教师招聘：小学语文说课培训讲义 PPT
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小学语文说课ppt课件
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教学过程
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教第法二运部分用
教法运用
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教学背景
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教法运用
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小学语文招聘面试ppt课件
（1）除了老师的问话，还要通过适时评价和自然地 过渡反应出学生的活动。
（2）无生状态下，可将评委老师当作学生，眼睛可 看着评委老师。切忌无处安放四处漂荡的眼神。
（3）一定要有板书，一定要写课题。备课时板书最
好多练几遍，不要写错别字。
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说说板书
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说说板书
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说说板书
1.一定要有题目。 2.课文关键词。 3.排列有序，简洁清晰。
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说说板书
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试讲过程中要注意的细节：
1.备课时：导入设计要精彩；抓住重点讲授；十分钟 的课程要完整。
2.讲授中：
来，齐读课题。（师要有点评，反应出学生的 回答）嗯，读得很整齐，再读一遍，突出“富饶” 这个词语。
真不错，一遍比一遍读得有进步。接下来，请
同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音。
（过渡要自然，要求要明确。）
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初读课文，整体感知
刚才同学们读得都很认真，那么你们一定能把这些 生字词都读准。一起来读一读。你们的声音响亮又整 齐，非常棒！（十分钟的时间，生字词的讲解不要占 用过多，可有重点讲一两个字）这一课中有两个生字 特别容易写错，你们看，“拣”字的右边，不能写成 了“东”字；“武”字的右边不能多了一撇。（有写 字的指导，老师可在黑板一旁板书范写。）
读了课文，谁能来说说西沙群岛给你留下了什么印 象？谁还有补充？你说得真好！看来，你们都读出了 自己的感受。那么西沙群岛的美丽和富饶具体表现在 哪呢？（整体感知可可编辑课以件P提PT 一些梳理课文的大问题）11
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
小学语文说课课件ppt
意义
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
目录
• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
VS
展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
THANKS
感谢观看
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
目录
• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
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展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
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小学语文教师考编说课培训讲义(精编版)
