安徒生童话课外阅读指导课教学课件
安徒生童话阅读指导

《安徒生童话》课外阅读指导教学目标:1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程:一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生,重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2. 丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事,你想说什么?赏读《卖火柴的小女孩》教学目标:1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
3、熟读《卖火柴的小女孩》,能谈谈自己的想法。
教学过程:1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》,这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图,生边看图边回忆故事)2.可怜的小女孩最后怎么了?(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻,小女孩坐在那两幢房子的角落里,双颊红通通的,嘴角上却挂着微笑。
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计

《安徒生童话》阅读指导课教学设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
三、教学步骤(一)谈话激趣,导入主题1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)【设计意图】:通过谈话和看故事的课件,激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。
(二)走进童话,走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
【设计意图】:课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。
《安徒生童话》课外阅读指导课第一课时ppt

观察
封面获得的信息: 确定的书名,
作者、译者、编者 等,以及出版社。
扉页:
又叫“内封或书名页 ”,放在封面后面。 扉页上的文字与封 面所列的内容基本 相同。
版权页:这是书刊杂志里 记录著作人跟出版者之间 的数据,通常印在扉页背 面或正文的最后一页。
包括以下内容:书名、作 者、编著者、译者、改编 者、编辑排版、装帧设计 、出版者、发行者、印刷 者、版次、国际书号(ISB N)、“版权所有”字样。
《一千零一夜》部分目录:(共166个)
畅所欲言 你心目中的童话
走近安徒生
安徒生,丹麦19世纪童话作家,被誉 为“世界儿童文学的太阳”。1805年 出生于一个贫穷的鞋匠家庭,童年生 活贫苦, 受父亲和民间口头文学影响,他从小 爱文学。1875年8月4日上午11时,安 徒生因病逝世,享年70岁。
《安徒生童话》阅读指导
教师:
拇指姑娘
的 故事
《安徒生童话》
《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集, 共由166篇故事组成。该作爱憎分明,热情歌颂劳 动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情 地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残 暴。
已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事 还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动 画的制作。
略读法
方
法
看书名
前言
目录
快速浏览
了解大意
精读法 方 法
选择故事 分析人物特点 做批注 谈感受 作读书笔记等
阅读习惯
方
法
不动笔墨不读书
课后作业
用精读法读《安徒生童话》里的一个故 事 ,分析人物特点,进行批注勾画,做读书笔 记。
安徒生说:“人我的一生居无定所,我的心灵漂泊
《安徒生童话》课外阅读推荐课说课ppt

语文课堂要引导 九 孩子学会倾听,倾
听是儿童感知和理 解语言的行为表现, 是一种很好的语文 学习方式。本环节 由听到谈,引发思 考,激活学生对安 徒生童话的热情, 同时也提高了学生 的语言表达能力, 让学生形成初步的
九、教学过程
环节五:阅读方法
本环节的任务有三个:
九
1.听故事:一边听录音,一边进行勾画批注。 2.小组讨论:完成阅读卡并进行小组展示。 3.阅读方法指导:学生总结方法,教师适时 补充点评。
2.引导学生在阅读中掌握搜集整理相 关资料的方法,提高阅读兴趣。
3.通过竞猜、朗读、推荐等形式体会 故事中人物特点,提高学生的语言表达能 力及鉴赏能力,让学生在阅读中获得启示 并感受到阅读的快乐,进一步激发学生阅 读兴趣。
四
根据以上分析, 结合书本特点,围 绕新课标要求,我 确定本课教学目标。
教学重难点及教法学法
本环节的设计意 图是让学生了解不 同阅读方法,并能 够根据具体需要选
择合适的阅读方法,
能够尝试运用一定
的阅读方法了解人
物形象特点。
十、板书设计
《安徒生童话》
九
走近童话 走进安徒生
阅读方法
一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书, 本节课的板书我力求简洁明了,重点突出,能够 帮助学生清晰的掌握本节课的重点内容。
教学重难点
1.培养学生的语言表达能力、想象能力, 形成初步的鉴赏能力。
5 6
2.激起学生阅读兴趣,引导学生形成正
确阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
我倡导自主、合作、探究的学习方式, 提倡把学习的主动权交还给学生。根据这一 阶段学生的特点,我主要采取了激趣点拨、 启发引导;分享推荐、合作交流的方法。
封面、扉页、版权页、目录等方面详细
三年级《安徒生童话》阅读指导

