大学生职业生涯规划之技能探索.ppt

能力 请大家说出你所知道的
，至少五个
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能力按照其获得的方式（即先天具有与后天培 养），可以分为“能力倾向”和“技能”。
能力倾向（aptitude）：是指上天赋予每个人的
特殊才能。与生俱来，但也可能因为未被开发而荒废。
因此，能力倾向是一种潜能。
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能力倾向（aptitude）：是指上天赋予每个人 的特殊才能。与生俱来，但也可能因为未被开 发而荒废。因此，能力倾向是一种潜能。
颁发相应的《教师资格证书》。

工作环境： 做为大学/学院管理学教师，其工作内容主要是向
学生讲授管理学的知识，这就决定了其绝大部分工作时间都是在室内度
过的。有比较舒适的工作环境，并且做为老师，除了法定节假日能正常
休息外，每年还有较长寒暑假可供休息。但由于教师很多时间是坐着办
公，看书的时间比较多，所以要注意多活动，以减少颈椎病、腰椎病的
议等方式获得。 大公司更看重综合素质（自我管理技能+可迁移技能） 知识技能是：准入、标签 大学生在校期间，一定要在学好专业知识的基础上，加强对自我
管理技能和可迁移技能的培养。 重视技能的组合：复合型人才
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华科大dian团队
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麦肯锡咨询公司2005年报告： 《应对中国隐现的人才短缺》
等 通过阅读、网络、电视等方式学到的：如钢琴表演、PPT制作等 请家人和同学帮助你回忆你在校内外都学习过一些什么专业知识
（不管程度如何）
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我有哪些知识技能的组合
我的知识技能组合是哪些？这些知识技能可以帮助我 们更好地完成什么样的工作？
我独特的知识技能有哪些？ 与你的同学相比，除了共同的专业知识以外，你还掌 握什么其他的知识是他们所没有的吗？你有特别擅长 的吗？无论这些知识是大是小，都请不要忽略它们， 因为也许就是这小小的一点独特之处，有助于你在竞 争中胜出。思考一下：这些知识是否有可能在你将来 的专业工作中。
第四章 技能探索
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主要内容
一 能力与生涯发展的关系 二 能力的分类 三 能力倾向 四 技能 五 技能探索
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一 能力与生涯发展的关系
明尼苏达工作适应论
罗圭斯特与戴维斯 （Lofquist & Dawis,1984），心理学家（美）
主要内容：当工作环境能够满足个人的需要时，个人 就会感到“内在满意”；而当个人能够满足工作的需 求时，个人能够达到“外在满意”（即令自己的雇主、 同事感到满意）。
力。

研究与管理学有关的课题和项目，撰写相应论文和出版专著。

对于学生毕业论文的选题、撰写等工作进行指导。

依据教学大纲的要求，明确教学目的，备课并撰写教案，制定教学实施
计划，安排讲授习题、实验的时间。
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——教育、所学内容等背景要求——


教育背景：一般要求管理学专业硕士毕业，部分知名大学/学院则
发病机率。
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——该职业的前景、知名公司及薪酬——


职业前景：管理学是一门发展中的学科，它与社会经济发展紧密相关，其
理论正处于新旧更迭的关键时期，必将随着经济的发展和科技的进步而不断发展。
目前，虽然一般国内的综合性大学都有管理学院，或者开设管理学或者与之相近
学生学习情况，改进教学方法。

研究教材内容和教学规律，改进教学方法，采用先进的教学手段，改进
教学质量。

组织学生进行专题的调查和讨论，为学生提供专题参考阅读书目，指导
学生进行正确的管理学研究。

按照课程组负责人的安排，参与考试命题、试卷评阅、参考答案和评分
标准的编写等工作，撰写课程实施情况小结。

指导学生参加各种教学实验，培养学生的动手能力和解决实际问题的能
要求具备博士学历

核心课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统，
统计学、财务管理、市场营销、组织行为学、劳动经济学等

