高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学设计
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学设计
一、教学内容分析
1、课标中的内容
碳酸钠和碳酸氢钠的性质人教版化学必修1第三章第二节的内容根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质。
2、教材中的内容本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
通过碳酸钠与碳酸氢钠的学习，能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起重要作用。
二、教学对象分析
1、知识技能基础：学生已经知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。
2、能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。
3、情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识与体验。
四、教学目标
1、知识与技能：使学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。
2、过程与方法：通过实验探究过程，使学生初步掌握科学探究的基本方法，以及对比学习法。
3、情感态度与价值观目标：通过实验探究，体验科学探究的艰辛和喜悦，培养学生严谨求是的态度和善于合作的品质；通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感；通过侯德榜及侯氏制碱法的介绍，对学生进行爱国主义和科学精神的教育。
五、教学重点与难点
重点：碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质
难点：碳酸钠与碳酸氢钠的的鉴别。
碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学设计
教学设计课题：碳酸钠与碳酸氢钠的性质制作人：xx大学化学学院xx级xx班xx一．教材分析本节是高中化学必修一人教版中第三单元第二节第一部分钠的重要化合物中的内容，包括氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠以及焰色反应，属于元素化合物的知识。
对于碳酸钠和碳酸氢钠，本节课主要探究碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。
通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠的化合物的性质及鉴别，启迪学生进行改进实验。
本节教材具有以下特点：1.重视实验教学.2.重视对比。
3.重视知识在实际中的应用。
二．学情分析学生上节课已经学习碳酸钠和碳酸氢钠与三.教学目标1．知识与技能目标：（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性差别以及鉴别方法。
（2）通过科学探究以及演示实验，培养学生的观察能力、探究能力、分析问题的能力、语言表达能力。
（3）学会利用对比的方法进行化学学科的学习。
2．过程与能力目标：（1）通过生活现象和科学探究相结合的方法，使学生掌握科学探究的一般方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的过程与作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的部分化学性质。
（2）采用实验探究、对比分析，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。
（3）通过启迪学生进行实验的改进和创新，培养学生逻辑思维能力、动手能力、语言表达能力和合作能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过实验和科学探究相结合的方法，提高学生学习的兴趣，体验科学探究的魅力，养成勇于创新、积极实验探究的科学精神。
（2）培养学生与人合作的意识和品质。
（3）通过改进实验的锻炼，培养学生的创新意识、环保意识、节能减排意识和绿色化学的意识，促进学生的科学素养的提高。
四.重点和难点重点：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性难点：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性的实验探究，改进实验五.教学设计：本节课采取实验，启发，探究式教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的对比学习和探究意识，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。
碳酸钠和碳酸氢钠教案(完整版)
2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑
用途
1.制玻璃、肥皂、造纸、纺织等
2.焙制糕点的发酵粉，治疗胃酸过多
鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法：
加热、酚酞、溶解、与盐酸反应
讨论总结后，个别回答
学生分组讨论
布置作业：习题 11,12
第二节 几种重要的金属化合物
碳酸钠和碳酸氢钠的性质
物质
名称
现象
反应方程式
结论
Na2CO3
无
无
碳酸钠固体比碳酸氢钠固体热稳定性强
NaHCO3
生成气体使澄清石灰水变浑浊
2NaHCO3=
Na2CO3+H2O+
CO2↑
个别学生上台演示，
学生回答：NaHCO3受热分解产生水、二氧化碳，Na2CO3受热不易分解。
Na2CO3
热稳定性：
Na2CO3＞NaHCO
（并注意观察实验现象）
板书
结论:碳酸氢钠与盐酸反应比碳酸纳与盐酸反应剧烈，
反应速率：碳酸氢钠比碳酸钠快
学生上台书写方程式：
Na2CO3+2HCl=
NaHCO3+HCl=
板书
Na2CO3和NaHCO3的对比
1.在水中溶解性Na2CO3＞NaHCO3
2.与盐酸反应
a.CO32-+2H+=H2O+CO2↑
b.HCO3-+H+=H2O+CO2↑
学生1：俗称、颜色
学生2：溶解性、与酸反应，热稳定性等..
