教学案例模板、撰写指导及例文 (2)
教学案例模板范文(4篇)
教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是一种非常有效的教学工具，它能够帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。
下面，我将为您介绍几个教学案例，并附上相应的范文，希望能对您有所启发。
一、数学教学案例在小学数学课上，教师在教授“乘法运算”这一知识点时，采用了一个有趣的教学案例。
教师先在黑板上写下了这样一个问题：“小明去商店买糖果，每颗糖果 2 元，他买了 5 颗，一共需要多少钱？”然后，教师引导学生们思考如何解决这个问题。
学生们纷纷举手发言，有的说可以用加法，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝10 元；有的说可以用乘法，2 × 5 ＝ 10 元。
教师接着问：“那大家觉得哪种方法更简便呢？”学生们经过讨论，一致认为乘法更简便。
接下来，教师又出了几道类似的题目让学生们练习，巩固所学知识。
以下是一篇关于这个教学案例的范文：在今天的数学课上，我们学习了乘法运算。
老师通过一个生动的例子，让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。
小明买糖果的问题看似简单，却蕴含着重要的数学知识。
当我们用加法计算时，虽然也能得出答案，但过程较为繁琐。
而乘法的出现，让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。
通过老师的引导和同学们的积极思考，我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。
在后续的练习中，我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。
我相信，只要我们继续努力，一定能在数学的海洋中畅游，探索更多的奥秘。
二、语文教学案例在小学语文课上，教师在讲解古诗《静夜思》时，采用了情景教学法。
教师先让学生们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描述这样一个画面：“在一个宁静的夜晚，李白独自一人住在他乡的客栈里。
月光透过窗户洒在地上，好像地上结了一层霜。
李白抬起头，望着那轮明月，心中思念着远方的亲人。
”然后，教师让学生们睁开眼睛，一起朗读这首诗，感受诗中的意境。
接着，教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解，让学生们更好地理解诗人的情感。
教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学案例模板,例文
教学案例模板,例文1000字教学案例模板一、案例背景（1）学生信息：性别、年级、学科等（2）教育背景：学生基础情况、学校情况等（3）任务简述：本次任务的目的、步骤以及要求等二、任务过程（1）任务实施及步骤：列出任务实施过程，包括学生的组织方式、时间分配、工具利用及活动安排等。
（2）教师角色：通过教师的角色描述，了解教师在整个任务过程中所扮演的角色。
包括开场白、引导、思考、解题、提示和反思等。
（3）学生表现：描述学生在任务过程中的表现情况，如学生的思考、问题解决能力、团队协作等。
三、任务效果（1）目标完成情况：任务完成情况如何？是否达到预期效果？（2）学生表现：是否对学生有明显的提高？（3）教师反思：任务中教师的角色定位是否合适？任务中是否有不足之处需要改进？（4）对今后教学的启示：从完成的任务中寻找并总结对今后教学的启示。
教学案例1000字案例背景：李小林是一位四年级的学生，他在作文方面一直都有些困难，得分较低。
本学期，李小林所在的班级将参加一场各校之间的作文比赛。
李小林班主任决定在课堂上帮助学生系统性地提高自己的作文水平，让他们能在比赛中有更好的表现。
任务简述：以小说的形式为例，向学生介绍“描写人物情感”。
李小林要写一篇表现家庭困境的小说，班主任要引导学生把握人物情感，让他们在写作中加入更多的情感元素，让作品更加立体深刻。
任务过程：班主任采用小组合作的方式完成本次作文任务，同时也为了达成比赛中个人的出色表现，班主任根据学生的能力水平，适当调整了小组。
每组三人，让学生相互之间互相交流思考，相互协作。
先是通过大量的阅读和分析名家作品来感受与学习写作中人物情感的呈现方式。
班主任将学生分成三组，每组根据课堂教学内容选取一篇短篇小说，重点分析小说中人物的情感变化。
随后，让学生在同组同学的互助下，撰写一篇表现家庭困境的小说。
教师角色：在教学过程中，班主任充当了导师和指导者的角色，指导学生读懂名家作品，在实践中运用课堂知识，帮助他们提高自己的写作水平。
语文教学案例模板范文(合集8篇)
语文教学案例模板范文1一次失败考试后的反思我落泪了，当着学生的面。
只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。
我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。
可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟，于我而言，这无疑是五雷轰顶。
那一刻我伤心欲决，无语凝噎。
当晚晚上，灯下，我仔细翻阅试卷，反思失败原因。
卷面反馈：默写错别字累累，阅读理解涂涂抹抹，作文随心所欲，书写龙飞凤舞。
尤其是作文有超半数同学不及格。
客观因素：一是自然英语老师刚刚走马上任（初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了），他们把时间抓得密不透风。
二是期中考前班主任生病请假一周，又不声不响出去旅游一周。
三是以班级为单位考试，改卷老师以为是慢班，下笔毫不留情。
学生主观原因：一是学生敷衍了事，根本无视考试的严肃性。
