做孩子和点灯人(20201012114854)
做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿（精选5篇）
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在当下社会，演讲稿的使用越来越广泛，你写演讲稿时总是没有新意？下面是小编精心整理的做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿1尊敬的各位评委老师、亲爱的同事们：大家好。
十年树木，百年树人，教育为重，德育为先，这是师德建设重要性的深刻体现。
教育的育人功能决定了教师应是一个“学为人师，德为世范”的群体；是一群追求知识，献身教育的模范；是一批认真做人、做事、做学问的楷模。
师德是教师的一张名片,为了进一步“优化师德,端正师风”，弘扬高尚师德,切实担负起教书育人的重任,以良好的形象教育、影响学生，提高我校教师队伍的素养。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。
只有真正把学生看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。
有温度的教育是老师高高举起却又轻轻落下的教鞭;有温度的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”;有温度的教育是寿镜吾先生手握戒尺和规矩却不常用。
在这些充满温度的教育中，面对的是每一个如此不同的生命。
唯有用心把孩子的每一个日子擦亮，才能让孩子们每天都幸福快乐，健康成长教育是个性，是完善，而不是整齐划一。
“顺木之天，以致其性”。
有温度的教育，需要尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大限度的发展和成长。
做学生成长路上的点灯人
掬一捧书香做学生阅读成长路上的点灯人“书籍是人类进步的阶梯。
”读书是学生成长必不可少的精神食粮。
莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”身为教师，应努力营造热爱读书的良好氛围，积极倡导“与书为伴”“与书交友”的生活方式，做学生阅读成长路上的点灯人。
鼓励学生多读书、读好书，提升他们的综合素养，为其终身学生打下基础，是教师义不容辞的责任。
一、终身学生，丰富教师自身这本书“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”法国作家罗曼罗兰说得好：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”要使教师这本书丰富而更具价值，需要教师所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。
这不仅仅是教师自身价值存在的需要，更是为了无愧于“教师”这个崇高而神圣的称号。
“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水”。
下心来读书，让我们在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番静态的灵魂对话，享受一回书中世界的精彩；让我们和学生一起陶醉在书香的长河，掬一捧淡淡书香，与以“教书”为荣的教师，更要以“读书”为荣，要有“读书好”的境界，“好读书”的责任，“读好书”的兴味。
教师只有博览群书、学富五车，才能妙笔生花，才能让我们的教学语言引经据典、例古证今，才能让学生听得如痴如醉、兴味盎然，才能潜移默化地鼓励学生多读书、读好书。
我们要胸怀虔诚，静书本对话；让我们在不经意间，发觉天更高了，地更阔了，海更蓝了，一切都是更加美好了。
二、聆听学生的心声，引导学生的阅读兴趣作为学习主体的学生，各有各的秉赋和天性。
学生对书的喜好存在很大的差异，学生只有读自己喜爱的读物时，才能体会到真正的快乐。
尊重学生个性的差异，还给学生自主选择好书的权利。
老师将大家公认的好书的标准告诉学生，学生参照这些标准，再根据自己的喜好进行选择。
教师只要进行宏观调控，好现学生读有价值的书经典的书就加以宣传引导，把握正确的读书方向。
另外，要尊重学生在阅读能力上的差异，特别要关注能力较弱的学生，帮助他们寻找在书中旅行的起点，让学生自己领会阅读给予他们的快乐，并坚信学生能用自己适当的速度前行，能用自己感觉舒服的方式成长。
愿做点灯人，润物细无声演讲稿
愿做点灯人，润物细无声演讲稿愿做点灯人，润物细无声演讲稿（通用5篇）演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
在学习、工作生活中，需要使用演讲稿的场合越来越多，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是店铺收集整理的愿做点灯人，润物细无声演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
愿做点灯人，润物细无声演讲稿篇1尊敬的各位面试老师们：我是面试者xx，今天我即兴表达的主题是：愿做点灯人，润物细无声。
正如我的名字一样，我来自一所大山中的中学——华坪女高，是教育为我打开了一片新天地，让囹圄于大山的燕子能够自由在天际翱翔。
