大气水平运动(导学案)
2.2 大气受热过程和大气运动学案(1)-人教版高中地理必修第一册
第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动导学案根据大气受热过程示意图，运用大气逆辐射相关知识说明温室气体对地面的保温作用，描述人类活动对温室效应的作用与环境的影响。
结合水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用，绘制近地面大气水平运动的方向示意图。
绘制热力环流示意图，对比高空和近地面温度、气压差异，认识垂直高度上对流层内部的大气运动状况与近地面天气状况，分析“海陆风”“城市热岛”的形成过程以及在生活中的应用。
重点：大气的受热过程与热力环流难点：热力环流的应用于风向的判读1.物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短。
辐射是短波辐射，、辐射是长波辐射。
2.对流层中的、等物质吸收地面长波辐射能力强，夜晚时辐射将白天吸收的热量返还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了作用。
3.近地面大气温度随海拔升高而，是大气的直接热源。
4.大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化都是通过实现的。
5.大气运动有运动和运动之分，垂直运动表现为气流的上升或下沉，大气的水平运动即是。
6.由于地面而形成的空气环流成为大气环流，是大气运动的一种最简单的形式。
7.气压是作用在单位面积上的，即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
8.地面温度高的区域空气在垂直方向上，使得空气柱内分子数目减少，气压低。
气温高低导致空气垂直方向上的上升或下沉运动，导致了同一水平面的差异，诱发了空气的水平运动。
9.水平气压梯度是单位距离间的。
只要水平面上存在气压梯度，就产生了促使大气从高压区流向低压区的力，这个力称为。
10.在水平气压梯度力的作用下，大气从向流动，这就形成了风。
水平气压梯度力是形成风的直接原因。
水平气压梯度力的方向垂直于，由高压指向低压。
11.在北半球，风向偏转；在南半球，风向偏转。
在不受摩擦力作用的情况下，风向最终与等压线。
地转偏向力只改变，不改变风速。
12.在近地面，在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向与等压线。
课题17 大气运动导学案风
103010201010（h P a ）甲●103010201010（h P a ）甲●近地面的风：斜穿等压线100810101006100410021000（hpa ）气压梯度力（→）、地转偏向力（→）与地面摩擦力（→）共同作用下开成的风（北半球）风向水平地转偏向力水平气压梯度力摩擦力顺着风向走，高压在右后摩擦力既影响风向，又影响风速103010201010（h P a ）甲●课题17 大气的运动——风一、大气的运动1．大气的水平运动——风(1)风形成的直接原因_________；根本原因是_________ (2)风的受力状况与风向(以北半球为例)图示 受力状况 风向理想风向只受F_____________影响垂直于________ 指向_________ 高空 风向受F 和P________共同影响与等压线________近地面风向受F 、P 和f________共同影响与等压线________1.风向是指风吹来的方向。
如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南向北吹的风。
2.大气运动的根本原因是“太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的温度差异2.在下面三幅图中画出甲地风向（北半球）（1）情况1：只存在水平气压梯度力（理想状态）（2）情况2：水平气压梯度力+地转偏向力（高空）（3）情况3：水平气压梯度力+地转偏向力+摩擦力（近地面）考点一 风的受力状况与风向（1）理想状态的风：只受水平气压梯度力的作用 风的大小：取决于气压梯度 风的方向：垂直于等压线，并指向低压 【名词】水平气压梯度力：水平面上存在着气压梯度， 从而产生促使大气由高压区流向低压区的力，叫水平气压梯度力。
其特点：①水平气压梯度力垂直于等压线②水平气压梯度力指向低压（2）考虑地转偏向力的作用：【名词】地转偏向力：①始终与风向垂直，北半球右偏，南 半球左偏。
②只改变风向，不影响风速 在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，形成的风受 到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向， 北半球向右偏，南半球向左偏，一直转到风向与等压线平行 流动，即风向与等压线平行。
高二地理学业水平复习2
高二地理学业水平复习导学案2 大气运动规律制作王国青审核高二地理组编号432 2018.03班级姓名学号小组一、易混点辨析易混点1 ：分辨不清气温和气压的关系、高度和气压的关系、温度和高度的关系。
