高中语文有效教学

高中语文有效教学初探

长期以来受应试教育的影响，教学只重视学生的书面成绩，学校只片面地追求升学率，教师与学生每天忙于题海战术，以延长时间、增强训练强度与密度来提高教学质量，使得学生学得苦不堪言，教师教得精疲力竭，但整体教学效益不高，消磨了学生的学习热情。学生只感受到学习的苦与累，而逐渐对学习失去了兴趣，只是在机械被动地进行学习。没有了强烈的学习热情与积极的学习行为，是无法取得最佳的教育教学效果的。新课程改革对此非常关注，提倡有效教学的教学理念，提出广大教师在教学实践中要不断探索教学方法与策略，将新课改理念付诸实践、指导实践，落实到具体的教学阶段。语文是高中的一门重要学科，在语文教学中实施有效教学，就是要在有限的教学时间内使学生掌握更多的语文基本知识，促进学生听说读写能力的全面提升，使学生形成正确的学习态度与良好的学习习惯。那么，在高中语文教学中如何实施有效教学呢？

一、建立新型师生关系，让学生乐于学习

在以教师为中心的教学模式中，学生完全处于被动从属地位，只是教学的机械配合者、被加工的对象、接受知识的载体，学生的学习是被动的，是一件苦差事，没有丝毫的乐趣。转变对立的师生关系，让学生主动参与，乐于学习是教学成功的前提。

1.尊重学生。高中生渴望得到他人的尊重与认可。教师只有尊重学生，将学生视为与教师一样平等的学习体，增强学生的主体意识，让学生感受到自身得到了认可与尊重，意识到自己是学习的主

人，才能愿意接近教师、亲近教师，才能主动而积极地与教师一起成为学习的主体，一起参与到课堂教学活动中来，成为课堂教学共同的主人。

2.信任学生。高中生有着丰富的生活阅历、独特的个人体验与见解，有着巨大的学习潜能，我们要为学生的主动学习与探究提供机会与平台，要坚信每个学生在教师的引导下通过自身的努力与思考，都可以圆满地完成教学任务。给学生以充分的信任，这样才能增强学生学好的信心与勇气，使学生产生不懈努力的精神，才能勇于面对学习中的困难与挫折，勇于开拓进取，真正成为学习的主人、知识的构建者。

3.热爱学生。叶圣陶先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”爱是教育永恒的主题，没有爱的教学是无法取得教学成功的。教师只有真心地热爱学生，想学生之所想，急学生之所急，思学生之所思，才能缩短师生间的心理距离，使教师能够走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，才能使师生在教学过程中能够进行有效的情感沟通与心灵互动，才能真正实现教学的有效互动，调动学生参与学习的主动性与积极性。

4.公平地对待学生。学生存在一定的差异性，这是不可回避的事实。一名合格的教师要公平公正地对待全体学生，不因学生成绩好而喜，也不因学生成绩差而恶，要一视同仁，让学生感受到教师的公平与公正，这样才能建立新型的师生关系，促进全体学生的全

面发展。

二、确立丰富教学内容，让学生学有所用

以往的教学以教材为唯一的教学资源，教学内容只局限于教材，同时教师教教材也只是照本宣科，不敢越雷池半步，如此教学的弊端在于教学机械、思想僵化、思维禁锢，学生所学到的只是书本上的现成知识，对知识的掌握也只是识记层次，对知识的透彻理解与灵活运用根本无从谈起，学生只会机械地运用知识来解题，无法很好地将所学运用于实践，不能很好地解决生活问题，为生活服务，不能更好地适应社会的发展，所培养出来的学生是典型的高分低能。随着素质教育的全面推进，新一轮课程改革对语文教学目标提出了更高的要求。新课改提出知识与技能、过程与方法、态度与价值的三维教学目标，提出要让学生获得更多的知识与技能，促进学生创新能力与实践能力的培养。因此，在教学时我们要改变教教材的传统教学观，要带着教材走向学生，来丰富教学内容，实现语文教学人文性与工具性的统一，提高教学的实践性与开放性，引导学生主动探究，让学生学到真正有用的知识。

1.语文教学生活化。生活即教育，语文学习的外延就是生活，因此，我们要树立大的语文教学观，要将教学空间向丰富而宽广的生活延伸，唤起学生的生活经验来学习语文，强化学生的生活体验，使学生能够将学习与生活相联系，运用自身的生活阅历来强化对内容的理解，实现知识的内化。

2.语文教学现代化。多媒体的运用为语文教学改革带来了重要

契机。多媒体集图文声像于一体，增强了教学的趣味性，利于调动学生参与学习的积极性。同时，多媒体可以突破时空的限制，将一些抽象难懂的意境等寓于形象直观的事物中，增强教学的形象性，发挥学生的想象，激活学生思维，更便于学生理解与记忆。

3.开展综合实践活动。知行统一是教学的重要目标，新课改提倡开展语文综合实践活动，使学生更好地将所学知识运用于实践，使学生能够将学与用结合起来，以提高学生的实践能力、创新能力与创造性思维能力。

三、选用多样教学方法，让学生主体参与

学生的主体参与是进行有效教学的关键。在教学中，我们要改变单一的教学方法，要根据具体的教学内容，结合学生的实际需要灵活运用多种教学方法，以引导学生主动参与，使学生享受学习的过程，在学习过程中提升能力。

1.探究性学习。新课改提倡自主合作探究式教学。因此，我们要将学习的主动权还给学生，让学生变被动接受为主动构建。不管是文章的讲解还是试卷的分析，我们都要为学生的积极探究预留空间，要引导学生主动思考、积极思维，完成探究活动，以此来增强学生的探究意识，培养学生的探究能力。

2.合作学习。当学生个体无法顺利地解决问题时，我们要组织学生展开合作学习，发挥小组的优势，在小组内与小组间展开积极的讨论与交流，让学生充分地交流思想、交换意见、交汇思维，使学生思维的火花得以点燃，使学生突破思维定势与心理定式的限

制，创造性地解决问题。

这样的教学方法充分体现了新课改以生为本的教学思想，强化学生的主体意识，使学生积极参与到知识的构建过程中来，让学生经历知识的形成过程，能够充分运用所学，发挥自身的主观能动性，发挥想象，挖掘潜能，使整个教学处于不断的动态生成中。

总之，我们要将有效教学的教学理念落实到语文教学实践中，对教学内容、教学方法、教学手段等进行改革，以兴趣为先导，强化学生的主体意识，使学生主动参与、积极构建，促进学生语文综合能力的全面提高，使学生成为新型复合型人才。这才是我们所不断追求的有效教学。

（责编张翼翔）