下面我们将对这两种物质的溶解性、热稳定性、及与盐酸反应进行重点比较
为了证明你的猜想那我们一起来探究它们的性质
碳酸钠碳酸氢钠性质
教学教案（1）授课班级高一学生授课时间45min 课型新授课授课人杨佳课题碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学分析教材分析（1）碳酸钠与碳酸氢钠的性质属于人教版化学必修一第三章第一节的科学探究内容。
本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性的认识。
又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论打下重要的基础。
（2）学生根据生产生活中的应用实例和科学探究，了解钠及其化合物的主要性质。
通过学习能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类生活等方面起重要作用。
（3）学生主要通过实验，讨论获得金属的化学性质，安排探究实验内容《碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应》。
实验过程中的现象和结论由学生自己得出。
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，学生便可驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
因此，学习好本章非常重要。
学生分析（1）知识技能基础：学生已知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。
但学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。
知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
（3）情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识和体验。
教学目标1.知识与技能：（1）通过演示实验比较掌握碳酸钠与碳酸氢钠的性质及差异，了解碳酸钠与碳酸氢钠的用途；（2）提高实验设计能力，操作能力、观察能力和分析问题的能力。
2.过程与方法：（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。
（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。
教学目标3.情感态度价值观：（1）认识碳酸钠、碳酸氢钠与人类生产生活的密切关系。
碳酸钠和碳酸氢钠教案(完整版)讲课教案
3.树立正确的价值观，促进建设节约型的社会，反对浪费。
教学方法；
学生实验探究法，学习小组讨论、交流，归纳，总结。
教学重点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质
教学难点：鉴别碳酸钠与碳酸氢钠
教学工具；
多媒体，黑板，教科书
仪器、用品：
试管、滴管、烧杯、酒精灯、带铁夹的铁架台、碳酸钠（s）、碳酸氢钠（s）、酚酞、澄清石灰水、稀盐酸
教学内容
教师活动
学生活动
引入
碳酸钠与碳酸氢钠工业用于哪些领域？同学们有没有蒸过馒头？蒸馒头用的发酵粉的主要成分之一就是小苏打碳酸氢钠。为什么一小块面团能蒸出一个大馒头呢？带着这个问题我们来学习今天的内容：碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究。
通过PPT介绍两者的用途，简单说明两者的不同。
过渡
引导
板书
如何设计鉴别分离Na2CO3和NaHCO3？
教材从哪些方面进行碳酸钠和碳酸氢钠的对比？
1.Na2CO3与NaHCO3的对比；
化学名称：碳酸钠，碳酸氢钠
俗称：碳酸钠：纯碱、苏打，碳酸氢钠：小苏打
颜色及晶形：碳酸钠：白色粉末，碳酸氢钠：
白色晶体
阅读课本，总结、归纳。
学生1：俗称、颜色
学生2：溶解性、与酸反应，热稳定性等..