而我今天要讲述的人物——张桂梅校长是我最敬重崇拜的一个人，我可以用三个词来概括她，温暖，使命与坚持。
正是她的温暖照亮了我的求学之路。
看似严厉的张校长，实际上为人最为细腻与关怀，她会一边在天没亮前就教训所有的同学，也会一边为我们提前亮好每一盏灯，它仿佛在告诉我们，大胆的向前走吧，总有人在你求学的道路上为你点灯。
她会一边训斥着我，为何不学习而在街边卖甘蔗，也会一边偷偷的给我塞足够的生活费，弥补我生活用度上的难处。
张校长，总是在我们身后点起一盏灯，在我们身旁予以支持，这一份温暖也激励着我传递这份教育之光。
正是她的使命感影响着我的人生。
选择在大山办学并非易事，而让张校长下定决心办学的，真是她那高度的责任心，正是因为目睹了太多被迫辍学的女孩，她萌生出要靠学习帮助他们改变命运的想法。
她会悉心上好每一堂课传递的并不仅仅是知识，更是身为女性独立自强的一种精神，张校长，从未走出大山却将上千名的女孩送出了大山，改变了无数条人生轨迹，这也正是我选择成为一名老师的原因。
正是她的坚持，激励着我的奋斗人生，张校长身处教育岗位数十载，光靠着一股热血的使命感还不够，真正支持她数十年如一日的是那细水长流的坚持。
面临自己身体状况，每日愈下的事实，她也许动过放手退休的念头。
但他仍然坚持不懈的教书育人，她用实际行动告诉了我，一生只做一件事的深层内涵，也感染着激励着我今后的人生道路，再难仍需坚持。
梅子涵：做孩子童年阅读的点灯人
梅子涵：做孩子童年阅读的点灯人他叫梅子涵。
在大学校园里，他是梅教授；在儿童文学的路上，他是著名作家；在爱他的孩子那儿，他是子涵伯伯子涵叔叔子涵哥哥；不过总有一天，他一定就成为真正的子涵爷爷了。
他是一个在黄昏来到孩子窗边的点灯人。
用文学点亮灯柱，于是窗外的路上亮了，孩子和父母的生活里有文学了。
文学真好，日子就轻盈、浪漫、诞生很多的爱。
他讲着经典，讲着优秀，讲着文学里的高度，他还讲着童年、讲着长大、讲着做一个像像样样的人，讲着的时候，很多的人欢喜了，又落泪了，他也落泪了，他欢喜大家称他是一个诗意的演说家，他像那个花婆婆一样，在为世界做着“第三件事”。
他是一个浪漫主义者。
“童年多阅读一些属于自己的文学书，这是种植童话。
你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自己的脑里，搁进思维和精神。
它们不像一棵树成长是让你看见的，可是只要你成长了，它们也就附入了你的生命，是一大片的绿荫，鸟儿站在枝上是快乐和歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。
”——梅子涵喜欢梅子涵老师幽默智慧的语言，是因为和女儿一起读他写的《女儿的故事》；喜欢梅子涵老师诗意的表达，是因为读了他为儿童文学作家郝月梅的童书写的一篇序《为了一颗颗星星在天空闪烁》，还有在网上看他的关于儿童文学的富于激情的讲座；喜欢梅子涵老师独特而深刻的个性和儿童文学情结，是因为读了一本书《中国儿童文学五人谈》和他首先倡议的上海儿童文学讲座；喜欢梅子涵老师对儿童和儿童文学的热情，是因为了解了他乐此不疲地推动中国的儿童文学阅读，执著地为孩子们播种幸福的种子。
梅教授曾说，阅读儿童文学，无论是小孩还是成人，都是妙不可言的。
相信下面我们一起倾听梅教授谈论关于阅读儿童文学的话题，读者朋友的感受也会妙不可言。
在上海图书馆儿童文学大讲堂的多功能大厅里，许多的妈妈和幼儿园的老师在静心聆听梅老师娓娓而谈关于童话、关于阅读的话题：童话不只是故事和阅读，它应该是人类生活里的一种气息，进入人性的结构里。
做孩子成长路上的点灯人
做孩子成长路上的点灯人孩子成长路上需要有人给其点灯，父母就是孩子成长路上最佳的点灯人。
孩子的成长很多时候，父母也会感觉到焦虑，如何改变这种焦虑的状态，这就需要父母先有一种稳定的情绪，只有保持自己稳定情绪，才能真正把事情做好。
孩子的教育真不是一蹴而就，不是自己张嘴说说就能改变的，需要我们真正深入了解孩子成长过程中的一些需要，让孩子从内心知道自己这辈子到底需要什么，只有这样孩子才能形成真正的内驱力，只有在内驱力的作用下，孩子才能真正快乐地成长起来，只有这样孩子才能真正找到自己成长的空间，在自己的成长空间中不断前行，找到真正的自己。
每一个孩子都有着自己的秉性，父母要在陪伴孩子的过程中不断摸索出教育孩子最合适的方式和方法。
我们经常会听到这样的话，作为父母在某种程度上是缺位和失职的，我们很多父母生孩子，但并没有真正尽到养育孩子的义务和职责。
这个世界上很多东西或者说技能都需要我们去考证，只有合格了方能领到证书，我们手中的一本驾照不就是如此吗？我们作为父母都没有领到证，而是直接生孩子，在养育孩子的过程中，我们到底合格不合格，称职不称职，连我们自己都不知晓。
这就导致我们孩子在成长中会遇到各种各样的挫折和困难，总是很难解决这些问题。
每天尽可能抽出一点时间陪着孩子，在孩子身边时一定不要玩手机，这也是我对自己的一种要求。
一定要让孩子觉察到父母是关注他们成长的，是关心他们的生活，当然也是非常关心他们的学习情况的。
只有孩子真正感受到父母对他们的关心，孩子也会越来越感到学习应该是自己应该做的事情，而不是父母强加给他们的。
孩子的成长的确需要父母耗费大量的心血，这其中就是需要很多时间的陪伴，如何将孩子培养成长，这个过程是极度漫长的。
更多的是需要我们用心，用一颗善良的心去浇灌孩子那颗弱小的心灵。
