光的反射和折射(光的折射)

课题名称光的折射设计人夏强生源模环初中

教学分析重

点

光的折射现象和初步规律关

键

点

通过一系列光由一种介质射入另一种介

质光线的传播方向的变化实验，对照光的

反射定律，归纳总结出光的折射定律。难

点

光的折射的规律初步理解

学习效果

会描述光的折射现象，能辨别入射光线、反射光线、折射光线等。说出光的折射定律的内容，会区分光线从水中、玻璃中以及从空气中射入另一种介质中是，光发生折射时，折射光线的变化情况。会画折射光线并能解释一些折射现象。

教学

流程

教师引导学生活动设计意图新

课引入

让学生将一根筷子斜插入到一个盛

有水的碗里。让学生观察并描述所看的现

象。

再将筷子拿出水面，对比筷子分别在

水中和在空中的变化情况。

将将一根筷子插入到一个盛有水的

碗里，再将筷子取出水面，观察描述

所看的现象。

由观察到的现象

设问，引出新课：

光的折射。

新课教学活动一：教师演示学生实验，并让学生分

组做实验：让一束光线斜射入水面，观察

光线进入水面以后的传播情况。并在学案

上把所观察到的光线变化情况画出来。

（教师边演示边强调实验注意点：

（在黑板上事先准备下图界面）

教师将学生所做的实验现象现场用

数码相机将其拍摄下来，传倒电脑中在学

生面前展示。

空气

—————

水—————

—————

教师让学生仔细观察，光线从空气中

进入水中变化。

引出光的折射的定义。

让学生在原来所作的图上，作出反射

光线。

对照光的反射，标出所作图上的光线

的名称以及入射角、反射角和折射角。

并随机选取1到3位学生所作的图进

行实物投影展示，让其他同学与其进行对

分组实验，并将所观察到的光线的传

播情况在图上作出。

空气

—————

水—————

—————

光线的传播方向发生了改变。

光从一种介质斜射入另一种介质中

传播方向发生改变的现象，叫做光的

折射。

在原来所作的图上，作出反射光

线。

对照光的反射，标出所作图上的

光线的名称以及入射角、反射角和折

射角。

在作图中复习光

的反射定律。

对光发生折射时

各部分基本元素

进行认知和掌

新课教学照。

由所作图并对照光的反射定律归纳

总结出一部分光折射的规律。（小组讨论）

（填表）表见后。

教师马上进行设问：折射角的大小由

入射角的大小决定吗？

活动二：改变入射光线与法线的夹角（入

射角）的大小，观察折射角的变化情况。

（在上图画出入射角，折射角的变化情

况）（小组实验，并讨论，归纳结论）

播放光线由空气射向玻璃的视频

观察实验现象。观察入射角、折射角的变

化情况。（填表）

光从空气射向玻璃

入射角30°

折射角20°

由此表上的数据，归纳出折射角和入射角

之间的大小变化关系。

设问：由上表可以发现折射角和入射角的

大小关系如何？

折射角是不是都小于入射角呢？

我们可以通过实验来证明。

活动三：播放将光线从水中斜射向空气的

视频，观察入射角、折射角。（填表）将

视频的图像定住，让学生画出视频显现的

图像。并让一位学生上台将该图像画在刚

才作出的“光从空气中射入水中”图的旁

边。让学生对两幅图进行对比。总结光从

不同介质中射入时，折射角和入射角的大

小关系。

仔细观察两种介质中光线与法线所成角

的大小情况，得出结论。

通过对照光的反射定律，能不能提出自己

的一些光的折射的规律？小组讨论一下，

光发生折射时，入射光线、法线、

折射光线位于同一平面内，入射光

线、折射光线居法线的两侧。

折射角的大小由入射角的大小决

定，入射角增大，折射角随之增大；

入射角增大，折射角随之增大。

（有一部分同学不能看出来。）

读出每次变化中入射角和折射角的

度数。

得出结论：折射角的大小由入射角的

大小决定，入射角增大，折射角随之

增大。

折射角小于入射角

不会的

空气

—————

水—————

—————

空气

—————

水—————

—————

当光从空气斜射入水、玻璃等透明

物质中时，折射角小于入射角；

当光从水、玻璃等透明物质斜射入

空气中时，折射角大于入射角。

在空气这一边的角比在水中的角大。

空气中角大。

光线垂直水面射入，折射角等于入射

角等于零。

握。

让学生由现象到

本质，培养归纳

能力。

创设该情景，让

学生由光反射定

律，提出该猜想。

由实验归纳实验

结论。

由实验数据得出

结论更直观、具

体。

由设问引出折射

角折射角大小在

不同介质中的变

化规律。

通过将两个光路

图进行比较，得

出结论，直观、

具体。

由现有的规律对

照进行猜想。