教育学知识重点(整理完整版).pdf

构,推动着教育活动的进行。

教育者（主导者）,

教育完全来自动物的本能,

第一本研究教学法的书。

素质教育有三大任务,即发展身体素质、培养心理素质、形成社会素质

5、教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

修业年限以及它们之间的关系

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细的缺点。

9、课程计划 是由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

10、课程标准 描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年级,不同科学领域应该获得的成绩,行为及个人发展,以使学生为丰富完美的生活做好准备。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础

11、教学过程 是师生通过交往活动在确定目标的指引下,围绕,具体的教学内容而引发的教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。

12、接受式教学 是指学生通过教师呈现的教学内容来掌握现成知识、形成技能的一种教学类型

13、探究式教学 是学生通过自己在发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式

14、直观性原则 是指教师在教学中要利用学生的多种感官和已有的经验,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象,从而有助于学生比较全面,深刻的掌握知识,并使认识能力得到较好的发展

15、因材施教原则 是指教师在教学中要从学生的实际出发,依据学生的年龄特征和个别差异有的放失的进行教学,充分发挥每个学生的积极性,使他们的才能得到充分发展

16、稳固性原则 是指在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能,并能长时间地保持在记忆中,以便在需要时能迅速再现起出来,以利用知识和技能的运用。这一原则是由教学过程的特点和人类的记忆规律所决定的。

17、教学方法 是指在教学活动中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务,教师指导学生学习而采用的教与学相互作用的活动方式的总称,是教授方法和学习方法的有效组合。

18、谈话法 是教师根据教学目标设置不同问题,通过与学生相互交谈来进行教学,引导学生根据已有的知识经验,通过质疑、反问、独立思考等获得知识的方法

19、讨论法 是在教师指导下,由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论,发表看法,借以交流信息,相互启发,相互学习,发展智能的一种教学方法

20、实验法 是指在教师的指导下,学生运用一定的仪器在控制一定的条件下进行独立的操作,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中验证知识或获取新知识,从而培养实验技能的一种教学方法

21、知行统一 是指在德育过程中,要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实践锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来,使学生成为言行一致的人

22、长善救失 即发扬优点,克服缺点的原则,是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面,限制和克服学生积极落后的一面,长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。

简答题

一、社会生产力发展水平对教育的制约

① 生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度

② 生产力发展水平制约着人才培养的规格

③ 生产力发展水平制约着教育机构的专业设置

④ 生产力发展水平制约着教育的内容和手段

二、教育的文化效用

① 教育传递 ---保存文化的效用

② 教育传播 ---交流文化的效用

③ 教育选择 ---提升文化的效用

④ 教育创造 ---更新文化的效用

三、教育的相对独立性

① 教育自身的历史继承性

② 教育与社会发展的不平衡性③ 教育与其他社会意识形式的平行性④ 教育在一定条件下对经济发展起决定作用

四、人的身心发展的规律① 发展的顺序性

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② 发展的阶段性

③ 发展的差异性

④ 发展的不均衡性

⑤ 发展的互补性

五、遗传在人的发展中的作用

1、遗传是影响人的发展的生理前提

① 遗传素质为人的身心发展提供了可能性

② 遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程

③ 遗传素质的差异性影响着人身心发展的个别差异

④ 遗传素质具有一定的可塑性

2、遗传不决定人的发展

六、环境在人的发展中的作用

1、环境是推动人身发展的动力

① 环境是人心发展不可缺少的外部条件

② 环境推动和制约着人心发展的速度和水平。

2、环境不决定人的发展

七、学校教育在人的身心发展中的主导作用

① 学校教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。

② 学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻

③ 学校教育的主导作用是相对的、有条件的

八、教育如何促进人的个性发展

① 发现和培养个体的强项和优势

② 鼓励个体参加集体活动

③ 转变教育态度和教育方式

④ 彰显个体的心理内化

九、我国教育方针的基本内容

① 教育为社会主义现代化建设服务

② 教育为人民服务

③ 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人

④ 教育生产劳动和社会实践相结合

十、现代学校教育制度的改革与发展

① 重视学前教育和小学教育的衔接

② 普及教育向两端延长

③ 普遍教育职业化和职业教育普通化

④ 高等教育加强与实践的联系,实现教育、科学、生产一体化

十一、经验主义课程论的主张

① 经验论

② 以儿童为中心的活动论

③ 主动作业论

④ 课程组织的心理顺序论十二、永恒主义认为学习名著的优越性① 这些名著体现了人类应该考虑的永恒的原则和内容,是实现教育的目的的最好的途径

②名著是概念和理论取向的,学习他们会遇到智力上的挑战,因而能够促进智力的发展③ 读书本身是一种很好的理智训练