下面我们将对这两种物质的溶解性、热稳定性、及与盐酸反应进行重点比较
生1：溶解性：Na2CO3>NaHCO3
生2：都使溶液变红，但Na2CO3颜色更深。
板书
溶解性：Na2CO3＞NaHCO3
碱性：Na2CO3＞NaHCO3
对比自己的结论，查漏补缺，完善结论。
设疑
深入
如果Na2CO3固体混有NaHCO3固体，应该如何除去？
碳酸钠和碳酸氢钠的性质—教学设计(公开课)
【微观角度解释原因】
教学基本信息
课题
钠的化合物--------碳酸钠、碳酸氢钠
学科 相关领域
化学
学段
化学必修第一
册
金属及其化合物
授课班级
教材 书名：化学必修第一册
出版社：人民教育出版社
指导思想与理论依据
新课程标准下高中化学课程的基本理念是：以提高学生科学素养为宗旨，构建三维目标相融合，促进学生 学习方式的改变，倡导多样化的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习。培养学生的科学方 法、科学态度和科学精神，使学生学会今后能独立面对生活中的每一件事，并能以化学的视角寻找解决问题的 技巧与策略。
③与盐反应
角度去分析预测物质
④水溶液有碱性
化学性质的能力。
⑤能溶于水
。
【任务二】实验验证预测性质 ①溶解性与碱性： 【学生实验 1】（1）取等量的碳 酸钠和碳酸氢钠，分别加入四滴 水，再加 4 滴管，观察现象。
【学生实验 1】认真完成实验 1（1）， 仔细观察并记录实验现象。
【追问】如何验证它们的水溶液 【回答】滴加酚酞、石蕊，测 PH 利用物质类别分析预
（4）体会在科学研究中大胆推测和仔细观察同样重要，关注宏观现象和想象微观过程同样重要。
教学重、难点 ： （1）重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 （2）难点：认识物质性质一般思路的建立。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一 引课
环节二 预测碳酸钠 和碳酸氢钠 的性质、简单 设计实验方 案进行实验 验证、得出正
高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计
高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计教学目标：1.了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及应用。
2.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的实验方法和实验技巧。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学过程：第一部分：引入1.教师简要介绍碳酸钠和碳酸氢钠的常见应用，如烘焙中的膨化剂、制作洗涤剂等，并引出课题。
2.利用化学实验仪器和试剂对碳酸钠和碳酸氢钠进行简单的实验展示，引起学生的兴趣和好奇心。
第二部分：知识讲解1.教师讲解碳酸钠和碳酸氢钠的化学式、结构及物理性质。
2.通过示意图和实验现象讲解碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、稳定性和酸碱性。
第三部分：实验操作1.学生分组进行实验操作，每组分别取一定量的碳酸钠和碳酸氢钠溶解于水中，并观察和记录实验现象。
2.学生根据实验结果，探究碳酸钠和碳酸氢钠的酸碱性质，并对实验结果进行总结和分析。
第四部分：拓展延伸1.教师展示一些基于碳酸钠和碳酸氢钠反应原理的实际应用，如小苏打在清洁去污中的应用等。
2.学生就碳酸钠和碳酸氢钠的常见应用进行讨论，提出自己的想法和意见。
第五部分：归纳总结1.教师引导学生对所学内容进行归纳总结，并梳理知识框架。
2.学生进行小组讨论，分享归纳总结的成果。
第六部分：巩固练习1.教师出示一些与碳酸钠和碳酸氢钠相关的常见问题，要求学生进行答题。
2.学生互相交流答案，批判性地思考，发现错误并加以纠正。
第七部分：课堂反馈1.教师对学生在课程知识掌握和实验操作方面的表现进行评价。
2.学生对课程内容的理解和学习收获进行反馈。
评价方法：1.实验操作表现评价：根据学生的实验操作记录和实验数据，评价学生的操作准确性和实验技巧。
2.学生的讨论和归纳总结：评价学生思维逻辑性和自主学习能力。
3.学生在课堂反馈环节的表现：评价学生对所学知识的掌握程度。
教学过程中应注意的问题：1.实验安全：确保学生在实验操作中遵守实验室安全规范，提前规划并配备好必要的实验器材和药品。
2.学生参与度：利用小组合作、讨论等方式鼓励学生积极参与课堂，提高学生对化学知识的兴趣和学习热情。
碳酸钠及碳酸氢钠的性质比较教案
二、碳酸钠和碳酸氢钠［引言］［讲述］［投影］碳酸钠俗名叫_______，也叫_______ ，碳酸氢钠俗名叫_______ 。
碳酸钠晶体的化学式是______________ ，碳酸钠晶体在干燥的空气中容易失去________变成碳酸钠粉末。
［科学探究］（1）实验［投影］［投影］《中华人民国节约能源法》第四十七条公共机构应当厉行节约，杜绝浪费，带头使用节能产品、设备，提高能源利用效率。
本法所称公共机构，是指全部或者部分使用财政性资金的国家机关、事业单位和团体组织。
