小学语文汉语拼音教学论文

小学语文汉语拼音教学论文

摘要：教学有法教无定法，在教学中，只要我们善于发现、用心准备、努力营造宽松、和谐的学习环境，就会让孩子们身心愉悦、健康快乐的学习。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。2011新版《语文课程标准》要求小学生在低年级阶段“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”还强调了汉语拼音的工具性，提出“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学会独立识字”这一要求标明，低年级汉语拼音教学的重要性，不仅直接决定着低年级识字教学，而且还关系到学生能否熟练掌握语言文字这一工具，同时还关系到学生今后学习其他各门学科的质量。

民族地区随着“城镇化”这一重大国策的实施和义务教育的普及，加之计划生育的深入，少数民族学生越来越多。许多边远山区的少数民族孩子纷纷涌入城内读书，学校由原来的每班几个少数民族孩子到十几个到今天的占班级人数的一半。而少数民族学生由于语言障碍和生活的环境差异，发音不准，学习习惯差，见识少、想象不够丰富，有的甚至不会说汉语，拼音教学难中之难。

介于这样的现状，一直工作在一线的我们，做了“民族地区汉语拼音教学的有效性研究”这一课题。探索既能减轻学生负担，又能提高符合民族地区孩子特点的科学的拼音教学方法，从而提高拼音教学

的效率。我们课题组的五位老师在2014年的10月和11月分别对一年级210位孩子进行了问卷调查，对20位家长进行了谈话调查。从调查结果可以看出：孩子们的学习愿望不高，而且学起来较难，家长们不够重视。于是我们只有极致的利用40分钟的课堂教学，帮助学生学习汉语拼音实现有效教学。下面我就课堂教学中的几点体会和大家一起分享。

一、以“故事”激趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用，一年级儿童喜欢听故事。讲故事能让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握拼音的规律。比如，在教学整体认读音节yi、wu、yu时，我是这样让孩子们记住它的读音和形体的：森林里住着两户人家：一家有三个女儿分别取名i、u、ü，另一家有两个儿子名叫y、w。有一天他们五人一起在森林里玩儿，大哥哥y带着大姐姐i去捉蝴蝶了，二哥哥w发现树上有果子于是带二姐u玩儿去了，三女儿小妹ü一看没人和她玩儿就急得哭了。这时大哥哥y看到了，连忙跑过来说，哥哥跟你玩儿，但有一个条件就是你不许哭了，把眼泪擦掉。小妹ü答应了，真的擦掉了眼泪，于是就有了整体认读音节yi、wu、yu。

二、用“肢体语言”激趣

在拼音教学中，肢体语言是比较方便和好用的。比如：我们用左手握拳，伸出大拇指，读夸夸自己bbb。用右手握拳伸出大拇指，读夸夸别人ddd。左手握拳拇指向下ppp，右手握拳拇指向下qqq。拇

指并拢食指分开组成www，食指并拢拇指分开，方向相反组成mmm。这样一来孩子们还会比划出c、x、k、h等声母。教学“āáǎà”四个声调时，让孩子们把右手伸出来，比划一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。这样孩子们的二声、三声就读的更准确了。可以不受时间地点的限制，灵活多变的学习，即好玩又好记，在玩中学习，在玩中掌。

三、唱“儿歌”激趣

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，教字母的发音，规范字母的形，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”有的是为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”在教学完声母后，为了让学生准确的记住声母朋友，教孩子们声母歌（用《新年好》的调改编）：b p m f，d t n l，ɡ k h呀，j q x，zh ch sh呀，还有r呀，z c s 和y w，通过唱儿歌孩子们在无形中就把声母牢牢记住了。在教“inɡ”这个后鼻韵母时，让孩子们这样来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。

四、做“挂牌”激趣

用拼音给家具、家电、蔬菜、食品等写名称，并分别做一张精致的小卡片。班级文化建设中，在教室里醒目的地方贴上孩子们难记，难掌握的拼音卡片。让孩子们在生活、学习的不经意中就学会了。

总之，教学有法教无定法，在教学中，只要我们善于发现、用心准备、努力营造宽松、和谐的学习环境，就会让孩子们身心愉悦、健康快乐的学习。