工作经验：一般要求2年以上管理学教学工作经验

培训认证：教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校的教师
资格认定：每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。申请认定教
师资格者，应当在受理申请期限内提出申请，符合法定的认定条件者，
的理想的同学、理想的同事吗？我的个性特征 会怎样影响到我的生涯发展？
Βιβλιοθήκη Baidu24
3. 可迁移技能
即“通用技能”，是可以从生活中的方方面面， 特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于 不同的工作之中。
是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。
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4. 用人单位（雇主）最重视的技能
美国大学与雇主协会
沟通能力 积极主动性 团队合作精神 领导能力 学习成绩 人际交往能力
内在满意：
主要通过衡量个人价值观与企业文化及奖惩制度之间的适配性来 评估；
能 力：
在衡量“外在满意”和“内在满意”中具有非常重要的作用。
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一致性
外在满意
能力
技能要求
个人
工作
需要
强化系统
一致性
内在满意
升迁 调职 解雇 留任 工作持久 留职 辞职
技能要求 新工作 强化系统
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二 能力的分类
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问题
能力有哪些分类？ 我自己具备什么样的能力？ 工作需要什么样的能力？
三种类型：知识技能；自我管理技能；可迁移 技能 辛迪·梵 Sideny fine 理查德·鲍尔斯 Richard bolles
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1. 知识技能
指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，也 就是个人所学习的专业、所懂得的知识。
知识技能不可迁移。 知识技能并非只有通过正式的专业教育才能获得。 知识技能还可通过讲座、研讨会、自学、资格认证考试、学术会
80分～89分；
70分～79分；
低于70分，属于智能不足者
/
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多元智力论：霍华德·加德纳（美 哈佛 心理学家）
1983年出版的《智力的结构》
言语——语言智力 逻辑——数理智力 视觉——空间智力 音乐——节奏智力 身体——动觉智力 交往——交流智力 自知——自省智力
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四 技能
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表达技能的词汇：就是说服用人单位给自己工 作的词汇
IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100
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IQ 传统的能力倾向理论： （Intelligence Quotient）
1％ 11％ 18％ 46％ 15％ 6％ 3％
140分以上； 120分～139分； 110分～119分； 90分～109分；
认为人类的认知是一元的、 个体的智能是单一的、可 量化的
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3. 技能测试
北森的技能测试 技能测试量表
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4. 了解职业对技能的要求
例如：教师的技能要求
教师的自我管理技能：关怀他人、耐心、细致、较强 的责任感……
教师的可迁移技能：教学、科研、培训、沟通、指导、 评估、激励、解决问题、与学生及家长互动、与学校 行政人员互动、提供支持、说服、调解、调查、研究、 分析问题、写作、提交报告、行政管理、组织、协 调…………
适应能力 专业技术 诚实正直 工作道德 分析和解决问题的能力
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美国劳工部及美国生涯咨询和发展协会
善于学习
读、写、算的能力
良好的交流能力，包括 听、说能力
创造性思维和解决问题 的能力
自尊、积极、有奋斗目 标
有个人和事业开拓能力
交际、谈判能力及团体 精神
技能（skill）：指经过后天学习和练习培养的 能力。如，阅读能力、人际交往能力、表达能力、沟通能力等。
个人能力水平往往是能力倾向和技能两方面的 综合结果。
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自我效能感
(self—efficacy)
含义：指个人对自己的能力，以及运用该能力 将得到何种结果所持的信心和把握程度
在实际生活和工作中，对个人行为起决定作用 的往往不是个人实际能力的高低，而是个人的 自我效能感。
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2. 自我管理技能
描述自我管理技能：勇于创新、循规蹈矩、认 真、敷衍、镇静、慌乱、热情、自信、负责、 敏捷
也称适应性技能 品质、态度 成功所需要的品质、个人最有价值的资产 可从非工作（生活）领域迁移到工作（生活）
领域
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我愿意与……样的人共事
列出你愿意与之共事的人的特质 思考一下，我是这样的人吗？符合大家所描述
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三 能力倾向
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IQ 传统的能力倾向理论： （Intelligence Quotient）
意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水 平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦 （L．W．Stern）提出，美国心理学家推孟在制订 “斯坦福—比内量表”中引用IQ，并加以改进。IQ是 用智龄（心理年龄）除以实际年龄所得的商，乘以 100，即比率智商。其计算公式为：
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——该职业的工作内容概述——