［科学探究］（2）碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性［实验］同时加热Na2CO3与NaHCO3（已检验过，装置气密性良好）［投影］现象结论Na2CO3阅读课本回答做实验，观察填写现象得出结论思考做实验，观察填写现象回归教材完善学生的实验能力，培养学生的观察能力训练学生用对比的方法认识事物了解有关节约能源法的知识，意识到平时要节约能源完善学生的实验能力，培养学生的观察能力《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计一、教材分析《几种重要的金属化合物》是新教材中有关金属及其化合物性质的重要的学习容之一。
金属在自然界基本以化合态形式存在，因此第一节介绍金属单质的性质后，第二节重点讲述了钠、铝、铁的化合物性质。
在这一节容里，新教材安排了精彩的图片和丰富的实验探究。
旨在强调学生的主体学习能力，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生探究、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。
《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》本节容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习兴趣，对所学知识留下深刻的印象；活动较多，有利于培养学生的各种能力。
在介绍碳酸钠和碳酸氢钠时，采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习。
教学重点是碳酸钠和碳酸氢钠的性质，难点是如何引导学生正确观察实验现象，并分析这些现象的本质，对碳酸钠和碳酸氢钠的性质作出正确的判断。
碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究教学教案
碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究教学教案教学目标：1.了解碳酸钠和碳酸氢钠的基本性质；2.能够通过实验观察和记录数据，推测碳酸钠和碳酸氢钠的化学反应；3.培养学生的科学思维和实验动手能力。
教学重点：1.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的基本性质；2.在实验中观察和推测化学反应。
教学难点：1.实验设计；2.数据记录和观察。
教学准备：教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过观察碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的外观和性质，让学生比较它们的异同点。
Step 2：实验设计与观察（25分钟）1.学生分组进行实验，每个小组准备一个试管，分别放入碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液。
2.观察不同溶液的外观和颜色的变化，记录观察结果。
3.利用酚酞溶液分别滴在两个试管中，观察颜色的变化。
4.用酸碱指示剂纸测量不同溶液的酸碱性质，记录结果。
5.通过观察和数据记录，让学生推测碳酸钠和碳酸氢钠之间是否存在化学反应，并解释。
Step 3：实验总结（10分钟）1.让学生回答实验中观察到的现象和实验结果。
2.引导学生总结碳酸钠和碳酸氢钠的基本性质和化学反应。
3.让学生归纳和总结碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异。
4.展示学生总结的结果，并让他们互相核对。
Step 4：拓展实验（15分钟）让学生对比不同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠溶液的性质差异，进行实验观察和记录，进一步探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
Step 5：实验报告（10分钟）要求学生根据实验过程和观察结果，撰写实验报告。
报告的要求包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果分析和结论等。
Step 6：小结与评价（5分钟）总结本节课的主要内容，回答学生的问题，并对学生在实验中的表现进行评价。
教学延伸：1.拓展实验：可以进一步比较不同温度下碳酸钠和碳酸氢钠的溶解度差异。
2.课外拓展：让学生了解碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的应用和重要性。
教学反思：本节课通过实验的方式，让学生亲自观察和推测化学反应，培养了他们的实验动手能力和科学思维。
碳酸钠与碳酸氢钠性质地探究教学设计课题
碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究一、教学内容分析《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的实验只是起演示和辅助的作用，培养学生的化学实践能力、创新精神、科学方法和合作精神。
本单元内容在呈现方式上有以下特点：实验较多，有利于引起学生的学习兴趣。
NaaCO、NaHCO的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。