教师说课培训学习资料(小学语文)个 人 学 习 请 勿 外 传目录第一章汉字常识 (3)一、汉字笔画名称表 (3)二、偏旁部首大全 (4)三、国家规定的汉字笔顺规则 (5)四、《笔画易错汉字表》 (7)五、《汉字笔顺规则表》 (8)第二章课标节选与教材分析 (12)一、小学语文课程标准节选 (12)二、人教版小学语文常见的四种文体分析 (15)第三章模板参考 (21)小学语文说课稿通用模板1 (21)小学语文说课稿通用模板2 (22)小学语文说课稿通用模板3 (23)小学语文说课通用模板4 (26)小学语文说课稿通用模板5 (27)小学语文说课稿模板（写景类）1 (28)小学语文说课稿模板（写景类）2 (29)小学语文说课稿记叙文模板 (30)说明文说课稿 (31)小学语文说课稿模板（文言文说课模板） (32)小学语文说课稿模板（古诗类） (33)第四章优秀说课稿推荐1.《尊严》说课稿2.《跨越百年的美丽》说课稿3.《她是我的朋友》说课稿 (36)4.《雷雨》说课稿 (37)5.《麦哨》说课稿 (38)6.《触摸春天》说课稿 (39)第五章说课各环节要点梳理 (40)一、说教材 (40)二、说学情 (43)三、说教法学法 (45)四、说教学过程 (47)五、说板书设计 (49)第一章汉字常识一、汉字笔画名称表二、偏旁部首大全三、国家规定的汉字笔顺规则忄"先写点和点，最后写竖。
"匕"先写撇，后写竖弯钩。
"万"先写横，再写横折钩，后写撇。
"母"字的最后三笔是点、横、点。
"及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。
"乃"先写横折折撇，再写撇。
这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。
"火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。
"登"的右上角先写两撇，再写捺。
小学语文新教师老师上岗入岗前培训课件PPT模板 说课标说教材说建议
读
学 段 目 标
六 年 级
写
内容标准
朗读、默读；内容、 思想、表达方法； 重点段；积累运用。
激发兴趣、互动交流； 交际目标要明确。
理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写；
方法
内容
读
说
六 下 目 标
具有修改能力， 养成修改习惯。
写
说教材
1.编排体例 •包括知识结构、专题结构、板块结构、区域结构等。 •数量
4.立体式整合 （1）单元课文内容的纵向整合 •可按照整套或者年段的题材、风格、体裁分。 •例如：爱的教育的题材
• 爱祖国 • 爱家乡 • 人与人之间的关爱 • 人与动物之间的关爱
具体内容 分别是什么
五年级上册纵向整合
生活的启示
已经学过的知识
四年级下册
第五单元 大自然的启示 自然之道
黄河是怎样变化的 蝙蝠与雷达 大自然的启示
本册内容
五年级上册
第四单元 生活的启示
钓鱼的启示
通往广场的路不止一条
落花生 珍珠鸟
后续内容
六年级下册 第一单元 人生感悟
的办法
3.编写特点
注重什么？包括知识、能力、情感等。具体体现（数 量）或者要求是什么？
例如：注重有感情的朗读课文
要求：读中感悟，体会感情，培养感受，使学生具有 理解、欣赏、评价能力。
大幅度更新课 文，教材更具 时代感，更贴 近儿童生活
设置“宽带 网”“我知道” 搭建拓展知识 的平台
围绕专题整合内容 加强教材整合性
三、什么是说教材？
•说教材是展示对教材把握程度的一种模式，是自己对教材把握 的一种历练。“说教材”不同于“通教材”。“通教材”仅仅是 把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、 难点搞清楚，一般是教哪册通哪册，并不是很关注教材的整体性。
中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT课件
教学设计：提供各种教学设计 的范例和模板，并详细讲解教 学设计的要素和实施步骤。
课堂演示：以具体的课堂为例 ，进行集体课堂演示和相关讲 解，帮助考生深入了解优秀的 教学实践和应对方法。
教育教学实践
教育教学案例分析：给出实际 的小学教育教学案例，并对其 进行分析和评价，帮助考生掌 握分析
教学原理：讲解教学原理，并以具 体案例进行说明，帮助考生理解各 种教学策略和方法使用的基本原则 。
教育心理学：介绍小学生心理特点 及其对教育教学的影响，并给出相 应的应对策略。
教育教学理论
课堂管理：阐述课堂管理的重 要性，讲解课堂管理的基本原 则和技巧。
教育教学实践
教育教学实践
总结
总结
