高三历史一轮复习:启蒙运动PPT精美版

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启蒙运动优质课件高考历史一轮复习

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第十二单元 西方人文精神的起源及其发展
第 4 5 讲 启 蒙 运动 课 件 -2 021届高 考历史 一轮复 习(共 43张PP T)
高考一轮总复习 • 历史 • 人教版
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六、影响 1.是一次空前的__思__想__解__放____运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲 的__封__建__专__制____统治。 2.推动__法__国__大__革__命____的爆发,传播了自由和平等思想。 3.极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 4.成为人们追求解放的__精__神__武__器____,在人类发展历史进程中发挥了重要作 用。
伏尔泰
《哲学通信》 《路易十四时代》
孟德斯鸠
《_论__法___的___精__神___》____
卢梭
《社__会___契__约___论___》_____
康德
《纯__粹___理___性__批___判___》____
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思想主张
猛提君烈倡抨“主_击立__天_宪_主__教制__会__;_”反,对宣君扬主在专法制律,天面倡赋前导人_人_人__权平__等________; 反对君主专制,提出“_________三___权”分学说立;认为法律应当
第 4 5 讲 启 蒙 运动 课 件 -2 021届高 考历史 一轮复 习(共 43张PP T)
第十二单元 西方人文精神的起源及其发展
第 4 5 讲 启 蒙 运动 课 件 -2 021届高 考历史 一轮复 习(共 43张PP T)
高考一轮总复习 • 历史 • 人教版
五、代表人物及其思想主张
人物
代表作
第 4 5 讲 启 蒙 运动 课 件 -2 021届高 考历史 一轮复 习(共 43张PP T)

高三一轮复习人教版历史必修三第7课 启蒙运动35张ppt

高三一轮复习人教版历史必修三第7课 启蒙运动35张ppt
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主张:
①启蒙运动核心是人应该独立思考,理性判断 ②人就是人,不是达到任何目的的工具 ③主权在民 ④人要自律,自由和平等只能在法律范围之内
18
2、美国
途径:移民传入(潘恩《常识》);有识之士努力; 实践:美国独立战争以启蒙思想为指导思想,1787 年宪法体现了启蒙思想。 代表人物:华盛顿、富兰克林、杰弗逊
(三)扩展:
1、德意志
康德(1724-1804)继承和弘扬了法国启蒙思想 家的思想并有所发展,对启蒙运动作了经典总结。 代表作《纯粹理性批判》
人非工具 ——人不是他人的工 具,而是自身的目的,换句话说,人 应当把人当人看。人应该尊重别人的 感受,而不是视他人为便利自己的工 具。
“要有勇气运用你自己的理智! 这就是启蒙运动的口号。”
一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固 有的、不可转让的权利……如果遇有任何形式的政府损 害这些目的,人民就有权利改变或废除它……
—— 美国1776年《独立宣言》
鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争
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材料四: 法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显
著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的 学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背 景的人所传诵,鼓舞着种种争取社会进步的斗争。
——马克垚主编《世界文明史》
成为精神武器,在人类历史发展进程中发挥重要作用。
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六、启蒙运动的影响
1、性质:资产阶级反封建的思想文化运动。 2、积极:
欧洲: ① 进一步解放人们思想,冲击着欧洲的封建专制统治 ② 推动了法国大革命的爆发,传播了自由、平等思想 世界: ① 鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争 ② 成为精神武器,在人类历史发展进程中发挥重要作用。

岳麓版高三历史一轮复习必修三《启蒙运动》课件(共12张ppt)

岳麓版高三历史一轮复习必修三《启蒙运动》课件(共12张ppt)