“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，并且将科学精神和人文精神自然的融入教学当中。
充分发挥学生课堂主体地位，又可充分发掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习的兴趣和情感。
二、教学流程设计介绍苏氏两姐妹的用途引入课题讲授学习任务明确目标分组实验探究记录现象讨论、交流、总结小结本节课知识点归纳概括抛出问题三、学生特征分析①学生知识面仍较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
②学生大多是个别化学习，没有课堂上群体性的小组交流和协同讨论学习的习惯。
③学生普遍动手能力较差，独立完成实验探究还有许多问题。
④两人为一小组，进行科学探究性学习。
四、教学目标1.知识技能①通过探究性实验，比较碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
能通过实验设计方案区别碳酸钠和碳酸氢钠。
②能够熟练书写碳酸氢钠受热分解的化学方程式。
③让学生学会通过实验探究验证假设的科学研究方法。
2.过程与方法①通过N Q CO和NaHC3性质的探究和比较，使学生体会到组成上相差不大的化合物，所呈现的性质千变万化的道理。
②从观察实验现象入手，学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
3.情感态度与价值观①通过实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学” 的认识。
碳酸钠与碳酸氢钠性质实验教学设计
碳酸钠与碳酸氢钠的性质实验教学设计唐凤周三上午小二台学号：043【教材分析】“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”内容选自人教版高中化学必修一第三章第二节几种重要的金属化合物。
该内容贴近生活且具有典型的代表意义，是学生第一次完整的学习的一类盐，学习金属化合物的很好的例子。
让学生体验从生活到化学从化学到社会的过程及理念。
【学情分析】在学习这部分内容之前，学生已经在初中化学中认识了碳酸钠与碳酸氢钠，所以对它们并不陌生。
另二者在生活中也有广泛的应用，学生生活接触多。
其次，学生具有一定的知识、技能基础，过程、方法基础，以及情感、态度、价值观基础。
即，学生已经知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性；学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力；学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识与体验。
【教学目标】知识与技能：能说出碳酸钠与碳酸氢钠的生活用途；能说出碳酸钠与碳酸氢钠溶液各自的酸碱性、及强弱比较；能用不同的方法区分碳酸钠与碳酸氢钠。
过程与方法：通过探究实验，体验探究过程的乐趣，学习透过现象看本质的方法，观察总结归纳的方法。
情感、态度、价值观：提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识；体验同学间交流、合作学习的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：碳酸钠与碳酸氢钠的物理化学性质。
教学难点：碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较。
【教学方法】采用问题实验—探究模式的教学方法【教学过程】设计方案做实验得出结论计自己的方案，按事先分好的小组进行实验，做完实验后小组之间交流讨论各自的实验结果。
作实验的时候注意观察实验现象。
【指导学生实验】展示成果，引导学生得出实验结论：碳酸钠与碳酸氢钠的水溶液呈碱性。
【回答】实验【学生设计实验，完成实验】【讨论、交流】让学生自己设计实验方案，激发主动性学生实验，训练实际操作能力。
2.1.2碳酸钠与碳酸氢钠的性质 教案-2020-2021学年高中化学必修一
等量的盐酸与足量的碳酸钠、碳酸氢钠反应放出的二氧化碳的量是否相同？
联系实际与已有知识结合，总结碳酸钠与碳酸氢钠的用途。
学生回答问题，强化对旧知的巩固
理解物质的化学性质是由物质的结构决定的。
独立观察，思考，总结，并展示结论。
初步感受到控制变量的思想。
感受化学变化中量与性的关系。
利用化学方程式的计算理解二氧化碳量不同的原因。
观察实验现象，总结实验结论。
通过对性质与差异性的思考得出具体方法。
认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。
通过对比总结碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
将所学知识应用于生活实际，加强化学与生活的联系。
加强巩固
加强化学与生活的联系，体会化学在生活中的应用。
复习巩固，对新课进行铺垫
3、科学精神与社会责任：通过碳酸钠与碳酸氢钠的对比研究，重视以定性分析与定量分析作为科学认识的一种方法。了解与纯碱有关的化学史，感受化学工业发展中技术进步的重要性。
教学重点
碳酸完成二者的转化。
教学方法
学思导结练固
教学手段
多媒体
板
书
设
计
碳酸钠与碳酸氢钠
授课班级
高一、二班
授课教材
