小学口琴校本教材
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。
90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
小学校本课程《快乐的口琴手》三年级下册(配合上音版音乐教材作)
实验小学校本课程《快乐的口琴手》分年级教材（配合上音版《音乐》教材使用）
三年级
（第二学期）
第一单元春天一、学音乐符号
顿音记号“▼”
顿音记号要求吹
奏得短促而有力
哦！
二、基本练习
三乐曲练习★★
★
一起来歌颂
美丽的春天
一起来看
迎春花开
第二单元乡情
一、学“s，l，si，”的吹奏
找一找这三个音。
你能自己学会吹奏
这三个音吗？
记住它们在口琴
上的顺序哦！
口琴低音区因吹吸相间的原因，有较多的换位，吹奏的时候稍稍动脑筋想一
想是不难找到低音区的各个音的。
二、基本练习★
（选自《新疆是个好地方》）
三乐曲练习★★
切分节奏是新疆民族音乐中运用最多的最有
特色的节奏型，
用铃鼓和我一起为乐曲伴奏哦!
★★
第三单元课间一、学4/4拍
4/4拍：每小节四拍，以四分音符为一拍。
二、练习曲★
《哦！十分钟》节选
4/4
拍的强弱规
律？
相同的音之间的连线叫连音
线，吹奏的时候把时值相加。
要表现出快乐的十分钟的情绪哦！
第四单元童趣
一、学附点节奏、前倚音★★
这个小小的音符怎么吹
呢？
附点是前面音符时值的
一半。
前倚音：具有装饰作用，吹奏时从小音符很快地滑奏到后面的音符。
二、基本练习：低音区的巩固练习。
口风琴校本课程
口风琴校本课程纲要一、课程名称：口风琴二、承担教师：耿红格李超楠冯军红三、课程性质为更好的提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量。
结合我校学生实际情况，我申请开发口风琴校本课程，口风琴即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴的使用比其他乐器简单、方便，适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
…四、课程目标（一）总目标我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步完善。
在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。
形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。
1、从知识目标来看；通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。
《2、从技能目标来看；通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。
3、从情感目标来看：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。
且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成。
小学口琴校本教材
小学口琴校本教材小学生阶段是音乐教育的重要阶段，对于培养孩子们的音乐兴趣、创造力和审美能力至关重要。
然而，传统的音乐教学模式已经不能满足当今学生的需要，需要更加注重实践和创新的教育方式。
口琴是一种廉价、方便、易学的乐器，可以培养孩子们的音乐才能和自信心。
本文将探讨小学口琴校本教材的必要性和实现方法。
小学口琴教材的必要性一方面，口琴是一种非常容易上手的乐器，同时也具有非常高的趣味性，这使得我们可以更好地培养孩子们对音乐的热爱和兴趣。
由于口琴是一种小型、便携、易携带的乐器，孩子们可以随时随地拿出来练习，从而提高学习的效率和兴趣。
另一方面，学习口琴也可以帮助孩子们掌握音乐基础理论，例如音调、音高、音长等等，同时也可以锻炼孩子们的音乐能力、协调能力、耐心性和主动性等等。
目前，市场上的口琴教材大多数都是外文版的，中文版的口琴教材相对较少，且大多只是作为一种辅助教材使用。
这对于那些不太熟悉音乐的孩子们来说是很困难的。
因此，建立一套完整的小学口琴校本教材是非常必要的，可以帮助我们更好地向学生灌输口琴相关的知识和技能。
实现小学口琴校本教材的方法鉴于目前市场上缺乏小学口琴校本教材，我们可以采用以下三种方法来实现它。
一种方法是收集和整理现有的口琴教材，并结合小学音乐课程的特点，设计一套适合小学生的口琴教材。
这种方法的优点在于不需要大量投入，可以利用现有的资源来实现。
另一种方法是将口琴教材与其他教材结合起来，以增强孩子们的理解和学习效果。
例如，将口琴教材与数学课程结合起来，让孩子们通过学习口琴和数学相关的知识，加深对数学的理解。
第三种方法是通过制作多媒体教材来实现。
随着科技的发展，制作多媒体教材已经变得越来越方便和实用。