正确表述：同一水平面上气温高的地方气压低；同一地点海拔越高气温越低，气压也越低。
易混点2 ：风带、气压带的分布规律、季节移动规律及对气候的影响把握不清。
正确表述：风带、气压带均以赤道为轴南北对称，且高低压相间分布；风带和气压带的季节移动和太阳直射点的季节移动规律一致，稍有滞后；不同的气压带和风带控制下形成不同的气候类型。
易混点3 ：气候的要素与气候形成因子混淆。
正确表述：气候的要素指气温、降水、气压和风，其中主要是气温和降水；气候的形成因子指影响气候的要素，有太阳辐射、大气环流、下垫面状况和人类活动等。
易混点4 ：低压与气旋、高压与反气旋概念混淆。
正确表述：低压、高压是对天气系统气压状况的描述；而气旋、反气旋则是对天气系统气流状况的描述，它是影响天气变化的重要天气系统。
易混点5 ：锋面的概念不清。
正确表述：在气压梯度力的作用下发生移动，冷气团和暖气团相遇形成的交界面叫锋面，锋面又叫锋区，其水平范围可由数百千米到数千千米。
锋面与地面的交线叫做锋线。
二、易错点辨析易错点1 ：错误理解气温和大气运动之间的关系。
错误纠正：气温低，气压高，气流下沉；气温高，气压低，气流上升。
易错点2 ：把季风环流当做热力环流。
错误纠正：季风环流是全球性的大气运动，热力环流是局部地区的大气运动；季风环流风向的变化周期是一年，热力环流变化的周期是一日。
易错点3 ：错误将气候特征与气候成因混为一谈。
错误纠正：分析某地气候特点，应结合该地地理纬度，地势高低起伏，山脉走向，阴、阳坡，距离海洋远近等进行综合分析。
易错点4 ：混淆两类季风的成因。
错误纠正：海陆热力性质差异是形成季风的根本原因，风与气压带的季节移动对于热带季风的形成有重要影响。
大气的水平运动导学案
大气的水平运动【考点解读】理解大气水平运动的规律，并且会在等压线图上判定风向等 【知识整合】1、什么叫气压梯度，水平气压梯度力？2、风是怎样形成的？直接原因是什么？3、影响大气水平运动的力5、风的受力作用分析与风向（以北半球为例）拓展：参考北半球情况，绘制南半球近地面和高空最终形成的风向及受力状况【规律技巧】 1、风压定律在北半球近地面背风而立在南半球近地面背风而立2、根据等压线的高低及气压场所处的南北半球确定任一地点的风向● 第一步：● 在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。
● 第二步：● 确定南北半球后，(高空风向右或向左偏离水平气压梯度力方向,与等压线平行;近地面风向右或向左偏离水平气压梯度力方向约成45夹角).画出实线箭头，即为经过该点的风向。
3、风向的表示方法 （1）、风向方位表述:风向指风的来向;一般用偏北.偏南. 偏西.偏东风表述. （2）、风向的表示方法：. ①、一般：②、风向玫瑰图③、风向标：4、风向的判断1.利用海平面等压线分布图判断。
若图中甲地为高压中心、乙地为低压中心，那么①地盛行西北风，②地盛行西南风。
北半球海平面等压线分布图2.利用气旋和反气旋图判断。
例如：3、利用气候类型来判断5、风力大小的判断一、风形成的原始动力是水平气压梯度力，因此风力大小的判断主要是判断水平气压梯度力的大小。
1、在同一幅等压线图中：等压线越密，水平气压梯度力越大，风越大；2、在不同等压线图幅中： 比例尺相同，与等压距成正比。
等压差相同，与比例尺成正比。
结论：与等压差、比例尺成正比，与图上距离成反比 二、摩擦力也能影响风力大小，陆地风力比海洋小 【拓展延伸】风的应用 1、 风与题目根据风向和等压线的关系可以：①、定南北半球 ②、定气压高低以及天气状况。
③、定三力。
④、定高空还是近地面。
2、 风与城市规划 重污染工业的布局： 高级住宅区的布局： 3、风与交通飞机的起飞和降落： 航海：4、 风与能源 风力发电厂：【题组专练】图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图完成第1题。
主题5大气的受热过程与运动(导学案)-高中地理中图中华地图版(2025年)必修一
主题5 大气的受热过程与运动班级姓名学号【知识梳理】一、太阳辐射物体温度越高，辐射中最强部分的波长越；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越，太阳辐射是辐射；地面辐射和大气辐射是辐射。
二、大气的削弱作用1、大气对太阳辐射的削弱作用主要表现为、以及。
2、平流层中的主要吸收；对流层中的和主要吸收太阳辐射中波长较长的。
3、大气层中的和对太阳辐射有反射作用。
4、天空呈现蓝色，这是由于和对太阳辐射有散射作用。
三、完成概念图填空1 2 3 4 5四、热力环流1、引起热力环流的根本原因：在各地区的分布不均，造成不同地区间的差异。
2、由于不同地区所获得的不同，导致地表冷热不均，引起大气方向的运动：近地面空气受热会膨胀作运动，近地面气压比同高度周围地区，高空气压比同高度周围地区。
3、大气的垂直运动使同一水平面上产生了差，从而导致大气方向的运动：近地面气流由（受热或遇冷）处流向（受热或遇冷）处；高空气流由（受热或遇冷）处流向（受热或遇冷）处。
4、根据热力环流形成原理，完成下列填空。
热力环流：由于地面而形成的空气环流。
