先天性行为和学习行为教案
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
先天性行为和学习行为教案一等奖
先天性行为和学习行为教案一等奖1、先天性行为和学习行为教案一等奖一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
难点：探究材料的准备。
三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。
判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。
能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的`过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。
人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
八年级生物(先天性行为和学习行为)教案
教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
三、教学目标1、知识目标:认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。
学会区分动物的先天性行为和学习性行为。
能说明动物行为对动物生存的意义。
2、能力目标:通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
3、情感与价值观目标:通过参与问题的讨论,学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
通过各种探究活动激发学生学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。
四、教学重点动物的学习行为。
教学难点动物行为对其生存的影响。
五、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养学生的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
六、教学设计为了全面地引导学生达到教学的目标,根据新课程理念的要求教师的角色转变。
已不是从前知识的传授者,而是一个从知识的传授者中解脱出来,引领学生学习能力的培养者,教师不再是学生知识的唯一来源。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
先天性行为和学习行为+第1课时+示范教案
第二节先天性行为和学习行为（第1课时）一、教学目标1．区分动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
3．说出某种动物行为的成因。
二、教学重点及难点重点：1．区分动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
难点：区分动物的先天性行为和学习行为。
三、教学准备教师收集动物先天性行为和学习行为的相关视频、图片等，教学课件。
学生课前预习。
四、相关资源动物的行为系列图片资源、《【生物世界】小猴子们的学习》视频资源、《【生物世界】鹦鹉的学习》视频资源、《【知识探究】先天性行为和后天性行为判别练习》交互练习资源。
五、教学过程【课堂引入】你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁。
有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法：它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。
乌鸦这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？讲解：乌鸦的这种行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。
比较蜜蜂采蜜和黑猩猩取食的两张图片，动物都在取食，从功能上对动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？如果你养过猫、狗等宠物，一定会有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉，但是想要让它们到规定地方去大小便，那可就费劲了。
你知道这是为什么吗？动物行为从建立过程的角度能分成不同的类型，这就是我们今天学习的内容。
【新知讲解】（一）区分先天性行为和学习行为动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两类。
一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
课件展示：先天性行为—蚂蚁觅食、黄蜂筑巢、蜘蛛结网、青蛙冬眠、蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、刚出生的小兔子就能吮吸母兔的乳汁、雏鸟索食的图片。
先天性行为和学习行为教案
人教版《生物学》八年级上册第二章动物的运动和行为
《先天性行为和学习行为》教案
一、教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感态度价值观
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.教学难点
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
三、教学策略
主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。
生物先天性行为和学习行为教案
生物先天性行为和学习行为教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先天行为和学习行为生物教案
先天行为和学习行为生物教案先天行为和学习行为生物教案1教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料课时安排：2课时教学设计：学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论一：可直接利用教材中的资料分析。
二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。
区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。
组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。
学生分组讨论、发言。
能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。
先天性行为有利于动物生存繁衍。
先天性行为有局限性，不能够随环境改变。
组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。
能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。
越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
先天性行为和学习行教案1
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教材分析本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元第二章第二节内容，本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习理解到任何一种动物包括我们人类要更好地适合环境生存而不被淘汰，都必须具备学习水平，特别我们人类要提升生存本领，理解世界，必须“学习学习再学习”.本课的重点是对这两种行为的区分，初步理解动物行为的意义，为下一课时探究动物的一种行为打下基础。
所以学生的掌握水准直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。
二、教学目标知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
水平目标：通过教材中的资料分析，使学生擅长使用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感目标：①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
②认同学习行为对动物生存的意义。