本PPT课件旨在帮助考生更好地准 备中小学教师公开招聘考试小学语 文教育，让学生更好地掌握语文学 科基础知识、教育教学理论和实践 能力等方面的知识点。
总结
希望考生能够认真学习本次课 件，并针对具体的考试要求， 积极备考，取得优异的成绩。
谢谢您的观赏聆听
中小学教师公 开招聘考试小
学语文教育 PPT课件
目录 引言 语文学科基础知识 教育教学理论 教育教学实践 总结
引言
引言
本PPT课件是为即将参加中小学教 师公开招聘考试的小学语文教师设 计的，旨在帮助考生深入了解小学 语文教育的基本知识和能力要求， 为考试做好准备。
引言
考试内容涵盖语文学科基础知 识、教育教学理论、教育教学 实践等方面。
本PPT将从以下几个方面进行介 绍。
语文学科基础 知识
语文学科基础知识
语文的定义和作用：介绍语文 的概念和作用，阐释语文教育 的重要性。
语文教育的目标：详细阐述小 学语文教育的目标和要求，帮 助考生理解语文教育的本质和 意义。
课堂演示：以具体的课堂为例 ，进行集体课堂演示和相关讲 解，帮助考生深入了解优秀的 教学实践和应对方法。
教育教学实践
教育教学案例分析：给出实际 的小学教育教学案例，并对其 进行分析和评价，帮助考生掌 握分析
教学原理：讲解教学原理，并以具 体案例进行说明，帮助考生理解各 种教学策略和方法使用的基本原则 。
教育心理学：介绍小学生心理特点 及其对教育教学的影响，并给出相 应的应对策略。
教育教学理论
课堂管理：阐述课堂管理的重 要性，讲解课堂管理的基本原 则和技巧。
教育教学实践
教育教学实践
总结
总结
本PPT课件旨在帮助考生更好地准 备中小学教师公开招聘考试小学语 文教育，让学生更好地掌握语文学 科基础知识、教育教学理论和实践 能力等方面的知识点。
总结
希望考生能够认真学习本次课 件，并针对具体的考试要求， 积极备考，取得优异的成绩。
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学语文教育 PPT课件
目录 引言 语文学科基础知识 教育教学理论 教育教学实践 总结
引言
引言
本PPT课件是为即将参加中小学教 师公开招聘考试的小学语文教师设 计的，旨在帮助考生深入了解小学 语文教育的基本知识和能力要求， 为考试做好准备。
引言
考试内容涵盖语文学科基础知 识、教育教学理论、教育教学 实践等方面。
本PPT将从以下几个方面进行介 绍。
语文学科基础 知识
语文学科基础知识
语文的定义和作用：介绍语文 的概念和作用，阐释语文教育 的重要性。
语文教育的目标：详细阐述小 学语文教育的目标和要求，帮 助考生理解语文教育的本质和 意义。
教师考编说课培训PPT
2.写说教材
2.写说教材
例 4： 一、说教材 《少年闰土》是五年级下册第六单元“名著 之旅”的第一篇课文。这组课文的重点是注意 把握文章的主要内容，学习叙述故事、刻画人 物的方法。课文写了我对三十年前和闰土之间 的一段生活的回忆，通过人物的外貌描写，以 及与人物有关的故事叙述，刻画了一个知识丰 富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年形象， 反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了我对 闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
1.写开场白
2.创新式。 例 1： 尊敬的评委老师： 大家上午好！我是 号考生。人生总该有许多的梦 想要去实现，我的梦想就是能够成为一名好老师， 所以我选择了站在这里，分享我的说课。我今天的 说课内容是—— 例2 ： 尊敬的评委老师： 大家上午好！我是 号考生。盛夏酷暑，梦想飞扬 。愿赐我翅膀，助我圆梦。我今天的说课内容是——
写具体的教学目标
2.目标基本为三个：
（1）知识与技能目标：认识、理解运用生字新词、 重点句子、有感情朗读课文、读懂课文内容…… （2）过程与方法目标：理解词句、理解内容的方法、 写作的方法…… （3）情感态度与价值观目标：课文要表达的主题， 课文要表达的情感，课文要表达的价值观……
写具体的教学目标
课文《冬阳 · 童年·骆驼队》 二、说教学目标
根据新课程标准有关阅读教学的要求，考虑本课教材特点，以 及五年级学生阅读水平的实际情况，我确定了如下教学目标：
1.能准确认读本课的生字新词，并能做到正确理解和运用。 2.运用多种方法理解文章内容，有感情地朗读课文并背诵精 彩段落，体会作者对童年生活深深的怀念之情。 3.学习作者独特的命题方式和围绕一个主题将几件事串起来 描写的方法
