草原教学设计
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计(优秀5篇)草原教学设计篇一教学目的:1、通过歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
教学重点:感受蒙古族民歌的特点教学难点:能自编动作表演教学准备:电子琴、录音机教学内容及过程:一、开始部分:1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱,动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分:1、表演《草原就是我的家》(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。
(3)听着录音有感情地读歌词。
(4)分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动:(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨、模仿。
(2)让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音,让大家听辨,说出哪个音高?哪个音低?(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。
三、结束部分:小结。
草原教学设计篇二教学目标:1.通过学生对课文第二部分的自读自悟,感受蒙古族人民的热情好客,体会兄弟民族之间的深情厚意。
(重点)2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力,掌握修改作文的方法。
(难点)3.展开想象,能具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
(难点)教学过程:一、创设情景,重温“风光美”1.播放《天堂》,师生对话:你知道这首歌是谁唱的?歌名是什么“天堂”指的是什么?为什么会起这样一个歌名?2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟,感受“人情美”1.揭示本课学习目标:老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光,还写了什么?为什么这样写呢?这就是本课我们的学习任务。
2.出示自学要求:①默读课文2—5小节,想想主要写什么?②把你认为写得精彩的语句划出来,多读几遍,写上批注。
③遇到读不懂的地方也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。
此时此刻你会想到哪些词语?②有感情地朗读2—5小节,联系上文体会诗句情感。
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计(优秀5篇)草原教学设计篇一【教学目标】1.指导学生自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。
2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思,积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路,整体把握课文内容,通过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】1.搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》,描写草原生活的乐曲一首。
【教学重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【教学难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流说话,激情导入1.齐读课题。
你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
)2.“蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听?播放歌曲《天堂》。
今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知,了解内容1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。
3.快速浏览课文,想一想:这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流,教师适时点拨:这些内容大致可以分为几个部分?(两个)4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书:风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容,自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
《草原》教学设计(精选5篇)
《草原》教学设计(精选5篇)小学语文《草原》教学设计篇一教学要求:1、掌握生字词,理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、理解课文内容,归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点:重点:1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点:理解重点句子。
教学过程一、导入课间,我们欣赏了优美的旋律,观看了草原美丽的景色,你有什么感受?草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。
这节课,我们就跟随作者老舍先生一起走进草原,观赏草原美丽的景色。
二、检查预习同学们已经预习了这篇课文,我们知道课文一共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么?如果把这5个自然段分成两大部分,你会怎样分?如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受,你会用哪一个字?围绕着“美”,写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文,整体感知接下来,请你选择你喜欢的部分朗读,边读边在旁边写上你的体会。
四、精读课文,欣赏佳句1、刚才交流的是景美的同学请举手,看来美好的事物人人喜欢。
老师也喜欢第一自然段。
同学们默读第一自然段,仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物?你最喜欢哪种景物?为什么?2、集体交流,指导有感情朗读(1)草原的天为什么喜欢草原的天?他和别的地方的天什么不同?怎样读出它的特别之处?作者想高歌一曲表示满心的愉快,你想怎样表示你满心的愉快?(2)小丘和小丘上的羊群交流为什么喜欢这部分?引导学生说出把羊群比做了白色的大花,把一望无际的大草原比做了绿毯。
(3)草原上的骏马和大牛交流为什么喜欢这部分?引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写,更突出草原的美丽景色。
(4)让学生跟随画面复述第一自然段(5)作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原,老师这也有一首赞美草原的诗,播放课件——《永远的草原》3、草原上的人热情好客,你是通过那些句子体会的?(1)忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计,希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1.认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字,会写“毯、渲” 等14个生字,理解文中新词的意思。
2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解含义深刻的句子,背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述,先写了草原秀美的风景,再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景,有景及人,较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文,了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字,会写“毯、渲” 等14个生字,理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文,理清课文结构。