三、教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
四、教学准备：各种动物行为的录像片或图片。
教学课时：第1课时五、教学过程：（一）激趣设疑、引入新课：展示图片，以此情景导入新课。
提问：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？（二）理解动物的行为展示关于狗的一则故事，提问：生来就有的行为我们称它是什么行为？而由经验和学习获得的行为叫什么行为？是什么原因使它们有了先天性行为呢？没有这些先天性行为，学习行为是否能建立起来呢？而假如你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。
那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？（训练它）这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。
这节课我们就来学习动物的先天性行为和学习行为。
板书课题。
1.先天性行为和学习行为的定义这些行为从获得的途径来看，这两种行为有什么不同呢？A组：生来就有的，由遗传物质决定。
（先天性行为）B组：遗传因素的基础；环境因素的作用；生活经验或学习获得。
《先天性行为和学习行为》教案
《先天性行为和学习行为》教案教学主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.理解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.了解一些常见的先天性行为和学习行为；3.探讨先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用。
教学准备：1.《生物学教材》；2.幻灯片或电子白板。
教学过程：导入（10分钟）：教师利用幻灯片或电子白板展示一些学生平时喜好的事物或活动，比如喜欢吃甜食、喜欢划船等，引导学生讨论这些喜好是先天的还是后天获得的，为后续教学内容的引入做铺垫。
教学（30分钟）：1.先天性行为的概念和特点（10分钟）：教师简要介绍先天性行为的概念，即生物个体在出生时就具备的行为能力。
然后，教师引导学生讨论先天性行为的特点，如普遍性、自动性和不受环境影响等。
2.先天性行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的先天性行为的例子，如新生儿会寻找和吸吮乳头、幼儿下蹲摆手、动物的逃跑和攻击行为等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考这些行为对个体生存和繁衍的意义。
3.学习行为的概念和特点（10分钟）：教师介绍学习行为的概念，即个体在与环境互动的过程中通过经验获得的行为能力。
然后，教师引导学生讨论学习行为的特点，如可塑性、适应性和受环境影响等。
4.学习行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的学习行为的例子，如动物在实验条件下通过试错学习找到食物的位置、人类学习说话和写字等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考学习行为对个体生存和繁衍的意义。
拓展（10分钟）：教师引导学生思考先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用，以及它们与遗传和环境的关系。
学生可以根据课堂讨论和自己的思考，提出自己的观点和思考。
总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调先天性行为和学习行为对个体适应环境和生存的重要性。
作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生选择一个动物或人类行为，分析其是属于先天性行为还是学习行为，并解释其对个体生存和繁衍的作用。
先天性行为和学习行为教案
先天性行为和学习行为教学目标知识目标1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。
2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标1.通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。
2.通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感目标1.通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。
2.通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
教学重点1.区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。
2.使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学难点1.使学生能区分先天性行为和学习行为。
2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教学方法: 谈话式、演示式、启发式、举例法教具准备1.教师准备：（1）各种动物行为的影像资料。
（2）具有拟态、警戒色等行为特征的动物（如尺蠖、毒蛾）或图片。
2.学生准备：鼠妇课时安排: 1课时教学过程［播放录像，导入新课］教师采用谈话式教学法，边放录像边和学生对话，借此组织教学。
组织教学时，教师应注意选择典型的动物行为引导学生注意观看。
教师选择的行为应该有以下内容：奔跑、游泳、飞翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻击、防御等行为，特别注意提示学生：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的行为。
加入拟态、警戒色等动物行为加深学生理解。
对于动物的奔跑、取食、攻击、逃跑等行为学生很容易理解，但对于动物竖起耳朵静听注目凝视以及静止不动这些都是行为，可能有的同学不能很好理解，教师应及时抓住时机启发学生理解动物的行为。
例如可要求学生观察鼠妇的假死行为。
录像观看完毕，组织学生分组讨论，在刚才播放的录像中哪些是先天性行为，哪些是学习行为。
使学生能区分先天性行为和学习行为是本节课的重点，教师应引导学生抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册
先天性行为和学习行为【教材分析】《先天性行为和学习性行为》是八年级上册第四单元第五章第三节的内容。
课标中明确要求学生掌握动物获得行为的两种方式，要学会区分动物的两种行为，初步把握两种行为的要领，但是知识点的深度也要把控好，因为学生的知识储备量还不够，比如遗传物质、遗传因素的概念。
【教学目标】1.学会区分动物的先天性行为和学习行为2.阐明动物的行为对动物生存的意义3.核心素养：通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
【教学重难点】重点：区分动物的先天性行为和学习行为难点：阐明动物的行为对动物生存的意义【教学方法】讲授法、问答法【课时安排】1课时【教学过程】（一）视频导入观看视频《乌鸦吃核桃》，引导学生思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？设计意图：分析日常生活中的现象，提出问题，让学生的认知产生冲突，吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。
（二）新授课一、区分先天性行为和学习行为1.展示图片，学生说出图片所展示的是动物的哪种行为？动物的行为多种多样，如取食行为、防御性为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
设计意图：将图片的知识点转换为文字，加强图文知识的转换能力，并加强知识的记忆能力。
2.分类播放视频《各种动物的行为》，思考：判断行为属于先天性行为还是学习行为？因素）的基础上。
3.知识巩固资料分析阅读资料P4849，思考以下资料中的行为属于哪种行为？全班同学分为6组，每组一个例子，尝试用自己的语言描述现象，并用学过的知识点进行解释，全班汇总，完成表格：什么意义？从以上这些例子中，我们可以总基础先天性行为经常出现的关键词：本能、生来就有、遗传物质决定、不需要学习等等；学习行为经常出现的关键词：一开始不会，后来能；久而久之；学习；练习4.意义讲述狼孩的故事：狼孩是狼养大的人类，他是人类，能够直立行走，可现实是他不能直立行走，为什么？观看视频（狮子争夺领地、狼合作捕猎、海豹争夺配偶、负鼠装死），思考动物的行为对动物的生活有什么影响？全班总结：①动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。