化学必修一
课时安排
一课时
授课题目
碳酸钠与碳酸氢钠的性质
课型
新课
素养目标
1、宏观辨识与微观探析：运用比较的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质，从微观角度了解碳酸根与碳酸氢根的共同点的原因。
2、科学探究与创新意识：通过相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能用语言准确地描述，尝试对现象进行分析，了解科学探究的基本方法，培养初步科学探究能力。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教案
碳酸钠和碳酸氢钠的性质一、教学内容分析1.课标中的内容根据生产生活中的实例或者实验探究，了解钠的化合物的性质和一些用途。
2. 教材中的内容本节课内容，既能加深对前面理论知识的感性认识，也能为以后要学的物质结构、元素周期律、化学反应等内容打下坚实的基础。
本节课通过学生对两种物质的观察，设计的实验现象的观察，总结，归纳了解碳酸钠和碳酸氢钠对社会生产生活的重要作用和影响，为促进社会进步的发展，改善人们的生活条件具有重要的作用。
二、教学目标1.知识技能与目标了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。
2、过程与方法通过实验探究过程，初步掌握设计探究实验的技能，对比学习法，以及归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强通过化学改善人们生活条件的意识；通过实验探究，分组进行实验讨论，培养合作精神，和严谨求实的科学态度。
三、教学重点难点重点：碳酸钠碳酸氢钠的化学性质难点：碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别四、教学方法实验---探究式教学五、教学用具碳酸钠(固体和溶液)、碳酸氢钠（固体和溶液）、澄清石灰水、药匙、铁架台、单孔橡皮塞、酒精灯、火柴六、教学过程【导入】同学们，你们都见过在蒸馒头时用来发面的发酵粉，小苏打吗？两外还有我们平时喝的苏打水，建筑物里放的泡沫灭火器，等等都有小苏打的身影。
碳酸钠简称苏打，碳酸氢钠简称小苏打或苏打粉，那么今天我们就一起来探讨一下这两者的一些性质。
【授课】这节课需要同学们自己动手动脑去探究，观察，归纳,总结。
我们常用的研究物质的方法有，观察法，实验法，对比法，归纳法，等等。
这节课我们主要用实验法的定量分析法，和对比法探究。
下边每四个人分一个小组，进行设计实验。
探究一：碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性教师活动：1、提出问题：比较碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性大小（1）需要什么仪器？（2）在药品或试剂用量需要注意什么问题？为什么？（3）如何操作？2、巡堂，观看学生实验，回答学生实验中提出的问题。
碳酸钠与碳酸氢钠教学设计
碳酸钠与碳酸氢钠教学设计教学目标：1. 了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和物理性质2. 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法3. 理解碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的应用教学重点：1. 碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法及反应产物2. 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和物理性质教学难点：1. 碳酸钠和碳酸氢钠的典型反应及其机理2. 碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用教学准备：1. 碳酸钠和碳酸氢钠的样品及实验仪器2. 实验操作步骤和安全注意事项的PPT3. 相关课堂练习和小组讨论题教学过程：Step 1 引入通过展示一些常见的碳酸钠和碳酸氢钠的应用，如洗涤剂、小苏打等，引起学生对碳酸钠和碳酸氢钠的兴趣。
Step 2 碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法2.1 介绍碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法，包括化学法、物理法和生物法。
2.2 简要介绍每种方法的原理和适用情况。
Step 3 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质3.1 介绍碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，包括溶解性、酸碱性和氧化还原性。
3.2 通过逐步展示实验现象和相关方程式，引导学生理解碳酸钠和碳酸氢钠的典型反应及其机理。
Step 4 碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质4.1 介绍碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，包括颜色、形态和熔点等。
