阅读课材料六(霍金)

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霍金的励志事迹材料

霍金的励志事迹材料

霍金的励志事迹材料霍金虽然离开了我们但是霍金的事迹和所做的贡献及成就永远留给了我们下面是霍金的励志事迹材料也就是这些事注定着霍金不平凡霍金是一个懂的感恩生活和乐观不屈的人霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣在大学时代(当时还没患病)霍金就意识到肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论并陶醉于对其的思索之中把之当做了自己的信仰并具有极强的使命感在霍金21岁得知自己患上了不治之症后霍金也消沉过一段时间极度失望时霍金做了一个梦梦见自己努力去帮助一些人们医生当时预测霍金最多只能活2年但2年过后情况并不是非常糟糕后来霍金又想到了以前曾和自己一个病房的男孩那个男孩第二天就死去了霍金似乎明白了什么霍金觉得自己还不算倒霉不应该就这样放弃自己17岁就考上剑桥大学拥有异乎常人的头脑(之前霍金就和珍认识后来霍金们很快坠入爱河不久霍金们结婚了)患病后霍金为了家庭为了自己的理想果断的“站了起来”继续了自己的研究霍金自己在个人传记中谈到霍金并不认为疾病对霍金有多大影响霍金每天都陶醉在自己的世界之中努力不去思考自己的疾病同时霍金又努力证明自己能够象常人那样生活霍金在自己的生活中只要能做到的事情绝不麻烦别人霍金很憎恨别人把自己当做残疾人霍金说:一个人身体残疾了决不能让精神也残疾霍金的意志力是非常坚强的同时霍金又是一个对生活很有主见的人霍金对生活永远充满了乐观和幽默的态度在霍金患病后曾有6次非常近距离的和死神交手霍金都顽强的活了下来一次霍金演讲结束后一位女记者冲到演讲台前问到:“病魔已将您永远固定在轮椅上你不认为命运让你失去太多了?”大师的脸上充满了笑意用霍金还能活动的3根手指艰难地叩击键盘后显示屏上出现了四段文字:“我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱的亲人和朋友”...在回答完那个记者的提问后霍金又艰难的打出了第五句话:“对了我还有一颗感恩的心”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声的确用霍金自己的话来说活着就有希望人永远不能绝望比大海更广阔的是天空比天空更广阔的是人的胸怀即使病魔把霍金关在果壳中霍金也是无限空间之王霍金的故事告诉我们每个人都应该成为自己命运的主宰都应该对自己的生活有自己的主见拥有自己的梦想并全力以赴为之奋斗在研究学习期间霍金得了一种怪病是一种运动神经细胞病这种病使行为本来就不灵活的霍金更加笨拙而且这种病迅速恶化霍金非常苦恼以至于霍金认为自己活不了多久了然而霍金并未放弃正常人的工作学习和生活而且霍金在这时结婚了5年后霍金成了3个孩子的父亲患病的霍金依然如故甚至更加勤奋霍金曾梦到自己被处死了由此霍金希望如果我被赦免我还能做许多有价值的事霍金认为我要牺牲自己的生命来拯救其霍金人要做点儿善事以回报社会对霍金的恩惠勤奋的工作使霍金取得了很大的成绩霍金以黑洞的研究成名于物理学界黑洞是一种体积很小、质量很大的天体也就是说它的密度很大这种天体是一种从理论上推测出来的天体早在200年前一位法国科学家提出了黑洞的问题霍金认为满足一定条件的恒星在引力的作用下会吸住自身发出的光线而使我们看上去它是黑暗的一团然而这种科幻般的预言并未受到人们的重视爱因斯坦建立广义相对论时一位德国科学家借助广义相对论重新预言了黑洞的存在霍金发现质量等于太阳质量大小的黑洞其直径只有2.95千米;而相当于地球质量的黑洞直径只有0.9厘米了到20世纪30年代末一位美国科学家研究恒星演化时再次研究黑洞问题霍金认为在恒星燃尽时在引力的作用下恒星会无休止地坍缩下去最终就形成了黑洞研究黑洞举世瞩目60年代由于天文学的一系列新发现激发了天体物理学的研究霍金正逢其时黑洞研究使霍金初露头角霍金将热学引入黑洞的研究这大大加深了对黑洞的认识这时霍金认为可能存在一种微型黑洞这种黑洞很小有的会小到像质子或中子那样的大小按照现代物理学的理论当物体小到这样的程度它应服从量子力学的规律霍金的进一步研究表明:黑洞可以蒸发;黑洞越小它蒸发得越快1个10亿吨(个头与质子大小相当)的黑洞要用100亿年的时间才能蒸发干净而最后0.1秒内所释放的能量相当于100万颗百万吨级的氢弹爆炸这就是说我们是不是应该仔细地进行天文观测力图在宇宙空间找到这种微型黑洞而加以利用呢?霍金对大爆炸理论研究有很大贡献霍金认为宇宙起源于一个奇点奇点处的爆炸产生了粒子和能量粒子间的作用产生了星云进而演化到我们今天的世界今天的宇宙仍在膨胀着将来的宇宙可能将继续膨胀下去也可能在膨胀到极限时转而收缩至当初形成宇宙的那个奇点看上去这好像很有趣然而这就是今天人们对宇宙的认识水平由于霍金在天体物理学研究上取得的成绩霍金获得1978年的爱因斯坦奖1980年霍金又当上了三一学院卢卡斯讲座的教授牛顿曾经是该讲座的教授现在霍金已快60岁了尽管身体残疾霍金仍经常旅行、演讲、着述霍金的《时间简史》已发行几千万册被译成40多种语种由于霍金那富于传奇色彩的奋斗经历霍金的《时间简史》还被搬上银幕人们看到了黑洞和基本粒子的画面听着霍金敲打计算机键盘和计算机合成后的声音人们为现代物理和宇宙理论的深奥所震慑为人类的智慧所感叹并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦时仍在攀登科学高峰所表现出的伟大精神。

苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金

苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金

苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金一、教学目标1.知识目标:(1)了解霍金的成长经历。

(2)知道霍金是一位杰出的科学家,他做出了哪些突出贡献。

(3)感受到“不论什么困难,只要我们有过人的勇气和毅力,就能战胜它”。

2.能力目标:(1)培养学生阅读文章和获取信息的能力,提高阅读的技巧和速度。

(2)培养学生感受人生的能力,使他们懂得珍惜生命,不断追求进步。

3.情感目标:(1)感受到科学家的辛苦与伟大。

(2)树立追求科学的信念和追求科学的决心。

二、教学重点1. 阅读课文,获取信息。

2. 理解文中生词,学会使用词典查阅。

3. 体验霍金童年时期的感受,感受人生的意义。

三、教学难点1. 让学生树立追求科学的信念和追求科学的决心。

2. 了解和体验麻烦生活的感受。

四、教学方法1.阅读法、问答法和听说读写综合活动法。

2.用字典查词法。

五、教学用具1.多媒体资料、PPT、录音机等。

2.学生课本和练习册。

六、教学步骤【导入】学生观看霍金的照片和视频,了解科学家的形象。

【呈现】学生跟读、理解《轮椅上的霍金》一文。

【讲解】1.通过讲解,让学生了解霍金的成长经历。

2.向学生介绍霍金的科学成就。

【体验】让学生体验霍金童年时期的感受,了解他当年的生活环境,体验麻烦生活的感受。

【活动】1.阅读课外资料,了解更多关于霍金的知识。

2.学生就自己喜欢的科学家或英雄撰写小传。

【总结】1.回顾本次课程所讲授的内容。

2.让学生发表自己的感悟和拍手表扬。

七、教学反思本课通过培养学生阅读文章和获取信息的能力,提高阅读的技巧和速度,使他们对霍金有了更深入的了解,感受到科学家的辛苦与伟大,树立了追求科学的信念和追求科学的决心。

