式，丰富文章的表现力。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ，增强文章的艺术效果和感染力。
写作实践
01
02
03
写作练习
通过课堂练习、课后作业 等方式，加强写作训练， 提高写作水平。
写作评价
教师对学生的作文进行及 时评价和反馈，指导学生 改进和提高。
能够运用跨学科的知识来辅助语 文学习，如历史、地理、政治等
学科的知识。
跨学科思维
能够运用跨学科的思维来理解文 章，如从历史的角度理解文本的 时代背景，从地理的角度理解作
者的行文风格等。
Hale Waihona Puke 跨学科实践能够将语文学习与实际生活、社 会实践相结合，运用语文知识解 决实际问题，提高自己的综合素
质。
06
复习与测试
读量。
古文与诗词
古文与诗词是九年级语文教材中的重要内容之一，这些作品是中国古代 文学的精华，具有很高的艺术价值和思想内涵。
在古文与诗词的解析中，学生需要了解作品的背景、作者的生平、作品 的文学风格、语言特点等方面，以便更好地欣赏和理解这些作品。
古文与诗词的选择通常涵盖了不同时期和不同风格的作品，旨在培养学 生的文学鉴赏能力和文化素养。同时，这些作品也有助于学生了解中国 古代文化的精髓和思想内涵。
初中语文教科书介绍
部编七年级初中语文教科书介绍一．教材的整体结构： 1、教材共 6 册，每册 6 单元，24 篇课文，由不同的板块综合构 成。
2、阅读与写作构成教材的主体。
阅读部分着重培养阅读一般文 章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅 读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。
3、各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词 诵读等内容。
二．作为核心的阅读体系： 1.部编教科书特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课 外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。
2．阅读部分以各单元学习为主（教读课文、自读课文 ），辅以 “名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文” 到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。
3、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读 成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书 阅读的结合。
a 教读课文 2—3 课，b 自读课文 1—2 课 。
c 课外自读： 每单元推荐 3—5 篇 ，d 整体书阅读：每册推荐 6 部。
编者的意图主要有以下两组： A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地，1/8不能弱化。
A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。
B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。
B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。
三、以单元的双线设计实现意图 A 1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。
2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能 力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
3、以“人文主题”引领拓展综合 .人与自然，人与社会，人与 自我。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。
他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。
五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。
语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。
教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。
优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。
选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。
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七年级上册 主推荐名著 阅读方法 自主阅读推荐
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜 《城南旧事》 《湘行散记》 《西游记》 精读和跳读 《猎人笔记》 《镜花缘》 《骆驼祥子》 圈点批注 《红岩》 《创业史》
七年级下册
《海底两万里》 快速阅读 《基地》 《哈利·波特与死亡圣器》
• 社会主义核心价值观
• 革命传统教育
• 30多篇 • 老一辈革命家、英雄人物、新时期领军人物等
• 中华优秀传统文化
• 132篇（首/部），占全部选篇48.1% • 国家主权与海洋意识
• 生态文明、低碳生活、民族团结、外国文学选篇等
语文素养
积累 理解 扬弃
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
写作
专题设计
语文 要素
一般写作能力
巩固
写作：独立专题
写作指导
一般写作 能力
• • • •
记事写人 能力
小 活 动 技巧点拨 实例分析
• • • •
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺
•
学会记事
写人要抓住特点 写出人物的精神
•
•
怎样选材
语言简明 写作实践
抓住细节
学习抒情
写作：独立专题
部编初中语文教科书介绍 框架体系及编写思想
人教社中语室
1 2 3
四个关键词：准确把握部编 语文教科书
阅读体系：从教读到自读， 再到课外阅读 体系结构：六个板块，有机 衔接
目录
4
自读旁批：搭建支架，教学 生学会自读
四个关键词
准确把握部编语文教科书
立德树人
• 培养什么人，怎么培养人，为谁培养人 • 各司其职，各自发挥优长 • 整体规划、有机融入、自然渗透
• 吸收最新写作理论中的合理成分 • 情景写作、任务型写作、微型化写作、功能写作等
• 设置情景任务，突出写作的实践性
• 提供写作支架
• 技巧点拨、激发思维 • 形式多样
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
• 少年正是读书时 • 孝亲敬老，从我 做起
• 语文要素：阅读策略和阅读方法 • 七上：朗读与默读 • 七下：精读与略读
课外拓展篇目：1+X
• 同主题阅读
• • 《窃读记》：名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，比如冰 心的《忆读书》、冯亦代的《书癖》、柯灵的《书的抒情》等。 《猫》：猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。 课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较， 体会这些文章中作者表达的思想感情。
七上
七下
天下国家
故事会；朗诵会；展示会
继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；讲述 资料搜集与研读能力
传统文化类
孝亲敬老，从我做 孝亲敬老月活动 起 我的语文生活 调查访问 搜集整理