写具体的教学目标
课文《永远的歌声》 二、说教学目标 根据语文新课程标准学段目标，结合本单元要 求和本课特点，我确定了如下教学目标。 1、指导学生认识本课的生字新词，能正确理解并运 用。 2、引导学生读懂课文，把握课文主要内容，感受我 们对老师诚挚的爱。 3、引导学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动 作和心理活动的描写，来表现人物品质的方法。
教师公开招聘考试小学语文教材教法讲义
教师公然招聘考试（小学语文学科专业知识）教材教法教课技术系统复习教材教法教材教法，顾名思义，包含教材和教法两部分，即对教材的理解和对教法的运用。
要求考生掌握教课的基本方法法，依据课程目标及教课目的、教课内容和学情合理运用。
掌握教课评论的种类及其特色与功能，包含终结性评论与形成性评论、定性评论与定量评论等。
依据所供给的教材内容进行教材剖析和教课方案，对有关教教事例进行评析。
书面教课方案包含：确定教课目的、选择教课内容、把握教课重难点、运用教课方法、使用媒体手段、设计教课过程（课堂导入、教课活动、讲堂发问、组织议论、讲堂作业、讲堂总结、课后作业、板书设计等）。
教教事例评析要求依照语文课程理念及现代教育教课理论对事例的教课目的、教课行为及其教课成效等进行评析，做到有理有据。
第一节教课法及其应用一、教课基本方法1.解说法解说法是教师经过语言（主假如口头语言）向学生系统地教授知识的方法。
可分为叙述、解说、演讲三种方式。
叙述是教师向学生描述学习的对象、介绍学习资料、表达事物产生变化的过程。
解说是教师对看法、原理、规律、公式等进行解说说明和论证。
解说和讲述各有重视，但在教课中经常联合使用。
演讲则是系统全面地描述事实，深入剖析和论证事实并归纳、归纳科学的结论。
2.讲话法讲话法也叫问答法。
是以师生的相互讲话和问答为主要方式来组织讲堂教课活动的方法。
讲话法特别有助于激发学生的思想，调换学习的踊跃性，培育他们独立思虑和语言表述的能力。
讲话法可分为复习讲话和启示讲话两种。
复习讲话是依据已学教材向学生提出一系列问题，经过师生问答形式以帮助学生复习、深入、系统化已学的知识。
启示讲话则是经过向学生提出未思虑过的问题，一步一步指引他们去深入思虑和探取新知识。
3.议论法议论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行商讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
优点在于能更好地发挥学生的主动性、踊跃性，有益于培育学生独立思想能力、口头表达能力，促使学生灵巧地运用知识。
中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT
选择题主要考查考生对语文教育知识点 的掌握情况，主观题则更注重考生的综 合素养、分析能力和创造能力。
备考技巧
备考技巧
首先，认真预习、复习教材体系。
其次，多做练习题、考试题， 熟悉考试形式，寻找考试规律 。
备考技巧
最后，注重思维的转换，培养自己的分 析能力、判断能力和创造能力，以更好 地应对考试。
考试内容
本次考试的内容主要包括小学语文教育 的教学原理、教育心理学、语文教材解 析和教学设计等。考生需要掌握这些知 识点，并在考试中灵活运用。
考试内容
特别要注意的是，考生需要熟 练掌握小学生的心理特点，以 便更好地开展教学活动。
考试形式
考试形式
本次考试以笔试形式进行，分为选择题 和主观题两个部分。
中小学教师公开招聘考 试小学语文教育PPT
目录 介绍 考试内容 考试形式 备考技巧 总结
介绍
介绍
欢迎大家参加中小学教师公开 招聘考试小学语文教育专业， 本次考试旨在选拔有实力的语 文教师，为孩子们的未来发展 做出贡献。
本次PPT将会为大家介绍考试的 内容，考试的形式，以及备考 的技巧。
考试内容
总结
总结
本次PPT为大家介绍了中小学教 师公开招聘考试小学语文教育 的相关内容，希望能为大家在 备考和参加考试中提供帮助， 让我们一起为孩子们的教育事 业努力。
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备考技巧
备考技巧
首先，认真预习、复习教材体系。
其次，多做练习题、考试题， 熟悉考试形式，寻找考试规律 。
备考技巧
最后，注重思维的转换，培养自己的分 析能力、判断能力和创造能力，以更好 地应对考试。
考试内容