为达到教学目标,我采用了阅读法、问答法和听说读写综合活动法。

同时,我也采用了体验法和阅读课外资料两种教学方法,让学生在体验中学习,让学生在广泛阅读中丰富知识。

教学效果比较理想,学生们的兴趣和参与度都比较高。

但是,我也认为在具体的教学过程中,需要更多的耐心和细心,不断调整教学策略,让教学更加生动有趣,更加适合学生的需求。

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

3、理解课文内容,学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

一、导入课题:1、师:今天给大家介绍一位当今世界上鼎鼎大名的一位科学家,可这位大科学家只能坐在轮椅上,知道是谁吗?霍金,有谁认识的举手?听说过看到过资料的举手,说说你听到的看到的。

你从哪儿听说的看到的?你能从文中找出一段话简单的介绍一下他吗?是的,他就是宇宙之王史-蒂-芬(板书:霍金)2、(课件出示霍金图片)这就是霍金。

我看到很多同学露出了惊讶的表情,甚至还有同学发出了吃吃的笑声,告诉老师你在想什么?是啊,就是这样一个人,他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个被誉为当代爱因斯坦的最杰出的科学思想家。

今天,让我们一起走近霍金,感受他的魅力,体味这位轮椅上的勇士带给我们的心灵震撼。

(板书课题)齐读课题二、初读课文:1、师:拿出课本,轻读课文,读准字音,读顺句子,遇上不认识或不清楚的字用笔画下来。

2、检查字词。

师:这些字词你都会读了吗?(课件出示)撰写一页平摊顶礼膜拜木牌打扰科学巨匠鸦雀无声霍金萎缩屏幕禁锢龇牙咧嘴卢伽雷氏症跻身悲悯恬静叩击震颤簇拥你还有哪些不会读的字?3、齐读。

三、精读感知:1、师:就是这样一个看似连普通人都不如的人却有着无穷的魅力,找一找,留心一下,文章中有一个小节概括了霍金的魅力。

划出来读一读。

(板书:魅力)2、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗?学生读,(课件出示第8小节)找得准!我们一起读(板书:物理天才、生活强者)。

这是什么段?(过渡段)这段话在文中起到什么作用?(承上启下)3、指导、交流点拨一(指物理天才)师:你从课文哪些句子看出霍金是物理天才,划出来,读一读,想一想。

1、生读句子,说感受(说说你的看法!)(谈谈你的想法)2、虽然他的身体一点也没黑洞(课件出示)(飞出了飞出了飞出了飞到了飞向了可见霍金的思维在不断发展,研究的领域也在不断扩展、不断深入)一起读!师(激情地):这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