A.想象丰富 B.语言生动 C.故事情节曲折 D.蕴y含ùn道理
27
卖火柴的小女孩
故事小结:小女孩五次擦亮 火柴,看到了不同的情境,表 现了作者丰富的想象和对小女 孩的同情。
28
阅读建议
天天阅读不间断, 边看边想记所感。
29
谢谢倾听! 再见!30来自19《卖火柴的小女孩》
20
《卖火柴的小女孩》
• 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉 得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一 个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们 头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了, 风还是可以灌进来。
• 她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴, 对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上 擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧 !火柴燃起来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮 的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光
• ……
21
阅读提示:
• 快速读故事,了解故事情节,理清故事脉络。 • 精读故事,圈画精彩句段,做好简单批注,勾
画有新鲜感的词语。 • 阅读文章说说卖火柴的小女孩是一个怎样的小
女孩?
22
读书笔记
好词
好句
精彩段落
23
卖火柴的小女孩
读完故事后,你想说什么呢? 24
谈谈故事和你的想法:
25
第三关
7
2、读目录 制定读书计划
9
10
11
12
第一关
13
1.该书的作者是( ), 他是( )人。
A.安徒生 英国 B.格林兄弟 德国 C.安徒生 丹麦
14
课外阅读4《安徒生童话》2-1

生:想。
师:好,老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ世界。
师:孩子们,让我们先睹为快,今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》(发放材料)
二)生快速阅读
师:同学们,刚才我们快速地读了故事,大致地了解了一下故事的内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。
师:这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍,才能真正读懂。那么,做到哪些才算是品读呢?要完成下列要求。
投影出示:
1、童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
师:同学们,在品读过程中,需要圈圈点点,写下理解。
(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)同学们,老师发给你的材料就是你们自己的了,可以勾勾画画,做些笔记。
课题
阅读指导《安徒生童话》
课型
新授
课时
2-1
授课
日期
教学
目标
1、激发孩子阅读《安徒生童话》的兴趣,进而激发阅读名著的兴趣。
2、初步学习看一本新书,了解故事大概的方法。
教学
重难点
激发孩子阅读《安徒生童话》的兴趣,进而激发阅读名著的兴趣。
教学
准备
PPT
预习要求
《安徒生童话》阅读指导课说课稿

《安徒生童话》阅读指导课说课稿一、说设计理念随着新课程的实施,大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,“新课标"明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读,享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。
由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣,另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。
二、说文本本书包括了安徒生创作的全部童话作品,从中可以了解安徒生童话的全貌,感受其间的无穷魅力。
其中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻画得栩栩如生,故事生动有趣,想象奇特丰富.阅读这些作品,不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力,还可从中受到启迪和感染,提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。
本书图文并茂、内容丰富全面,是世界儿童文学的经典,同时又是学生阅读和收藏的优秀版本。
三、说阅读指导目标1、创设具体的阅读环境,让学生走近安徒生,了解安徒生,激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣;2、初步掌握阅读童话的方法,在了解故事的基础上,能对人物进行一些简单评判,明白一些简单的道理。
3、安徒生童话有诗一般优美的意境和语言,有深刻的思想,饱满的情感,通过阅读指导,在小朋友心灵中点燃善良的道德情感火种、唤起表达美的愿望。
四、说阅读指导重难点:1、激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣;在了解故事的基础上,能对人物进行一些简单评判,明白一些简单的道理。
2、初步掌握阅读童话的方法。
五、说阅读流程:一、谈话导入师:同学们,上课之前我们先聊聊天吧,谁知道关于书的名人名言呢?生:书是人类的营养品。
生:书籍是人类进步的阶梯.生:没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
……师:同学们知识真丰富,生活中肯定没少读课外书吧?二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、师:你们平时都读了哪些课外书呢,谁愿意来说一说?(学生自由讲)2、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?三、走近安徒生,重温经典1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》.(展示书)2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)(出示)安徒生:(1805。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案