我们可以将口琴相关的视频、音频和文本材料结合在一起，制作一套富有创意性和趣味性的小学口琴校本教材。
总之，小学口琴校本教材的建立对于推广音乐教育、培养孩子们的音乐兴趣和才能，以及提高小学音乐课程的教学质量都有着很重要的作用。
农村小学“口琴进课堂”校本教材开发与使用实践研究
农村小学“口琴进课堂”校本教材开发与使用的实践研究在2005年底我校就把口琴引进课堂，2009年创建为口琴艺术特色学校，口琴学习按照“低年级段激发兴趣爱好，中年级段打好基础，高年级段重在提高”的要求，发动学生人人参与。
学校建有校口琴艺术团，每年段建有一个年级口琴队，口琴队成员有专职教师辅导，每周吹会一首新曲子，每天抽一段时间进行训练。
我校把口琴教学作为校本课程进行开发与研究，以此繁荣校园教育文化，凸显学校办学特色。
不仅丰富了同学们的课余生活，还有效地提高了学生的各种音乐能力和音乐课堂教学效果，体现了新课程标准的基本理念。
现在只要你一走进我们的校园，就随时可以听到那悠扬的口琴声！下面谈谈本次课题的研究内容及策略。
一、着力开发与义务教育小学音乐教材同步的口琴应用校本教材。
从2006年起，我校为创建艺术特色学校，将口琴作为教学乐器引入课堂。
几年来，在不断反复的教学实践与探索中我们发现：学生学习口琴，能激发学习音乐的兴趣，开拓音乐视野；能促进开发学生的智力潜能；能增强学生的音乐审美情趣和艺术鉴赏力；能培养学生团队协作精神，并从很大程度上丰富了音乐课堂教学。
然而，在口琴学习过程中，我们发现在现行的小学音乐教材中，教材就乐器学习的内容跟不上我们学习的进度，缺少相应的口琴教材。
这就要求我们一线教师着手开发乐器进课堂的校本化研究，重新去审视课堂器乐教学实践。
我们可以从课堂乐器的应用入手，提出科学的操作策略，促使乐器在“以审美为核心”的课堂上作用最大化，让乐器在音乐教学中发挥其应有的价值。
我们所开展的乐器综合应用研究与实践是基于九年制义务教育的素质教育环境下的音乐教学中。
因此，为促使教学的规范、有效性，必须开发口琴教材。
二、加强校本课程的培训。
学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。
教师是校本课程的开发的主体，只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。
使用的教材：奇美口风琴教材及各册教材
二、学习新曲《小圆舞曲变奏》
1、xx唱两首乐曲的曲谱
2、提问：
有什么区别？（节奏变化）
情绪变化？（第二个曲子更加欢快）
3、学生视唱
4、学生视奏
三、xx与回琴
增加：
（一）
09年6月
简要过程：
一、复习上节课内容
二、学习吹奏《小圆舞曲》
三、学习吹奏《小圆舞曲变奏》
目的：
巩固已学过的音符
五、吹奏练习
三年级（第二学期）
2月24日（第一节课）
简要过程：
一、学习四条练习曲（教师自己编的）
1、带领学生读节奏
2、学生打拍子师唱曲谱
3、学生视唱曲谱
二、老师带领学生逐条练习吹奏
三、学生自己练习吹奏
3月10日（第二次课）
简要过程：
一、复习吹奏四条练习曲（教师自编）
二、学习吹奏新的练习曲
5、6条（教师自编）
二、二声部练习小曲（游戏30）
三、检查作业（口风琴教材19页）
12月5日（第十二节课）
简要过程：
一、发声练习
二、自学吹奏：
《不再麻烦好妈妈》其中一句
三、为吹奏的那句填词
12月12日（第十三节课）
简要过程：
一、发声练习、音阶练习
二、吹奏《铃儿响叮当》（口风琴教材）
三、回琴
12月2日（第十四节课）
简要过程:
3、xx奏：
学生思考歌谱中哪一句是表现小蜜蜂采蜜忙的？
4、学习吹奏第二行歌谱
5、接龙吹奏：
师吹一、三行，生吹二行
6、学习吹奏：
第一行
7、完整吹奏
8、唱歌谱
9、填词唱
4月5日（第七次课）
焦庙镇实验小学口琴校本课程纲要
焦庙镇实验小学校本课程纲要-口琴课程名称：《优美的口琴》主讲教师：张建民课程类型：兴趣艺术授课对象：五—六年级学生教学材料：自编课程的性质与价值：口琴（Harmonica）是体积最小的乐器之一。
长条型琴体上设置方格窗口，窗口内设置簧片，通过口吹气流使簧片震动发音。
口琴于1981年由德国人克利斯坦~路易~布什曼（Christien Friedrich Ludwig Buschman）发明，至今已有180年。
十九世纪末，口琴传入亚洲。
在中国新文化运动时期，口琴传入我国，至今已有七十余年历史。
1931年，上海生产出我国自制第一批口琴。
口琴经过一百多年的不断改进，品种已发展到了100多个，吹奏方法也日趋多样化，表现力更加丰富多彩。
它不仅能演奏一般曲目，而且能演奏高难度的优秀明曲及大型乐曲；不仅能独奏，也能进行重奏、合奏以及与其它乐器一道演奏，效果桌越。
口琴已成为一种越来越具有自身特色的乐器。
由于口琴十分柔美动听，便于携带，容易学习，因此广泛流行于民间，深受人们的喜爱，很快便在我过流行开来，成为极为大众化的乐器，若进一步学习还能演奏各种复杂的乐曲及重奏于合奏。