本次考试的内容主要包括小学语文教育 的教学原理、教育心理学、语文教材解 析和教学设计等。考生需要掌握这些知 识点，并在考试中灵活运用。
考试内容
特别要注意的是，考生需要熟 练掌握小学生的心理特点，以 便更好地开展教学活动。
考试形式
考试形式
本次考试以笔试形式进行，分为选择题 和主观题两个部分。
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目录 介绍 考试内容 考试形式 备考技巧 总结
介绍
介绍
欢迎大家参加中小学教师公开 招聘考试小学语文教育专业， 本次考试旨在选拔有实力的语 文教师，为孩子们的未来发展 做出贡献。
本次PPT将会为大家介绍考试的 内容，考试的形式，以及备考 的技巧。
考试内容
总结
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本次PPT为大家介绍了中小学教 师公开招聘考试小学语文教育 的相关内容，希望能为大家在 备考和参加考试中提供帮助， 让我们一起为孩子们的教育事 业努力。
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教师招聘：小学语文说课培训讲义 PPT
1、小学语文说课的常见类型
按组织者的需要，通常可区分为三种类型： ⑴研究型说课：应用于日常教学研究活动中。 ⑵示范型说课：用于教师培训活动。 ⑶评比型说课：主要用于检查、比赛、考核、选拔、
展示、晋级、招聘等等。通常要求说课者按指定的 教材，在规定的时间、地点独立撰写说课稿进行说 课，最后由评委评定成绩或名次。具有极强的竞争 性，对于参与者来说，说课的创新性或独特性往往 成为决定成败的关键。
❖
《秋天的怀念》
4、小学语文说课的基本要求
教师招聘：小学语文说课培训讲义
一、说课是什么
▪说 课 ▪ 教师在授课之前，通过说课标、说教
材、说教法、说学法、说教学设计及其理 论依据，用口头表述一节课的教学设想的 教研活动。
为什么要说课
▪ ●是一种教学研究的方式。它通过教师自身的参 与达到教研目的。
▪ ●是一种暴露教师思维的方式。它用一定的格式 要求促进教师解读教材、理性思考、设计教学。
备课 从教案看出“怎样教”； 上课 从课堂教学看出“怎样教”； 说课，通过说“理”，说你上这课的“课理”。说清楚你打算
怎样上这课？为什么这样上？这样上的理论依据是什么？让听 者不仅知其然，还知其所以然。这是说课区别于备课、上课的 主要方面。
常常被赋予以下的功用：
❖ （优点：体现思想、暴露思维、展现素养； 简便易行；省时高效；运用广泛；理论性 强）
2、小学语文说课的主要内容
⑴教材解读：课文内容的介绍和教师本人对教材的理解、安 排以及对课程标准的把握和学情的分析；教学目标、教学重 点、教学难点及其确定依据。
⑵教法介绍：依课文特点和学生实际，讲清本课教学中主要 采用何种教法统领全课的教学，何种教法解决重点，何种方 法突破难点及其最佳合理性。
小学语文说课ppt课件
个别访谈
与学生进行个别访谈，了 解他们对课堂内容、教学 方法等方面的意见和建议 。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展 示，观察他们对所学知识 的掌握和应用情况。
教师自我反思
教学方法
反思本节课所采用的教学方法是 否有效，是否需要调整和改进。
教学内容
审视教学内容是否符合学生实际 需求，是否需要增删或调整。
阅读理解教学
总结词
拓展性、综合性
详细描述
阅读理解教学旨在培养学生的阅读能力和理解能力，是 小学语文教学的重点之一。在教学中，教师需要注重阅 读的拓展性和综合性，引导学生通过阅读不同题材、不 同风格的文章，提高阅读能力和阅读兴趣。同时，教师 还需要注重阅读与写作的结合，引导学生通过阅读积累 素材，提高写作水平。在阅读理解教学中，教师还需要 注重学生的个性化需求，根据学生的实际情况进行有针 对性的指导。
利用多媒体手段，如图片、视频等， 再现课文中的情境，让学生更好地理 解课文内容。
游戏式教学
总结词
将游戏融入教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
详细描述
设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习知识，增强学习的趣味性。
03
教学内容
拼音教学
总结词
基础性、规范性
详细描述
拼音教学是小学语文教学的基础，旨在让学生掌握正确的发音和拼写规则。在拼 音教学中，教师需要注重发音的规范性和准确性，引导学生通过反复练习和巩固 ，形成正确的语言习惯。