4.2 通过实验演示和展示相关实验数据，加深学生对碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质的理解。
Step 5 碳酸钠和碳酸氢钠的应用5.1 介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，如玻璃制造、纸张制造、食品加工等。
5.2 引导学生思考为什么碳酸钠和碳酸氢钠在这些领域有广泛的应用。
Step 6 小组讨论及总结6.1 分组讨论学生在生活中发现的其他碳酸钠和碳酸氢钠的应用。
6.2 讲解每组学生的讨论结果，加深对碳酸钠和碳酸氢钠应用的理解。
6.3 总结本节课的重点内容和学习收获。
Step 7 课堂练习及作业布置通过课堂练习检测学生对碳酸钠和碳酸氢钠知识的掌握程度，并布置相关作业，巩固所学知识。
3.2.2 碳酸钠和碳酸氢钠教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册
4. 学生小组讨论（用时10分钟）
（1）学生分组讨论碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质，引导学生运用所学知识分析其性质和变化。（用时5分钟）
（2）学生分组讨论碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的应用，通过实例分析，让学生了解其在生活中的重要作用。（用时5分钟）
5. 总结回顾（用时5分钟）
总计用时40分钟。
知识点梳理
1. 碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质
（1）溶解性：碳酸钠易溶于水，碳酸氢钠溶解性较好。
（2）熔点：碳酸钠熔点较高，碳酸氢钠熔点较低。
（3）沸点：碳酸钠沸点较高，碳酸氢钠沸点较低。
2. 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
（1）与酸反应：碳酸钠和碳酸氢钠均能与酸反应，生成二氧化碳和水。
（3）实物展示：准备碳酸钠和碳酸氢钠实物，让学生通过触摸、观察等方式直观地感受其物理性质，加深学生的印象。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和合作中共同完成实验、解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（5）作业与练习：布置相关练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
（6）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高学生的学习效果。
教学流程
1. 导入新课（用时5分钟）
2. 新课讲授（用时15分钟）
（1）讲解碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，如溶解性、熔点、沸点等，并通过实验演示，让学生直观地观察和分析这些性质。（用时5分钟）
3.2.2 碳酸钠和碳酸氢钠 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
4. 科学态度：在学习过程中，学生将能够培养积极主动、合作交流、严谨求实和勇于创新的态度。他们能够养成良好的科学学习习惯，提高自己的学习效果。
Overall, I am satisfied with the students' learning progress and their active participation in the class. However, there is always room for improvement in my teaching approach to better meet the needs of all students and enhance their learning experience. I will continue to reflect on my teaching practices and make necessary adjustments to improve the effectiveness of my instruction.
2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
标题：“2.1.3 碳酸钠和碳酸氢钠教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册”
本节课的教学内容以人教版（2019）必修第一册的2.1.3节为主，主要涉及碳酸钠和碳酸氢钠的性质、制备和应用。通过本节课的学习，学生需要掌握碳酸钠和碳酸氢钠的结构、性质、制备方法及其在实际生活中的应用。
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鲁科版必修1第三章第一节
《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计
一、课标、教材分析
本节课的教学内容是鲁科版化学必修1中第三章第一节《碳的多样性》第二课时的内容。
《普通高中化学课程标准》对本节内容的基本要求：“能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质，并知道其在生产生活中的应用”。