口琴种类大体分为单音、复音、重音、半音阶、布鲁斯、合奏用口琴等几大类。
品种主要有复音（高音）、重音、半音阶、布鲁斯、和弦、贝司、中音、低音、笛声、多调、特调、电化、宽音域异风式、工艺口琴等100多种，不同的品种有其不同的特点与功用。
鉴于此我校开设了校本课程“口琴教学课”，并确定为选修课，同时注重技巧训练与音乐素质的培养并重。
在曲目的选编上既注意脍炙人口的民歌的精选，又重视传统、当代名曲的兼容。
明确了教与学双方的目标，对教学相长十分有利。
一、课程目标：1、总目标：（1）了解口琴的常识，熟练运用指法，能独立演奏。
（2）提高口琴音乐的感受与评价鉴赏的能力。
通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。
四年级复音口琴校本教材
复音口琴拓展性教材四年级全册福溪街道中心小学二零一七年二月再版前言口琴（外语通称哈莫尼卡HARMONICA），按国际乐器分类法归属于自由簧鸣类乐器。
口琴既能吹奏优美音乐的旋律；又可伴随丰满的和音功能，适用于独奏、齐奏、合奏、重奏等。
它小巧玲珑、学习简易、携带方便、价格低廉，历来深受广大青少年和音乐爱好者所喜爱，实为普及音乐和进行音乐教育的理想乐器。
我国教育部门十分重视口琴音乐的普及和推广，已决定将口琴进入中小学课堂，作为音乐教育必备的乐器。
为了适应口琴音乐的发展形势，结合我校特色办学的理念，特编写了《复音口琴拓展性教材》一书。
本套教材共分三册，即：四年级全册；五年级全册和六年级全册。
每册教材分吹奏方法指导；音乐乐理教学；歌曲欣赏与演奏；选学教材等几个部分。
《复音口琴拓展性教材》是一套根据我校实际编制的口琴吹奏技艺和乐理基础知识相结合的教材，本套教材是在2014首版的基础上通过三年的教学实践，广泛听取教师和学生的意见修改而成的，并附有优秀口琴练习乐曲。
教材结合小学生生理和乐理的实际，从易到难，通俗易懂地阐述了对学习复音口琴的认识，强调这一点对初学者甚为重要；教材内容中列举的各种吹奏方法和姿势（如单音、舌音、复音、手震音、颤音、倚音、连音、三度、八度和音等等）十分讲究标准化、规范化，在精心选编的各类练习曲和歌曲中，不但充分考虑学生的实际，以儿歌为主要教学内容，还着重进行基础训练教学，为学生学习口琴演奏打好扎实的吹奏技能上的基本功，力求充分发挥较完美的口琴音乐形象和它的艺术效果；教材中还介绍了部分音乐述语，对学生提高音乐素质，有很多帮助；教材深入浅出、别具一格、图文并茂、循序渐进，相信是一套培养复音口琴师资和广大小学生学习口琴的好教材。
本套教材因为是原校本教材修改而成，作为拓展性课程教材尚缺乏实践检验，相信有许许多多不足之处，热忱欢迎各教师在教育教学实践中提出宝贵意见，在此表示衷心感谢！参与编写《复音口琴拓展性教材》除本人外，还有车喜爱、鲍拥忠、陈海忠、范正玮、陈云英、李玲芳等同志。
小学校本口风琴教程教材
中学口风琴校本课程主讲教师：教学材料：校本教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生目录：一、前言：1、第一章口风琴的基本知识 (3)一特性简介 (4)二用途特点 (4)三演奏形式 (4)四口风琴的结构及名称2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5)一口风琴的演奏姿势 (5)二口风琴的基本指法 (8)三口风琴吹奏呼吸法 (10)3、第三章口风琴的基础练习 (10)一长音练习： (11)口风琴教学课堂设计（一） (12)口风琴教学课堂设计（二） (14)口风琴教学课堂设计（三） (17)口风琴教学课堂设计（四） (20)口风琴教学课堂设计（五） (22)口风琴教学课堂设计（六） (27)口风琴教学课堂设计（七） (29)口风琴教学课堂设计（八） (32)则中学校本课程---口风琴第一章口风琴的基本知识口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。
它价廉物美。
携带方便，易学易掌握。
一特性简介口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。
所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。
为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。
促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。
能激发学生思维的多向性发展。
能促进眼，耳，口。
手，足多种器官协调发展。
对学生智力发展有着积极的作用。
三演奏形式1同桌，同组之间相互吹奏比赛2．课内，课外相结合3．吹唱动听有机结合。