在某种程度上，孩子的成长空间并非像我们所说的是非常广阔的，实则不是这样的，孩子的自我空间是非常狭窄的，这就需要我们父母做好积极的正向引导，只有加强引导才能真正帮助孩子找到真正的自我，只有在这个过程中，孩子才能真正发现自己是如何成长的。
做一个点灯的人-教师存在的价值
做一个点灯的人自己是一名教师，我觉得这个太阳底下最伟大的职业其实就是一盏灯，为孩子点亮希望的灯。
有一个故事，讲的是一个小孩子想超越自己的影子，可怎么追，怎么跳也超越不了，有人告诉他一个方法，只要向着太阳，影子就在身后了。
其实，只要我们投向最大的动力——内心的光明，就会发现很多事情都会迎刃而解。
建起这个博客，到网上搜了一圈，竟有不少经典，不妨转述如下：第一个是小角落的星星点灯：不知道为什么会用这个题材，我又没有亲临过地震，但是这几天每天悬着的心始终牵挂着四川的同胞，地域差距我不知道太多关于四川的事情，也就是通过电视知道，我们的大熊猫在四川，通过选秀节目知道四川有很多有才的人，高手一般都去成都参加比赛，可就是这样我印象里充满才气的地方却一时之间经受了这么大的磨难，是天妒英才？2008，看起来本该辉煌的一年，却不知道中国已经经受了多少次的磨难，而每一次磨难我觉得中国人没有像困难却步，而是每次磨难都让我们更加的团结起来，告诉全世界的人们，我们是中国人！五千年文化历史的炎黄子孙，龙的传人，决不会被困难随意的打败。
这几天一直悲哀着，感动着，逝者已逝，生者犹存，有了生也就有了希望，有了生也就会带着逝者的希望一并的活着。
老人们都说，每个人都是天上的一颗星，记得一首歌“星星点灯，照亮我的家门，让迷失的孩子找到回家的路，星星点灯照亮我的前程用一点光温暖孩子的心”，如果每个人都燃烧一点自己的热量就会让很多无助的人找到前进的方向，“我们无法让他们远离灾难，但我们可以让他们远离恐怖”，那一点点的星光就会照亮他们，驱散黑暗吧！人啊，有的时候总是会观望远一点的地方，却总忽略了身边的人物，今年的五一中的三天我是在西安度过的，去的有些仓促，姑爷病了，为了我来提前出院了，姑奶为了照顾姑爷已经奔波操劳了两个月了，这是15年后的相见，我只是在小时候的印象中知道姑奶姑爷在西安，每年的过年给他们打通祝福的电话，一进门我没敢认眼前的姑奶，因为她已经显得特别的苍老，头发全白了，又瘦又小的一个小老太太，看了半天才记得起小时候她的模样，虽然联系不多，但是我心里一直都很惦念他们，尤其是在爷爷奶奶没了以后，姑奶是爷爷的妹妹，是跟我有着血缘关系的奶奶，看见她真的我就会想起很多很多以前的事，温暖的回忆。
做孩子阅读的点灯人(小学一年级家长会语文老师发言稿)
做孩子阅读的点灯人（小学一年级家长会语文老师讲话稿）大家下午好！特别感谢大家来参加本次家长会。
我今日讲话的题目是《做孩子阅读的点灯人》。
记得开学时，学校要求每个学生买《小猪唏哩呼噜》。
过了两周，还有十几个学生没有买，我问此中的一个女孩为什么不买。
她说：“我爷爷说念书没用。
”我听后很无语。
这也正是此刻好多家长对念书所持的态度。
现状：1、念书是在浪费时间，只需把课本上的知识学会就行了。
读再多书不考，不是白读。
2、部分家长以为念书成绩利害是孩子天生的，与念书多少没相关系。
3、一部分家长对孩子念书是一种无所谓的态度。
读也行，不读也行。
4、部分家长固然重视，但不懂指导孩子读什么书、如何念书。
5、部分家长舍不得给孩子买书。
6、在家中，家长不可以成为学生课外阅读的楷模。
工作之余，家长极少去阅念书本，也较少敦促儿女去博学多才。
在他们的心目中能自觉达成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。
7、指导学生念书是老师的事。
为何我们要念书呢？下边我们看一下念书的重要性。
1、课外阅读能够提升学生的语言表达能力和习作能力。
2、课外阅读能够丰富学生知识，知足好奇心或许提升解决问题能力。
3、课外阅读能够学生做人的道理。
4、6-12 岁阶段，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金期间。
5、念书是训练拼音的好帮手。
6、语文教育学家吕淑湘在回答他人问他是如何成功时说过：他的成功课内知识占 30%,课外知识占 70%。
7、苏联有名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪慧的方法，不是补课，不是增添作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”8、检查：小学阶段，学生经过课外阅读能够获取所获知识总量的15%—— 30%，中学阶段 40%，大学阶段占65%——70%。
这组数据告诉我们：课外阅读是学生增添知识，扩大视线，灵巧运用所学知识的重要门路。
念书这么重要，我们应当怎么读呢？学校做法：1、每日夜晚 17:40 —— 18:10 为学生固定的阅读时间。
2、每周四上午第三节课是低年级学生固定的阅读课。
做儿童课外阅读的点灯人
我们都是点灯人——儿童课外阅读指导在交流之前，我想给大家分享一首斯蒂文森的诗《点灯的人》，诗中这样说：那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。
于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就有看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。