人教版高三语文必修5《霍金》教案及教学反思

人教版高三语文必修5《霍金》教案及教学反思

人教版高三语文必修5《霍金》教案及教学反思一、教学对象分析本教案适用于高三年级学生,学生具备一定的英语能力和基本的科学知识。

本课程的学生是为高考而学习的,因此对于课程的内容深度和掌握程度要求较高。

同时,本教材涉及了科普知识和哲学思考,对于学生的思维能力也提出了挑战。

二、教学目标本节课的教学目标包括以下三个方面:1.掌握课文内容,包括霍金的学术成就、人生哲学等方面的知识。

2.提高学生的科学素养,让学生了解天文、物理等方面的基本知识。

3.提高学生的思维能力,让学生思考人类的存在意义、大自然的奥妙和未来的发展等问题。

三、教学重难点1.教学重点:让学生掌握霍金的学术成就和人生哲学,同时了解天文、物理等相关知识。

2.教学难点:让学生理解和掌握人类存在的意义、大自然的奥妙和未来的发展等问题,同时提高学生的科学素养。

四、教学过程1. 热身环节在开课前的10分钟,向学生介绍本节课的主题和相关背景知识,激发学生的学习兴趣。

同时,通过一些游戏、练习或音乐等活动,让学生身心愉悦、精神氛围良好,为正式学习做好准备。

2. 学习课文针对本节课的教学目标和重难点,教师在学习课文时应该按照以下步骤进行:1.给学生讲解课文内容,梳理课文思路。

2.分组讨论课文中的科普知识,提高学生的科学素养。

3.分析霍金的人生哲学及其对人类的启示,让学生思考存在的意义和人生的价值。

4.给学生布置课后作业,帮助学生进一步理解课文。

3. 课堂练习在课程过程中,教师可以采用多种方式对学生进行检测和提高。

例如,提问、小组讨论、课堂演讲、课程设计等。

通过这些练习,学生的思维能力得到了充分的发挥和提高。

4. 课程总结在本节课程结束前,教师需要对本节课的重点和难点进行总结,并强调课后学习的重要性。

同时,提醒学生关注天文、物理等科普知识的信息,以提高自己的科学素养。

五、教学反思本节课的教学重点是让学生了解霍金的学术成就和人生哲学,同时提高学生的科学素养和思维能力。

2022高考语文作文写作材料:霍金素材

2022高考语文作文写作材料:霍金素材

2022高考语文作文写作材料:霍金素材【素材展现1】他不仅是现代科学界的泰山北斗,依旧一位永久斗争不息的人一辈子斗士,他是谁?他确实是史蒂芬霍金。

假如说他的命运是那破旧的花架,那么因为他的坚强意志,变得繁花似锦,光艳夺人;假如说他的命运是那乌黑的夜空,那么因为他的坚强意志,变得繁星闪耀,熠熠发光;假如说他的命运是那贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,变得葱葱郁郁、油油翠绿。

是的,他的成功,不仅仅是他的专门的科学成就,其缘故中更值得人称道的是他坚忍不拔的意志和对人一辈子的无比自信,这造就了一个时代的伟人,人一辈子的斗士。

(2004年福建高考满分作文《人一辈子的斗士》)【所用话题】选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题,自选角度,写一篇许多于800字的作文。

(2004年福建高考作文题)【素材点拨】在众多的人物中,这位考生选择了霍金作为写作对象,并把他作为人一辈子的斗士来写。

在对人物精神的准确把握下,深入地阐述了在人一辈子的历程中具有“坚忍不拔的意志和对人一辈子的无比自信”是多么的重要。

这位考生深谙考场作文的取胜技巧,紧紧围绕标题,深入挖掘霍金身上的闪光点,并注意寻求人物身上出现出来的与自己文章相契合的内容,来构思为文,从而成就了这篇意蕴深厚的美文。