4可以独奏齐奏领奏合奏四口风琴的结构及名称图2图3第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势一口风琴的演奏姿势桌式演奏姿势图4把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹奏1 坐的高低将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。
小学口琴校本教材
目录一、口琴的介绍1、口琴的品种 (2)2、口琴的结构 (2)3、吹奏姿势 (3)4、握琴方法 (3)5、保养知识 (4)二、单音奏法1、吹奏方法 (4)2、练习曲 (5)练习曲1 2 3练习曲：（1）摇篮曲（2）我是一只小羊羔三、练习曲目一、口琴的介绍口琴是一种小巧、轻便的乐器。
它有许多优点：音阶固定，调子固定，容易学习，可以随身携带等。
口琴的音色优美、动听。
它既可以用来独奏，也可作为重奏、合奏使用，而且它可以为唱歌、舞蹈伴奏，也可以作为乐队的领奏发挥作用，还可以为电影、电视、广播剧等配音。
学生通过学习口琴，提高了识谱能力、唱歌的音准，也提高了学音乐的兴趣，因此，口琴深受广大师生的喜爱。
1、琴的品种口琴有许多口种，有大调口琴、小调口琴、低音口琴、和弦口琴，还有单音口琴、半音口琴等。
一般的口琴的音色比较明亮。
它可以用单音奏法在合奏、重奏中吹奏主旋律、和声，也可以同时用两只（或更多的）口琴并加入复音等多种吹奏技巧，进行独奏。
2、口琴的结构口琴的特点，音阶是按照一吹一吸的关系排列的。
1、3、5为吹音，2、4、6、7为吸音。
一只24孔的口琴由高音、中音、低音三个音区组成。
每一孔中分为上、下两格，每一格里面都有一个簧片，上下两格的簧片发出的音是同一度音。
上图可以看出，除了中音区的音阶大部分是按音的高低顺序排列。
低音区和高音区的音阶排列，因受一吹一吸的限制，所以不完全按音的高低顺序排列。
因此要加强高、低音区的练习，只有将每个音的位置都熟悉了，才能正确无误地吹奏任何歌曲或乐曲。
3、吹奏姿势口琴是一种吹奏乐器，利用呼吸时的气息振动簧片而发出音来。
要正确运用气息，一定要有正确的吹奏姿势。
不论坐着或站着吹奏都要求头部抬起，眼睛平视正前方，挺胸，两手平举口琴，两肘略向两旁分开，手臂、手腕放松。
注意：1、不能斜躺在椅子上或床上吹奏口琴。
2、不能仅用一只手拿着口琴进行吹奏。
3、不能两手撑在桌上吹奏口琴。
，4、吹奏时头部不能来回晃动，只能靠手左右移动口琴。
口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计
口风琴课《闪烁的小星星》教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰指导教师：昝荣亮一、指导思想与理论依据（一）指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。
（二）理论依据《义务教育音乐课程标准》中提到：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：1.作品分析：歌曲《闪烁的小星星》是一首著名的法国民歌，单乐段，C大调，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。
全曲音域在c1-a1音之间，跨度不大，旋律走向多为级进且多为同音重复。
歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。
2.校本课程情况：为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，2016年初我校开展了口风琴校本课程。
课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安排一课时。
学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。
虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的学习热情依旧不减。
（二）学生情况分析：1. 学生资源：本设计教学对象为我校一年级学生。
我校为山区校，由于环境与条件的限制，他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。
2. 知识储备：歌曲《闪烁的小星星》学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进行表演唱。
学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。
学生能够认识五线谱上各音，由、、组成的节奏学生较熟悉。
3. 技能水平：（1）演奏方面：通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲，尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国。