它是大气运动的形式。
五、海陆风、山谷风和城市风1、并用箭头画出海陆间的热力环流示意图。
2、并用箭头画出山谷与山顶之间的热力环流示意图3、用箭头画出城市和郊区之间的热力环流示意图。
六、大气水平运动——风（一）气压1、气压：作用在单位面积上的大气压力，即在数值上等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱受到的。
气压随着海拔高度的增加而。
地表的变化引起的大气变化是导致气压变化的直接原因。
2、高压、低压：同一高度（水平面）上空气由向运动，形成了。
★★★气象上把的方向确定为风向。
★★★3、等压面：空间中气压值的点所构成的面。
（二）大气水平运动1、风的基本要素（1）方向：由力、力和力三个力共同作用。
（2）风速：受力和力大小的影响。
2、不同受力情况下的风受力情况风向与等压线的关系图示只受水平气压梯度力的作用 垂直等压线由 压指向 压在高空，一般受 力和 力的影响与等压线 ，在北半球向右偏，南半球向左偏。
大气的水平运动导学案
大气的水平运动——风【学习目标】一、明白得大气的水平运动的动力和全然缘故。
二、把握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成进程中的作用。
3、能够利用大气的水平运动原理，解答生产、生活中的问题，抵达知识拓展的目的。
【课前预习区】1.风形成进程：太阳辐射地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风2. 风形成缘故：直接缘故；全然缘故【课堂互动区】探讨点一、三种风的形成进程〔在等压线图中画出风向〕〔1〕只受水平气压梯度力作用——“理想风〞1004百帕1006百帕1008百帕现在风向与等压线，并由指向。
〔2〕受水平气压梯度力与地转偏向力一起作用——“高空风〞〔北半球〕1004百帕1006百帕1008百帕现在风向与等压线。
〔3〕受水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力一起作用——“地面风〞〔北半球〕1004百帕1006百帕1008百帕现在风向与等压线成一个〔0度、锐角或直角〕的夹角。
我来总结要紧作使劲及特点〔图表示北半球近地面三力作用下的风向〕作用力特征A 垂直于，并由气压指向气压；该力大小与风速快慢成〔正比或反比〕，〔能或不能〕影响风向。
B 方向始终与相反，使风速。
C 始终与风向垂直，北半球偏，南半球偏；〔能或不能〕影响风速一、除赤道外，风一但形成那么会受到____________力的阻碍。
二、高空风是_______力和_______力的一起作用下的结果，风向与等压线_______。
3、近地面风受 _____力、_____力和_____力三力一起作用，风向与等压______。
【动动脑，思维拓展】拓展1：以南半球为例按要求在以下图黑点处绘出风向〔标出各力和风的最终方向〕。
拓展2：什么缘故一样的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？拓展3:位于北半球的甲地，试作出本地风向拓展4：等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。
依照图完成以下要求。
〔1〕甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判定理由。
〔2〕在图上画出甲、乙两地的风向。
高中地理【地球上的大气】 单元复习课 导学案 人教版高中地理必修第一册
单元复习课学习目标1.了解大气成分比例关系和各部分的主要作用。
2.了解大气分层特点及其与人类活动的关系。
3.熟练掌握热力环流原理及其与生产生活的关系。
4.掌握近地面大气的水平运动规律和影响因素。
【我的疑问】逆温1.常见逆温类型成因特点辐射逆温地面辐射冷却,在晴朗无云或少云的夜晚,地面辐射冷却快,离地面越近,降温越快大陆上常年均可出现,尤以冬季最强地形逆温冷空气沿斜坡向低谷和盆地流动出现于山谷或盆地2.逆温的形成及消失过程【跟踪练习】气球作为探空的工具已经被广泛使用,如下图所示,一探空气球由地面上升至100千米处,据其可能探测到的现象,回答1~3题。
1.探空气球记录的随高度升高气温变化的规律可能是( )A.递减→递增→递减B.递减→递减→递增→递增C.递增→递减→递增→递减D.递减→递增→递减→递增2.探空气球探测到水汽集中的层次是( )A.对流层B.平流层C.高层大气D.臭氧层3.探空气球在某一高度时,其与基站的通信设备发生异常现象,该层可能是( )A.平流层B.电离层C.对流层D.臭氧层逆温是指某高度大气实际温度高于理论温度的现象,河流和湖泊中有时也会出现逆温现象。
读阿根廷某湖泊不同季节垂直水温变化图,回答4~5题。
4.图中能反映逆温现象的曲线及其出现的月份是( )A.①7月B.②7月C.①1月D.②1月5.此时该湖泊出现逆温的原因是( )A.处于夏季,湖泊水温上升过快B.处于冬季,表层湖水受外界降温影响大C.湖底此时有火山喷发,从底部释放大量热能D.该季节湖水运动频率过高读大气的垂直分层示意图,回答6~7题。