人都享有平等的权利。
3、法治,法律面前人人平等
材料五:最好的政体形式是君主立宪制,它保存了专制政体中有
用的部分和共和政体中所必需的部分,是最完善的政治制度。 —
—《哲学通信》
4、反对封建君主专制,主张
开明君主制(推崇英国的君主立宪制)
材料一:“人生下来就是自由的,人可以说是自由的动物。那么, 人民的自由虽可用法律加以保障,但它原是天所赐予的,为任何 人所必不可少。如果有人不取这天所赋予的自由,那就是对天犯 了大罪,对自己又是莫大的耻辱”。 —卢梭
材料二:我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力。 材料三:一切种类的一切动物彼此之间都是平等的。如果有人能 证明不平等是合乎正义的,除非他证明:农民的儿子生来颈上就 套着轭,而贵族的儿子生来腿上就带着踢马刺。
2、天赋人权,自由平等
材料四:自由只存在于依靠法律进行统治的地方, …在法律面前人
重难点突破
【探究拓展】归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点? 1、反对专制、教权和封建特权;
2、主张“主权在民”,追求政治民主、权利平等和个人自由; 3、主张实行法治,构建“理性王国”。
4、反对愚昧,提倡科学与理性;
启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点:
天赋人权 (否定特权) 人权 需法律维护
①天赋人权;
材料二“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员。它
(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。” ——卢

②主权在民;
材料三:卢梭设想人们彼此都以平等身份共同签定契约…社会契约 就是共同意志的体现,代表所有人的权利和自由。
—张跃发主编《近代文明史》
③社会契约论;
材料四:自由之花要不断的用暴君的鲜血浇灌,才能 长的茁壮

高考历史一轮复习人民版第43讲启蒙运动名师公开课精品课件(37张PPT)

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物——所有的人、所有的制度、所有的传统。
基础知识导学 核心考向突破
史料三
启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启
蒙时代,欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新
思考,强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教 神学的迷雾。 …… 崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度 则促进了现代科学的重大发现。 ——《中国中学教学百科全书· 历史卷》
准备;同时推动了近代科学的发展。
基础知识导学
核心考向突破
1.根据史料二,影响哲人们提出新思想的因素是什么?史料
一、二中,哲学家“将理性应用”是从何入手的?
提示: 科学技术的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了 新的思想武器。从社会契约理论和自然法则入手,否定封 建专制制度。
基础知识导学
核心考向突破
2.根据史料三结合所学知识指出,欧洲启蒙运动在哪些方面
级启蒙思想。
基础知识导学
核心考向突破
知识点二
理性之光与浪漫之声
1.康德道出启蒙的真谛 (1)启蒙的真谛:使人获得人身自由和思想自由。 (2)康德的贡献 ①在卢梭的“人生而自由”的基础上,又提出了思想的自 由。
②批判统治阶级的愚民政策,强调“必须永远有公开运用
自己理性的自由”。 ③对理性做了哲学的探讨,确立了人类的主体地位,道出 了启蒙的真谛。
对西方文明传统信仰和价值观进行了重建?为什么说美国 《独立宣言》和法国《人权宣言》是启蒙原则的法律化? 提示: 批判专制主义、教权主义。号召消灭专制王权、贵 族特权和等级制度。追求政治民主、权利平等和个人自由。 美国《独立宣言》 和法国《 人权宣言 》 将启蒙运动的 天赋人权、人民主权、自由平等、社会契约论、反抗压迫 等政治主张以法律形式肯定下来。

最新必修3第7课启蒙运动(第一轮复习)ppt课件

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伏尔泰 : 法国 启蒙运 动的领袖,被誉为“思 想之王”、 “欧洲的 良心”。
代表作:《哲学通信》、《路易十四时代》
伏尔泰
材料一:①教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两 足禽兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主 教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌 人,历史前进的障碍,“罪恶的根源”。
②以下便是英国法制所达到的地步:给予每个人 以天赋的权利,差不多在(其他)所有的君主政 府里,他们这些权利是被剥夺的。
国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签 定的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。
人生而自由,但却无往不在枷锁中。
康德 (1724—1804年)
(三)扩展
代表作: 《纯粹理性批判》
从这几则材料 中我们可以看出康 德的那些主张?
材料一 :启蒙运动就是人类脱离 自己所加之于自己的不成熟状态, 不成熟状态就是不经别人的引导, 就对运用自己的理智无能为力。 ……要有勇气运用你自己的理智! 这就是启蒙运动的口号。
启 经济因素: 资本主义经济进一步发展
蒙 (根本原因)
运 动
政治因素:
资产阶级力量壮大 要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

史 背 景
思想文化 因素:
文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展
二、感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
思想主张
1、抨击天主教会 2、反对君主专制,倡导君主立 宪制 3、提倡“天赋人权” 4、在法律面前人人平等
思想主张
反对君主专制、“三权分立”; 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作:《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义:否定了封建专制制度的合理性,奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