90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人( 可不受年龄限制) ，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出： " 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 ( 如口琴、手风琴等 ) 一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
苏少版音乐三年级下册《口琴》课后练习教学设计1
苏少版音乐三年级下册《口琴》课后练习教学设计1一. 教材分析《口琴》是苏少版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲旋律优美，节奏欢快。
歌曲以口琴为题材，展现了口琴的音乐魅力。
本节课通过学习《口琴》这首歌曲，让学生了解口琴的基本知识和演奏技巧，培养学生的音乐欣赏能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对口琴比较陌生，因此在教学过程中，需要注重对学生口琴知识的普及和演奏技巧的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握口琴的基本知识和演奏技巧。
2.能熟练演唱《口琴》这首歌曲。
3.培养学生对口琴音乐的欣赏能力和实践能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.口琴的基本知识和演奏技巧。
2.歌曲《口琴》的音准和节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师对口琴演奏技巧进行示范，让学生直观地了解口琴的演奏方法。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握口琴的基本演奏技巧。
3.小组合作法：学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
4.欣赏法：让学生欣赏口琴音乐，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.准备口琴，确保每个学生都能拿到口琴进行练习。
2.准备口琴教学视频或图片，用于讲解口琴的基本知识。
3.准备钢琴，用于伴奏和指导学生音准。
4.准备教学PPT，展示歌曲《口琴》的乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示口琴图片或播放口琴音乐，引起学生的兴趣，然后简要介绍口琴的基本知识，如口琴的种类、演奏方法等。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《口琴》的乐谱和歌词，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范口琴演奏技巧，如吹、吸、颤音等，学生跟随教师一起练习。
在此过程中，教师注意纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的演奏方法。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流合作，巩固所学口琴演奏技巧。
教师巡回指导，给予个别学生针对性辅导。
2024年三四年级口风琴教案
2024年三四年级口风琴教案一、教学内容本节课选自教材《音乐伴侣》第三、四章，详细内容涉及基础音乐理论、口风琴演奏技巧以及乐理知识。
主要包括音阶练习、节奏训练、简单的旋律演奏以及口风琴的维护与保养。
二、教学目标1. 让学生掌握基础音阶，并能熟练演奏简单旋律。
2. 培养学生的音乐节奏感，提高口风琴演奏技巧。
3. 增强学生对音乐学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的熟练掌握、节奏的准确把握。
教学重点：口风琴演奏技巧、简单旋律的演奏。
四、教具与学具准备教具：口风琴、音乐教材、电子琴、节拍器、谱架。
学具：口风琴、谱纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过演奏一首轻松愉快的口风琴曲目，激发学生对口风琴的兴趣。
2. 新课内容讲解（15分钟）①音阶练习：引导学生按照教材第三章的内容，练习基础音阶。
②节奏训练：通过第四章的节奏练习，培养学生的音乐节奏感。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的简单旋律，进行示范讲解，让学生了解并掌握演奏技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分小组进行口风琴演奏练习，教师巡回指导，纠正演奏错误。