6.a层与人类的关系最密切,对其表述正确的是( )A.水平运动明显B.气温随高度升高而升高C.密度随高度升高而增加D.天气现象复杂多变7.与a层相比,b层( )A.能大量吸收紫外线B.随高度升高气温降低C.空气中水汽含量较大D.对流运动旺盛小明在“朋友圈”写道:“终于开启了我的莫斯科之旅……从北京起飞一个小时后,平稳飞行在万米高空,舷窗外是湛蓝的天空,机翼下是翻腾的云海……”据此回答8~9题。
高中地理_导学案2《大气的水平运动》
高一地理必修1 2.2大气的水平运动（风）导学案班级：姓名：【课程标准】运用示意图等，说明大气运动原理，并解释相关现象。
【学习目标】1、运用示意图等，说明风的形成和风向规律2、理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响。
3、理解近地面和高空风向与等压线的关系。
4、理解大气水平运动的原因，结合示意图掌握高空风和近地面风的形成及特点。
【重点难点】重点：影响风形成的作用力难点：近地面的风和高空的风的形成过程等压线图中风向的判读使用说明：1.所有题目分为三级：简单用“*”标志，一般用“**”作标志，较难用“***”标志。
2根据各班老师要求分层布置。
预习检测：一、知识点一大气的水平运动（阅读教材P38-P40内容）知识梳理：大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动实现的。
大气运动有垂直运动和水平运动之分。
大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。
1、热力环流过程过程：_________________→___________________→_________________→大气的水平运动（风）2、形成风的根本原因是：_______________，直接原因是：_______________（气压差）。
3、水平气压梯度力的方向特点（画法）：_________________________________________________________________________。
如果没有其他外力的作用，风向应该与水平气压梯度力的方向_____________，即风向也_______________于等压线。
4、地转偏向力的特点：__________________________________，影响风的____________，不影响风速。
5、近地面的风还受到______________的影响，不仅影响风的____________，也减小____________。
大气的水平运动教学设计高中地理人教版(2019)必修一
《大气的水平运动》教学设计一、教学目标设计【知识与技能目标】1、阅读文字材料，学生能够说出三种力对风的影响；2、读等压线示意图，学生能够理解高空风与近地面风的形成过程和最终风向；3、读等压线分布图，学生能够判断某地的风向并比较两地的风速大小。
【过程与方法目标】1、通过判读等压线分布图，培养学生读图获取地理信息的能力；2、通过小组合作探究的形式判断风向并比较风速大小，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【情感、态度与价值观目标】分析风的形成过程与解释有关地理现象，培养学生科学看待自然、客观认识地理事物的思想观念。
【地理核心素养目标】分析风的形成过程、解释与风有关的地理现象，培养学生的综合思维、人地协调观与地理实践力等地理核心素养。
二、教学重点设计1、分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；2、确定高空风、近地面风的受力情况和最终风向；3、等压线图的判读。
三、教学难点设计1、区分高空风和近地面风的不同；2、在等压线图上判断风向并比较风速的大小。
四、教学方法设计1、分组合作探究：在等压线图上判断风向、比较风速大小采用分组合作探究的方法。
前后桌四名同学为一组，结合教材的活动题，讨论得出分析结论。
2、多媒体课件演示：讲解理想状态的风、高空风、近地面风的受力情况和最终风向，利用多媒体课件辅助教学，让风的形成更加清晰直观、更加形象。
3、讲授法：针对教学难点、教学中的新概念、以及教学内容中的某些学生容易出现失误的知识点，采用讲授的教学方法，加深学生的理解。
五、学习方法设计1、自主学习法：通过分析导学案等形式完成课前预习任务。
在预习的过程中标注难以理解的问题，在课堂上重点解决问题，从而提高学习效果。
2、合作学习法：通过小组合作探究等形式与其他同学进行交流，交换思想。
发挥集体智慧完成探究问题，加深对基本原理的理解和掌握。
3、读图分析法：图是地理学的“第二语言”，通过读示意图，提取信息以分析和解决问题，从而提高学生读图提取信息的能力。
高中地理人教版必修第一册 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动(含答案新教材导学案)