高三历史一轮复习精品课件6:启蒙运动

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《论法的
孟德斯鸠
认为法律不能违背人的理性,法律是理
精神》
性的体现
提出“天赋人权”,宣称“人生而自
《社会契 由” 卢梭
约论》 “社会契约”和“__人__民__主__权__说_”思想
人类不平等的根源是财产私有
思想家 康德
代表作
主要观点
《纯粹理 性批判》
人应该__独__立__思__考___,理性判断 强调人的重要性,强调“人非工具” 人要自律,不能妨碍他人自由
启蒙运动
第 1 步 分层理解教材 夯实基础 突破疑难
1.背景 (1)经济:资本主义经济的不断发展。17~18 世纪,西欧资 本主义有了较大的发展,新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经 济实力。 (2)阶级基础:新兴资产阶级力量日益壮大,迫切要求推翻 旧制度,为此需要制造舆论。
(3)政治:封__建__制__度_____严重阻碍了资本主义的进一步发展。 (4)思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想;自然科 学的发展为其提供了锐利的思想武器。
5.影响 (1)对欧洲 ①进一步解放了人们的思想,冲击了欧洲的_封__建__专__制____ 统治。 ②为_法__国__大__革__命__作了充分的思想动员。 (2)对世界 ①鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 ②成为人们追求解放的精神武器。
启蒙运动内容
解读:启蒙运动是 17~18 世纪资本主义经济发展、资产阶 级力量壮大、要求摆脱封建专制统治和教会压迫的产物。启蒙 运动猛烈地冲击了欧洲的封建专制统治,在其影响下美国、法 国先后爆发了资产阶级革命,建立起资产阶级统治,两国的治 国原则深深烙上了启蒙运动思想的印记。启蒙运动也极大地鼓 舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。
2.历程 (1)17 世纪时,在__英__国_______出现了早期启蒙思想。 (2)18 世纪中叶在__法__国_______进入高潮。 3.指导思想:理性主义 (1) 否 定 一 切 外 在 权 威 , 判 断 是 非 的 唯 一 标 准 是 人 的 “____理__性_____”。 (2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提 倡___科__学______、自由和平等。

适用于老高考旧教材2024版高考历史一轮总复习第35讲启蒙运动课件人民版

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解析 根据材料“这一观念……今天在差不多所有国家的社会主义运动中 仍然起着巨大的鼓动作用”并结合所学知识,可知社会主义运动是反对资 本家对无产阶级的剥削和压迫,所以“这一观念”应该与平等有关,因此是对 人类不平等的批判,A项正确;根据材料“今天在差不多所有国家的社会主 义运动中仍然起着巨大的鼓动作用”,可知“这一观念”是批判不平等,而非 社会契约理论,排除B项;卢梭没有强调分权与制衡和否定财产私有制,排除 C、D两项。
2.唯物史观——启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的继承和发展 (1)继承 ①体现在反封建、反教会的斗争上。 ②继承了人文主义精神,要求从教会束缚中解放个性。 ③都代表新兴资产阶级的利益和要求。
(2)发展 ①在批判对象上:文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运 动将重点放在封建君主专制上。 ②在涉及领域上:文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、 哲学、经济、政治、科学、史学等领域的各个方面。 ③在批判形式上:启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣;提倡理性的思考和 判断。 ④在思想特点上:启蒙思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断 是非的唯一标准,他们高举民主、科学的大旗,为未来的“理性社会”设计了 一幅蓝图,为解放全人类宣传理性真理。
(3)内容 旨在反对教权主义和封建专制
①以理性作为思想武器,矛头指向___封__建__主__义__。 ②反对宗教迷信,提倡科学、理性与自由平等。 (4)实质:17、18世纪的一场思想解放运动。
2.启蒙运动时期的主要思想家及其思想主张
时期 国家 思想家 主要著作
思想主张
反对君权神授,认为每个人都有天赋的
解析 由材料“立法权不仅是国家的最高权力,而且是神圣和不可变更的” 可知,洛克强调法律至上,结合资本主义政治制度的基本特点,立法权由议 会掌握,体现出议会至上的思想,故选B项;个人权利强调自由平等,而材料 强调的是国家权力,排除A项;洛克是君主立宪制的拥护者,排除C项;天赋人 权强调人具有天生的生存、自由、追求幸福和财产的权利,强调个人权利, 材料强调的是国家的立法权,排除D项。