非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实 发 言 与 倾 综合实践类 用文写作能力 听
拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文 提 问 与 建 语文生活类 化参与 议
• 预习
• 思考探究—积累拓展—读读写写
• 比较、延伸、拓展、深化
外阅读成为课程的有
效组成部分
2. 课内自读课文
• 每单元1—2课 • 旁批—阅读提示
4. 整本书阅读
• 每册书推荐6部经典名著 • 2部主推荐 • 4部自主阅读推荐
教读与自读
• 双线组元
• 人文主题
• 四季美景、动物与人、至爱亲情、学习生活、人生之舟、想象之翼
• 邀请百位特级教师通教学适用性
阅读体系
从教读，到自读，再到课外阅读
叶老的教导
•“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲” ，我 有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文）， “讲”都是为了达到用不着“讲”，换 个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学 生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三” 这 个标的精要地“讲” ，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。 •尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师 之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯
借鉴
名著导读：聚焦方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，
完成任务。
名著简介
自主阅读推荐 板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。
• 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。
• 书目选择考虑两个因素
• 拓展延伸性阅读
• 《纪念白求恩》：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德 的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺 机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫 身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？
课外拓展篇目：1+X
• 比较阅读
• 《散文诗二首》：课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感
受他们作品风格的相同之处。
• 导向整本书阅读
• 《再塑生命的人》：如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书， 感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困 难，想到海伦·凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？
七年级综合性学习双向细目表
册次 专题 有朋自远方来 主要活动 专题资料搜集 自我介绍 少年正是读书时 课外阅读专题讨论会 能力培养点 口语交际 类别 传统文化类 继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍 介绍和讲述能力 非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分 倾听 析能力；内省力 文学部落 组织学习共同体 编辑班刊 交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与 发言 创作的兴趣；语言文字运用能力 语文生活类 综合实践类
示例：少年正是读书时
表达交流
调查
专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果 情境写作
语文实践
分析 阅读 写作 比较
分享
问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径 文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读 阅读方法梳理
• 回顾性阅读
•
•
《春》：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回
忆一下，准备在课堂上与同学交流。 《寓言四则》：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了 深刻印象？讲给同学听听，并说说你的理解。
体系结构
六个板块，有机衔接
读写配合
人文 主题
配合
记事写人能力
双线组元
阅读
内容 理解
• 指向关键处 • 导向语言品析 • 引向深度思考 • 准确有用 • 语言简明 • 尽量避免限制学生思维
语言 品析
要点 点拨
结构 提示
开篇点题，领起下文。 交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。
旁批运用举隅
模仿借鉴
最基本应用，为学生的 自主阅读提供支架。 以部分旁批为主要教学
问题探究
问题，设计教学环节， 利用一个或几个旁批， 设置课外探究题目，引 导学生拓展探究。
课外古诗词诵读
七上
峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 秋词（其一）/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作（其二）/ 陆游 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参
七下
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨 万里 约客/赵师秀
夜上受降城闻笛/李益
补白
文学常识
文化知识
关于词 关于律诗 古代戏曲
谦称与敬称
自读旁批
搭建支架，教学生学会自读
旁批设计思路
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？ 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准 确写出雨的不同特点。 注意品味文章语言的清新典雅。 问题的提出来自于细致的观察。 猜想和假设往往是科学发现的“桥梁”。 假设需要实验去验证。
熟之功弥深，乃为善教者也。
•凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能 通解，执笔而自能合度。
阅读体系的构建
1. 教读课文 •由“教读”到“自读” 到“课外阅读”三位 一体，区分教读课文 与自读课文 •沟通课内外阅读，课
• 每单元2—3课
3. 课外拓展阅读
• 每单元推荐3—5篇
借鉴课本旁批的方式，
引导学生自主设计旁批， 自主鉴赏文章。
组织教学活动。
自读辅助
组织教学
Thank you
人民教育出版社中学语文室 朱于国
潼关/谭嗣同
晚春/韩愈
注释
• • • •
简明有效 提供背景 精心撰写 提供方法
导读
补白：知识补给站
尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；
写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。
语言知识 词义 词汇 词类 短语 修辞知识 比喻 比拟 排比
语文素养
写作
品味
表达交流
口语
理解
梳理
积累