大气受热过程和大气运动导学案姓名_________ 班别_________【学习目标】1.理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；2.掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等；3.理解大气运动的根本原因；4.掌握热力环流的形成过程及应用；5.了解影响大气水平运动的三个作用力；6.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；7.学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。
第一课时【知识梳理】一、大气的受热过程1、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第一段，地球大气最重要的能量来源是。
2、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第二三段，了解太阳辐射在穿过大气到达地面的传播过程中发生了什么，太阳辐射在到达地面之后又发生哪些转化，据此填写下图。
3、阅读教材P34页书下注解（1）判断太阳、地面、大气的温度关系？温度： > >（2）判断太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长关系：波长： > >太阳辐射为辐射，地面辐射、大气辐射为辐射。
4、阅读34页最后一段说明：为什么说地面长波辐射是近地面大气主要的直接的热源？二、大气对地面的保温作用1、阅读教材P35“大气对地面的保温作用”标题下的两段文字：(1)大气在吸收地面长波辐射增温的同时,也以____________的形式向外辐射能量。
(2)大气辐射一小部分向上射向宇宙空间,大部分向下射向地面,其方向与____________方向相反,故称为大气逆辐射。
（3）在下图中合适的位置标注太阳辐射、 (大气对太阳辐射)吸收、(大气对太阳辐射)反射、地面辐射、大气逆辐射。
（4）大气逆辐射为什么会对地面起到保温作用?（5）教材P35活动月球上,白天在阳光垂直照射的地方温度高达127 ℃;夜晚温度可降低到-183 ℃。
对比月球与地球的情况,月球上昼夜温差如此之大,关键在于月球的白天缺少大气的________ 和________等环节,无法对太阳辐射进行________作用，造成白天气温________，而月球的夜晚缺少_______________环节，无法对地面进行__________作用。
大气受热过程和大气运动+导学案+人教版(2019)必修一 高一上学期
人教版第二章第二节大气的受热过程和大气运动【学习目标】1、将大气圈和地球表面作为一个整体，来认知大气受热过程。
2、构建思维链：冷热不均引起大气运动，大气运动最简单的形式为热力环流；大气水平运动就是风。
3、绘制海陆间大气环流模式图；会画近地面的风向。
4、了解并遵循相关地理原理，为生活服务或指导生产实践。
【学习重难点】1．太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
2．大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。
知识梳理一、大气对太阳辐射的削弱作用1．反射作用(1)表现(2)特点：大气对太阳辐射的反射没有选择性，反射光呈白色。
(3)现象：削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温相对较低。
2．散射作用(1)表现：当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分便以这些质点为中心，向四面八方弥散。
(2)特点：大气的散射作用具有选择性，可见光中波长较短的蓝光、紫光容易被散射。
(3)现象3．吸收作用(1)特点：大气的吸收作用具有选择性。
①臭氧：主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线。
②水汽和二氧化碳：主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。
③大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少。
(2)表现特别提醒(1)到达地面的太阳辐射分布是不均匀的，由低纬向两极递减。
(2)到达地面的太阳辐射并不能完全被地面吸收。
其吸收的多少与地面性质(地面反射率)有关，反射率越大，地面吸收的太阳辐射越少。
二、大气对地面的保温作用1．保温过程(1)太阳辐射透过大气射向地面，被地面吸收⇒地面增温，并以长波辐射的形式射向大气，大气能强烈吸收地面长波辐射⇒大气增温，大气增温后，也以长波辐射的形式向外辐射能量⇒大气辐射。
(2)大气辐射中的大气逆辐射把热量还给地面，对地面起到保温作用。
2．表现3．现象4.现象原因分析：现象1：多云的白天比晴朗的白天气温低——由于大气对太阳辐射的反射作用；现象2：晴朗的天空呈现蔚蓝色——大气对太阳辐射的散射作用；现象3：日出前的黎明和日落后的黄昏，天空明亮——大气对太阳辐射的散射作用；现象4：深秋或初冬，霜冻多出现在晴朗的夜里——大气逆辐射弱（即大气对地面的保温作用弱）；现象5：大棚、入冬放烟防冻----增加大气逆辐射特别提醒：①物体的能量越大，波长越短，本节中三种辐射波长由短到长的为太阳辐射、地面辐射、大气辐射；太阳辐射（短波辐射）——地球大气最重要的能量来源；地面长波辐射——近地面大气主要、直接的热源②地面是近地面大气的主要的直接的热源，因此在垂直方向上，越远离地面，气温越低；对流层内，海拔上升1000米，气温下降6度。