教学过程一、谈话导入,整体感知1.你去过草原吗?在电视上见过草原吗?今天我们就一起走进草原,看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音,想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况,指导书写1.教师出示下面生字、新词:“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思(8篇)教学反思:篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍,了解草原的有关资料,如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片,制成课件,给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法,同时还要加强对学生感情朗读的指导,并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法,并进行学习,在学习的基础上,利用本文的写法进行练笔,以达到学,并学以至用,收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标:1、通读课文,认识课后16个生字,交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段,品味优美语言,感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点:品味有没语言,感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程:一.自主学习1.看到这个题目的时候,想到什么问题?2.听读课文:3.介绍作者和参观内蒙(注意多音字)古草原的大致位置,呼伦贝尔大草原的西北部。
(交流对老舍先生的了解)4.检查生字,交流识字方法二.合作交流1.快速浏览课文,说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点,这个地方的风俗人情是什么样的?(出示:整体感知。
引导学生说书风景美,人情美。
板书美、风景、人情)2.请大家在第一自然段中,找出表达出草原美的关键句。
((交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物,想象草原上还有什么景物。
)3、这段话语言给你的感觉时什么?(美!)语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了,我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤(拿出折纸)。
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字,能正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
3、培养学生美的情感。
4、积累课文中优美的语言。
【教学重点】1、展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句中含意,积累课文中优美的语言。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文,整体感知1、学生谈一谈如何记住本课生字。
2、提出不理解的词语,师生解答。
二、再读课文,理清线索1、小组讨论。
2、小结板书:草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段1、结合下列词句,体会自然之美:⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
2、找出比喻句,说一说把什么比作什么。
四、作业背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分1、哪几句写了草原的宽阔。
2、找比喻句,说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)1、学生读课文,划出相关语句。
2、生回答师板书:汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别,天涯碧草活斜阳。
”1、讨论。
2、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客,盛情款待,联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。
【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌《草原》教学设计2[教学目标]1、整体感知课文,了解__写景的顺序。
2、体会__优美的语言。
3、学习__寓情于景的写法。
一.教师导入课堂学习的关键在于合作与交流,包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。
但合作与交流成功的前提是个人的自主学习,只有在充分自主学习的基础上,我们的合作和交流才有意义。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文教学过程一.激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。
你们看!这是哪里呀?(板书:草原)今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。
今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二.自主学文,勾画圈点1.整体感知师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?2.自主研读师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。
3.放声朗读师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”(想象点拨,指导朗读)●“这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”(分享经验,指导朗读)●“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠^***流,轻轻流入云际。
”(借助经验,唤起想象)●“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”(以读代讲)●“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点:学习生字新词,弄清课文记叙顺序,理清课文脉络。
学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
难点:体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话:同学们,你到过草原吗?有人这样描述:草原的空气无比新鲜,天空分外明朗。
放眼望去,小丘美如画,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞,热情好客,如此美丽的景色,如此浓郁的风情怎不令人心驰神往,流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2、观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词,注意生字的音形义。
2、读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示:1、读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。
草原教学设计一等奖部编版(大全(精选9篇)
草原教学设计一等奖部编版(大全(精选9篇)草原教学设计一等奖部编版11、能联系上下文和生活实际展开丰富的想像理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会神奇而美丽的景象。
课件一、激趣导入,明确任务二、整体感知,浅淡感受1、欣赏草原风光,想一想:锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么?(播放课件)2、自由读文,把最能概括草原特点的词语划下来。
(板书:广阔、美丽、欢腾)三、读中感悟,领略美景。
1、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子,跟同桌的同学一起交流交流。
(交流回答)在学生回答的过程中,指导朗读。
在朗读的过程中启发学生想象。
(1)蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
引导学生理解:满眼绿色,铺(3)高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