高考历史人教新必修三一轮复习《启蒙运动》精品PPT课件

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(1)历史影响:为推翻封建专制的资产阶级革命作了思想和
舆论的准备;为建立资产阶级统治提供了思 想和理论上的准备。
对欧洲 的影响
①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,自由 和平等思想日益深入人心。
②为法国大革命作了充分动员,也为其他国家资产阶 级革命作了思想舆论的准备。
对世界 的影响
①美洲:鼓舞了美国独立战和不同?(五三P62)
相同:从实质看都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想
解放运动; 从思想内容看,都体现了人文主义思想; 从影响看解放了思想,有利于资本主义发展;为资产阶 级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备
联系:启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
7课 必背答题要语
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根源是财产的私有
康德
《纯粹理性批 判》
(1)认为人应该独立思考 (2)主权属于人民,人要自由也要自律
4.狄德罗(百科全书派)思想主张
18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》的过 程中形成的派别。
狄 德 罗:
天赋人权; 提倡科学、民主; 反对封建特权制度和天主教会,向往合理的社会
四一 启蒙运动的影响
(2)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。
指导思想是理性主义,主张理性、民主、自由、平等、科学,是一场资产阶级反封建的思想解放运动。
图。
微点拨
不同时期人文主义的侧重领域 古希腊人文主义侧重于哲学领域; 文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域; 宗教改革时人文主义侧重于宗教领域; 启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
17世纪、开始权,18利世纪达平到高等潮 和个人自由,强调人的价值和尊严。

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西方人文精神的起源与发展 第二单元 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
课标要求: 1.了解启蒙运动产生的背景; 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.认同启蒙思想家的进步主张,认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
2021/1/4
2021/1/4
12
启蒙思想的历史意义
性质:资产阶级反封建的思想解放运动 丰富和发展了人文精神内涵 (强调理性,反对封建专制制度,构建资产阶级“理性王国”) 鲜明的政治革命性质,为资产阶级革命做舆论准备 为人类社会创造了宝贵的精神财富
2021/1/4
13
探究:对比明末清初的民主思想与欧洲的启蒙思想?
②强调人的重要性,人不是达到任何目的的工具; ③主权在民,自由平等 ④自由也要自律,自由平等只能在 法律范围之内。
是近代西方著 名的哲学家, 其理性批判哲 学最终确立了 人类的主体地 位。 5
【领会启蒙思想——建构“理性王国”】
人的权利从哪来 国家是谁的(国体)
天赋人权
自由平等 主权在民
社会契约人自己对世界的独立思考和判断。
运用自己的智力去认识、判断和理解事物,而不承认天意或神的意旨;保障人的自然权 利。既然人的理性是至高的地位,那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利,而不是王权、 神权和特权。
2021/1/4
3
【探寻启蒙背景】
1.经济:
资本主义经济的不断发展,资产阶级力量日益壮大。
三权分立 10
法国
启蒙运动的实践——泽被东西
材料1:第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由,

高三一轮复习历史课件:人教版必修三2.7启蒙运动 (共48张PPT)

高三一轮复习历史课件:人教版必修三2.7启蒙运动 (共48张PPT)

