《秦兵马俑》教案及评析

《秦兵马俑》教案及评析

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：

借助课文语言文字，感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

１、昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

２、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文，找出这一句子。交流。（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）

３、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题）

二、学习课文第2节。

1、请同学们自己读一读第2节，想一想你是从哪些地方体

会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句。

2、交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？（1）19120 、足有两个半足球场那么大、8000个、230米、62米、14120、6000个（教师补充：19120平方米，相当于300间我们的教室那么大）

你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。能用朗读表现出来吗？（师：不错，有气势。好，真是规模宏大。）

你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？

（2）站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……（出示图片，师介绍）练习朗读。

3、师小结：这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑。板书：规模宏大

三、学习3-10节。

1、再次出示第3节，引读。

2、下面就让我们进一步接近他们，与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明。请同学们快速阅读课文的4-9节，找一找，你发现了多少种兵马俑？交流。师：这么多兵马俑，真是类型众多啊！板书：类型众多

3、接下来请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑，仔细地读一读，用一两个词写写它留给你的印象，待会儿向大家介

绍一下。

4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？

（1）将军俑

你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？

（威武，你从哪些词句中读出了他的威武？请你来读一读，把将军威武的形象读出来）

（神态自若，你是怎样体会到的？）（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能稳定军心，给人以力量和信心。）你能读出将军神态自若的样子吗？

难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读。

过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。

你还喜欢哪一种兵马俑？

⑵武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？

师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？

有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披

靡、战无不胜呢？

⑶过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？

（骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。

⑷还有哪些俑给你留下了深刻的印象？（车兵俑：分工合作，各司其职。

⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。

⑹马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明……多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！

5、师小结：这些兵马俑各自有着不同的特点，将军俑威风凛凛、神态自若，武士俑英勇无畏，威武凝重，骑兵俑勇猛善战，车兵俑分工明确，各司其职，有团结协作的精神，弓弩手神情专注，箭术高超。马俑形体健壮，跃跃欲试。真是个性鲜明啊！板书：个性鲜明

6、学习第10节。

过渡：兵马俑不仅类型众多，个性鲜明，而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异……（引读第10节）作者描写了几种神态的兵马俑？（4种）

兵马俑仅仅就这四种神态吗？你从哪里看出来？（省略号）是的，已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。8000

个兵马俑就有8000种神态。你能模仿课文，用“有的……好像……”，来描述几种兵马俑的神态吗？能说几种就说几种。交流。

（在你们的笔触中，我看到了了一个个活生生的俑，它还带着浓郁的秦朝气息，我仿佛听到了他们的呼吸声，听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。）

四、学习课文最后一节。

播放课件，师述：无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感受到心灵的震撼。在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了中华民族的英雄气概。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。

五、拓展延伸，激发情感。

秦兵马俑的发现，震撼了整个世界。它被誉为“世界第八大奇迹”。板书：世界第八大奇迹

1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界。自1979年开馆以来，它就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采。在这些参观者中还有100多个国家的元首，他们有的曾这样说：（出示）

身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最

想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。（学生写话）交流。

千言万语，凝聚的都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读：秦兵马俑——世界第八大奇迹。

板书设计：

规模宏大

秦兵马俑世界第八大奇迹！

类型众多个性鲜明

教学反思：

今天上了一堂课：《秦兵马俑》，是第2课时。上完后，感觉到一些问题，便写下来，权做反思。

上课伊始，复习导入。让学生用一两个词或一句话说说兵马俑给他留下的印象，调动起学生的回忆。然后让学生快速浏览课文，找出过渡句，以此为切入口组织教学。

一、体悟规模宏大

让学生自己读第二节，你从哪些地方体会到了兵马俑的规模宏大，圈画出相关语句，然后组织交流，指导朗读。这一环节我觉得处理的还不错，学生能够抓住重点语句谈自己的体会，朗读也比较到位。

二、体悟类型众多，个性鲜明。

１、在体悟类型众多时，先让学生快速读课文，找一找课文写了哪几种兵马俑？这一点比较简单，学生很容易找到，花