先天性行为和学习行为教案
《先天性行为和学习行为》教案陈凯教学目标知识与技能1.认识动物的各种行为及成因。
2．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法1．通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。
2．学会找出探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
情感态度与价值观1．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
教学重点1．区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。
2．探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。
教学难点1．使学生能区分先天性行为和学习行为。
2．探究涡虫实验研究过程。
教学过程导入：教师利用谈话式教学方法，引导学生结合生活实践导入新课。
提出问题：同学们帮她人带过孩子?带孩子过程中有什么体会?学生回忆各种经历，从孩子的哭、笑、唱歌等现象谈行为。
教师点拨:人和动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容。
一、动物行为、生理基础、行为意义。
1.动物行为先天性行为：举例（蜘蛛结网、大雁南飞、母鸡孵蛋、婴儿吃奶、膝跳反射等）。
学习行为：举例（鹦鹉学舌、马戏团的小狗钻火圈、小鸟抽签算命、老马识途、望梅止渴等）。
2.动物行为生理基础（神经调节、激素调节、遗传物质）。
3. 行为意义动物的行为使其能适应环境的变化、提高其成活和繁殖的机会。
二、动物的先天性行为和学习行为的研究。
实验一（1）涡虫为什么“生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么假设？（2）属于实验者的控制因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？.实验二(1)在步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（2）实验中观察到的涡虫行为有什么意义？三、区分先天性行为和学习行为。
先天性行为和学习行为教案
先天性行为和学习行为教案教案标题：先天性行为和学习行为教案教案目标：1. 了解先天性行为和学习行为的概念和特点；2. 掌握先天性行为和学习行为的影响因素；3. 培养学生对自身先天性行为和学习行为的认知和理解。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同动物的先天性行为，引发学生对于先天性行为的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论自身的先天性行为，如身高、眼睛颜色等，以及这些先天性行为对个体的影响。
讲解：1. 介绍先天性行为的概念：指个体在出生时就具备的行为特征，不需要学习和经验的影响。
2. 举例说明先天性行为，如新生婴儿会吸吮、眨眼睛等。
3. 引导学生思考先天性行为的影响因素，如基因、遗传等。
活动：1. 设计小组活动，让学生自行选择一个先天性行为进行研究，如鸟类的迁徙行为、鱼类的游泳行为等。
2. 每个小组需要收集相关资料并制作一份简单的报告，包括该行为的特点、影响因素等。
3. 学生之间轮流展示自己的研究成果，并进行讨论和提问。
引导：1. 引导学生思考学习行为的概念：指个体通过学习和经验获得的行为特征。
2. 举例说明学习行为，如学习走路、学习说话等。
3. 引导学生思考学习行为的影响因素，如环境、教育等。
总结：1. 回顾先天性行为和学习行为的概念和特点，强调它们对个体发展的重要性。
2. 引导学生思考自身先天性行为和学习行为的关系，并鼓励他们积极利用学习行为来提升自身能力。
扩展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，探索不同动物的先天性行为和学习行为，并进行比较分析。
2. 设计学生自主学习任务，让他们选择一个自己感兴趣的学习行为进行观察和记录，并总结学习的过程和效果。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和贡献；2. 评价学生制作的报告和展示内容的准确性和完整性；3. 收集学生对于先天性行为和学习行为的理解和认知的反馈。
教案延伸：1. 可以进一步探讨先天性行为和学习行为在不同年龄段的变化和发展；2. 可以引导学生思考先天性行为和学习行为对社会的影响和意义。
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故事导入，吸引了学生的注意力，使学生对即将学习的内容产生了很大的兴趣，同时通过一系列问题的展现，成功将新课导出，并使学生初步掌握了先天性行为和学习行为的概念，这是本节课的亮点之一。接着通过小组合作学习，对教材资料分析的解剖，把课堂推向了另一个高潮。总的来说，这节课还是成功的。但是也有同学只注重看“热闹”，随声附和，自己根本没有动脑思考，这是不足之处。
③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。
二、教学重点：
重点：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，
2、对先天性行为和学习行为关系的探讨。
三、教学难点：
难点：对先天性行为和学习行为关系的探讨
四、教学准备：
教师准备：教材中“资料分析”中的图文；动物行为相关资料
学生准备：对教材中的资料进行预习
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
（一）故事导入新课
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
想一想：1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题
第二节先天性行为和学习行为第一课时
教学批注
教
学
设
计
一、教学三维目标：
知识与技能：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法：
培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力
情感态度和价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②认同学习行为对动物生存的意义。
5.案例再现：通过分析小孩打针这个故事中小孩三次哭分别属于什么行为，对所学知识加以运用。并得出学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
（三）畅谈收获：
教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义？你打算如何去做？在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。使学生认识到：我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，必须提高学习能力。在教学中，教师要以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果。
3．深入探究：通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流。
4.精彩点拨：通过对比分析资料1和6，比较蚯蚓和猩猩学习能力的强弱。引导学生得出：动物越高等学习能力越强的结论。同时，通过这一比较，学生们知道了学生行为也受到遗传因素的影响。
2.小狗生下来就会到指定地方大小便么？
3.小狗生下来就会简单的加减法么？
4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？
5.前一种行为和后两种行为为什么不一样？
（二）新课教学：
1．趣味导入：教师展示讲故事，将学生引入先天性行为和学习行为的课堂，拉开本节教学的序幕。初步形成对先天性行为和学习行为的印象。通过问题:为什么前一种行为和后两种行为不同？引入对先天性行为和学习行为概念的学习。
2．生活拾趣：在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教师要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。