5. 小组展示（10分钟）6. 口风琴维护与保养（5分钟）介绍口风琴的维护与保养方法，提醒学生爱护学具。
六、板书设计1. 音阶练习：五线谱、音符、音名。
2. 节奏训练：基本节奏型、拍号。
3. 口风琴演奏技巧：指法、吹奏方法。
七、作业设计1. 作业题目：练习教材第三章、第四章的音阶和节奏，演奏一首简单旋律。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下练习口风琴，参加音乐活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性与互动性5. 板书设计的清晰与实用性6. 作业设计的合理性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性教学内容应结合三四年级学生的年龄特点，选择适合他们学习程度的口风琴曲目和练习。
校本教材 二年级 口风琴
校本教材口风琴二年级适用奉新县第四小学编艺术教育校本教材口 风 琴（二年级适用）顾 问：黄晓珍 涂亦芹 余达富 主 编： 胡千香 副主编： 高永霞 美 编： 简小灵 编 委：周小琴 叶红玲奉 新 县 第 四 小 学 编前 言经过两年的努力，在我校首批开发的经典诵读系列 12 本校本教材诞生的同时， 我们举全校之力编撰的这套艺 术教育课程校本教材也终于完成了。
这是我校校本课程建 设取得的重要成果， 也是我校特色课程建设迈出的重要一 步，是值得庆贺的一件事情！ 《基础教育课程改革纲要》规定： “为保障和促进课 程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和 学校三级课程管理。
”这样就把课程的一部分权力下放给 学校和教师。
在这种形势下，校本课程的开发与研究对于 学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的 教育有着重要的价值。
基于上述原因，我校在面向有一定 兴趣特长的学生组建了十多个校级兴趣小组的基础上，又 分年段开发了艺术教育校本课程：一年级舞蹈、二年级口 风琴、三年级十字绣、四年级贴画、五年级手抄报、六年 级纸浆画， 每周用两课时开展全校学生参与的艺术教育实 践活动。
为了实现课程教育目标和提高课程教育质量，引 领教师科学有序地实施课堂教学， 我们编写了这套面向教 师的艺术教育校本教材。
这套校本教材共分为六本： 《舞蹈》 、 《口风琴》 、 《十字绣》 、 《贴画》 、 《手抄报》 、 《纸浆画》 ，分别对应相关年 级校本课程进行编写。
本套教材以方案加案例的形式，以 特色鲜明、理念先进的内容，把“学生的终身发展”作为 终极目标，着力培养学生良好的道德、意志、情感品质的 同时，让他们受到艺术的熏陶，培养兴趣，张扬和发展个 性特长，同时学会学习、学会动手、学会合作、学会做人。
这套校本教材比较准确地把握了校本课程的特征， 具 备了一定的理论水平，突出了实践性、活动性、校本性、 选择性，符合新课程理念，对我校特色课程建设将会产生 深远的影响，对学生全面健康成长也会产生积极的作用， 同时展示了我校教师的整体水平和科研实力，对锻炼教师 及为以后校本教材的编撰积累了宝贵的经验。
三年级校本口风琴
三年级校本口风琴三年级校本口风琴快乐器乐篇3--1课题C调上行音阶课时第一课时教学目标1、复习上学期四个音位指法练习2、认识简谱与线谱3、学习c调音阶上行教学重点熟练掌握各音位教学难点学会音阶上行的穿指教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习上学期四个音位指法练习1、巩固掌握四种音位指法do音位：do re mi fa sol 指法: ①②③④⑤re音位：re mi fa sol la 熟练巩固四个音位，为以后的指法编配做好铺垫指法：①②③④⑤mi音位：mi fa sol la si指法:①②③④⑤fa音位：fa sol la si do'指法：①②③④⑤二、认识简线谱简谱1 2 3 4 5 6 7 i Do re mi fa sol la Ti do'五线谱三、学习c调上行音阶吹奏1、请生观察指法在哪里发生了变化2、了解穿指要领。
3、自由练习展示示范法和和观察法让生自主学会掌握课题学习穿指、跨指课时1课时教学目标1、巩固练习c调音阶上行，学习下行音阶2、学习穿指、跨指教学重点学习穿指和跨指教学难点运用穿指和跨指吹奏音阶教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习四个音位三、学习穿指和跨指操穿指顺口溜：小山洞摆好1指穿穿，1指穿穿穿，穿山洞开始了，1指穿过去，4个手指移过来1指穿过去，4个手指移过来准备回来用跨指：跨指要用到转动手腕，手腕放松扭一扭，示范法和和观察法让生自主学会掌握1、请生自己找到6音位置，练习吹奏。
