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《药理学》
教师：任海燕
药理学说课
1、药理学教程的总体规划 2、“青霉素 G”
第一部分 药理学教程的总体规划
1、对于整本教材应分主次讲授 对于常见病、原发病、本地易见的地
方病的使用药物应重点讲授，而对于少见 病、少发病的用药则可以只作简单讲述或 学生自学。
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
内容
绪论、药效动力学、药代动力学、影响药物作用的因素 传出神经系统药物、拟胆碱药 抗胆碱药 拟肾上腺素药、抗肾上腺素药 镇静催眠药、抗精神失常药 抗癫痫药、抗惊厥药、抗震颤麻痹药、麻醉性镇痛药 麻醉性镇痛药、解热镇痛抗炎药、中枢兴奋药 治疗慢性心功能不全药 抗心律失常药、抗高血压药 抗高血压药、抗心绞痛药 利尿药和脱水药、镇咳、祛痰及平喘药 作用于血液和造血系统药、组胺与抗组胺药 肾上腺皮质激素类药、甲状腺激素与抗甲状腺药、降糖药 抗菌药概述、抗生素 抗生素 抗真菌药和抗病毒药、抗结核病药和抗麻风病药、抗恶性肿瘤药。
4．3．3、临床应用 青霉素G的抗菌谱讲 解清楚了。就可引出：只要是抗菌谱范围 内的敏感菌感染都可选用。
4．3．4、过敏反应及其防治措施播放青 霉素 G过敏反应的病例，引起学生的足够 重视，激发学生学习的欲望 ：如何避免此 种现象的发生?从而引出防治过敏的一般措 施。然后分组讨论，总结学生讨论的结果。 最后汇总，将本节重点讲述清楚。
2、对于同一类药物应分3个层次讲授
2.1、（第1层次）以代表药物或常用药物为 例，代表药物进行重点讲述，讲述应详细 具体，要求学生对其重点掌握。大专医学 生就业主要面向乡村，在乡村使用的主要 是常用药物、基础药物。
2.2、（第2层次）为教材上所列的同类药物 中的其他药物。药物品种繁多，不可能对 每个药物都具体详细地讲述。在讲述了代 表性药物的基础上，应把这些药物与代表 药比较，重点讲述其作用的特点及用途的 差异，学生应掌握重点。
时间安排： 课前回顾2分钟 引入新课 3分钟 讲授新课 35分钟 反馈练习 5分钟 归纳总结 5分钟
1．2、教学目标
根据教学大纲对知识传播、能力培养和思想教育 三者统一及药理知识分类掌握的要求，加上对教 材的分解和对学生的了解，将本节课的教学目标 定为：
(1)说出青霉素G的抗菌谱、作用机制、临床应用、 不良反应及其防治措施；
(2)阐述青霉素 G的理化性质及体内过程；
(3)初步具有预防药物不良反应的能力及防止滥用 抗生素的能力；
注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习 步骤，提供预习方法，写出预习笔记 ；课下及 时复习，温故而知新。
4、说教学程序 4．1、课前回顾
机体、病原体、药物三者之间的关系及抗 菌谱、抗生素等的概念采用提问法进行。
4．2、导入
1928年，弗莱明在实验中偶然发现了青霉 菌培养中产生的青霉素 G，1940年将其应 用于临床，因其毒性低、疗效好至今仍为 治疗敏感菌感染的首选药。弗莱明为此还 在 1945年获得了诺贝尔奖。这样用故事导 入吸引学生，营造气氛，激发学生的创造 能力。
第二部分
——青霉素Ｇ
1、说教材
1．1、教材的地位和作用
“青霉素 G”被编排在《药理学》的第三十四章第 一节。药理学是医学教育中的一门专业基础课， 主要讲述药物的作用、应用、不良反应及用药注 意事项。其中“青霉素 G”一节是在学习了抗微生 物药基本知识的基础上学习的，是对抗菌谱、抗 生素、耐药性等知识的运用，为以后学习半合成 青霉素、头孢菌素等奠定了基础，对培养学生合 理运用抗生素的能力具有重要作用。
(4)强化预防为主的观念，培养学生对患者高度负 责的态度。
1．3、教学重点与难点的确立
本节课的重点是：青霉素 G过敏性休克及防治措施。
确定的依据有：
(1)青霉素 G过敏反应发生率高，且过敏反应的发生难 以预测；
(2)影响过敏的因素很多，过敏也是限制青霉素G使用 的一个主要原因。
本节课的难点是：青霉素 G的作用机制。