二是学生在自然英语老师的夹击下，没时间也没热情学语文。
我的主观原因：一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。
二是没有激活学生学习语文的积极性。
第二天教室里，我一脸痛苦，学生无语，甚至无人敢直视我，我知道他们也很难过。
教室里出现了一种难以名状的气氛，最终还是我打破了僵局，说了下面一段话。
同学们，我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。
这次考试你们几乎是全然没有认真的态度，更不用说学习的热情了，你们学习的动力哪里去了呢？你们读书不只是为了自己，更应该是为了一切关爱你的人而读呀。
我知道，此时你们无颜面对关爱自己的所有的人，尤其是父母。
你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀，怎么可以如此随心所欲，无所顾忌呢？人的知识可以因后天因素而不够丰富，但我们的情感依然可以丰富啊，我们活着，就应该学会感恩呀，父母给予我们生命，养育我们成人，我们xxx报呀！同学们，一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧！…… ……语重心长的话说了一大堆，我知道这还远远不够。
教学案例范文2篇
教学案例范文教学案例范文精选2篇（一）教学案例范文主题：人体呼吸系统的构成和功能目的：通过本次课程的学习，学生将可以理解人体呼吸系统的构成和功能，并可以描绘呼吸系统的工作过程。
重点：呼吸器官的构成和功能、呼吸系统的工作过程难点：理解呼吸系统中氧气和二氧化碳的交换过程教学方法：讲解、演示、讨论教学步骤：一、导入〔5分钟〕1. 点名并与学生打招呼。
2. 激发学生对于呼吸系统的兴趣和好奇心，例如：“你们知道我们为什么需要呼吸吗？我们的呼吸系统都包括哪些局部呢？”3. 引导学生考虑，并做出一般性的答复。
二、呼吸系统的构成和功能〔10分钟〕1. 展示一个关于呼吸系统构成的图片，提问：“大家能从这个图片中看到什么？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 讲解呼吸系统的构成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等器官，并强调每个器官的功能。
3. 通过展示相关图片或动画，让学生更加形象地理解每个器官的位置和功能。
三、呼吸系统的工作过程〔15分钟〕1. 使用一个模型或者手绘图表，向学生展示呼吸系统的工作流程。
讲解过程中，帮助学生理解氧气和二氧化碳的交换过程。
2. 引导学生进展讨论，解答可能出现的问题。
例如：“为什么我们需要吸入氧气？”、“为什么我们需要呼出二氧化碳？”等等。
3. 模拟呼吸的动作，并带着学生一起做出相应的动作，加深学生对呼吸工作过程的理解。
四、总结〔5分钟〕1. 让学生回忆今天所学的内容，并进展概括。
例如：“我们今天学了哪些内容呢？呼吸系统的构成和功能是什么？”2. 强调学生需要重点掌握的内容，并鼓励他们在课后可以通过书本或者互联网查找更多相关资料。
五、作业布置〔3分钟〕1. 布置作业：让学生答复几个与呼吸系统相关的问题，并写下自己对于呼吸系统工作过程的理解。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课前准备好。
板书设计：主题：人体呼吸系统的构成和功能1. 呼吸系统的构成：鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等。
2. 呼吸系统的功能：吸入氧气、呼出二氧化碳。
教学设计及实践案例范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受到大自然的美好，激发学生对生命的热爱。
（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2. 识字写字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）教师指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生注意字音、节奏和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡回指导。
（3）学生分组朗读课文，教师点评并指导。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家，找到自己的亲人。
（3）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
5. 体会课文情感（1）教师引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
（3）教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。
指导教学设计案例(精选7篇)
指导教学设计案例(精选7篇)指导教学设计案例【篇1】教学目标：1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。
2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。
教学安排：一课时。
学生分析：对于扫描仪，多数学生没有接触过，因此，本课重在让学生们认识扫描仪及其操作步骤，通过动手实践来达到学习目标。
教学过程：一、示范操作你有过这样的想法吗？写了一篇作文，想发送某报刊，并且想把与作文有关的照片（或图片）配在一起发出去。
可怎样将图画输入电脑呢？下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧！第一步：要确认扫描仪已经接通并打开，将照片（植树照片）放在扫描仪的平台上，画面朝下。
第二步：依次单击“开始→程序→HP扫描软件→HP PrecisionScan”，打开扫描软件。