趣。
口语交际篇
通过模拟实际情境，让 学生进行口语交际练习 ，提高学生的口语表达
能力。
课程评价
01
02
03
04
课堂表现评价
根据学生在课堂上的表现，包 括参与度、积极性、团队合作
【教师培训】《小学语文教师怎样说课》119页PPT
二、说课和上课的异同
2、内容不同：上课的主要内容在于教哪些知 识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主 要内容，而且要讲清为什么这样做。
二、说课和上课的异同
3、对象不同：上课的对象是学生。说课的对 象是领导、同行或专家、评委。
二、说课和上课的异同
4、方法不同：上课是教师与学生的双边活动， 在教师指导下，通过读、讲、议、练等形 式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
例：《秋天的怀念》
重难点部分里的学情分析： 本单元的教学 重点是体会文章的思想感情，六年级学生已经 有了感知课文的能力，但综合阅读能力毕竟有 限，对字里行间蕴含的情感还难以准确把握， 所以学会品读尤为重要。引导学生抓住重点词 语品读感悟，体会字里行间里的母爱是本课的 教学重点；引发学生对生活态度的积极思考， 关注对“好好儿活”意义的追寻，是本课的教 学难点。
38、若是 没 有 公 众 舆 论 的 支 持 ， 法 律 是 丝 毫 没 有 力 量 的 。 — — 菲 力 普 斯 39、一个 判 例 造 出 另 一 个 判 例 ， 它 们 迅 速 累 聚 ， 进 而 变 成 法 律 。 — — 朱 尼 厄 斯
40、人类 法 律 ， 事 物 有 规 律 ， 这 是 不 容 忽 视 的 。 — — 爱 献 生
【教师培训】《小学语文教师怎样 说课》
3 6 、 如 果 我 们 国 家 的 法 律 中 只 有 某 种 神 灵 ， 而 不 是 殚 精 竭 虑 将 神 灵 揉 进 宪 法 ， 总 体 上 来 说 ， 法 律 就 会 更 好 。 — — 马 克 ·吐 温 3 7 、 纲 纪 废 弃 之 日 ， 便 是 暴 政 兴 起 之 时 。 — — 威 ·皮 物 特
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《卢沟桥的狮子》
小学语文说课的基本模式
⑵“四说式”： “说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学程序” 四个环节。 特 点：把“教法”和“学法”作为相对独立的环节分开 说，使得说课的思路相对清晰，容易说清楚。尤其交代清 楚教学中选用的主要教法、学法及其依据，使得听者在听 教学程序前，先明确教学实施的理论依据和课堂教学的大 致走向。同时也可以把辅助性教法、学法在教学程序中的 运用说的更深入、具体，体现出较好层次性、针对性。有 利于把握好说教法、学法的“度”； 问 题：使用的人多，如果说的内容创新不足，容易引起 听者的听觉疲劳，影响说课效果。 《她是我的朋友》
《秋天的怀念》
“六说式”：在“五说式”的“说教材”与“说教法”
4、小学语文说课的基本要求
2、小学语文说课的主要内容
⑴教材解读：课文内容的介绍和教师本人对教材的理解、安 排以及对课程标准的把握和学情的分析；教学目标、教学重 点、教学难点及其确定依据。 ⑵教法介绍：依课文特点和学生实际，讲清本课教学中主要 采用何种教法统领全课的教学，何种教法解决重点，何种方 法突破难点及其最佳合理性。 ⑶学法安排：针对课文特点和课标的学段要求，对学生进行 具体学习方法的指导，注意学法指导的延续性和针对性，既 从教材实际和学生原有水平出发，又针对教材和学生的特点 进行安排。 ⑷教学程序：既讲清课的程序结构，体现初读、细读、精读、 品读、板书、练习等完整环节，又讲清各个环节之间的必要 联系，体现较好的逻辑性。要突出重点，把时间花在关键地 方；要集中力量说清突破重难点。
常常被赋予以下的功用：
（优点：体现思想、暴露思维、展现素养； 简便易行；省时高效；运用广泛；理论性 强） 第一、教学研究：侧重教学法、设计。 第二、常规检查：侧重教材、设计。 第三、评价选拔：综合素养。 第四、专项培训：观摩示范。
一、小学语文说课的特点、原则
二、小学语文说课的内容
1、小学语文说课的常见类型 2、小学语文说课的主要内容 3、小学语文说课的基本模式 4、小学语文说课的基本要求
1、小学语文说课的常见类型