进行分组讨论：加深学生对青霉素 G过敏反应的 印象，总结出更多的防治过敏反应的方法。
练习提问：3道检测题，运用练习教学法及时反 馈课堂教学效果。
3、说学法
重视调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能 动性。为此，安排学生动脑、动口的活动，即采 用小组讨论，确定发言代表，调动各层次学生的 积极性。
4．3、讲解
4．3．1、理化性质首先发问，如 “同学们用过 青霉素没有?是什 么剂型的?”继而引出青霉素 G 的粉针剂型及性质不稳定的特点。
4．3．2、作用及作用机制 பைடு நூலகம்用多媒体课件形象 描述青霉素干扰细菌繁殖的过程，然后详细讲解， 得出青霉素 G主要杀灭 G+的结论，并总结其抗 菌谱。精讲配以多媒体，攻破本节难点。
2.3、（第3层次）药理学的发展很快，每年 都有许多的新药问世并用于临床，因此应 介绍这类药物的新药及发展动态，这样可 以弥补教材落后于临床的不足，且可以激 发学生的学习兴趣。学生对这一部分应比 较熟悉，为今后适应于临床作好准备。
3、学生掌握知识也可分层次进行
3.1、（第一层次）是理论课。 3.2、（第二层次）是实验课。 3.3、（第三层次）是临床实习。
确定的依据有：
(1)作用机制中革兰阳性菌、革兰阴性菌二者结构比较 抽象，难以区分；
(2)学生初次接触药物与细菌的关系，在理解上有一定 的难度。
2、说教法
根据掌握知识、培养能力、提高学生素质等原则 确定本节课主要采用精讲、分组讨论、练习、提 问等方法进行。
精讲：即将青霉素 G的作用、作用机制、应用、 不良反应等讲清、讲透。
4．4、教学反馈 (1)青霉素 G的抗菌谱是什么?
(2)青霉素 G对哪些细菌作用强? (3)防止青霉素 G过敏要做到哪几点?
4．5、归纳总结 青霉素 G：
性质：不能口服，注射液现用现配； 作用：杀灭繁殖期细菌； 抗菌谱：五球、四杆、三螺、一线； 作用机制：抑制细菌细胞壁的生物合成 ； 临床应用：抗菌谱范围内敏感菌引起的感染； 不良反应：过敏性休克； 思考题：如何合理使用青霉素 G
教师：任海燕
药理学说课
1、药理学教程的总体规划 2、“青霉素 G”
第一部分 药理学教程的总体规划
1、对于整本教材应分主次讲授 对于常见病、原发病、本地易见的地
方病的使用药物应重点讲授，而对于少见 病、少发病的用药则可以只作简单讲述或 学生自学。
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
内容
绪论、药效动力学、药代动力学、影响药物作用的因素 传出神经系统药物、拟胆碱药 抗胆碱药 拟肾上腺素药、抗肾上腺素药 镇静催眠药、抗精神失常药 抗癫痫药、抗惊厥药、抗震颤麻痹药、麻醉性镇痛药 麻醉性镇痛药、解热镇痛抗炎药、中枢兴奋药 治疗慢性心功能不全药 抗心律失常药、抗高血压药 抗高血压药、抗心绞痛药 利尿药和脱水药、镇咳、祛痰及平喘药 作用于血液和造血系统药、组胺与抗组胺药 肾上腺皮质激素类药、甲状腺激素与抗甲状腺药、降糖药 抗菌药概述、抗生素 抗生素 抗真菌药和抗病毒药、抗结核病药和抗麻风病药、抗恶性肿瘤药。
4．3．3、临床应用 青霉素G的抗菌谱讲 解清楚了。就可引出：只要是抗菌谱范围 内的敏感菌感染都可选用。
4．3．4、过敏反应及其防治措施播放青 霉素 G过敏反应的病例，引起学生的足够 重视，激发学生学习的欲望 ：如何避免此 种现象的发生?从而引出防治过敏的一般措 施。然后分组讨论，总结学生讨论的结果。 最后汇总，将本节重点讲述清楚。
2、对于同一类药物应分3个层次讲授
2.1、（第1层次）以代表药物或常用药物为 例，代表药物进行重点讲述，讲述应详细 具体，要求学生对其重点掌握。大专医学 生就业主要面向乡村，在乡村使用的主要 是常用药物、基础药物。
2.2、（第2层次）为教材上所列的同类药物 中的其他药物。药物品种繁多，不可能对 每个药物都具体详细地讲述。在讲述了代 表性药物的基础上，应把这些药物与代表 药比较，重点讲述其作用的特点及用途的 差异，学生应掌握重点。