大气的水平运动——风
2.1冷热不均引起的大气运动导学案（第二课时）
【学习目标】
1.知道水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。
2.能说出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
3.能在等压线分布图上画出某点的风向。
【自主学习】
1.形成风的直接原因是什么？方向是什么？
2.（1）请画出一力作用——“理想风”
此时风向由指向，与等压线。
（2）请画出二力作用——高空风
此时风向与等压线。
（3
此时风向由指向，与等压线，北半球偏，南半球＿偏。
【合作探究】
由于存在水平气压差，大气就会水平运动，形成了风，风从高压吹向低压，那么风力有大有小，这又是由什么决定的？
【我的疑惑】
【自我检测】
1．形成风的直接原因是( )
A．地转偏向力 B．冷热不均
C．水平气压梯度力 D．惯性离心力
2．读风向示意图，当风速稳定后，判断下列叙述正确的是（）
A．等压线数值①<②<③ B．a是地转偏向力
C．此风形成于南半球 D．该风形成于高空
3.
(1)图中V箭头表示A空气匀速运动方向，此图是(南，北)半球气压分布图。
(2)F1是力，与等压线，且由气压指向气压。
(3)F2是力，它与风向V ，对风速影响。
(4)F3是力，它与风向V 。
【我的构建】。
大气受热过程和大气运动(含答案新教材导学案)
大气受热过程和大气运动导学案姓名_________ 班别_________【学习目标】1.理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；2.掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等；3.理解大气运动的根本原因；4.掌握热力环流的形成过程及应用；5.了解影响大气水平运动的三个作用力；6.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；7.学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。
第一课时【知识梳理】一、大气的受热过程1、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第一段，地球大气最重要的能量来源是。
2、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第二三段，了解太阳辐射在穿过大气到达地面的传播过程中发生了什么，太阳辐射在到达地面之后又发生哪些转化，据此填写下图。
3、阅读教材P34页书下注解（1）判断太阳、地面、大气的温度关系？温度： > >（2）判断太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长关系：波长： > >太阳辐射为辐射，地面辐射、大气辐射为辐射。
4、阅读34页最后一段说明：为什么说地面长波辐射是近地面大气主要的直接的热源？二、大气对地面的保温作用1、阅读教材P35“大气对地面的保温作用”标题下的两段文字：(1)大气在吸收地面长波辐射增温的同时,也以____________的形式向外辐射能量。
(2)大气辐射一小部分向上射向宇宙空间,大部分向下射向地面,其方向与____________方向相反,故称为大气逆辐射。
（3）在下图中合适的位置标注太阳辐射、 (大气对太阳辐射)吸收、(大气对太阳辐射)反射、地面辐射、大气逆辐射。
（4）大气逆辐射为什么会对地面起到保温作用?（5）教材P35活动月球上,白天在阳光垂直照射的地方温度高达127 ℃;夜晚温度可降低到-183 ℃。
对比月球与地球的情况,月球上昼夜温差如此之大,关键在于月球的白天缺少大气的________ 和________等环节,无法对太阳辐射进行________作用，造成白天气温________，而月球的夜晚缺少_______________环节，无法对地面进行__________作用。
教案大气的水平运动风
大气的水平运动——风（首页）低压中心逆时针方向旋转辐合高压中心逆时针方向旋转辐散南半球（近地面）低压中心顺时针方向旋转辐合②风向的画法:A、海平面等压线图上，北半球低压中心东部多吹偏南风，西部多吹偏北风；北半球高压中心其东部多吹偏北风，西部多吹偏南风。
同时等压线的疏密程度与风力的大小有一定的对应关系。
等压线愈密集，气压差愈大，风力就愈强；等压线愈稀疏，气压差愈小，风力就愈弱。
B、在弯曲等压线图上，确定任一地点的风向，可按以下步骤进行：a．在等压线图中，按要求画出于该点相邻的等压线垂直的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方(见图中箭头A)。