按组织者的需要，通常可区分为三种类型： ⑴研究型说课：应用于日常教学研究活动中。 ⑵示范型说课：用于教师培训活动。 ⑶评比型说课：主要用于检查、比赛、考核、选拔、 展示、晋级、招聘等等。通常要求说课者按指定的 教材，在规定的时间、地点独立撰写说课稿进行说 课，最后由评委评定成绩或名次。具有极强的竞争 性，对于参与者来说，说课的创新性或独特性往往 成为决定成败的关键。
小学语文说课例谈
一、说课是什么
说 课 教师在授课之前，通过说课标、说教 材、说教法、说学法、说教学设计及其理 论依据，用口头表述一节课的教学设想的 教研活动。
为什么要说课
●是一种教学研究的方式。它通过教师自身的参 与达到教研目的。 ●是一种暴露教师思维的方式。它用一定的格式 要求促进教师解读教材、理性思考、设计教学。 ●是学校教研活动的一种形式。它通过同伴互助 的方式提高教研活动的质量。。 ●是一种简便、易操作的交流、考评方式。它越 来越成为各种教育能力考评的一种手段。 ●（——练好老师的嘴和，教师在规定的时间内，从教育理论的 高度向同伴或者行家家系统而精要地阐述自己对学科课程的理 解、执教文本的解读、教学目标的确定、教学方法的选择、教 学过程的设计及其理论依据，然后由听者评议，达到相互交流、 共同提高的目的的一种教研活动。
备课 从教案看出“怎样教”； 上课 从课堂教学看出“怎样教”； 说课，通过说“理”，说你上这课的“课理”。说清楚你打算 怎样上这课？为什么这样上？这样上的理论依据是什么？让听 者不仅知其然，还知其所以然。这是说课区别于备课、上课的 主要方面。
3、小学语文说课的基本模式
⑴“三说式”：“说教材”、“说教学程序”、“说板 书”。 特 点： “说教材”，将课程标准、学情、教学目标一同进行； “说教学程序”——将教法、学法、练习设计一同解说； “说板书”——对说课进行一番总结性、纠偏性的陈述。 优 点：容易突出说课重点，快速进入“教学程序”这一 主要环节；便于在教学进程中结合说教法、学法，更好 地体现理论联系实际、针对教学实效的特点。 缺 点：容易在说教学设计时出现“颠三倒四”的现象； 在说教法、学法时容易让听课者即时产生“教法、学法 在这个环节中的安排是否‘最佳’？”的即时印象。
小学语文说课的基本模式
⑶“五说式”说课模式：将“四说式”中的“板书设 计”与“练习设计”独立出来进行解说，分成五个版 块。
说教材→ 说教法→ 说学法→说教学程序→ 说板书和 练习设计。 特 点：有利于从板书的设计和练习的安排方面详细 阐述如何体现教师引导学生自我学习及学生自我学习 的效度情况等。采用这种模式说课可以较好补充说明 教学程序设计的理由，达到较好的说课效果。
好的语文说课，有如下特点： 1、结合课程，说白“课理” 2、严密逻辑，条理清晰 3、着眼对话，看高“听众” 4、准确预设，清晰表达 5、有机统一，凸显人文 6、以学为主，关注动态
小学语文说课遵循的原则
第一、科学性原则 第二、整体性原则 第三、说“理”性原则 第四、可行性原则 第五、精要性原则 第六、母语教育原则 第七、创新性原则
《坐井观天》
小学语文说课的基本模式
⑷其他说课模式
之间，插进一个“概括陈述”，对整堂课的设计进行 “指导思想”和“注意问题”进行一番概括陈述。或 者将这个环节安排在“五说式”的最后，作为“概括 总结”既补充陈述，又进行总结。 “程序式”：它不按“教材→ 教法→ 学法→教学程 序”的结构方式说课，而是直接说“教学程序”。在 说教学程序的各个环节时，分别将教材解读、教法选 择、学法安排、板书设计、练习设计等随机渗入进行 解说。
小学语文说课的基本模式
⑵“四说式”： “说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学程序” 四个环节。 特 点：把“教法”和“学法”作为相对独立的环节分开 说，使得说课的思路相对清晰，容易说清楚。尤其交代清 楚教学中选用的主要教法、学法及其依据，使得听者在听 教学程序前，先明确教学实施的理论依据和课堂教学的大 致走向。同时也可以把辅助性教法、学法在教学程序中的 运用说的更深入、具体，体现出较好层次性、针对性。有 利于把握好说教法、学法的“度”； 问 题：使用的人多，如果说的内容创新不足，容易引起 听者的听觉疲劳，影响说课效果。 《她是我的朋友》
《秋天的怀念》
“六说式”：在“五说式”的“说教材”与“说教法”
4、小学语文说课的基本要求
2、小学语文说课的主要内容