《皇帝的新装》通过小孩揭穿皇帝虚伪的“新装”,揭示了成人世界的虚伪和谎言。这个 故事告诉我们要保持诚实与纯真,勇于揭露和抵制虚伪与谎言。
03
阅读方法与技巧指导
阅读前准备:了解背景、预测内容
了解安徒生及其作品
简要介绍安徒生的生平和代表 作品,帮助学生了解作者背景 。
激发阅读兴趣
情感目标
引导学生感受童话中的真、善、美,培养学生的审 美情趣和正确的人生观、价值观。
教学方法和手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合,注重启发式教学和情境 教学的运用。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源,创设生动的教学情境,激发学生的 学习兴趣。同时,鼓励学生通过课外阅读、网络查询等方式获取更多相关知识 。
02
童话故事选读与赏析
精选童话故事介绍
80%
《丑小鸭》
讲述一只被所有人嘲笑的小鸭子 ,经历种种磨难后变成美丽的白 天鹅的故事。
100%
《卖火柴的小女孩》
描述一个贫穷的小女孩在寒冷的 圣诞夜卖火柴,最终在梦境中与 奶奶团聚的悲惨遭遇。
80%
《皇帝的新装》
讽刺一位爱慕虚荣的皇帝,被两 个骗子愚弄,穿上并不存在的“ 新装”,最后被一个小孩揭穿真 相的闹剧。
德国童话风格
德国童话以格林兄弟为代表,故事往往具有教育 意义,情节紧凑,重视道德训诫。
法国童话风格
法国童话充满浪漫色彩,善于描绘细腻的情感变 化,给人以美的享受。
俄罗斯童话风格
俄罗斯童话具有深厚的民族底蕴,故事中Байду номын сангаас融入 民间传说和神秘元素。
东西方文化价值观差异探讨
《安徒生童话》阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案教学目标:1.带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点:1.教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点:指导学生阅读的方法。
三、教案过程(一)谈话激趣,导入主题1.很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?(学生自由说)2.是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》吧。
3.播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话,走进安徒生。
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:说说自己的搜集的资料。
2.集体交流,评议:谁的收获最多。
3.师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
(三)了解童话目录1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……(四)阅读方法指导1.找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。
《安徒生童话》课外阅读指导课教案(二)

《安徒生童话》课外阅读指导课教案(二)(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课外阅读指导《安徒生童话》

注意要边听边想: 1、这个故事叫什么名字? 2、听后你明白了什么道理?
《 皇 帝 的 新 装 》
童话,就是在现实生活 的基础上,用适合儿童口吻特点是:幻想 丰富奇特、夸张强烈动 人,同时又具有讽刺性。
叶圣陶先生说: “读书先看目录,看 一遍至少对于全书有 了概括印象,进而能 对阅读材料作出取 舍。”
文学作品
用我喜欢的读书方法 阅读我喜欢的故事
汇报读书情况:
谈谈你是怎样 阅读课外书的?
谈谈我的收获
推荐四年级小学生阅读书目: 小学生推荐书目(含必读书目) 1.《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 2.《中外神话传说》田新利选编 3.《圣经神话故事》陈静选编 4.《三毛流浪记》张乐平著 5.《严文井童话选》严文井著 6.《稻草人》叶圣陶著 7.《宝葫芦的秘密》张天翼著 8.《小兵张嘎》徐光耀著 9.《三寄小读者》冰心著 10.《皮皮鲁传》郑渊洁著 11.《肚皮上的塞子》周锐著 12.《今年你七岁》刘健屏著 13.《荒漠奇踪》严阵著
安徒生童话课外阅读指导课教案