(4)草丛中开满了各种各们的野花,鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
(指导朗读)小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了清亮的湖水,最后是各种各样的野花,同不穴,你们想不想把这样美的景色记在心里,让我们试着背一背第二自然段。
(课件演示按课文原句填空)2、锡林襄阳勒大草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。
第三自然段只有一句话既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一们很自然地就把上下文边起来了。
如果我们在写作文的时候也能注意到这一点,那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。
为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来学习第四自然段。
(1)用朗读的方式感受草原的欢腾。
学生自由朗读,后指名读。
(请一位同学朗读,其他同学拿起笔,边听边把你最喜欢的词语划下来。
人教版草原设计3篇 教学设计草原
人教版草原设计3篇教学设计草原下面是分享的人教版草原设计3篇教学设计草原,供大家参考。
人教版草原设计1教学目标1.自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形;理解词语的意思,积累文中的好词佳句。
2.围绕导读要求,整体把握课文内容,通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱和依恋之情。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一、二自然段。
教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.齐读课题。
今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知,了解内容1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。
3.快速浏览课文,想一想:这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流,教师适时点拨:这些内容大致可以分为几个部分?(两个)4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书:风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容,自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象,边读边体会。
4.指名朗读,谈谈自己读后的感受。
5.读一读你最喜欢的句子,说说喜欢它的’原因。
6.配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。
7.引导思考:作者前后的感受有什么不同?8.背诵第一自然段。
(1)多么美丽的风光,多么生动的语言,让我们拿起书来,再读一遍课文,再感受一次草原那无限美丽的景色!让我们把它们永远记在脑海中!(齐读)(2)课文学到这儿,谁把这美景记在脑海中了,谁能把这段课文背下来?请会背的同学站起来试一试。
《草原》教学设计 6篇
《草原》教学设计篇15教学目标:1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
教学重点:通过诵读,在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
教学重点:学习抓中心句理解课文的方法。
教具准备:ppt课件教学过程:一、歌曲导入,创设情景生:一边欣赏,一边体会,交流草原给同学们留下什么印象。
师:这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原,去欣赏草原风光。
板书课题:锡林郭勒草原二、初读课文,注意读准字音,抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣,在书上标画出来,并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读,教师相机指导朗读。
三、抓重点段,感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段,从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段,画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的'欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结:草原美的就像一首歌,所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师:有很多描写草原的文章,也有很多表现草原风情的艺术作品,你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报,可以读课文,可以读诗歌,或者唱歌,展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读,回扣中心句《草原》教学设计篇16一、教学目标1、品读优美句段,感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。
2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点1、感受蒙族人民的热情好客,受到民族团结的教育。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程(一)复习上课时的内容师:说说课文主要写了什么?生:课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。
草原教学设计(优秀3篇)
草原教学设计(优秀3篇)小学语文《草原》教学设计篇一第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容。
(二)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。
(三)弄清课文记叙顺序,给课文分段。
二、教学重点、难点(一)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。
(二)弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段。
三、教学过程(一)揭示课题,启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯,又感受到了民族团结的深厚情意。
作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是:事物的静态和动态。
我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习著名作家老舍先生的这篇访问记,不仅要理解课文内容。
而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的,使我们读后觉得又具体又生动。
(二)学生听录音,了解主要内容。
学生听配乐朗读录音,想象一下:1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?(三)学生自学生字、新词。
(四)检查自学情况。
1.教师出示下面生字、新词:“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。
(渲染:中国画的一种画法。
用水墨或淡的'色彩湿润物象,使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒:是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。
迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕。
鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯:形容极远的地方。
涯,水边。
)2.让学生自己提出不懂的生字、新词。
(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决。
)(五)弄清课文记叙顺序,讨论分段。
1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
《草原》教学设计15篇