b．确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或左(南半球)偏转30°～45°角画出实线箭头，即为经过这点的风向(见图中箭头B)。
C、不考虑摩擦力，风向应与等压线平行：F梯（虚线）十F偏（实线90°）十风吹来的方向D、考虑摩擦力，风向与等压线斜交：F梯（虚线）十F偏（实线45°）十风吹来的方向③偏*风：从*方向来的风偏了3.风力：等压线的疏密：等压线稀疏——水平气压梯度力小——风力弱；等压线密集——水平气压梯度力大——风力强计算：气压差/水平实地距离二、案例探究【例1】关于大气水平运动的叙述，正确的有A．水平气压梯度力是形成风的直接原因 B．摩擦力只改变风向C．水平气压梯度力和摩擦力均影响风向 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速【解析】影响近地面大气水平运动的直接原因有水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力水平气压梯度力是原动力，地转偏向力只影响风向，不会影响力的大小，因此不会影响风速，摩擦力不仅影响力的方向，也影响力的大小，因此摩擦力既改变风向，也会改变风速。
这样分析的结果，只有A选项是正确的。
【答案】A【例2】一架飞机在南半球自东向西飞行，飞行员的左侧是高压，即可判定（）A．顺风飞行 B. 逆风飞行 C．飞机在西风带中 D．风从北侧吹来【解析】空气的水平运动由于受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（近地面）的影响，最终风向和等压线斜交。
人教版必修一2.1导学案
2.1冷热不均引起大气运动导学案【使用说明】1.认真阅读课本及插图，把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2.用准确科学的学科语言独立、认真完成问题导学和合作探究部分。
3.独立完成【自主检测】题目。
【学习目标】1.准确理解大气的受热过程和大气的保温作用，能正确分析热力环流的形成过程和大气水平运动的原因；2.自主学习，合作探究，学会用图分析海陆风、山谷风、城市风的形成和大气运动过程的受力分析；3.激情投入，享受成功，培养探究自然现象的兴趣。
【重难点】1. 大气的受热过程2. 热力环流的形成及原因3. 大气运动过程的受力分析预习案【导学提纲】【教材助读】（自主预习课本P28-32的相关内容。
要求：①规范标注出下列知识，划出关键词；②写出思考题的要点；③用红笔标注不明白的问题或提出你的疑问）一 大气的受热过程1.地球大气最重要的能量来源？2.太阳怎样暖大地？3.大地怎样暖大气？4.为什么说地面辐射是近地面大气主要、直接的热源？5.大气怎样对大地保温的？二 热力环流1.大气运动的能量来源于什么？及引起大气运动的根本原因是什么？2.什么是热力环流，它是大气运动最 的形式？3.画图并简要叙述热力环流的形成过程（画出等压面的凹凸）三、大气的水平运动1.叙述风是怎么形成的？2.大气水平运动受到的作用力（画图表示）3. 不同状态下风的受力和风向【重难点突破】一、 大气的受热过程及意义（结合课本p30图 2.1 理解“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气返大地”三种现象）白天大气对太阳辐射有削弱作用，削弱作用强弱取决于云层厚薄，尘埃多少、大气稀薄程度，夜晚大气逆辐射对地面起保温作用，大气逆辐射的强弱取决于大气中水汽、二氧化碳含量多少。
二 热力环流的形成过程及原因气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气体冷却下沉，地面高压，高空低压。
高低压之间形成了热力环流。
★注意：①理清温度高低与空气运动、气压高低的关系 ②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度的气压高低状况 ③同一地点，垂直方向总是近地面气压高于高空气压④等压面是空间气压值相等的各点组成 的面，凸起的地方为高气压，下凹的地方为低压区 ⑤同一水平面，空气总是由高压区流向低压区[常见的热力环流]：海陆风、山谷风、城市风。
人教版高一地理必修1 2.1冷热不均引起的大气运动 教案
2.1 冷热不均引起的大气运动教学目标：1．知识目标：运用图示说明大气的受热过程，理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。
理解风向的判读。
2．德育目标：通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
3．能力目标：培养学生观察能力、读书能力、分析综合思维能力等学习能力。
教学重点：1.大气的受热过程；2.热力环流中大气的运动过程；3.风向的判断教学难点：1.大气的保温作用；2.冷热不均引起的大气运动过程；教学过程：（方法引导：科学的探究过程是指类似于科学家进行科学探究过程，具体包括：提出问题、做出假设、寻找证据、证明观点、交流观点、形成新观点、产生新问题。
）导入新课：用“温室效应”的是与非导入。
在人们的印象中温室效应总是与灾难联系在一起，以至于人们都欲除之而后快。