读了这首诗让我觉得我们这些人有些像李利，也是点灯人，那就是把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。
我们作为老师应该说比其他人更知道读书的益处。
我们究竟该怎么当好这个点灯人呢？记得09年实验幼儿园对面开了一家童书馆，我就给儿子办了一张书证，每天晚上都会给儿子讲图画书上的故事，因为书上图多字少，一本书几分钟就讲完了，根本没往深处想，可偶然一次机会我聆听了窦桂梅老师讲的绘本《我爸爸》，让我豁然开朗，原来书是这样看的，要看封面、环衬、扉页、封底、要想图画于文字的关系、留页与空白页的作用，包含着书中的潜在节奏，要与书中的人物有心与心的交流等等。
也因此，我对绘本书产生了浓厚的兴趣，我爱上了绘本书。
这一年我恰巧被分到一年级教语文，学校在这一年正好开设了阅读课，真是一种巧合，我想，把绘本书搬进我的阅读课再合适不过了，于是我就带领着我的这群孩子上路了。
一、给孩子创设良好的读书氛围。
班级是我和孩子们自己的，应该温馨、优雅，充满书香气息。
一开学，我就忙着布置班级环境，在班级布置上我下了一番心思，在墙壁上贴满了学生的书法、图画、作业作品、前门贴着每周一星，让孩子们每天上学时，就像在自己家里似的，到处可以看到自己的影子，自己的成果，激励自己不断进步。
后门上贴着我自制的精美贺卡，谁有进步，就把我亲手制作的贺卡送给他，作为奖励。
记得我给孩子上的第一节课也是安东尼.布朗的《我爸爸》，这本书里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象。
我模仿着窦老师的讲法给孩子们上了第一节阅读课，没想到效果挺好，当时孩子们听的特别认真，虽然入学没多久，但没一个人坐不住的，我抓住这个时机让他们也说说自己的爸爸，有的孩子说自己的爸爸是大力士；有的说自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子们丰富的想象力，我就大胆尝试让孩子画画自已的爸爸，并写上简单的一句话，孩子们的作品让我大吃一惊，没想到孩子的可挖的潜能还挺深。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育在当今社会，教育已经不再局限于仅仅传授知识，而更多地关注学生整体的成长和幸福感。
作为一名教育工作者，扮演着点灯人的角色，我们的使命不仅是教授知识，更重要的是用温暖和关怀点燃学生内心的梦想和希望。
在这篇文章中，我们将探讨如何成为一名幸福的点灯人，并且如何实践有温度的教育。
1. 真心关注学生作为一名教师，要想成为一名幸福的点灯人，首要的任务就是真心关注学生。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和不足。
我们应该尊重并关爱每个学生，理解他们的需求和差异，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
除了在课堂上的教学，我们还应该时刻关注学生的身心健康，关心他们的成长、家庭情况以及心理状态，通过与学生的交流和互动，让他们感受到我们的关怀和支持。
2. 营造积极向上的学习环境为了实现有温度的教育，我们需要营造一个积极向上的学习环境。
这意味着我们应该创设一个积极、安全且有挑战性的学习氛围。
通过培养学生的团队合作能力和自主学习能力，让他们感受到学习的快乐和成就感。
我们可以引导学生发现问题、解决问题的过程，鼓励他们提出自己的观点和理解。
此外，我们还应充分利用现代科技手段，为学生创造多样化的学习方式和资源，提供个性化的学习支持。
3. 培养学生的品格与情商作为幸福的点灯人，我们要注重培养学生的品格和情商。
除了传授学科知识，我们还应该注重培养学生的道德观念和价值观。
通过教育引导，培养学生的公正、诚实、责任心等良好品格，让他们成为有担当和社会责任感的人。
此外，我们还要注重培养学生的情商，帮助他们学会情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
这些能力的培养不仅有助于学生的个人成长，也将对他们未来的生活和事业产生积极影响。
4.激发学生的学习兴趣与创新能力在有温度的教育中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和创新能力。
学习应该是一种自发的、积极的行为。
我们可以通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情。
例如，组织课外科技创新活动、实践活动、实地考察等，让学生在动手实践中体验知识的乐趣。
做儿童阅读的点灯人(诗朗诵)
做儿童阅读的点灯人
诗朗诵：《点灯的人》
斯蒂文森
茶点快准备好了，太阳已经西落；
这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；
每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，
我爸爸是个银行家，它可以非常有钱；
可是，等我长大了，让我挑选职业，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！
只要门前有街灯，我们就很幸福，
李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；