对启蒙运动进行总 结,其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位 25
启蒙运动是一次空前的思想解放运动, 它有哪些重要影响呢?
方法指导:分析历史事件的影响我们可以
1、角度分析
经济 政治
思想 外交等
3、空间范围 对本地 对世界
积极影响 2、全面分析
消极影响
对当时 4、时间范围
对今后
26
四、启蒙运动的影响
伏尔泰结束了一个旧时代, 而卢梭则开辟了一个新时代”
----歌德
材料三: “据我的阐述,我们可
以断言,在自然状态中, 不平等差不多是不存在的。 由于人类能力的发展和人 类智慧的进步,不平等才 获得了它的力量并成长起 来,由于私有制和法律的 建立,不平等最终变得根 深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等 的起源和基础》
洲全上城空都,轰当动伏起8尔4来岁泰。高不妇龄女的只们他是趁回一他到个经阔过别人时2,8,年偷的偷巴地黎从时, 他的皮衣上拔下一两而根是毛整,整当做一圣个物时保代存。
——雨果
不仅“如欧此洲,的法良国上心”流社 会“经法常兰以西沙思龙想形之式王聚” 一起启拜蒙读运他动的的作领品袖。11
1715年,血气方刚的伏尔泰年方21岁, 意气风发的来到巴黎。当时,路易十四 归天,刚登基的国王年纪尚轻,摄政王 一手遮天。摄政王为了缩减国库开支, 把在王室家马厩中挤得满满的马出售了 一半,对此,伏尔泰却大胆地作出评论, 说:将朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半 不是要睿智得多吗?1717年,就被抓进 了巴士底狱。又有一次,因为得罪了一 位爵士,爵士雇佣了一帮地痞流氓,指 使他们夜袭伏尔泰,招呼他们:不要打 他的脑壳,还会有一些好的东西蹦出来 的。伏尔泰要向爵士挑战,爵士央求身 为警察大臣的表兄弟提供保护,结果伏 尔泰被当局流放英国。

高考历史(人教版)一轮复习必修三第7课启蒙运动(共39张ppt)

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过分的理性必将导致非理性, 从而走向浪漫主义,这既是对理 性主义的一种反叛,也是对理性 主义的一种补充。
我该吃 哪堆干草?
布利丹的驴子
西方历史上三次思想解放潮流
时期
希腊的人文 主义
文艺复兴
启蒙运动
2007.5
LYM
主要内容
意义