（可暂时用5指弹奏）2完整吹奏1—6音音阶 3、八度音位练习：熟练识别6—6 5---5八度音高的位置 4、音位游戏：练习2---5． 1----6．音位游戏 5、生自由练习：《大树妈妈》伴奏谱固定调6、吹奏展示课题有趣的C 调与f 调《大树妈妈》课时第三课时教学目标 1、复习上节课内容2、为《大树妈妈》低音伴奏教学重认识f 调各音位置点教学难点熟练认知各音位置教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习c 调音阶及手型及f 调音阶三、新授认识6音。
苏少版音乐三年级下册《口琴》课后练习说课稿1
苏少版音乐三年级下册《口琴》课后练习说课稿1一. 教材分析《口琴》这一课是苏少版音乐三年级下册的一篇课文。
本课主要介绍了口琴的特点、演奏技巧以及如何演奏简单的曲子。
教材通过图片、文字和练习，使学生对口琴有更深入的了解，并能运用口琴演奏出美妙的音乐。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐器材充满好奇，喜欢尝试新的音乐活动。
但部分学生可能对口琴比较陌生，因此在教学过程中需要加强对口琴的介绍，让学生熟悉口琴的特点和演奏方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解口琴的特点、演奏技巧，学会演奏简单的口琴曲。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对口琴音乐的喜爱，激发他们学习音乐的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握口琴的基本演奏技巧，学会演奏简单的口琴曲。
2.教学难点：口琴的吹奏方法和呼吸控制，以及如何准确演奏曲子。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、分组练习、师生互动等教学方法，让学生在实践中学会口琴演奏。
2.教学手段：利用多媒体课件、口琴等教学工具，帮助学生更好地学习口琴。
六. 说教学过程1.导入：以一首口琴演奏的乐曲导入，激发学生对口琴的兴趣。
2.讲解：介绍口琴的特点、演奏技巧，讲解口琴的基本吹奏方法。
3.演示：示范口琴演奏，让学生直观地了解口琴的演奏效果。
4.练习：学生分组练习口琴，教师巡回指导，解答学生的问题。
5.合作：学生分组演奏，培养团队协作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口琴的演奏技巧和注意事项。
七. 说板书设计板书设计主要包括口琴的特点、演奏技巧和基本吹奏方法等内容，以简洁明了的文字和图示展示口琴的相关知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生口琴演奏技巧和团队协作能力的评价。
教师可以根据学生的演奏效果、学习态度等方面进行评价，给予鼓励和指导。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结，教师需要在课后对自己的教学进行反思，找出优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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主编：撰稿：
《学吹口琴》校本教程
目录
1.了解口琴 (2)
2.吹奏方法 (5)
3.音节练习 (9)
4.练习曲目 (11)
一、口琴的介绍
口琴是一种小巧、轻便的乐器。
它有许多优点：音阶固定，调子固定，容易学习，可以随身携带等。
口琴的音色优美、动听。
它既可以用来独奏，也可作为重奏、合奏使用，而且它可以为唱歌、舞蹈伴奏，也可以作为乐队的领奏发挥作用，还可以为电影、电视、广播剧等配音。
学生通过学习口琴，提高了识谱能力、唱歌的音准，也提高了学音乐的兴趣，因此，口琴深受广大师生的喜爱。
1.口琴的品种
口琴有许多口种，有大调口琴、小调口琴、低音口琴、和弦口琴，还有单音口琴、半音口琴等。
一般的口琴的音色比较明亮。
它可以用单音奏法在合奏、重奏中吹奏主旋律、和声，也可以同时用两只（或更多的）口琴并加入复音等多种吹奏技巧，进行独奏。
2.口琴的结构
口琴的特点，音阶是按照一吹一吸的关系排列的。
1、3、5为吹音，2、4、6、7为吸音。
一只24孔的口琴由高音、中音、低音三个音区组成。
每一孔中分为
上、下两格，每一格里面都有一个簧片，上下两格的簧片发出的音是同一度音。
下图可以看出，除了中音区的音阶大部分是按音的高低顺序排列。
低音区和高音区的音阶排列，因受一吹一吸的限制，所以不完全按音的高低顺序排列。
因此要加强高、低音区的练习，只有将每个音的位置都熟悉了，才能正确无误地吹奏任何歌曲或乐曲。
3.吹奏姿势
口琴是一种吹奏乐器，利用呼吸时的气息振动簧片而发出音来。
要正确运用气息，一定要有正确的吹奏姿势。
不论坐着或站着吹奏都要求头部抬起，眼睛平视正前方，挺胸，两手平举口琴，两肘略向两旁分开，手臂、手腕放松。
注意：