你手拿提灯和梯子，别忙着走过，
李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！
英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》讲述了：李利每天快要天黑的时候，就拿着提灯和梯子走过来，在每一家的门口，把街灯点亮。
于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又继续看得见窗外的路，看见柔和的光，朦朦胧胧间，一天的生活有了完美的心情。
其实，我们在座的老师和家长们，是有些像李利的，也是点灯的人，我们每晚把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、典雅和完美。
文学是一盏灯，把文学给孩子，是让他们的生命有诗的荡漾和明亮，他们一生的日子有很多明亮很多歌唱。
国家也明亮和抒情了。
结尾部分
为了儿童的精神成长，
我们一起关注儿童阅读，
和他们一起聆听童话声音，
让家庭成为童话，学校成为童话，
伟大的中国梦就实现了！
（鞠躬）。
愿做点灯人温暖满星河 育人故事
愿做点灯人温暖满星河育人故事
有一位名叫李老师的点灯人，她用她的热情和关爱，温暖了满星河的学生和他们的家庭。
李老师是一位小学教师，她深知每个孩子都是一颗独特的星星，需要被耐心地呵护和引导。
她每天早早地来到学校，准备教室、布置作业、为学生们答疑解惑。
她的课堂上总是充满活力和趣味，学生们都喜欢听她讲课，做她的朋友。
除了教学之外，李老师还关心每个学生的生活。
有一次，一个学生的家庭遭遇了火灾，李老师第一时间赶到现场，帮助疏散学生，并捐出了自己的钱和物品帮助这个家庭度过难关。
还有一次，一个学生在体育课上不小心受伤了，李老师立即背着他去了医院，让他得到了及时的治疗。
李老师的行动感染了学生们和他们的家庭。
有一个学生在作文中写道：“李老师就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路。
她的爱和关怀让我们感受到了温暖和力量。
”
在李老师的带领下，满星河的学生们变得更加自信、开朗和有爱心。
他们在学校里学会了知识，更学会了做人的道理和人与人之间的关爱。
李老师的点灯人形象深深印在了每个学生的心中。
她用自己的行动证明了一个好的老师不仅是一位知识的传授者，更是一位人生的导师和引路人。
她用她的热情和关爱温暖了满星河的学生和他们的家
庭，也点亮了他们的未来。
做幸福的点灯人,做有温度的教育
做幸福的点灯人，做有温度的教育王小倩陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。
“教育是心灵的艺术。
”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效特别是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品德，热情加以培养，促其健康成长。
2020年，当我看到“燃灯校长”张桂梅的感人事迹后，内心受到极大的震撼，她是用生命在托起大山女孩子们的希望啊。
她就像一条溪流，倔强地流入沙漠，终有一天，培育出了一片绿洲。
她胸怀一方贫瘠之地，有着“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”的壮举。
从风华正茂到银发如盖疾病缠身的老人，她无怨无悔，将自己的一生奉献给学生，奉献给伟大的教育事业。
真正做到了“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的境界，做到了“志士不愁生短暂，壮意留与待来人”。
我们从事的事业，也是一名普通的教师，怎样按照先驱者的脚步砥砺前行，怎样做到“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗”，对我来说同样是长久思考的问题。
“在讲台绽放芳华”，以课堂为阵地，做到诲人不倦，在平凡的岗位上坚守奉献，用智慧之光照亮学生，让祖国的新苗学到本领，为他们更好的攀登多个领域打下坚实的基础。
正是秉承这一初心和使命，让我体会到作为老师，心中要有爱、要理解、更要尊重学生，才能让他们更好的成长。
坚守教育是一项静候花开的事业，也是需要有“牵着蜗牛去散步”的耐心。
某一时期，我发现学生们对玩魔方很感兴趣。
在一次上课中，当同学们进行小组活动时，我发觉一名男生始终低着头在课桌底下手忙脚乱，直到我悄悄走到他身旁，他才慌乱的将手中的魔方塞入课桌里。
我平静的问他能全部拼好吗？他诧异了一下，局促不安的说：能。
我让他为同学们拼一次。
他的同桌还默契的为他计时，六十多秒，他的确拼好了六面。
同学们自发为他鼓掌，我告诉他：你可以去参加魔方社团或者相关的智慧小组，这样或许更能够发挥你的聪明才智。
做孩子阅读的点灯人
瓦斯蒂注视着男孩 的画。 过了一会儿， 她说……
“请……签上你的名字。”
品味经典 亲近语文
4、具有上升动机； 带给我们幸福的文学，它 具有一种可以洗涤人们的不安、 痛苦，以及心中的彷徨，并引 导我们进入幸福世界的因素。 那个因素，我们称它为上升动 机。
5、能传达感动的教育；
6、让读者一同参与的作品；
例： ① 林肯他总是穿着露出脚踝的裤子。