第三步：在下拉菜单中选择扫描至“图画”，同时单击“选择部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”，再单击“扫描”，扫描仪就开始扫描了。
第四步：如果扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时，单击“接受”，这幅图就传到“画图”程序中去了（注意为文件命名）。
如果自动分区不理想，就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。
第五步：这幅画在“画图”程序中保存后，我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。
第六步：单击Word文档中“插入→图片→来自文件”，在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹，在“文件名”栏中选择图片的名称，单击“插入”即可。
第七步：若要设置图片的版式，可以选中插入的图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”，单击“版式”选项卡，选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”，然后“确定”。
第八步：若要设置图片的位置和大小，单击图片，图片四周便出现8个尺寸柄。
用鼠标拖动图片，移动图片到理想的位置；或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄，就可改变图片的大小。
怎么样？插入图片的作文确实很漂亮吧！赶快把配有图片的作文发往编辑部吧！二、课堂练习：指导学生上机操作1、先扫描图片或相片2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中教学后记：本课的学习，因为时间短,学生多,还有的同学未能亲自上机实际操作，较果还不是很好,建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是教师教学实践的重要记录和反思工具，也是促进教学改进和教师专业发展的有效途径。
本文将通过一个具体的教学案例，并提供相应的范文，来展示教学过程中的方法、策略以及可能遇到的问题和解决方法。
一、教学案例（一）背景这是一节初中语文写作课，教学目标是让学生学会运用细节描写来刻画人物，提高写作能力。
（二）教学过程1、导入通过展示一些著名作家的人物描写片段，如鲁迅笔下的祥林嫂、朱自清笔下的父亲等，引导学生感受细节描写在塑造人物形象方面的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解详细讲解细节描写的概念、类型（包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写）以及运用细节描写的方法和技巧，如选取典型细节、运用恰当的修辞等。
3、示例分析选取一篇学生的作文，其中对人物的描写较为简单，让学生共同分析其中的不足之处，并尝试运用所学的细节描写方法进行修改。
4、写作练习给出一个特定的人物情境，如“运动会上的短跑冠军”，让学生进行现场写作，要求运用至少两种细节描写方法。
5、作品展示与评价学生完成写作后，挑选部分作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结和点评。
（三）教学效果大部分学生能够理解细节描写的方法，并在写作中尝试运用，但仍有部分学生存在描写不够生动、细节选取不当等问题。
二、范文示例以下是一篇以“我的老师”为主题的范文，通过多种细节描写展现了老师的形象和特点。
《我的老师》从小学到初中，教过我的老师有很多，但让我印象最深刻的是我的初中语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁而得体的衣服。
她那一头乌黑的长发，如瀑布般垂落在她的双肩上，每当她在讲台上走动时，那头发就会轻轻摆动，仿佛在诉说着知识的魅力。
她的眼睛不大，但却十分明亮，那眼神中总是透着温和与慈爱，就像春日里的暖阳，让人感到无比温暖。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里十分紧张和羞愧。
李老师并没有批评我，而是走到我的身边，轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，答错了没关系，只要能从错误中吸取教训，下次就一定能答对。
教学案例模板、撰写指导及例文
教学案例模板、撰写指导及例文教学案例模板：标题：[教学主题]教学目标：1. 学生能够[能力目标1]；2. 学生能够[能力目标2]；3. 学生能够[能力目标3]。
教学准备：1. 教材/教具：[列出所需的教材和教具]；2. 学生前置知识：[列出学生需要具备的前置知识]；3. 教师前置知识：[列出教师需要具备的前置知识]；4. 教学环境准备：[列出需要准备的教学环境，如黑板、投影仪等]。
教学步骤：1. 引入：[介绍教学主题，激发学生兴趣，并引导学生回忆相关的前置知识]；2. 讲解：[向学生详细讲解教学内容，可以使用示意图、实例等辅助讲解]；3. 示范：[展示给学生一个示范，让学生对如何操作或解决问题有一个直观的印象]；4. 练习：[让学生进行练习，巩固所学的知识和技能，可以设计一些小组合作或个人练习题]；5. 拓展：[提供一些进一步拓展的问题或思考，激发学生思维发散能力]；6. 总结：[对本节课的学习内容进行总结，并强调学生所达到的目标]。
教学评估：1. 自我评估：[学生根据自己的学习表现给自己评分，并写下自己的感想]；2. 同伴评估：[学生互相评价，用评价标准评估对方的学习表现，并记录下来]；3. 教师评估：[教师根据学生的课堂参与状况和作业完成情况进行评估，并给出反馈]。
撰写指导：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，需要考虑学生的年级、状况和需要。
