河南作文之2012河南高考语文作文
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2012河南高考语文作文
【篇一:2010、2011、2012年河南省高考优秀作文汇
编整理】
2010、2011、2012年河南省高考优秀作文汇编整理
商城高级中学:杨应伟
2010年高考作文
【高考真题】
(据王铎作品改动)
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内
容及含义进行作文,不要套作,不得抄袭。
【命题解码】
今年河南省高考作文是寓言类漫画型材料作文,是07年的现象类漫画型材料作文和09年寓言类文字型材料作文的有机结合,没有跳出“材料性作文”的大的圈子,体现出2010年考试大纲
稳中求变的指导精神,但因为漫画作有一个“从图画到文字,从表象
到到本质”的审题过程,难度较大。
首先,作为漫画型材料作文要观察构图。即,漫画的主体形象是什么,形象处于什么状态,漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的
动作、表情、语言),当然也要注意该漫画有无标题。其实,寓言
类漫画型材料等同于寓言类文字型材料,只是它的寓意是通过“画面”表现出来的,所以我们不妨把它的画面当作“文字”来读。所以,审
题的第一个环节是图文转换:餐桌前,猫聚餐。猫(左一)吃完了鱼,摸着肚子,悠然自得,心满意足,事不关己高高挂起。猫(左二)听猫(左三)说话,满脸疑惑,在思考,在彷徨。猫(左三)
大声嘲讽捉老鼠的猫(左四):“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!”。它冷嘲热讽,自以为是。猫(左四)对冷嘲热讽不屑、不顾,尽职尽责,奋力捉鼠。
其次,作为寓言类材料作文要揭示寓意。揭示寓意,一般情况下不
是“就画论画”。也就是说,不是把画面上的内容作为描述、分析、
评价的唯一对象。一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现。所以,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的
症结所在,因此,要注意透过夸张解读其现实意义。这则漫画的主
体对象有二:一是捉鼠的那只猫,它尽了捉鼠的天职(捉鼠派);
二是只顾吃鱼或嘲讽捉鼠的众猫。习惯了坐等吃鱼,懒得抓鼠甚至
对抓鼠行为冷嘲热讽的“众鼠” (吃鱼派)。从这两个主体对象入手,结合《众猫吃鱼不捉鼠》的题目,立意可以确定为:责任,坚守职责,专注于自己的本职工作,不管别人的冷嘲热讽;不要坐享其成、苟遇而安,而要居安思危,有忧患意识;不忘本性,坚守本分、本能;要身体力行养活自己,自力更生,努力进取,艰苦奋斗;讽刺
不干事的人对干事的人指手画脚,现实中有些职能部门人浮于事不
作为;追本溯源,探讨原因——从“猫为什么不捉鼠”入手,谈家长
对孩子的溺爱以及不良社会风气对青少年的毒害。
【审题误区】
不管是寓言类作文,还是漫画型作文最忌讳的就是“就题论题”“就画
论画”。而是要从深层体悟漫画的“画”外之音,言外之旨。要想做到
这一点就必须用漫画来对照生活,还原现实。任何脱离生活现实的
思考都不是由此及彼、由表及里思考,都是审题误区甚至雷区。
首先,“就猫论猫”“就鼠论鼠”甚至“就鼠论鱼”的审题,毕竟是最肤
浅的。例如写“猫吃鱼安全还是吃鼠健康”,写“城镇化进程中老鼠越
来越少猫应更应该习惯吃鱼”,写“猫和老鼠”“小猫钓鱼”等等。
其次,看图作文,至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”,指的是图画本身的褒贬性质。根据漫画的“褒贬色彩” 《众猫吃鱼不捉鼠》褒扬的是捉鼠之猫,讽刺的是吃鱼众猫。如若
褒贬关系倒置必定是立意失败的作文。如,认为众猫能紧跟时代与
时俱进,作文立意定位为“识时务者为俊杰”,认为捉老鼠的猫是只
笨猫,它“单打独斗”“一意孤行”势必难捉老鼠,自取其辱。甚至认
为当今时代猫和老鼠应该成为朋友,把立意定义为“和平”“和谐”“创新”等。
实际上,一篇作文要想脱颖而出,仅靠立意正确是不够的,只有多
读书,多思考,多练笔,提高自己的文学素养和驾驭语言的能力。
另外,作文是学生的现实生活在头脑中反映的产物,没有现实生活
作为基础,学生写作文要么无话可说,要么空洞乏味。因此学生更
要深入生活,从生活中收集整理素材用于作文。
考场佳作1
站在责任的枝头上微笑
河南一考生
阳光站在责任的枝头上微笑,把温暖撒满大地,于是才有了生命;
雨露站在责任的枝头上微笑,把甘霖洒向人间,于是才有了生机;
菊花站在责任的枝头上微笑,把幽香送往每个清秋,于是才有了“宁
可枝头抱香死,何曾吹落北风中”的不凡。
站在责任的枝头上微笑,谦虚而谨慎,你会收获一个硕果累累的金
秋十月。
也有门可罗雀的冷清,然而,不论何时季老都没有卸下肩头的责任。年复一年的研究梵文,传播中华民族文明。他那苍白的双鬓就是岁
月染上的印记,他那因日夜操劳而深刻的皱纹是他责任的最好见证!斯人已远去,其心永存!斯人已远去。其责任永传!
站在责任的枝头上微笑,坚强而无畏。你会听见生命的回响,窥见
人生的真谛。
《扶轮问路》的作者史铁生在活到最狂妄的年龄忽而残废了双腿。
然而他却没有对生活失去信心,他坚强而勇敢,每日出入在苦苦守
候他四百多年的地坛。在一个被寂静环绕的黄昏,他听见了生命的
回响,承担起用文字拯救心灵的责任。他窥见了人生的真谛!
站在责任的枝头上微笑,坚持不懈,你会听见成功的叩门声,步入
成功者的天堂!
“脸僵、身硬、唱腔笨”是师傅们对幼年梅兰芳的评价,街坊邻居也
劝莫早些该行,难道这条艺术之路他果真走不到尽头?在这看似无
望的黑夜里。他抬头看见一丝跃动的星光。在星光的指引下,他承
担起了传承京剧艺术的责任。夏练三伏天,冬练三九天,精诚所至
金石开,胜利喜悦展容颜——他收获了集百家之长于一身的技艺。
舍去他人的闲言碎语,梅兰芳身负责任,终于成为散花天使,把京
剧的美撒播人间,亦使其无与伦比的艺术造诣永留于经典的天堂!
徐本禹、王百姓、任长霞、武文斌、李玲、李桂林、陆建芬??不朽
之花,开在责任枝头。他们在春日的中华大地收播撒了太多感动的
种子。
站在责任的枝头上微笑,你会收获一个硕果累累的秋天;
站在责任的枝头上微笑,你会看到海天一色的旷世美景;
站在责任的枝头上微笑,你会看见阳光翘起的弧度在天空中微笑。【分项得分点】
内容得分:本文以“责任”为靶心,符合题意,中心突出。开头“阳光
送暖”“雨降甘霖”“菊送清秋”三组排比,要言不烦,是不错的点例;
中间选取了季羡林、史铁生、梅兰芳三个名人事迹作为主要事例,
夹叙夹议,情感浓郁。结尾转换人称,勾画美丽蓝图,激励人心。
文章内容20分。