② 林肯是个高个子，他虽然家境贫寒， 但他有着不奢侈，也不会愤世嫉俗的个性。
几星期后，在学校的美术展览会上，瓦 斯蒂画的点赢得了许多的啧啧称赞声。
瓦斯蒂发现一个 小男孩仰望着她。 “你真是一个艺术 家。我好希望我也能 画的这么好。” “我打赌你肯定没 问题。” “我？不，我不行 的。没有尺我不可能 画这么直的线条。”
瓦斯蒂笑了。 她递给 小男孩一张纸。 “画给我看看。” 小男孩画线的时候， 他的笔抖个不停。
瓦斯蒂的老师俯 身去看那张白纸。 “啊！一场雪暴中 的北极熊，”她说。 “真滑稽！”瓦斯 蒂说。“我压根就没 画！”
她的老师笑了。 “随便画个线或点 ，看它能指引你去哪 。”
瓦斯蒂猛然抓起 毡头墨水笔，在纸上 潇洒的用力一戳。 “这里！”
瓦斯蒂的老师拿 起纸，仔细的研究了 半天。
“嗯……”
她把纸推到瓦斯蒂的 跟前，淡淡的说： “现在，签上你的名 字。”
作为点灯的人，我们又该如何为孩子营 造一个良好的阅读氛围呢？
1、阅读故事给学生听； 2、安排书籍值日生； 3、制作阅读布告栏；
4、开展朗诵诗比赛；
5、与作者进行对话。
点
文图：PeterReynolds （彼得‧雷是黏在椅子 上不走，她的画纸上一 片空白。
瓦斯蒂画了又画， 画了又画。一个黄点。 一个绿点。一个红点。 一个蓝点。
做点灯的人
一儿子上小学了。
我所在的幼儿园和儿子的小学只隔了一大片操场，所以我把儿子带到幼儿园后，就让他自己上下学。
第一学期，小学里放学的铃声一响，儿子总能在5分钟内来到幼儿园。
第二学期，他开始晚归。
有一次，我在自己的教室里等他，5分钟过去了，又5分钟过去了……20分钟后我沉不住气了，“米老师，你家乐乐回来了吗？”乐乐和儿子同班，他妈妈是我同事。
人家告诉我，儿子已放学了，独自往幼儿园来了。
我脑海突然浮现出各种可怕的想象：儿子跟着别的小朋友走出了校门，然后被坏人一把拖进了面包车，或者是在充斥着各种车辆的马路边，被那些横冲直撞的小轿车、卡车甚至电瓶车给撞倒了，又或者被那些有力的大孩子拎到了某个角落威胁着、欺侮着……想到这些，我心急如焚，急匆匆地奔到楼梯口，儿子回来了，脸上汗渍渍的、脏兮兮的，红领巾歪到了一边。
他看着我板起的脸孔，惊讶地问：“妈妈，怎么啦？”“我以为你丢了、出事了呢，正要去找你。
”我气呼呼地说。
“哦！我刚刚到沙坑那边找小石子了，你不说家里养绿萝少了一些石子吗？”他张开手心给我看那些小白石子。
我的气一下子就泄了，但郑重告诉他：“下次不可以这样晚归，我会着急的。
”大概是看我真的非常心焦，儿子伸出双手抱了抱我，点点头说：“嗯，我知道了。
”回家的路上，我一直在想：儿子胆子不算大，平时出门基本都和大人一起，怎么这次自己一个人单独行动了这么长时间？难道一下子长大了，胆子变大了？回到家，我忍不住把这个疑问提了出来。
儿子说：“因为你的班级就在那里，我玩一会儿，回那里就行了！”我笑了：“怎么听上去我像灯塔呀！”“对，你就是灯塔，假如我迷路了，就可以循着灯光找到你了！”小家伙顺着我的话开玩笑。
听他这样一讲，我的心猛地一宽，觉得孩子好像又在成长之路向前迈了一大步。
二晚上看书的时候，读到英国诗人斯蒂文森的诗《点灯的人》：“茶点快准备好了，太阳已经西落；这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没就座，李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮……只要门前有街灯，我们就很幸福……”我禁不住感慨：我们做父母的是不是就是那个点灯的人呢？把关于生活以及人的温暖、关怀、品质，或者仅仅是一个习惯，一个精彩不朽的故事，一本有趣而耐人思考的书，带到孩子们的面前，让他们感受、欣赏、品味，潜移默化间，孩子前进都有了方向，因为我们点亮了一盏盏让孩子长大的灯，让他们更加快乐、优秀和优雅。
做一个给孩子“点灯的人”
做一个给孩子“点灯的人”
陶文娟
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2012(000)11X
【摘要】<正>茶点快准备好了,/太阳已经西落,/这时候,可以在窗口见到李利走过身旁;/每晚,吃茶点的时候,/你还没就座,/李利拿着提灯和梯子走来了,/把街灯点亮。
/汤姆想当驾驶员,/玛利亚想航海,/我爸爸是个银行家,/他可以非常有钱;/可是,等我长大了,/让我挑选职业,/李利呵,我愿意跟你去巡夜,/把一盏盏街灯点燃!/只要门前有街灯,/我们就很幸福,/李利点亮了许多盏,
【总页数】2页(P59-60)
【作者】陶文娟
【作者单位】江苏省张家港市暨阳实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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1.做一个给孩子“点灯的人” [J], 陶文娟
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5.幼儿教育从"懂孩子"开始——做一个"懂"孩子的人 [J], 施文娟
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做孩子的点灯人.doc黄茜
做孩子的点灯人——《童年爱上一本书》读后感黄茜你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