这一要求正体现了化学学科的基本观念，性质决定用途。
二、教学对象分析
碳酸钠和碳酸氢钠是重要的化工原料，学生在初中阶段已有初步的认识，但并没有进行深入的性质实验探究和分析，教师授课应在学生已有认知基础上进行，注重学习研究方法的指导和探究能力的培养。
同时，碳酸钠和碳酸氢钠教学过程中，能充分体现对比的学科思维来认识问题。
最为重要的是，在教学过程中必须紧紧围绕“生活中充满化学，用化学看懂生活”的基本学科理念，完成教学目标和要求，激发学生通过学习新知识的热情，形成自主学习的习惯。
三、教学目标分析
知识与技能：
1、认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质，并应用所学知识解释两者在生产生活中的用途。
2、能利用比较学习方法，分析碳酸钠和碳酸氢钠性质的联系与区别，掌握其相互转化和鉴别方法。
3、理解探究物质性质的一般方法。
过程与方法：
经历对盐酸与碳酸钠反应实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
通过讨论、探究与归纳，培养学生的实验能力，思维能力，逻辑推理和综合归纳能力。
情感、态度与价值观：
在科学探究的过程中培养学生具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索的良好品质，感受化学世界的奇妙与和谐，体验科学探究的艰辛与喜悦。
三、教学重难点
教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
教学难点：碳酸钠与盐酸的反应
四、教学策略
四重表征：运用四重表征，让学生从多角度认识盐酸与碳酸钠反应的分步过程。
第一重为宏观表征：学生实验：等浓度的盐酸滴入同浓度同体积的碳酸钠和碳酸氢钠溶液中，通过观察实验现象，认识碳酸钠与盐酸反应分步过程。
第二重为微观表征：学生对现象进行解释，盐酸滴入碳酸氢钠溶液中，立即产生气泡，说明碳酸氢根与氢离子结合生成水和二氧化碳；盐酸滴入碳酸钠溶液中，一开始无明显现象，说明碳酸根结合氢离子生成碳酸氢根，过一会产生气泡，应该是碳酸氢根与氢离子的反应。
第三重为符号表征：盐酸逐滴滴入碳酸钠溶液中：
CO
32- + H+ = HCO
3
- HCO
3
- + H+ =H
2
O +CO
2
↑
第四重为曲线表征：数字化实验精确测量并绘制出溶液PH随滴入盐酸体积的变化曲线图，并展示给学生。
五、课前准备
（1）自主学习任务单的设计
学习指南：
1、课题名称：鲁科版化学必修1第三章第一节第二课时《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》
2、达成目标：通过观看微课视频，了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质，掌握探究物质性质的一般方法。
3、学习方法建议：阅读教材，根据微课内容完成学习任务单中的任务，如果遇到困难可以暂停或回放，直到完成为止。
学习任务：
任务1：阅读教材中碳酸钠和碳酸氢钠的知识
任务2：观看微课视频，理解碳酸钠和碳酸氢钠的性质
任务3：完成自主学习任务单
任务4：上网查阅资料，了解生活和生产中碳酸钠和碳酸氢钠的用途
困惑与建议：
（二）微课视频设计
1、从学生常喝的苏打水入手，引入新课
2、介绍研究物质性质的基本程序，以此来探究碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质，播放录制的实验视频
六、课堂活动
环节一：反馈矫正，答疑解惑
简单讲解学习任务单的习题，展示一些同学们有集中疑问的问题，引导学生在本堂课来探究。
环节二：体验实验，感受真知
向等浓度等体积的碳酸钠和碳酸氢钠溶液中逐滴滴加盐酸，汇报实验现象。
环节三：发现问题，深入探究
通过再次体验碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应，发现与微视频中实验现象的不同，对实验现象进行分析解释，用数字化实验测定实验过程中溶液PH与滴入盐酸体积的变化曲线，并将两条曲线进行比较，得出碳酸钠与盐酸反应的分步过程。
环节四：创设情景，运用知识
思考题1：有两瓶无标签的溶液，分别是碳酸钠溶液和稀盐酸，不用其它任何试剂，该如何鉴别？学生设计实验方案，并进行实验验证。
2、你有哪些方法可以鉴别固体NaHCO3与 Na2CO3?
3、选取合适的试剂除杂：
除NaHCO
3(aq)中的Na
2
CO
3
________________
除Na
2CO
3
固体中的NaHCO
3
________________
除Na
2CO
3
(aq) 中的NaHCO
3
_______________
环节五：回归生活，小结收获
展示碳酸钠、碳酸氢钠在生活中的应用，播放自制苏打水的视频，体会化学与生活的联系。
七、教学反思及设计意图
1、从生活中熟悉的情境出发，进而认识物质的性质，是学习新物质的一种方法。
2、积极发挥学生的主体作用，教师重在引导和组织。
3、化抽象为具体，强化数字化实验的作用，解决传统实验无法解决的难题。
4、采用基于微课的翻转课堂的教学模式，提高教与学的效率
5、创设情境，促进知识的内化
不用其它任何试剂来鉴别盐酸和碳酸钠溶液的问题的提出，学生自主设计方案，进行实验验证，加深对盐酸与碳酸钠溶液反应分步的理解。