【素材展现2】透过时刻的瞳孔,让霍金对你轻声低诉,诉说尘封的经历里不朽的精神。

诉说每一份自信,诉说每一点珍爱,诉说苦难背后不懈的努力。

我们崇拜霍金,不仅仅为他突出的成就,我们崇拜霍金,更为他不屈的毅力。

他以他的经历,为我们诠释了什么是坚强,向我们传授了如何样去获得成功。

(2004年福建高考满分作文《倾听》)【所用话题】选择下面所列的一个人物文学形象作为话题,自选角度,写一篇许多于800字的作文。

(2004年福建高考作文题)【素材点拨】这两段文字,形象地展现了霍金的精神特质,那确实是他身上表达出来的不屈的毅力和坚强。

霍金以此赢得了成功。

那个例子准确地诠释了“成功”。

六年级上语文说课稿(B)《轮椅上的霍金》苏教版

六年级上语文说课稿(B)《轮椅上的霍金》苏教版
课后作业的布置旨在巩固课堂所学内容,培养学生的自主学习能力和创新能力。我会布置以下作业:1.完成一篇关于霍金的读后感,让学生结合自己的理解表达对霍金的敬意和感悟。2.搜集霍金的其他相关资料,如他的书籍、论文等,拓展学生的知识面。3.设计一个以霍金为主题的科学实验或小项目,让学生在实践中应用所学知识。作业的目的是让学生能够在课后继续深入思考和学习,将课堂所学内化为自己的知识体系。
(二)教学反思
在教学过程中,可能遇到的问题包括学生对霍金生平的陌生、对科学概念的理解困难以及参与度不足。为应对这些问题,我会提前准备丰富的教学资源,设计互动环节,鼓励学生提问和讨论。课后,我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括:分析学生的作业完成情况,了解他们对知识点的掌握程度;与个别学生交流,收集他们对课程的看法和建议;根据反馈调整教学方法和内容,如增加实例讲解、提供更多互动机会,以提高教学质量和学生的学习体验。
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生可能已经具备了一定的前置知识或技能,例如对科学家有一定的了解,能够阅读并理解中等难度的文章。然而,可能存在的学习障碍包括:对霍金及其成就的了解可能有限,可能对相对论等物理学概念感到陌生;对于文章中的一些生字词和复杂句子可能存在理解困难;此外,学生可能还未完全掌握如何从阅读中提取关键信息,以及如何进行深度思考和批判性思维。
(三)互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节,以促进学生的参与和合作:1.师生互动:在课堂上,我会提出开放性问题,引导学生积极思考并回答,同时给予及时的反馈和指导。2.生生互动:我会组织小组讨论,让学生在小组内分享对文章的理解和感受,以及讨论霍金的精神品质对自己的启示。3.角色扮演:我会让学生扮演霍金及其周围人物,通过角色扮演来深入理解文章内容。4.小组合作:我会布置一些小组合作任务,如制作关于霍金的展板或报告,让学生在合作中学习。这些互动方式旨在营造一个积极参与、合作学习的课堂氛围,促进学生之间的交流和思维碰撞。

2023最新-科学家霍金的事迹材料(优秀3篇)

2023最新-科学家霍金的事迹材料(优秀3篇)

科学家霍金的事迹材料(优秀3篇)斯蒂芬·威廉·霍金,英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,是当今享有国际盛誉的伟人之一,被称为在世的最伟大的科学家,的精心为您带来了3篇《科学家霍金的事迹材料》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

霍金篇一暑假里,我在哥哥家借了一本《霍金传》。

一开始,我随便翻了翻,没想到却被故事中霍金的毅力感染了。

我便从头一字一句认真地看,读完后,我很惊叹他那种坚忍不拔的精神:如在霍金得了“肌肉萎缩症”后,他并没有被困难吓倒,仍然积极学习宇宙知识;有一次,霍金因得了肺炎而把气管切开,丧失了说话的功能的时候,他还是坚持继续编写《时间简史》的初稿。

霍金是影响世界的大科学家,国际物理学界的超新星,被誉为是“当今的爱因斯坦”,他从研究黑洞出发,超越了相对论量子力学和爆炸理论。

探索了宇宙的起源和归宿。

霍金的伟大不光体现在科学成就上,更主要的是他那种身残志坚的精神。

面对病魔,他从没有被吓倒,顽强地抵抗着,从不屈服,反而更加努力地探索着宇宙的奥秘,并取得了伟大的成就。

现在,他丧失了说话和听觉的功能,全身只有三个手指头能够动,为了弥补身体残疾的不便,他走路就用一种可遥控的轮椅,发表演讲时用“语言合成器”来代替,看书时,必须有人把书摊在桌上,再用一种翻书的工具来看书,在这种常人无法估计的坎坷和挫折面前,霍金创造了一个又一个奇迹。

看看霍金,再看看我们,我们四肢健全,身体健康,学习上有多么大地优越性啊?我们还有什么理由不好好学习呢?对,我们就应该无悔于青春,像霍金一样坚强自信的去努力攀登科学的高峰,让我们怀着坚强的信念,继续我们的美丽人生旅程,去追求我们的伟大理想吧!霍金篇二群星璀璨,无穷尽的宇宙中有多少奥秘,古往今来,多少杰出的哲学家、物理学家试图寻找答案,霍金也是其中之一。

霍金是在爱因斯坦之后世界上最杰出的物理学家。

他身世悲惨,二十一岁便患上了肌肉萎缩硬化症,这意味着他不久就要全身瘫痪,要在轮椅上度过下半辈子,但他身残志坚,没有泄气,只有信念,在轮椅上五十年为世界做出了许多贡献。

六上轮椅上的霍金辅导讲义

六上轮椅上的霍金辅导讲义

六上《轮椅上的霍金》辅导讲义【内容概述】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:为什么称霍金为一个非凡的科学家?【课文研讨】【1】、熟读课文,理清文章的叙述顺序,划分层次,写出大意本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈震撼,感人肺腑。