安徒生童话课外阅读指导课教案《安徒生童话》课外阅读指导课建设小学曹燕华教学目标:1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程:一、谈话导入师:英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”,我知道同学们读了不少书,“获得是一种满足,分享是一种快乐”,那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐?生:??二、走近安徒生,重温经典1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》。
(展示书)2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)(出示)安徒生:(1805.4.2——1875.8.4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生,全名汉斯. __安.安徒生。
出生于丹麦中部的小城奥登赛。
他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。
3、安徒生实在是太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话:(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
——张晓凤师:同学们想不想快点走进童话,走进这些人物。
生:想。
师:好,老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。
三、指导阅读,归纳阅读方法。
师:孩子们,让我们先睹为快,今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》师:请大家快速阅读手中的材料。
《安徒生生童话》阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读欣赏课教学目标:1.通过本书的阅读,扩展小学生的文学及历史知识,让孩子们知道美与丑,善与恶,提高审美能力与鉴赏能力。
2.培养学生的阅读习惯,掌握一定的阅读方法。
3.让学生们自己读喜欢的书籍,激发学生阅读的兴趣,到书中去体验快乐。
教学重点:带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。
教学难点:感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
教学过程:一、激发兴趣1.同学们,今天我们谈谈你喜欢的课外书,在学校哪里可以看到课外书?(图书馆)说说在图书馆里怎么选书?(分类查找,问管理员)一起看一段视频。
(图书馆借阅)你喜欢什么类型的书?(生自由回答)2.我们选择大家都喜爱的童话仔细研究。
3.说起童话,大家马上会想起那些经典人物。
你认识他们吗?(播放课件) (白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)看来大家都认识他们,你是在哪看到他们的。
(安徒生童话)对,这些美丽的童话人物都是通过读安徒生童话认识的,就让我们一起走进安徒生童话世界,去和他们交朋友吧!)板书课题:走进安徒生童话世界二、阅读方法指导:1、了解作者,学习阅读摘要,目录。
教师出示《安徒生童话》(1)这本书的作者是安徒生。
安徒生是著名的童话大王,他写了很多小朋友们喜欢的童话故事,(2)对安徒生你了解多少?介绍安徒生.(学生自由发言)(3)让学生拿出《安徒生童话》,问:拿到书你首先做什么?(生回答)(师介绍:拿到一本书,同学们可以先读读它的提要、前言导读、目录,对它有个大体的了解,在头脑中形成一个基本框架,这对后面的阅读大有裨益.)(4)带领学生打开《安徒生童话》读提要和目录。
(5)通过看目录,你最想读其中的哪篇童话?(生回答)好,我们选一篇大家都喜欢的来细细品读。
(课件出示童话故事)三、阅读方法指导:常言说:“读书有三到:即心到、眼到、手到”要边读边想,才会有所收获。
《安徒生童话》阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案阅读指导课教案XXX《安徒生童话》阅读指导课教案一、教案目标1、带领学生走进XXX的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟XXX及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读惯。
二、教案重难点1、教案重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读惯。
2、教案难点:指导学生阅读的方法。
三、教案步骤(一)谈话激趣,导入主题1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
XXX说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话,走进XXX。
1、学生交流查找的有关XXX资料。
小组畅谈:说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示XXX图片)这位就是XXX,你了解XXX吗?(指名介绍,师补充资料)XXX实在太有魅力了,他的魂魄翱翔了200多年,他的笔墨温暖了数代人的心,台湾有名作家XXX曾经说过如许一段话:(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过XXX,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过XXX,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过XXX,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过XXX,那么他的XXX 少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思考过XXX,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复过XXX,那么他的晚年少了一份悠远。
(三)、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……2、XXX先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
安徒生童话导读课件(

一、优点
1.教学内容丰富,涵盖了安徒生童话的主题思想、语言艺术特点等多个方面。
2.教学方法多样,注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习,提高学生的参与度。
二、不足
1.课堂时间分配不够合理,部分环节时间紧凑,学生消化吸收不够充分。
2.课堂提问环节,部分问题设置不够精准,未能达到预期效果。
三、改进措施
1.深入剖析安徒生童话中的主题思想,如善良、勇敢、坚持等,引导学生树立正确的价值观。
2.分析安徒生童话的语言艺术特点,如拟人、夸张、象征等手法,提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
二、教学难点与重点
针对安徒生童话的主题思想和语言艺术特点,教师应重点关注以下两点:
1.难点:如何引导学生深入挖掘童话作品中的主题思想,使其内化为自己的道德观念和审美能力。
6.小组讨论:分组讨论安徒生童话的写作技巧,培养学生的写作能力。
六、板书设计
1.安徒生童话简介
2.作品主题思想分析
3.语言艺术特色
4.写作技巧探讨
七、作业设计
1.作业题目:选择一个安徒生童话,分析其主题思想和语言艺术特点。
2.答案要求:内容完整、观点明确、分析深入。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思:总结本次课程的优点和不足,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
3.分析安徒生童话的语言艺术特点,提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
三、教学难点与重点
教学难点:安徒生童话中的主题思想分析和语言艺术特点把握。
教学重点:童话故事的情节理解和人物形象分析。
四、教具与学具准备
1.教具:安徒生童话课件、黑板、粉笔。
2.学具:笔记本、教材、参考资料。
五、教学过程
1.导入:通过讲述一个安徒生童话的故事,激发学生的学习兴趣,引入本课主题。
课外阅读4《安徒生童话》2-2