[实用]《草原》教学设计15篇作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《草原》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《草原》教学设计1教材分析:本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。
作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞,热情好客。
全文共有5个自然段,可分为两个部分。
本课语言通畅易懂,对场面的秒学富有激情,细腻贴切,把民族互助的真情融入其中,给人以身临其境的感受,令人回味无穷。
教学目标:1.学会本课10个生字,认识4个生字,理解部分词语的意思。
2.了解课文内容,认识草原特点,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。
3.有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。
4.在草原自然美与人情美的感染下,受到热爱祖国和民族大团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
教学重点:1.让学说通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。
3.具体体会课文中静态、动态描写。
教学时间:两课时第一课时教学目的:1.学会本课10个生字,认识4个生字,理解部分词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。
3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
4.指导学生感情朗读课文。
教学重点:1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
2.练习有感情地朗读课文。
教学难点:有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。
教学过程:一.谈话,导入新课1.谈话:同学们,你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群/article/。
《草原》教案6篇
《草原》教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《草原》教案6篇本文主要介绍了《草原》教案6篇,这些教案旨在帮助教师更好地教授《草原》这篇经典散文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
草原教学设计
文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)
【教学设计】
16、草原
学习目标:
1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
学习重点:
通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的情景。
学习难点:
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课前准备:
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太阳》。
2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
第二课时
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1.同学们,今年暑假,老师到过一个美丽的地方,那里的景色实在太美了,是我忍不住用相机把它拍了下来,同学们想看一看吗(展示图片)猜一猜这是哪里
2. 42年前老舍先生再去草原参观访问的时候,记下了沿途的所见、所闻、所感。
今天,让我们乘坐老舍先生的汽车一起去领略草原的美景。
(板书:草原)
3.齐读课题。
二、录音范读,了解主要内容
1.听课文朗读。
2.谈话作者写了草原的景,还写了草原的人。
哪些自然段写景,哪些自然段写人呢学生边回答教师边板书。
三、学习第一部分
过渡:草原的景色是怎样的呢接下来请大家默读课文第一自然段,别忘了边读边想象草原的美景,画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。
1.学生读书,勾画自己最喜欢的句子。
2.哪位同学把自己最喜欢的句子读给大家听听。
(学生读后针对句子进行体会)
(1)句子:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
谁来给大家说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面(在你眼前,是一片绿色,再往远一点看,还是绿色,再远一点,也还是绿色。
放眼望去这草原就像一张巨大的绿色绒毯一直铺向天和地相接的地方。
你们看到了吗自己去读一读这句话,把一碧千里的场景给读出来。
同学们,你们知道茫茫是什么意思吗
(2)还有谁继续来读自己喜欢的句子
句子:
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
师:无边的绿毯绣上了白色的大花,绿色与白色的搭配是多么美啊!我们一起来读,起。
师:这个句子运用了什么修辞手法把什么比作什么(把羊群比作大花)
(3)还有谁想读喜欢的句子,起来读一读。
句子:
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
师:这位同学真是好眼力,一下子就找到了写草原美景的点睛之笔,不过,老师在读这句话的时候有一个疑问,翠色欲流它流了没有你是从哪里知道的(欲:将要。
将要流却没有流。
)为什么又说轻轻流入云际呢同桌的同学相互讨论讨论,说说自己的看法。
有学过国画的同学没有(讲“渲染”的意思)最后轻轻流入云际。
同学们,你们知道什么是“翠色”吗还记得学过的《翠鸟》一文吗刘老师联系翠鸟这片课文,我觉得这个翠绿比一般的绿更多一些鲜亮、绿得更有光泽、绿得更丰富、更饱满,绿得像要流下来了,这就是“翠色欲流”。
同学们再读这句话,翠色欲流,轻轻流入云际在你脑海中又是一幅怎样的画面,开始。
请同学起来读,读得好不好,同学们,这哪里是绿色在流动啊!这分明是生命的活力在流淌,难怪老舍先生说:在天底下,一碧千里而并不茫茫。
(4)你们还喜欢那一句,读一读。
(你们发现了写草原天空的句子没有,读一读)
句子:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
能不能谈一谈你为什么喜欢这句话咱们平常看到的天空是怎样的我们这里的天空很可爱,但草原上的天空比我们这里的更可爱。
在这样的天空底下,真让人想高歌一曲。
同学们,让我们把这种想高歌一曲的感觉读出来,这次,起。
你们看,(出示图片)草原的天空是那样明朗,让我们的视线变得如此清晰,难怪老舍先生说:在天底下,一碧千里而并不茫茫。
(5)过度:草原像一幅很好的画卷,风赋予了草原小丘、线条、牛羊,更是赋予了草原与生命的活力,难怪老舍先生说,在天底下,一碧千里而并不茫茫。
限于此情此景,老舍先生不由发出这样的感慨:这种境界------当你来到一碧千里而并不茫茫的草原时,你会发出怎样的感叹呢下课后,用小诗或句子把它写下来。
3.让我们带着对草原的喜爱再读一读第一自然段。
四、学习第二部分
过渡:草原的景色如此美丽,那草原的人呢带着这个问题,我们分小组学习课文第二部分,你们要在认真阅读课文的基础上,把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。
明白吗(分组,每组各填一个自然段。
如果你填得很快,还可以完成其他自然段的填写。
)
2、有好多同学已经完成了,好,我们一起来交流一下。
那个自然段的填写最有把握就先说哪一个自然段。
在刚才的填表练习当中啊,大家不光填好了表格,还能使用简洁的语言,这说明你们完全有能力自己去读懂课文了。
你们真了不起!现在你们能不能像老师一样把草原上人的特点概括出来。
(板书:热情)
3、在课文第二部分,作者写了那么多的感人场面,你最喜欢哪一个场面,读一读。
现在,把你最喜欢的场面读给大家听。
(用我最喜欢的场面是什么如:敬酒-----读)
4、当学生读到离别的场面时,(如果没有学生读,老师自己读)师谈话:我们和热情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上尽情地唱啊、跳啊;尽情地享受着民族大团结带给我们的欢乐。
此刻,夕阳已经偏西,夕阳的余晖洒满了碧绿的大草原,可是,谁也舍不得离去,这真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
板书:蒙汉情深
5、全体起立,带着对草原的依恋,对草原人民的依恋,再次齐读这句话:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
五、课堂小结
这节课,同学们学得很认真,老师很满意,让我们在歌声中再一次体会大草原的美。
(播放歌曲《草原上升起不落的太阳》)
六、板书设计
景美丽
草原蒙汉情深
人热情。