时间安排： 课前回顾2分钟 引入新课 3分钟 讲授新课 35分钟 反馈练习 5分钟 归纳总结 5分钟
1．2、教学目标
根据教学大纲对知识传播、能力培养和思想教育 三者统一及药理知识分类掌握的要求，加上对教 材的分解和对学生的了解，将本节课的教学目标 定为：
(1)说出青霉素G的抗菌谱、作用机制、临床应用、 不良反应及其防治措施；
(2)阐述青霉素 G的理化性质及体内过程；
(3)初步具有预防药物不良反应的能力及防止滥用 抗生素的能力；
注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习 步骤，提供预习方法，写出预习笔记 ；课下及 时复习，温故而知新。
4、说教学程序 4．1、课前回顾
机体、病原体、药物三者之间的关系及抗 菌谱、抗生素等的概念采用提问法进行。
4．2、导入
1928年，弗莱明在实验中偶然发现了青霉 菌培养中产生的青霉素 G，1940年将其应 用于临床，因其毒性低、疗效好至今仍为 治疗敏感菌感染的首选药。弗莱明为此还 在 1945年获得了诺贝尔奖。这样用故事导 入吸引学生，营造气氛，激发学生的创造 能力。
第二部分
——青霉素Ｇ
1、说教材
1．1、教材的地位和作用
“青霉素 G”被编排在《药理学》的第三十四章第 一节。药理学是医学教育中的一门专业基础课， 主要讲述药物的作用、应用、不良反应及用药注 意事项。其中“青霉素 G”一节是在学习了抗微生 物药基本知识的基础上学习的，是对抗菌谱、抗 生素、耐药性等知识的运用，为以后学习半合成 青霉素、头孢菌素等奠定了基础，对培养学生合 理运用抗生素的能力具有重要作用。
(4)强化预防为主的观念，培养学生对患者高度负 责的态度。
1．3、教学重点与难点的确立
本节课的重点是：青霉素 G过敏性休克及防治措施。
确定的依据有：
(1)青霉素 G过敏反应发生率高，且过敏反应的发生难 以预测；
(2)影响过敏的因素很多，过敏也是限制青霉素G使用 的一个主要原因。
本节课的难点是：青霉素 G的作用机制。
进行分组讨论：加深学生对青霉素 G过敏反应的 印象，总结出更多的防治过敏反应的方法。
练习提问：3道检测题，运用练习教学法及时反 馈课堂教学效果。
3、说学法
重视调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能 动性。为此，安排学生动脑、动口的活动，即采 用小组讨论，确定发言代表，调动各层次学生的 积极性。
4．3、讲解
4．3．1、理化性质首先发问，如 “同学们用过 青霉素没有?是什 么剂型的?”继而引出青霉素 G 的粉针剂型及性质不稳定的特点。
4．3．2、作用及作用机制 பைடு நூலகம்用多媒体课件形象 描述青霉素干扰细菌繁殖的过程，然后详细讲解， 得出青霉素 G主要杀灭 G+的结论，并总结其抗 菌谱。精讲配以多媒体，攻破本节难点。
2.3、（第3层次）药理学的发展很快，每年 都有许多的新药问世并用于临床，因此应 介绍这类药物的新药及发展动态，这样可 以弥补教材落后于临床的不足，且可以激 发学生的学习兴趣。学生对这一部分应比 较熟悉，为今后适应于临床作好准备。
3、学生掌握知识也可分层次进行
3.1、（第一层次）是理论课。 3.2、（第二层次）是实验课。 3.3、（第三层次）是临床实习。
确定的依据有：
(1)作用机制中革兰阳性菌、革兰阴性菌二者结构比较 抽象，难以区分；
(2)学生初次接触药物与细菌的关系，在理解上有一定 的难度。
2、说教法
根据掌握知识、培养能力、提高学生素质等原则 确定本节课主要采用精讲、分组讨论、练习、提 问等方法进行。
精讲：即将青霉素 G的作用、作用机制、应用、 不良反应等讲清、讲透。
4．4、教学反馈 (1)青霉素 G的抗菌谱是什么?
(2)青霉素 G对哪些细菌作用强? (3)防止青霉素 G过敏要做到哪几点?
4．5、归纳总结 青霉素 G：
性质：不能口服，注射液现用现配； 作用：杀灭繁殖期细菌； 抗菌谱：五球、四杆、三螺、一线； 作用机制：抑制细菌细胞壁的生物合成 ； 临床应用：抗菌谱范围内敏感菌引起的感染； 不良反应：过敏性休克； 思考题：如何合理使用青霉素 G