——史斯克兰《阅读的妈妈》读了这段话，我会有一种深深的感动，希望能在未来的日子多陪伴孩子阅读，让孩子爱上阅读，在阅读中成长，在阅读中获得知识，得到个性的培养与健康发展。
因此当我在选择阅读书目时，便被《童年爱上一本书》所吸引，迫不及待地想读一下。
因为这是一本写给教师及父母的儿童阅读指导书，所以读起来自然多了一份亲切感。
作者周益民老师是一位儿童阅读推广人，他研究的是如何帮助孩子推开儿童文学的大门，让他们快快乐乐地享受童年的生命。
那作为成人的我们如何做好伴读呢？首先我们得学会过一种儿童的文学生活。
目前儿童的生活可以说并不幸福，很多都是“被生活”着。
围绕着成人意旨的指挥棒奋战在明天的追求中。
儿童的文学生活并不仅是针对“儿童”而言，家长理应义无反顾地主动体验儿童文学这一生活。
如《爱丽丝漫游奇境记》、《哈利波特》，孩子喜欢，很多成年人也喜欢。
《柳林风声》出版后，作者竟收到了当时的美国总统的信。
总统告诉他自己兴致勃勃地读了三遍。
一个成人在心灵的某个角落，必然住着一个儿童。
也只有这样的成人，才会真正理解儿童。
孩子需要我们家长的理解与支持，为他们的阅读需求提供帮助。
让孩子爱上阅读最简单的方法，我觉得莫过于让父母先成为爱书的人。
如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为孩子生命中的一部分……教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”而儿童阅读，很重要的一点，应该就是让孩子喜欢阅读！多采用精彩的故事，如“懒人国”总统为避免穿衣服、脱衣服的麻烦，而把衣服画在了身上。
孩子们立刻对故事产生了浓厚的兴趣。
利用小说与童话中鲜明的人物形象。
像《长袜子皮皮》中的皮皮、《木偶奇遇记》中的匹诺曹，会引发孩子的喜爱。
家长要做孩子的“点灯人”
家长要做孩子的“点灯人”
佚名
【期刊名称】《现代苏州》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】在美国马里兰大学培训的时候，该大学人文学院的夏老师负责我们的学习活动。
活动时，夏老师七岁的女儿有时也一起随同，休息时，她就从自己的小包里拿出一本书静静地看。
每到一个图书馆，她自己挑好书后在角落里安静地看。
不要以为，她只知看书，与小伙伴一起时，她是那么快乐如飞地玩耍。
【总页数】1页(P109-109)
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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做孩子和点灯人
南通市通州区赵甸小学顾金华
学生从各自不同的家庭汇集到学校•在学枝的时间要比在家的时间长得多.学校足影响他们身心健廉的重要场所.而一个班集体更足学生健康成长的遥篮。
学生尤其足小学生他们正处于一种时期.认识爭物、认识社会和种种现仪及自我列断能力・都处干认识发展的的阶段.这时就需耍我们的老师做他们的点灯人.班主任做为班集体的领头羊•对学生一生所起的作用总义探远.
不血从何时起.我总感觉到我们的校园似乎失去了一种活力.给我一种压抑之感.走进校园•你不觉得校岡的敬声变少了吗？你不觉紂孩子呆在教室的时间变长了吗？你不觉得操场上的孩子变得懺散杂乱的自由人吗？走进孩子.见得覆多的足孩子埋头写作业的情最•与他们交谈你会发现他们帝若学习的虚荣心.失去了欢乐.失去了爱.失去了想飞的梦惣。
走进孩子的家长.他们关心彊多的足我的孩子考得怎么样？孩子考得了好成绩回到家則是物质与金钱的奖励。
町怜我们的教笛的疲于跟凤. 吋怜我们孩子的训來暮去.对怜我们家长的一番苦心。
沉卜心来想一想.冇许多让我忧心的佶景：
宿录一.我有个亲戚的孩子.一.二年级成绩还算跟得上，毎次考试也能京个八九十分的.家里人欢喜.孩子也挺活灵活现・毎天就像个百灵乌飞到东.唱到西的•怏活的样子就别提了.到了三、四年级学习感到吃力了.家长、老师也抓得紧了. 时常对他加班加点的.孩子的快活似乎变得少了。
五.六年级学习有点跟不上了•老师布置的家庭作业有时不能按时完成.不足他不做.而足他不会做了.楼难点的数学題.语文的日记•作文他就傻眼了.笫二天到了学校少不了挨老师的一顿•罗嗦” 怎么办？除了教会了还要罚写•于足无休止地抄抄写写成了他的家常便饭.我也就很少看到他的笑容.听到他的欢笑声了.有时到他家去.呑到凰多的是他伏案写作业的身影.看来他不足快读书的料。
时何长了他的身体没那么健壮•更让我感觉到他缺少-•种少年的湖气.不知住么时起还戦匕了一副深度眼褪，看到他这悄最•我心里有种辛酸.真替他的将來担忧.要文文不起來.要贰贰不起来.将来他能做什么。
这样的孩子在学校应不在少数.难到这种现盘不值得我们教育者好好反恩吗？
情最二•我所带的班.每天早眾要打打淸洁区.成绩好的学生在揣手屈脚地抬挥成绩不好学生打地.毎次人打除几乎彊枳极的足成绩平平的孩子.说脏的活是成绩平平的孩子做的•成绩好与成绩平平的孩子俨然一制地主与奴東的情景.呑了令我为成绩好的学生忧心。
请录三•课堂成了成绩好学生的课堂•人部分的孩子成了陪衬・这在乡村学校尤为严虫些.看了我罠为陪衬的孩子揪心& 在唯分足图的人背最卜••我要给孩子的足什么？想想孩子今后的人生历程.我觉得我的担子很虫.但有时我又感觉到我力fit 太小了.但不管怎样.我要守若这校园的阵地.为孩子健全的人格做孩子的点灯人.