2. 教学准备：列出需要准备的教材、教具和环境，确保课堂教学的顺利进行。
3. 教学步骤：按照引入、讲解、示范、练习、拓展和总结的顺序编写教学步骤，确保教学逻辑清晰。
4. 教学评估：设计多种评估方式，包括自我评估、同伴评估和教师评估，以及相应的评价标准。
5. 注意语言表达：使用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语，以保证学生容易理解。
6. 具体操作细节：对于需要进行操作的教学内容，详细描述步骤和示意图，确保学生能够准确理解和模仿。
例文：标题：《用图表分析气候变化》教学目标：1. 学生能够理解气候变化对地球的影响；2. 学生能够使用图表分析气候数据，提取有意义的信息；3. 学生能够运用科学方法解释气候变化的原因。
教案指导案例模板及范文
一、教案指导案例模板1. 教学目标（1）知识目标：学生能掌握本节课的核心知识，理解相关概念，了解相关背景。
（2）能力目标：学生能运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱学习、积极向上的情感。
2. 教学重难点（1）重点：本节课的核心知识、基本技能。
（2）难点：本节课的难点问题，需要教师引导学生深入探讨。
3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解核心知识，引导学生掌握基本技能。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解知识，提高解决问题的能力。
4. 教学过程（1）导入：激发学生学习兴趣，引入新课。
（2）讲授新课：讲解核心知识，引导学生掌握基本技能。
（3）案例分析：分析典型案例，帮助学生理解知识，提高解决问题的能力。
（4）课堂练习：布置课后作业，巩固所学知识。
（5）总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 教学评价（1）课堂表现：观察学生的参与度、发言情况等。
（2）作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
（3）考试成绩：通过考试检验学生的学习成果。
二、教案指导案例范文1. 教学目标（1）知识目标：学生能掌握分数的意义，理解分数的加减乘除运算。
（2）能力目标：学生能运用分数解决实际问题，提高计算能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感。
2. 教学重难点（1）重点：分数的意义，分数的加减乘除运算。
（2）难点：分数的加减乘除运算在实际问题中的应用。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解分数的意义，引导学生掌握分数的加减乘除运算。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解知识，提高解决问题的能力。
4. 教学过程（1）导入：通过一个生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授新课：讲解分数的意义，引导学生掌握分数的加减乘除运算。
教育案例排版模板范文(3篇)
第1篇一、标题【案例名称】——以《XXX》为例的教育案例分析二、案例背景1. 学校概况学校名称：XXX学校学校性质：公立/私立学校类型：小学/初中/高中学校地理位置：XXX2. 学生背景学生姓名：XXX性别：男/女年龄：XX岁年级：XX年级家庭背景：XXX3. 教学背景课程名称：XXX授课教师：XXX教学目标：XXX教学内容：XXX教学时间：XXX三、案例描述1. 案例导入（简要描述案例的起因，引出案例主题）2. 案例正文（详细描述案例中发生的事件、学生表现、教师处理方式等）（1）事件发生过程（2）学生表现（3）教师处理方式3. 案例分析（从教育理论、教学方法、学生心理等方面分析案例）（1）教育理论分析（2）教学方法分析（3）学生心理分析四、案例启示1. 教育理念启示2. 教学方法启示3. 学生心理启示五、案例总结1. 案例总结2. 案例反思六、参考文献【参考文献】1. XXX2. XXX3. XXX七、附录1. 案例相关资料2. 教师访谈记录3. 学生访谈记录---以下为案例正文部分的详细描述：【案例描述】一、案例导入本案例以XXX学校七年级学生XXX为例，探讨在初中阶段如何有效开展学生心理健康教育。
二、案例正文1. 事件发生过程XXX学校七年级学生在一次心理测试中，被测出存在一定的心理问题。
教师XXX在了解情况后，决定对学生进行个别辅导，帮助学生解决心理困扰。
2. 学生表现学生在课堂上表现出焦虑、易怒、注意力不集中等问题，与同学关系紧张，家庭关系也较为紧张。
3. 教师处理方式教师XXX采取了以下措施：（1）与学生进行沟通，了解学生的心理困扰和需求；（2）结合心理测试结果，为学生制定个性化辅导方案；（3）邀请家长参与，共同关注学生的心理健康；（4）通过心理讲座、团体辅导等形式，提高学生的心理健康意识。
三、案例分析1. 教育理论分析本案例涉及到的教育理论包括：（1）人本主义教育理论：强调关注学生的个性、情感和需求，尊重学生的主体地位；（2）心理健康教育理论：关注学生的心理发展，预防和解决心理问题。
教案指导案例模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的核心知识，形成系统的知识体系。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、案例分析等方式，提高学生的分析、归纳、总结能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养学生热爱学习、追求真理的精神。