工作内容： 依据教学大纲的要求，明确教学目的，备课并撰写教案，制
定教学实施计划，安排讲授习题、实验的时间。

按照教学大纲和课程组负责人的安排，把握课程实施的深度、广度，突
出重点、突破难点，重视学生能力的培养。

批改一定数量的作业，并安排适当的答疑时间，和学生进行交流，了解
在学校课程中学到的：如英语、地理等 在工作（包括兼职、暑期工作、社会实践）中学到的：如电脑制图
等 从课外培训、辅导班、研讨班学到的：如绘画等 从学术会议中学到的：如心理学在现代生活中的应用等 从志愿者工作中学到的：如小动物饲养等 从爱好、娱乐休闲、社团活动、家庭职责中学到的：如摄影、缝纫
当个人能够同时达到内在和外在满意时，个人与环境 之间的关系就比较协调，个人的工作满意度会比较高。
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职业选择——性格（E-I J-P） 职业安全感——性格（S-N T-F） 职业稳定性——兴趣 职业满意度——兴趣、技能 职业成就感——兴趣
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外在满意：
主要可以通过衡量个人职业技能与工作技能要求之间的配合程度 来进行评估；
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参考网站
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高校管理学教师
——该职业一般情况描述——

职位名称：高校管理学教师 直属上级：学院院长、系主任、教研室主任等 直属下级：助教 合作部门：教学秘书、其它学科的教师等 职业描述：管理学是一门综合性的学科，包括管理科学与工程、工商管理、公
共管理、农业经济管理等学科类专业。管理过程的动态性、复杂性和管理对象的 多样性决定了管理所要借助的知识、方法和手段要多样化，同时，管理学也是一 门实践性很强的学科，管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知 识的技巧性、灵活性和创造性。仅靠学校的理论教学是培养不出“合格”管理者 的，因此必须在实践中学会管理。作为大学/学院的管理学教师，不仅应该传授给 学生管理学的相关知识，更加应该重视对于学生实践能力和解决具体问题能力的 培养。伴随着我国经济与社会的快速发展，无论是在经济还是社会领域，对于管 理者的需求仍将继续增加，培养管理学人才的大学/学院管理学教师的职业前景将 十分看好。
例如： 你所得到奖励——校演讲竞赛一等奖 升职——被同学选为班长 老师口头的表扬 同学口头的赞扬 实习单位领导或同事认可的话语
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3. 技能词汇表
经常编写自己的技能词汇表 例如：
诚实 正直 自信 开朗 合作 耐心 细致 慎重 认真 负责 可靠 灵活 幽默 友好 真诚 热情 投入 高效 冷静 严谨 踏实 积极 主动 豪爽 勇敢 忠诚 直爽 现实 执着 机灵 感性 善良 大度 坚强 随和 聪明 稳重 热情 乐观 朴实 渊博 机智 敏捷 活泼 灵活 敏锐 公正 宽容 勤奋 镇定 坦率 慷慨 清晰 明智 坚定 乐观 亲切 好奇 果断 独立 成熟 谦虚 理性 周详 客观 平和 有创意 有激情 有远见 有抱负 有条理 想象力丰富 善于观察 坚韧不拔 足智多谋 精力旺盛 头脑开放 多才多艺 彬彬有礼 善解人意 吃苦耐劳
“中国今年将有310万名大学毕业生，是 美国的两倍多，但在庞大的毕业生群体中，极 少有人具备从事服务业的必备技能。……中国 工程类职位存在的主要缺点是教育体系偏重理 论，……缺乏参与项目或团队协作的实际经验。 实践经验和英语口语水平的欠缺，使求职者中 不到10%能够满足跨国公司的要求。”
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说说你有哪些知识技能
良好的组织和领导能力
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五 技能探索
发现自己的技能 了解职业对技能的要求
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1. 可衡量的业绩
例如：
第5学期期末考试全年级第二 连续三年获得一等奖学金 作为文艺部长成功组织了为数300人的大型演出 兼职某化妆品牌销售期间，提高了当月部门的销售额
10%
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2. 来自他人的认可