⑴教材解读：课文内容的介绍和教师本人对教材的理解、安 排以及对课程标准的把握和学情的分析；教学目标、教学重 点、教学难点及其确定依据。 ⑵教法介绍：依课文特点和学生实际，讲清本课教学中主要 采用何种教法统领全课的教学，何种教法解决重点，何种方 法突破难点及其最佳合理性。 ⑶学法安排：针对课文特点和课标的学段要求，对学生进行 具体学习方法的指导，注意学法指导的延续性和针对性，既 从教材实际和学生原有水平出发，又针对教材和学生的特点 进行安排。 ⑷教学程序：既讲清课的程序结构，体现初读、细读、精读、 品读、板书、练习等完整环节，又讲清各个环节之间的必要 联系，体现较好的逻辑性。要突出重点，把时间花在关键地 方；要集中力量说清突破重难点。
常常被赋予以下的功用：
（优点：体现思想、暴露思维、展现素养； 简便易行；省时高效；运用广泛；理论性 强） 第一、教学研究：侧重教学法、设计。 第二、常规检查：侧重教材、设计。 第三、评价选拔：综合素养。 第四、专项培训：观摩示范。
一、小学语文说课的特点、原则
二、小学语文说课的内容
1、小学语文说课的常见类型 2、小学语文说课的主要内容 3、小学语文说课的基本模式 4、小学语文说课的基本要求
1、小学语文说课的常见类型
按组织者的需要，通常可区分为三种类型： ⑴研究型说课：应用于日常教学研究活动中。 ⑵示范型说课：用于教师培训活动。 ⑶评比型说课：主要用于检查、比赛、考核、选拔、 展示、晋级、招聘等等。通常要求说课者按指定的 教材，在规定的时间、地点独立撰写说课稿进行说 课，最后由评委评定成绩或名次。具有极强的竞争 性，对于参与者来说，说课的创新性或独特性往往 成为决定成败的关键。
小学语文说课例谈
一、说课是什么
说 课 教师在授课之前，通过说课标、说教 材、说教法、说学法、说教学设计及其理 论依据，用口头表述一节课的教学设想的 教研活动。
为什么要说课
●是一种教学研究的方式。它通过教师自身的参 与达到教研目的。 ●是一种暴露教师思维的方式。它用一定的格式 要求促进教师解读教材、理性思考、设计教学。 ●是学校教研活动的一种形式。它通过同伴互助 的方式提高教研活动的质量。。 ●是一种简便、易操作的交流、考评方式。它越 来越成为各种教育能力考评的一种手段。 ●（——练好老师的嘴和，教师在规定的时间内，从教育理论的 高度向同伴或者行家家系统而精要地阐述自己对学科课程的理 解、执教文本的解读、教学目标的确定、教学方法的选择、教 学过程的设计及其理论依据，然后由听者评议，达到相互交流、 共同提高的目的的一种教研活动。
备课 从教案看出“怎样教”； 上课 从课堂教学看出“怎样教”； 说课，通过说“理”，说你上这课的“课理”。说清楚你打算 怎样上这课？为什么这样上？这样上的理论依据是什么？让听 者不仅知其然，还知其所以然。这是说课区别于备课、上课的 主要方面。
3、小学语文说课的基本模式
⑴“三说式”：“说教材”、“说教学程序”、“说板 书”。 特 点： “说教材”，将课程标准、学情、教学目标一同进行； “说教学程序”——将教法、学法、练习设计一同解说； “说板书”——对说课进行一番总结性、纠偏性的陈述。 优 点：容易突出说课重点，快速进入“教学程序”这一 主要环节；便于在教学进程中结合说教法、学法，更好 地体现理论联系实际、针对教学实效的特点。 缺 点：容易在说教学设计时出现“颠三倒四”的现象； 在说教法、学法时容易让听课者即时产生“教法、学法 在这个环节中的安排是否‘最佳’？”的即时印象。
小学语文说课的基本模式
⑶“五说式”说课模式：将“四说式”中的“板书设 计”与“练习设计”独立出来进行解说，分成五个版 块。
说教材→ 说教法→ 说学法→说教学程序→ 说板书和 练习设计。 特 点：有利于从板书的设计和练习的安排方面详细 阐述如何体现教师引导学生自我学习及学生自我学习 的效度情况等。采用这种模式说课可以较好补充说明 教学程序设计的理由，达到较好的说课效果。
好的语文说课，有如下特点： 1、结合课程，说白“课理” 2、严密逻辑，条理清晰 3、着眼对话，看高“听众” 4、准确预设，清晰表达 5、有机统一，凸显人文 6、以学为主，关注动态
小学语文说课遵循的原则
第一、科学性原则 第二、整体性原则 第三、说“理”性原则 第四、可行性原则 第五、精要性原则 第六、母语教育原则 第七、创新性原则
《坐井观天》
小学语文说课的基本模式
⑷其他说课模式
之间，插进一个“概括陈述”，对整堂课的设计进行 “指导思想”和“注意问题”进行一番概括陈述。或 者将这个环节安排在“五说式”的最后，作为“概括 总结”既补充陈述，又进行总结。 “程序式”：它不按“教材→ 教法→ 学法→教学程 序”的结构方式说课，而是直接说“教学程序”。在 说教学程序的各个环节时，分别将教材解读、教法选 择、学法安排、板书设计、练习设计等随机渗入进行 解说。