A.“多可爱的小姑娘啊!”他心里想,……失去平衡。
a从这个句子,你读懂了什么?(锡兵同情小姑娘,他要保护她)
过渡:锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她,有一天,小男孩在玩玩具时,锡兵不小心掉到大街上,开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?
3、过渡:安徙生童话中的人物形形色色,有让人爱怜的卖火柴的小女孩,有令人敬佩的丑小鸭,有使人发笑的皇帝……今天,我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢?
二)、生快速阅读
三)、围绕“坚定”,品读课文
1、仔细看题目,这个童话主要为了突出锡兵的什么特点?
2、坚定是什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
五、布置作业
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。
板书设计:
《坚定的锡兵》
坚定
保护坚定
锡兵勇敢纸姑娘可爱
关心弱不禁风
顽强
(6、9、10、12自然段)
b把相关的段落读一读,注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质?(善良、勇敢、尽职尽责)
四、总结全文,拓展延伸
1、学习了这篇童话,你受到什两条腿,你认为他还会保护小姑娘吗?为什么?
3、总结:安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
课题
阅读指导《安徒生童话》
课型
新授
课时
2-2
授课
日期
教学
目标
1、激发孩子阅读《安徒生童话》的兴趣,进而激发阅读名著的兴趣。
2、初步学习看一本新书,了解故事大概的方法。
教学
重难点
激发孩子阅读《安徒生童话》的兴趣,进而激发阅读名著的兴趣。
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如果有人 5岁了,还没有倾听过安徒生, 那么他的童年少了一段温馨; 如果有人 15岁了,还没有阅读过安徒生, 那么他的少年少了一道银灿; 如果有人 25岁了,还没有细味过安徒生, 那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人 35岁了,还没有了解过安徒生, 那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人 45岁了,还没有思索过安徒生, 那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人 55岁了,还没有复习过安徒生, 那么他的晚年少了一份悠远。
书名:《安徒生的童话》 作者:安徒生(丹麦)
文章题目:《卖火柴的小女孩儿》
主要内容:一个穷苦的小女孩儿在新年的前夕在大街上卖火柴, 最终冻死街头的故事。
优美句子摘抄:
一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从 来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂 在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有 寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
我的感受:
《卖火柴的小女孩》真不愧为经典之作。读的过程中,我 几度哽咽,潸然泪下。或许是因为为人母后,心也变得柔软了 的缘故吧。一些事情,总是会让我轻易联想到自己的女儿,这 不由得让我对卖火柴的小女孩心生无限怜惜。我多么想蹲下来 ,给她个拥抱,给她些温暖,给她些关爱啊!可是 ……
书名: 文章题目: 主要内容:
童话:儿童文学的一种体 裁,它运用丰富的想象、 幻想和夸张等表现手法, 通过有趣的情节,来说明 一个道理。
作者简介
安徒生( 1805——1875 ) , 丹麦作家。生于一个贫苦的鞋匠 家庭,幼年未进过正规的学校, 十四岁时独自去哥本哈根,在剧 院里打杂。后来在一些艺术家帮 助下才进入正式上学。他刻苦学 习,终于成为作家。是 19世纪著 名童话作家,世界文学童话创始 人,被誉为 现代童话之父 。主要 作品有《海的女儿》《皇帝的新 装》《丑小鸭》《卖火柴的小女 孩》等。
我的读书笔记
作者:
优美句子摘抄:
我的感受:
世界四大童话
——【台湾】张晓凤
读书时,要做到:
? 第一,认真阅读,弄懂内容。 ? 第二,边读边想,品评人物。 ? 第三,理解道理,记忆故事。
①我读的童话故事是( ),这最喜欢这个故事中的(
),因为
(
)。我最讨厌这个故事中的
(
),因为(
)。
③读了这个童话故事,我知道了(
)。
我的读书笔记