普:“人是万物的尺度” 从研究“神”到人

苏、柏、亚:研究人类社会 强调人的尊严和价值 利
——卢梭
“据我的阐述,我们可以断言,在自然状 态中,不平等差不多是不存在的。由于人类能 力的发展和人类智慧的进步,不平等才获得了 它的力量并成长起来,由于私有制和法律的建 立,不平等最终变得根深蒂固而成为合法的 了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人 们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有 “共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意 志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高 无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限 制,不准分割。……统治者的权力来自于他同人 民签订的契约,如果他违反民意,侵犯民权,人 民有权推翻他的统治。
在天文观测中首次利用望远镜
奠定动力学基础
1633年,伽利略再次被 召到罗马,作为异教徒接受 审判。在巨大的压力下,他 被迫写下悔过书,宣布重新 回到对旧天文体系的信仰。 伽利略在签署完他的悔过书 后,喃喃自语道:“可是地 球还是在转啊!”
1600年2月17日,布鲁诺 被绑在罗马鲜花广场上活活 地烧死。他的舌头被事先钉 住,以防他临死前喊出什么 异端的口号来。尽管这样, 布鲁诺的名言还是流传了四 百年而依旧震撼人心:你们 在宣判的时候,比我听到判 决时还要恐惧。
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四、启蒙运动
自由是完善的文明社会的特征,理想的社会是一个经济进步、社会和谐、政 治稳定、开放的可变社会。在康德看来,理想的社会是一个“具有普遍立法 的公民社会”和各国人民的“国际联盟”。在这种状态中,人性得到全面发 展,每个成员“享有最大的自由”,又不妨他人的充分自由。社会中将存在 对抗,但是会受到“完善公正的:法”的限制;国与国之间将处于“永久和 平”的状态……
——刘新成 刘北成主编《世界史·近代卷》
四、启蒙运动
(2)内容与核心 抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科 学、自由和平等。 启蒙思想:否定一切外在的权威,认为判断是非的唯一 标准只有人自己的“理性”。 启蒙运动:人们运用“理性”进行反专制统治,反教会 的思想解放潮流。
四、启蒙运动
四、启蒙运动
分权的政治创新 和实践—— 英国《权利法案》
分权理论的初步 概括—— 洛克《政府论》
分权理论的完 成—— 孟德斯鸠《论法 的精神》
孟德斯鸠把政体分为三种:一是共和政体,二是君主政体, 三是专制政体。划分的标准是掌权人的多少和掌权的所依据的 原则。孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或一部分人民掌权。 当全体人民掌权时,就是民主政治;当一部分人民掌权时,就 是贵族政治。民主政治所体现的原则是美德。君主政体是由一 个人掌权,是由一个人遵照固定的和确立了的法律来治理国家。 专制政体由一个人掌权,由掌权者按照自己的意志和反复无常 的性情领导一切。专制政体既无法律又无规章。孟德斯鸠说: “在专制国家里,决无所谓调节、限制、和解、条件、等值、 商谈、谏诤这些东西;完全没有相等的或更好的东西可以向人 建议;人就是一个生物服从另一个发出意志的生物罢了。”专 制政体所体现的原则是恐惧。
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——杨鹏飞《从传统社会到现代文明》
孟德斯鸠认为,民主制、贵族制和君主制都是合理的政体, 专制政体不合理,因为它违反了人性。孟德斯鸠不赞成共和。 他认为君主政体最好,由主一人做决定,有一个优点,就是效 率高,办事迅速。主张实行君主政体。他认为,君主应当是温 和的、明智的、轻刑宽和的。在经济上,发展工商,不横征暴 敛。但不能由君主独揽大权。
四、启蒙运动
(2)启蒙运动的影响 1)对欧洲:启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它 进一步的解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统 治。 2)对法国:为法国大革命作了充分的思想准备。 3)对世界:极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民 族独立的斗争。
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9.大量外来食物品种能够进入中国并 转化为 饮食的 有机部 分,不 仅在于 地理条 件与自 然气候 为其提 供了生 长发展 的基本 环境, 更重要 的还在 于中国 人将其 放在“ 和”文 化的平 台上加 以吸纳 。
10.人生正如航行,有大风大浪、挫折 低谷, 也有风 平浪静 、微风 和煦, 凡此种 种接踵 而至, 让人不 经意间 迷失路 途。这 时的你 ,最需 要的是 给予你 方向的 路标— —梦想 ,而它 ,正是 带你到 达目的 地的两 只翱翔 的翅膀 !就让 两只翅 膀的翱 翔带你 飞往人 生的目 的地!
——刘宗绪主编《世界近代史
四、启蒙运动
启蒙思想包括两大信条:
第一,相信在物质的宇宙中存在自然法则,万物都受自然 法则的支配,人类社会也受其支配。自然法则反映在人的头 脑中,便是理性。理性是衡量一切的标准。
第二,相信人类过去充满了黑暗和愚昧,而人类未来则是 一片光明。人类的状况总是逐步改善的。人类进步是人类社 会发展的规律。
②“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”
③“天地之化日新”“时异而势异,势异而理异”
④“人,……所以存在,是由于自身是个目的,并不是只供这个或那个意志任 意利用的工具。”
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
高三历史一轮复习:启蒙运动PPT精美 版
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四、启蒙运动
