将优秀传统文化融入到小学数学教学中去

将优秀传统文化融入到小学数学教学中去

摘要：中国传统文化博大精深，涵盖丰富，将其融入到小学数学教学中，在提

升学生的学习兴趣的同时，能实现学生的创新型数学学习。将优秀传统文化融入

到小学数学教学中，需要小学数学教师有效结合实际的课堂环境与相应的优秀传

统文化，并进行不断的探索与改革，寻找到最适合学生的数学教学方法。文章就

在数学教学中渗透中华优秀传统文化的重要性、将优秀传统文化融入到小学数学

教学的措施进行探讨与论述。

关键词：优秀传统文化；小学数学教学

引言：

优秀的传统文化集结了中国五千年各行各业的优秀文化知识，能让学生从中汲取营养，

丰富自身，目前在小学教育中，只有小学语文在这方面有所涉猎，殊不知在小学数学教学中，也可应用优秀传统文化，因数学与人类的发展与社会的进步息息相关。在小学数学教学中引

入优秀传统文化，对于学生数学创新能力的提升、综合素养的培养都有着积极的意义。

一、数学教学中渗透中华优秀传统文化的重要性

数学教学中渗透中华优秀传统文化的重要性主要表现在三个方面，一下来具体阐述：

1.提高学生的综合素养

在小学数学的教学内容中，牵扯到很多中国传统文化中的内容。在《九章算术》中有很

多与小学内容相重合的部分，可以将九章算术中的具体事例引入小学数学课堂，在完成学生

数学学习的同时，让学生从不同的事例中了解到古人的各项优秀品质，让学生不断地接受中

国各种优秀文化的洗礼，对学生各方面的发展都有着积极的意义，以此来逐渐提升学生的综

合素养。

2.激发学生的数学学习兴趣

将优秀传统文化融入到小学数学教学中去，能为学生开辟新的数学学习环境，小学年纪

的学生对于数学学习还有一定的抗拒性，因数学知识比较枯燥乏味，且基本是理论性的内容，将优秀传统文化引入小学数学课堂，通过传统数学文化中各式各样的趣味数学题能最大限度

地激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入到数学学习中，进而提升学生的数学学习效率。

3.有利于中国优秀传统文化的传承

传承中国优秀传统文化是每一个中华民族都应该做的事，小学生作为中国未来的中流砥柱，提升其对于中国优秀传统文化的学习与了解，是每位小学数学教师都应该重点关注的事务。

二、将优秀传统文化融入到小学数学教学的措施

将优秀传统文化融入到小学数学教学中有很多的方法措施，在此不能一一举例，以比较

重要的在教学内容中了解传统文化、在数学情境中引入中国优秀传统文化、在数学活动中引

入优秀传统文化、重视学生的课外阅读举例分析：

1.在教学内容中了解优秀传统文化

在教学内容中引入传统文化，能让学生把数学课本内容与传统文化联系起来，在学习中

受到优秀传统文化的熏陶，进一步了解优秀传统文化。而且在数学课堂上引入优秀传统文化

并不显得突兀，因为传统文化已经深入到中国人的骨髓里，即使是小学数学内容的编纂也受

到传统数学知识的影响，这也为教学内容中引入优秀传统文化提供了便利[1]。

比如在小学二年级在关于《尝试与猜测》的学习时，其中有经典案例鸡兔同笼，就可以

为学生详细讲解鸡兔同笼的历史，向同学介绍这项经典数学题出自1500年前的《孙子算经》，原题是：“今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？”以此来吸引学生

的注意力，让学生对该项经典题目产生兴趣的同时，也会惊讶与中国在古代已经出现了相关

知识，对中国优秀传统文化惊叹的同时，也能让学生在以后的数学学习生涯中关注类似的问题，提升其对中国优秀传统文化的探索兴趣。

2.在数学情境中引入中国优秀传统文化

情境教学法是目前比较流行的教学方法，小学数学教师也可将其应用于数学课堂，与中

国优秀文化相结合以提升学生对优秀传统文化的了解。情境教学法能让学生在具体的情境中，让学生全身心的投入数学学习。

以小学二年级的《认识“万”》一课为例，首先可以引入学生耳熟能详的事物来创设具体

的情境，比如14600里的万里长城、7000千米丝绸之路等，以多媒体播放相关纪录片的形式，为学生展示具体的内容，并且配以雄壮激昂的音乐，在特定的情境下，让学生感受到长城的

历史悠久及规模之大，让学生对祖国的历史悠久文化产生向往[2]。

3.在数学活动中引入优秀传统文化

大部分的数学成果都是经过大量的试验获得的，因此小学数学教师应重视学生的数学活动，在数学活动中提升学生的数学学习能力，将优秀传统文化引入数学活动，能让数学活动

更具趣味性与探索性。

比如在小学六年级在关于圆的周长教学中，小学数学教师即可用小组学习的方式展开数

学活动，把学生按照科学合理的方式分为若干个学习小组，让其进行圆周率的计算，让其了

解到圆周率计算的难度，随即数学教师引入圆周率的历史，即在2000年前的《周髀算经》

中已经有周三径一的说法，意思就是圆的周长是直径的3倍，而在1500年前，著名的数学

家祖冲之已经把圆周率确定在3.1415926与3.1412927之间，这项成就可以说领先了西方数

学界1000年。以这种两相对比的方式了解到中国传统数学发展的辉煌片段，激发学生的民

族自豪感，让学生对中国优秀传统文化产生浓烈的兴趣[3]。

4.重视学生的课外阅读

不仅仅语文学习需要课外阅读，目前适合小学生的数学阅读刊物亦有很多，比如《曹冲

为何能称象》、《中国古算解趣》、《叶七巧板、九连环和华容道》等，学生们通过阅读这

些经过专家学者改良的，适宜小学生阅读的读物，不仅能提升其对于数学的学习兴趣，还能

让他们对这些读物中的中国传统文化优秀知识充满了解，对其以后的数学学习也能起着融会

贯通的作用。

结语：

综上所述可知，将优秀传统文化融入到小学数学教学中去，对于提升学生的小学数学学

习及其综合素养有着积极的意义。但是需要注意的是，在小学课堂上引入优秀传统文化，还

处于起步和发展阶段，需要小学数学教师根据学生的实际学习状况逐次推进，并进行不断的

探索与完善，以促进优秀传统文化尽快地融入到小学数学教学中。