（2）培养学生的社会责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识；（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何将所学知识应用于实际问题中；（2）如何引导学生进行自主学习、合作探究。
三、教学过程1. 导入（1）通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
（2）明确本节课的学习目标。
2. 讲授（1）系统讲解本节课的核心知识，注重理论联系实际。
（2）通过举例、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握知识。
3. 讨论与交流（1）组织学生进行课堂讨论，让学生发表自己的观点。
（2）引导学生分析问题，提出解决方案。
4. 实践与应用（1）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成项目。
5. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）组织学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解知识，为学生提供理论基础。
2. 讨论法：激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识。
4. 小组合作法：培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量等。
2. 课后作业：检查学生对知识的掌握程度。
3. 项目成果：评估学生在实践中的应用能力。
六、教学资源1. 教材：本节课所涉及的相关教材。
2. 教学课件：辅助教学，丰富教学内容。
典型教育案例模板(3篇)
第1篇一、案例背景1. 学校概况：简要介绍学校的基本情况，包括学校性质、规模、地理位置、师资力量等。
2. 班级情况：描述班级的基本情况，如班级人数、学生年龄、性别比例、学习基础等。
3. 教育问题：明确指出案例中所涉及的教育问题，如学生行为问题、学习困难、心理问题等。
二、案例描述1. 具体事件：详细描述引发教育问题的具体事件，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
2. 问题分析：从教育理论、心理学、社会学等多角度分析问题产生的原因，包括学生个人因素、家庭因素、学校因素等。
3. 学生表现：描述学生在事件中的行为表现，包括心理状态、学习态度、人际关系等。
三、教育措施1. 诊断阶段：分析学生问题，确定教育目标和策略。
2. 实施阶段：- 个别辅导：针对学生个体差异，制定个性化辅导方案。
- 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作意识和解决问题的能力。
- 家校合作：与家长沟通，共同关注学生成长。
- 活动开展：开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
3. 评价阶段：评估教育措施的效果，调整教育策略。
四、案例反思1. 教育理念：总结案例中体现的教育理念，如尊重学生、关注个体差异、促进学生全面发展等。
2. 教学策略：分析案例中采用的教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
3. 教师反思：教师从自身角度反思案例中的不足，提出改进措施。
五、案例启示1. 对学生的启示：引导学生认识到自身问题，学会自我调整和成长。
2. 对教师的启示：提高教师的教育教学能力，关注学生个体差异，实施个性化教育。
3. 对学校的启示：完善学校管理制度，营造良好的教育环境，促进学生全面发展。
六、案例资料1. 学生档案：学生的基本信息、学习成绩、行为表现等。
2. 教师反思记录：教师对案例的反思和总结。
3. 家校沟通记录：与家长沟通的记录。
4. 活动照片和视频：相关活动的照片和视频资料。
以下为案例模板的具体示例：案例背景1. 学校概况：XX中学是一所市级重点中学，拥有良好的师资力量和教学设施。
教学案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景某中学八年级（2）班，学生总数为50人，其中男生30人，女生20人。
该班学生整体学习成绩中等，但部分学生在数学学科上存在明显的学习困难。
数学教师张老师，从事教学工作多年，教学经验丰富。
为了提高学生的学习成绩，张老师决定对班级进行一次深入的数学教学案例分析。
二、案例描述1. 学生情况分析（1）学习困难的学生：班级中有10名学生数学成绩较差，他们对数学学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量低，甚至有抄袭现象。
（2）中等水平的学生：班级中有20名学生数学成绩中等，他们对数学有一定兴趣，但缺乏系统性的学习方法，遇到难题容易放弃。
（3）优秀学生：班级中有20名学生数学成绩优秀，他们学习能力强，有良好的学习习惯，但部分学生存在骄傲自满的情绪。
2. 教学情况分析（1）教学内容：张老师按照教材要求进行教学，但教学内容较为枯燥，缺乏趣味性。
（2）教学方法：张老师主要采用讲授法，但讲解过程中过于注重知识点，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价：张老师主要关注学生的考试成绩，对学生的平时表现关注较少。
三、案例分析1. 学生学习困难的原因（1）学生自身原因：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩不佳。
（2）教师教学原因：张老师教学方法单一，教学内容枯燥，未能激发学生的学习兴趣。
（3）家庭教育原因：部分家长对孩子的学习重视不够，未能营造良好的学习氛围。
2. 教学改进措施（1）激发学生学习兴趣：张老师可以尝试将数学知识与生活实际相结合，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