一、为孩子点亮榜样的明灯&榜样的力fit足无穷的。
肖先•明确榜样的标准.有一篇课文。
:期枝长的演讲》中毎天四何：身体.学何.担任的工作.道徳品格育没有进步。
京这样的标准来让学生自我对照.让学生明确我毎天的进步目标.其次.毎周评选班级榜样标兵.对恥问校长的毎夭四何•本周谁做紂放好.同时自我小节我本周的进步•衬周定时公布.并告知家长. 后放入学生成长记录袋中.从面激励学生奋发向上.笫三.班主任要以身作则.凡要求学生做到的我件先带头做到•用自己的肓行为学生做茨率。
教室的地面上有纸屑.我弯腰检起：教室的桌椅不整齐.我主动摆放：午徇要求学生静卜•心來看书.午饭后我则走进教室手抹一本书於卜•心來阅读.时而把自己的阅渎体会分李绐学生。
我想久而久之榜样品格会在学生的心目中会港移欢化的形成・将对学生终生受益。
二、为••优秀生”点亮健全人恪的明灯。
这里的优秀生只足他们的成绩好.“一好遮百羞"成为我们有些老师、家长评刈孩子好与差的标准.这就进一步滋生了成绩好的学生炫璀的资本：在班级中.选班干部他们得到优势：在家庭中•他们得到更多的疼爱：在同学中•他们得到更多的茨慕•由此.他们也就变得自私虚荣起来.人打除他们芥彳挥其他同学打这扫挥的.而他们却“洁身自好"怕脏.分配他的劳动任务他总足找理由推缺.而有些老师对其行为总足睁只眼闭只眼。
再有优秀生的心理负担欠缺.如果有一次考试考砸了.你看他们那个伤心的样了.很难从失敗的泥坑中走出来.更有菽者对他人的成绩会产生嫉妒的心理.这些都不利与优秀生的健康成长.
我的做法是：找这些学生谈心.认识自我.捋出其危吉性.帮助他们认识要有颗普通人的心・认识人与人都足平等的.其次.与他们一起参加劳动.有时我有总安排成绩好的学生去帮助弱小的学生.让他们感受到劳动的抉乐.有时与他们一起参加备项活动・在活动中it他们学会照顾他人.帮助他人。
例如我在班级中组织学生搞野炊.从选地点到分小组.从携带物品到搭灶生火做饭.全盘由学生口由组保稍有不合适的•我则找他们商扯解决。
看.他们配合的挺不错的.那些成绩好的*优秀生”. 也在活动当中学到了不少的东西。
其三.在班内班干部轮流做.淡化做班干部的虚荣心.明确班干部，眼务的宗旨•毎周班会课上先总结班内的优缺点•评评值日班干部的情况.在学生心中形成民主骨班的风尚。
这样.杜绝了对“优秀生”的傭爱.奇高在上的心理•预防了虚荣心的产生.从
而让•优秀生”在集体中健健，康康的成长起来，
三、为“后进生”点亮自信的明灯.我这里所描的“后逬生”足折在学习成绩方面的弱示群体.由于种种原因•他们的智力.接受能力比别人慢了一点.但他们人多数诫实•在他们身上有许多独特个性的东西.我们不能以分数来评定学生。
有这样一位学生•他平时成绩不怎么理憑.但特别耳欢各种机器人.肛至有时课堂上都在玩耍.有时对若机器人发呆。
我則对说：“会阮有什么用.你能不能自己发明一种机器人广他不好恿思的说：“我没有材料和工具广我则进一步启发说：“你吋以把你要发明机器人的川途•设计的总图写卜•来.等以后条件成熟了去实现.但课堂上足不能饭的……•他听了只足笑了笑。
在学校的科技节上.他用塑料空瓶子制作的机器人・还获得二等奖呢.有些“后进生”只要我们引导得法.还足有对塑性的.町惜孩子小学、初中、高中经历的老师.环境不同.孩子的命运也就不同了。
曾经在一木书中读到过苏後姆林斯基这样的一句话「•不要让评分成为人的韬神生活唯一的吞没一切的活动领域.如果一个人只足在分数上表现自己.那么就吋以临不夸张地说•他等于根本没有表现自己•而我们的教仔者.在人的这种片面茨现怙况 |＜就根木不足教育考.我们只看到一片花血・而没有呑到整个花朵「足的我们对后进生恨铁不钢.这些后进生帑密受到各任课老师的斥贲・挟至在老师的斥贲中同学们也会对他们起白眼.这样.不利干他们的健康的心理成长。
对这些后进生我的做法是：宽容他们的成绩.给他们自主的时何.呵护他们的自瓠树立他们的自信心・给他们安全感。
毎周班会我都会安排这样一个内容：有目的选择两个学生让全班同学说说他们的优点•让他们感到自己在班集体中价值.从而树立起他们的自倍心。
每个月我都有一个特殊的作业.那就足让学生给我写一封信.信的内容可谈自己的耳怒哀乐•对谈自己对人.对爭的呑法。
对学生的每封来信.我都认真对待.认真的回复。
正因为有了这一作业•我对学生有进一步的了解.学生对我有了逬一步的信任。
点亮孩子的明灯.不是一朝一夕的爭•做好班主任要有包容的心.要有足够的耐心.要冇期待的心……。