1、不能斜躺在椅子上或床上吹奏口琴。
2、不能仅用一只手拿着口琴进行吹奏。
3、不能两手撑在桌上吹奏口琴。
，
4、吹奏时头部不能来回晃动，只能靠手左右移动口琴。
5、吹奏时不能用脚打拍。
4.握琴方法
双手拿起口琴，低音区应放在左边，高音区放在右边。
两手的大拇指放在琴格正面的两端，食指弯曲放在琴板上，中指托在口琴的背面，无名指和小指自然弯曲在中指下面。
5.保养知识
a.刚吃过东西，不能马上吹奏口琴，要先漱口。
b.口琴不宜相互交换吹奏，防止传染疾病。
c.口琴吹奏后，要揩拭干净，妥善放置。
d.口琴使用后，要经常用清水冲洗，注意不能用热水冲泡，以免塑料格变形。
e.口琴要轻拿轻放，避免掉落在地上。
f.不要用针或铅笔挑琴孔，以免簧片断裂。
二、吹奏方法：
1. 单音奏法
单音奏法是学习口琴的基础，只有练好单音奏法才能进一步学习其它吹奏技巧。
我们要学习的单音奏法称为简便单音。
吹奏方法：把嘴缩成小圆形，对准琴孔的上下两格，按音阶排列轻轻移动口琴，用气吹一下或吸一下，就会发出一个音。
注意：
①要单一清晰，不能带有杂音。
②气息要平稳，轻吹轻吸，不要猛吹猛吸，既影响音色，又容易损坏口琴。
③头部不能随音阶移动而左右晃动。
④不能每吹或吸一个音，就放开一下嘴巴，这样听起来就断断续续，不连贯。
⑤吹奏简便单音，嘴巴不能张得太大。
2.练习曲
吹奏口琴是口琴音乐艺术表现的一种形式，初学者一定要充分认识乐理知识在口琴音乐艺术中的的地位和作用，尤其要训练、培养自己的听音能力、节奏感和对乐曲的内容的理解。
缺一都不可能把乐曲演奏得迷人动听。
准确的听音能力是学好一切乐器的基础。
不但要准确听出单音节，而且要学会听三度、五度、八度和音。
每一支曲子都是由一定的节奏和节拍有机地结合起来的。
不同的乐曲有不同的节奏，如
圆舞曲、进行曲、小夜曲等等。
因此，我们必须按口琴谱的编排、要求来吹奏，才能准确表达出乐曲的意境。
常常听到有的人乱打伴奏，使人听后感到杂乱无章，这就是缺乏节奏感的缘故。
3. 一定要训练自己要有正确的吹奏姿势
根据口琴前辈们的经验积累，正确的姿势不但要有优美的仪表，头正，身体直，收腹挺胸，全身放松，两手自然地挟着口琴，眼睛和脸部的要自然生动，随着乐曲的起伏而富有表情，切忌在吹奏过程中用踏脚或点头来打拍子。
如果已经养成了不良习惯，应逐步加以纠正：首先要从思想上充分认识正确的姿势在吹奏时的重要性，发现自己的部正确之处，应对着镜子边吹奏边纠正，还可以让有经验的同志在旁边指正。
4. 掌握运气的方法
吹口琴是靠呼吸的气流冲击簧片震动而发音的。
气流的强度、长短，直接影响口琴的表现力，而初学者往往会忽略这一点，拿到口琴就拼命吹，这样做不但容易损坏簧片，而且不能吹奏出良好的音色，甚至发出的是噪音。
初学者吹奏时往往感觉气流不够用，这就必须学会掌握呼吸的方法和如何换气。
呼吸采用胸腹联合呼吸，即运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸。
这种方法的优点是，可以充分发挥呼吸器官的作用，使胸腔扩大，增大气息的容量，便于对气流进行调节。
这样，即便减少换气，也能使吹奏圆滑而轻松。
换气，应预先设计好乐曲应换气的地方，并采用嘴鼻一起呼吸。
主要应用于乐曲的旋律连续的吹或吸时，感到气量不够的地方。
需换气的地方应在乐谱上做好记号。
要善于发现规律，来解决好运气的问题。
5. 循序渐进，练好基本功
初学者往往急于求成，认为练习音阶和练习曲枯燥无味，而喜欢吹乐曲；一种奏法没有学会，就去学另一种奏法，
这样做往往会多走弯路。
因为口琴吹奏法是相互联系的，如大小伴奏是由正拍伴奏和后加伴奏组合而成的，必须先学好正拍伴奏和后加伴奏，才能学大小伴奏。
分解和弦也是一样，应先学好三度、五度、八度和弦奏法，才能学分解和弦奏法。
如果连八度和弦奏法还不会，要吹奏分解和弦是不可能的，因此，初学者必须从简单易学的内容起，练好基本功，才能少走弯路。
音节练习曲
①
1 ——— |
2 ——— |
3 ——— |
3 ——— | 2 ——— | 1 ——— |
②
1 — |
2 — |
3 — |
2 — | 2 — | 1 — |
③
1 1 |
2 2 |
3 3 |
2 3 | 2 2 | 1 1 |
④摇篮曲
12 3 | 13 2 | 12 33 | 2 — |
12 3 | 13 2 | 12 32 | 1 — |
⑤我是一只小羊羔
32 12 | 33 3| 22 2 | 35 5 | 32 12 | 33 3 | 22 32 | 1 —|
三、练习曲目
四季歌
小蜜蜂
剪羊毛
小星星
欢乐颂
小毛驴
世上只有妈妈好
两只老虎
快乐颂
生日歌
粉刷匠
山楂树
彩云追月
友谊地久天长
国歌
天空之城
我和你
多年以前
康定情歌
菊花台
多年以前
啊！苏珊娜
春天在哪里
草原上升起不落的太阳
在那遥远的地方
八月桂花遍地开
茉莉花
卖报歌
娃哈哈
红星歌
小草
雨花石
每当我走过老师窗前驼铃
红星照我去战斗
一剪梅
同一首歌
歌声与微笑。