其实“温室效应”并不可怕，相反它还是地球上众多生命的保护神，是地球上生命赖以生存的必要条件，这是为什么呢？我们这节课了解这个问题。
板书：第二章地球上的大气过渡：地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。
它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。
大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。
板书：第一节：冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程指导学生读书：请阅读教材大气的受热过程部分，思考：1、地球大气最重要的能量来源是什么？2、复述大气的增温原理？3、近地面大气主要、直接的热源是什么？4、物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？5、何为大气逆辐射？学生回答：略总结讲解：1、地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。
2、投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。
太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。
地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。
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专题大气圈与大气运动
第四课
学习目标：1.掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；
2.绘图分析风向与等压线的关系，培养读图、析图能力。
学习重点：了解风的形成，掌握等压线图的判读技巧
学习难点：风的形成与受力状况
二、导学指导与检测
导学指导导学检测及课堂展示
知识点一：大气的水平运动阅读课本32-33页，完成右框内容）一、大气水平运动
1.风的形成：地表受热不均→同一水平面上产生→力，它促使大气由流向，从而形成风。
2.形成风的直接原因。
3.风的受力状况和风向
注：地转偏向力
1.概念：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，其运动方向有发生偏转的现象，这种使水平运动物体方向发生偏转的力，被称为地转偏向力。
2.规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏，纬度越高，偏转越大。
3.判断法则：左右手法则——北半球右手，南半球左手。
【即时训练】1.引起大气水平运动的直接原因是（）
A．水平气压梯度力 B．地转偏向力 C．空气的上升或下沉 D．地区间的冷热不均
2.只影响风向而不影响风速的力是 ( )
A.只有地转偏向力
B.水平气压梯度力和摩擦力
C.地转偏向力和摩擦力
D.水平气压梯度力和地转偏向力
影响大气的力风向及图示（北半球）风向描述名称方向
于等压线
高
空
风
向
[
来
水平气压梯
度力
地转偏向力
近
地
面
风
向
水平气压梯
度力
与等压线地转偏向力
摩擦力
气压梯度力
地转偏向力
知识点二：风向及风力大小的判读
二、风向的判读（风向是指风吹来的方向）
（1）先画水平气压梯度力的方向。
等压线比较平直的，垂直于等压线由高压指向低压；等压线弯曲的，在等压线图上画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头，由高压指向低压。
（2）确定南北半球，画出地转偏向方向，偏转角度为30°～45°。
（画出图中B 点的风向） 三、风力大小的判读 （1）同一幅等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
（对比图中甲乙风力） （2）不同图中，相同比例尺，相邻两条等压 线数值差越大，风力越大 【合作探究】①在下图中画出A 点的风向。
1.图中的四条曲线中，正确表示北半球大气水平运动的是（ ）
A. B
B. C
C. D
D. A
2.图1和图2为“某半球大气水平运动示意图”， 读图完成下列各题。
（1）图1表示的是______（高空或近地面）风，受水 平气压梯度力和________力作用，风向与等压线平行， 背风而力，左低压右高压。
（2）除图1所示两种力之外，图2表示的风向还受到_______力的作用；假若有人背风而立，其左前方为_________（高压或低压）。
（3）两图均位于______（南、北）半球，理由是 。
（4）仔细观察发现，水平气压梯度力始终垂直于等压 线，并指向________；地转偏向力始终_______于风向 （或摩擦力方向）；摩擦力方向始终与风向方向相反。
闯关题：
左图为“亚欧大陆某时刻海平面等压线分布示意图”。
读图完成下面小题。
1．下列四地中，吹偏南风的是（ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④
北半球某地等压线图
B
乙。