测小灯泡的电阻.

测小灯泡的电阻

哈朝二中张金花

一、学习目标：

1、知识与技能知道利用伏安法测电阻，能使用电流表和电压表探究电路，并能正确地进行测量和读数。

2、过程与方法使学生进行科学探究，学会测量电阻及减小误差的方法，学会分析实验数据的方法。

3、情感态度价值观通过探究活动，使学生体验学习的方法，感受科学的魅力，初步获得成就感。

二、重点和难点本节教学的重点是用伏安法测电阻的探究过程，难点是探究其他测电阻的方法。

三、实验仪器：

1、分组实验仪器：（共20 组）

干电池 2 节、开关、电压表、电流表、变阻器、 2.5V 小灯泡各一个、滑动变阻器（50 欧，2安）

2、演示实验仪器：机器人一个，铅笔芯，蜡烛，火柴， 2.5V 小灯泡，干电池 2 节，开关。

四、进行新课

1、创设情景，新课引入［师］（展示一个机器人）我手里有一个机器人坏了，经过检查发现是一个电阻器的引线断了。我想把它修好，我手里有几个相似的电阻，怎样才能知道它的电阻有多大呢？

［生］把该电阻连入到电路中，用电压表测量该电阻两端的电压，用电流表测出通

过它的电流，根据欧姆定律就可以算出该电阻。

2、、探究与设计实验

(1)、提问：我们要测量一个灯泡的电阻，需要测哪些物理量？你能否设计一个电路来测量小灯泡两端的电压和通过它的电流，从而间接测出电阻。

(2)、分小组在题单上设计电路图，

$ R ! 1 I

(3)、找几个电路图设计不同的组，每—餌—］

组代表用实物投影仪展示电路图，说出- '

设计思路，再分组讨论。

教师点评:指出各电路图的缺陷，用什么方法弥补缺陷；

如(a)图测的是一组电压、电流值。算出的电阻误差大。

如(b)示图，通过改变电池的节数来改变灯泡两端电压，不可能使灯泡两端电压为合适的电压，如2.5V或3.8V。

如(c)图可以弥补⑻、(b)的缺陷，用滑动变阻器来调节，通过改变电路中电流，

从而改变灯泡两端的电压，可以多测量几组对应的电压值和电流值分别算出相对应的电阻值，就可以得到多个电阻测量值，然后通过求平均值。减小测量的误差，由于我们所测的灯泡电阻小，用(c)图进行实验误差小。

3、实验与发现

(1)、学生阅读教材，了解实验步骤。

(2)、找两个组的代表进行发言、交流，并展示设计表格.

(3)、提问：连接电路前应注意什么问题？

a、观察实验仪器，了解仪器的性能和规格以及使用时的注意事项。

b.连接电路前开关要断开，移动滑动变阻器的滑片，使它连入电路中的电阻值最大。

c.正确的选择电压表和电流表的量程。估计灯泡电阻为10Q左右，如测额定电

压为2.5V的小灯泡的电阻，电压表的量程选0~3V ,如测额定电压为3.8V的小灯泡

的电阻，电压表量程选0~15V。电流表量程选0~0.6A

d.连接电路时，先连主电路，检查无误再连电压表。

（4）讨论：

连好电路，闭和开关，为什么调节滑动变阻器使灯泡两端的电压为额定电压后，以后几次测量灯泡两端的电压要逐渐减小，而不使灯泡两端的电压逐渐升高？

（因为，我们要测量的灯泡，灯泡的额定电压是 2.5V、的，如果实际电压比额

定电压高很多，易烧坏灯泡。）

4、学生分组实验

①.教师巡视分组实验情况，及时解决实验中发生的问题。

②.指导学生正确读出电流表、电压表的读数。

③.观察每组学生的操作，掌握进度，记录下实验认真的小组和存在的问题。

5、分析、论证、评估与发现

（1）、分别找四组代表展示实验数据,每组代表发言。（有什么收获、存在的问题）

（2）、教师点评：

a.肯定每组的成绩，指出存在的问题。

b.分析数据：

改变灯泡两端电压，若不考虑温度的影响，算得的电阻在误差范围内是相

等，说明电阻是导体本身的性质，与电压电流无关，电阻是电压和电流的比值。

对于同一个灯泡：从数据表明小灯泡在额定电压工作时的电阻大。当小灯泡两端的电压逐渐减小时，电阻变小。这不是误差，因灯泡在额定电压下工作时灯丝温度要高得多，可见：电阻与温度有关。（此步教学目的一是放手让学生进行知识构建，突破伏安法测电阻这一教学重难点，二是让学生打开新的探究和发现之门。）

6、提问：是不是所有的电阻温度升高时电阻都是变大呢？拓展实验：

把一段铅笔芯和小灯泡串联在电路中，调节铅笔芯的长度，使小灯泡刚好不发光，然后用点燃的蜡烛给铅笔芯加热，发现小灯泡又亮了起来。说明铅笔芯的电阻随温度的增加而减小。

7、把机器人线路板上引线断的电阻拆下来，换个新的，让机器人从新动起来。

8、小结：