（2）改进教学方法：张老师可以采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）关注学生个体差异：张老师要根据学生的个体差异，进行分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
（4）加强家校合作：张老师要积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，营造良好的家庭学习氛围。
四、教学实践1. 激发学生学习兴趣（1）引入生活实例：张老师在教学“分数”这一章节时，通过讲解生活中的实际例子，如分蛋糕、分糖果等，让学生更容易理解分数的概念。
教案指导案例模板及范文
一、模板1. 教学目标- 知识目标：学生掌握哪些知识？- 能力目标：学生能运用哪些能力？- 情感目标：学生能培养哪些情感？2. 教学重难点- 教学重点：本节课要解决的主要问题。
- 教学难点：学生在学习过程中可能遇到的困难。
3. 教学方法- 课堂讲授：讲解知识、传授技能。
- 案例分析：分析案例，引导学生思考。
- 小组讨论：培养学生合作、交流能力。
- 实践操作：让学生亲自动手，提高实践能力。
4. 教学过程- 导入新课：激发学生学习兴趣，明确学习目标。
- 新课讲授：讲解知识，传授技能。
- 案例分析：分析案例，引导学生思考。
- 小组讨论：培养学生合作、交流能力。
- 实践操作：让学生亲自动手，提高实践能力。
- 总结归纳：总结本节课所学内容，巩固知识。
5. 教学评价- 课堂表现：学生的出勤、发言、合作等。
- 作业完成情况：学生完成作业的质量、数量等。
- 考试成绩：学生掌握知识、运用能力的程度。
二、范文【课题】小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标- 知识目标：学生能认识生字词，理解课文内容，掌握句子的结构。
- 能力目标：学生能运用所学知识进行阅读、写作，提高语言表达能力。
- 情感目标：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
二、教学重难点- 教学重点：认识生字词，理解课文内容，掌握句子的结构。
- 教学难点：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
三、教学方法- 课堂讲授：讲解生字词，分析课文内容。
- 案例分析：分析小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生思考。
- 小组讨论：让学生分组讨论，培养合作、交流能力。
- 实践操作：让学生课后观察动物，撰写观察日记。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放动画《小蝌蚪找妈妈》，激发学生学习兴趣，明确学习目标。
2. 新课讲授：讲解生字词，分析课文内容，掌握句子的结构。
3. 案例分析：分析小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生思考。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，培养合作、交流能力。
5. 实践操作：让学生课后观察动物，撰写观察日记。
教育类教学案例范文模板(2篇)
第1篇---教育类教学案例一、案例背景1. 学校名称：_________2. 年级/学科：_________3. 班级：_________4. 授课教师：_________5. 学生情况：简要描述班级学生的整体情况，如学习基础、兴趣爱好、学习态度等。
二、案例描述1. 教学目标：- 知识与技能目标：_________- 过程与方法目标：_________- 情感态度与价值观目标：_________2. 教学过程：- 导入：教师通过_________方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 新授：教师采用_________教学方法进行教学，具体步骤如下：- 步骤一：_________- 步骤二：_________- 步骤三：_________- ...- 巩固：教师通过_________方式进行巩固练习，检查学生对知识的掌握情况。
- 小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并布置课后作业。
3. 教学反思：- 教学效果：本节课的教学效果如何？学生是否达到了教学目标？ - 教学方法：教学方法是否得当？是否需要调整？- 学生反馈：学生对本节课的满意度如何？是否提出了改进意见？三、案例分析1. 教学亮点：- 教师在课堂上的表现：_________- 学生在课堂上的表现：_________- 教学方法的创新：_________2. 教学不足：- 教学过程中存在的问题：_________- 学生学习中的困难：_________- 教学资源利用不足：_________四、改进措施1. 针对教学不足，提出以下改进措施：- 改进教学方法：_________- 加强教学资源利用：_________- 调整教学进度：_________2. 针对学生学习困难，提出以下帮助措施：- 个别辅导：_________- 小组合作学习：_________- 开展课外活动：_________---请注意，以上模板是一个基本框架，具体内容需要根据实际的教学案例进行填充。
课堂教育案例范文模板(2篇)
第1篇一、案例背景1. 教学背景：简要介绍教学科目、年级、班级、教学目标等。
2. 学生背景：分析学生的年龄特点、兴趣爱好、学习基础等。
3. 教学环境：介绍教室布置、教学设备、教学资源等。
二、案例描述1. 教学内容：详细描述教学过程中的主要内容，包括知识点、教学环节等。
2. 教学过程：按照时间顺序，详细描述教学过程中的各个环节，包括教师讲解、学生互动、实践操作等。
3. 学生表现：描述学生在教学过程中的表现，如参与度、兴趣、学习效果等。