四、启蒙运动
第三,启蒙思想家都强调进行政治、社会和经济改革的必要性。 他们认为,把自然法应用于人类社会,也就是要求人们以自然 法为依据来制定成文去,从而最大限度地保障自由、平等、幸 福和财产等自然权利。伏尔泰和孟德斯鸠等启蒙哲学家把英国 视为理想政府的典范。伏尔泰赞扬英国政治的优越性:“所有 的公民不能同样地有势力,却能同样地自由。”孟德斯鸠把 ‘英格兰政制”解释为立法权、行政权和司法权三权分立和相 互牵制的体制。
5.把不变化者归纳成为原则,就是自 然律。 这种自 然律可 以用为 规范律 ,因为 它本来 是人类 共同的 情感需 要。但 是只有 群性而 无个性 ,只有 整齐而 无变化 ,只有 因袭而 无创造 ,也就 不能产 生艺术 。
6.在不识球规者看,球手好像纵横如 意,略 无牵就 规范的 痕迹; 在识球 规者看 ,他却 处处循 规蹈矩 。姜白 石说得 好:“ 文以文 而工, 不以文 而妙。 ”工在 格律而 妙则在 神髓风 骨。
——杨鹏飞《从传统社会到现代文明》
四、启蒙运动
(3)卢梭 1)天赋人权和人民主权 2)社会契约论 3)私有财产是人类不平等的根源 4)主张直接民主;提倡民主共和
《社会契约论》《论人类不平等的 起源和基础》
四、启蒙运动
卢梭驳斥霍布斯性恶论的观点和自然状态是一切人对一切人的战争的说法, 认为霍布斯等人把社会和道德产生之后的人际原则运用到自然状态下,因而 得出错误结论。实际上,在自然状态下,原始人之间是不易发生危险和争执 的,因为他们之间没有任何交往,也不知道什么叫做虚荣、尊从,也没有任 何私有观念。漂泊于森林之中的野蛮人,没有工业,没有语言,没有住所, 没有战争,彼此间除了偶然的关系,没有任何必然的联系。但是,原始自然 状态不能始终维持下去,因为个人的独立生存日益困难,人类如果不改变这 种生存方式,就会被消灭,于是,人们试图通过缔结某种契约而共同生活在 一起,这样他们就能用共同的力量来保障每个结合者的人身和财产安全。 ——摘编自浦兴祖 洪涛《西方政治学说史》
2.自然而然即为自由自在,是人生的 最高境 界,也 必然是 书法的 最高境 界。
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ,提炼 了书法 的点画 样式, 丰富了 书法的 生命意 象,升 华了书 法的审 美境界 ,终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
4.由于人的情绪、意志、身体状况等 方面因 素的影 响,有 时会使 测谎仪 发生误 判。为 了弥补 这些细 小的缺 陷,科 学家叉 开始了 新的探 索。
四、启蒙运动
第一,多数启蒙思想家信奉自然法则。当时流行机械哲学,把自然界视为一 架巨大的机器或钟表,上帝在创世之初制定了各种数学法则,规定了万物的 进程。基于机械哲学的自然法理论认为,在宇宙中存在着自然法则,万物都 受自然法则的支配,人类社会也受其支配。自然法则反映在人的头脑中,便 是理性。理性是衡量一切的标准,凡是违反理性的,都应打倒。
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ;在理 智既发 达之后 ,情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动,其 中有许 多人所 共同的 成分, 也有某 个人所 特有的 成分。
8.个性是成于环境的,是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异, 所以人 类的情 感时时 在变化 ;遗传 的倾向 为多数 人所共 同,所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
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1.用这一自然概念理解书法,具体可 感,真 实可信 ,但这 种一一 对应的 关系毕 竟有限 。因为 ,它只 能停留 在书法 具体点 画外形 的层面 ,一旦 超出点 画外形 ,进入 到点画 姿态以 及整个 字的造 型与姿 态问题 时,这 种以物 对应的 办法就 陷入了 尴尬。 于是, 书法理 论的构 建中就 出现了“第二自 然”,即 “胸中 自然”。
•让光明照亮人类思想的黑暗角落。
——I.
•从字面意义看,它旨在传播光明,消除以 往普遍的黑暗。
——B.
四、启蒙运动
1、启蒙运动的背景和思 想核心 (1)背景 ①自然科学的发展 ②新兴的资产阶级要求摆 脱封建专制统治和教会压 迫的愿望
四、启蒙运动
到封建制度末期,随着资本主义经济的发展及其与封建制度 矛盾的日趋尖锐,在意识形态领域里批判封建制度、宣传资 产阶级学说的思潮便发展起来。继中世纪文艺复兴运动之后, 大体上从17世纪开始,又兴起了一种新的学说,即适应于资 产阶级革命与改革年代的启蒙学说。17世纪时,在处于资本 主义发展最前列的尼德兰和英国,这一思潮表现最为活跃。 其主要代表人物有格老秀斯、斯宾诺莎、密尔顿、霍布斯和 洛克等。他们是早期的启蒙思想家。
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四、启蒙运动
3、启蒙运动的扩张和影响 (1)康德的思想 1)对启蒙运动进行总结:启蒙运动的核 心是人应该自己独立思考,理性判断。 2)强调人的重要性,提出人就是人,而 不是达到任何目的的工具。 3)自由和平等只能在法律范围之内。 《纯粹理性批判》
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3.启蒙运动时期,某思想家提出“行政、立法和司法 分立,相互制衡,保障公民自由”的理论为西方资本主 义国家所推崇。关于这位思想家的相关表述正确的是
A.他是法国启蒙运动的领袖 是达到任何目的的工具
B.他指出人不
C.他主张实行君主立宪制 有权推翻违反民意的统治者
D.他认为人民

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四、启蒙运动
4.康德说:“Sapere aude!……这就是启蒙运动的口 号。”其中“Sapere aude”的含义可能是
A.“尊重人不应该胜于尊重真理” 气运用你自己的理智”
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