4. 教师行为：描述教师在教学过程中的言行举止，如教学方法、教学态度、课堂管理等。
三、案例分析1. 教学效果：分析教学过程中的优点和不足，如知识点掌握程度、学生参与度、课堂氛围等。
2. 教学策略：总结教师在教学过程中采用的有效策略，如启发式教学、合作学习、探究式学习等。
3. 学生反馈：收集学生对教学过程的反馈，了解学生的需求和期望。
4. 教学反思：教师对教学过程的反思，包括对教学目标的达成度、教学方法的适宜性等。
四、改进措施1. 教学方法调整：针对教学过程中的不足，提出改进教学方法的建议。
2. 教学内容优化：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
3. 教学资源整合：充分利用教学资源，提高教学效果。
4. 教师专业发展：针对自身不足，提出教师专业发展的计划。
五、案例总结1. 教学成果：总结教学过程中的成果，如学生知识掌握程度、能力提升等。
2. 教学启示：从案例中得到的启示，为今后的教学提供借鉴。
3. 教学展望：对未来教学的展望，如课程改革、教学创新等。
请注意，以上模板仅供参考，实际案例撰写时应根据具体情况进行调整。
第2篇---课堂教育案例一、案例背景1. 学生情况：- 学生姓名：[姓名]- 年龄：[年龄]- 性别：[性别]- 年级：[年级]- 班级：[班级]- 家庭背景：[简要描述家庭背景，如家庭环境、经济状况等]2. 教育环境：- 学校名称：[学校名称]- 学校类型：[学校类型，如公立、私立等]- 教学科目：[教学科目，如语文、数学等]- 教学班级：[教学班级，如1班、2班等]- 教师情况：[教师姓名、职称等]3. 事件概述：- 简要描述事件发生的时间、地点、背景以及事件的主要内容。
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一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、案例与其他体例的区别1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。
选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。
三、案例的基本组成元素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
四、撰写教学案例的方法（1）选择一个有冲突的教学事件。
一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
（2）对事件背景进行描述。
在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
（3）确定事件中的“演员”。
每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？（4）检查你行动的结果。
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？（5）假设你再次遇到该事件。
你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？五、写好案例的关键写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。
因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。
总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。
人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。
真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。
从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。
因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。
具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。
六、好的教学案例的标准（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。
同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。
（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。
一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。
（4）一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。
要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。
对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。
（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。
案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。
但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。
（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。
重要的事实性材料应注明资料来源。
（7）一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。
这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。