全文共12个自然段,分成三个部分来叙述,层次清晰,重点突出,叙述具体。

第一部分(1-2自然段)讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。

第二部分(第三至七自然段),具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

第三部分(第八至十二自然段),讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

【2】、感受命运的残酷霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。

但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。

这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!读课文第三小节,你从哪些地方感受到命运的残酷?(1)、阅读课文第三小节(2)、用简洁的语言分别概括出几条:①“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上”(“不久就完全瘫痪” “长期”)②“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词③“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读④“不能看书(写字)”,感受看书的困难 “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”(3)、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

小学五年级语文下册《科学家霍金》教案、教学设计

小学五年级语文下册《科学家霍金》教案、教学设计
2.利用多媒体展示霍金的图片,并提出问题:“你们知道这位科学家是谁吗?他有什么特别之处?”引导学生观察、思考,为新课的学习做好铺垫。
3.揭晓答案,介绍霍金的生平事迹,简要说明霍金在科学领域的贡献,引发学生对本节课的兴趣。
(二)讲授新知,500字
1.教师带领学生朗读课文,让学生初步了解课文内容,感知霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
小学五年级语文下册《科学家霍金》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本节课主要通过对小学五年级语文下册《科学家霍金》一文的学习,使学生能够掌握以下知识与技能:
1.理解课文内容,了解霍金的生平事迹,认识一位身残志坚、勇敢面对困难的科学家。
2.学会生字词,并能运用到实际语境中,如:瘫痪、宇宙、探索、勇敢、毅力等。
3.学生完成练习后,教师进行评价,指出学生的优点和不足,并提出改进建议。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
2.强调学生在面对困难时,要勇于挑战、积极进取,树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生关注科学家的故事,激发他们对科学的兴趣,培养探索精神。
3.掌握课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并能运用到自己的写作中。
4.能够概括课文的主要内容,提高学生的阅读理解能力。
(二)过程与方法
在教学过程中,教师将采用以下方法,引导学生学习:
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式,深入理解课文内容,培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段,展示霍金的图片、视频等资料,帮助学生更好地了解霍金的事迹,激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动,如角色扮演、仿写等,让学生在实践中掌握知识,提高语文素养。

小学六年级语文教案 轮椅上的霍金背景资料9篇

小学六年级语文教案 轮椅上的霍金背景资料9篇

小学六年级语文教案轮椅上的霍金背景资料9篇轮椅上的霍金背景资料 1教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 凭借语言材料感受霍金面对困境时的坚强不屈,以及他作为生活强者和物理天才的种种令人叹服的行为。

3. 结合理解课文进行说话和写话的语言训练。

4. 学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:1. 有感情地朗读课文。

2. 结合说话写话的语言训练深刻感受霍金的伟大人格。

教学难点:1. 用写话的训练模式迁移写作方法。

2. 学习霍金的伟大人格。

教学准备:1. 教学课件。

2. 写话训练表格。

教学过程:一、复习导入出示填空,要求将句子补充完整。

读了课文,我认为霍金是一个。

(物理天才;怎么理解?在物理学上有杰出的贡献,他写的《时间简史》拥有无数读者)(生活强者;怎么理解?面对生活的困境坚强不屈)板书:物理天才能否把这两个方面的意思结合起来说。

板书:生活强者(非凡的科学家;怎么理解?他以非凡的毅力承受着病痛的折磨,并且在物理学研究上取得了非凡的成果)板书:非凡谁能说说“非凡”的意思,或用这个词说一句话?(与众不同的,超出一般的;罗丹是一位技艺非凡的雕塑大师。

)二、精读课文,感悟非凡1. 请大家默读课文3-7自然段,想一想从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家?请边读边想边圈画。

(学生默读课文,圈画,教师巡视)2. 出示句段1:医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。

请谈谈你读了这一句的感受。

(霍金不但顽强地活了下来,而且成为了世界公认的科学巨人。

)在怎样的情况下成为世界公认的科学巨人?(在令人难以想象的艰难中)指导朗读。

怎样的处境才能叫做“令人难以想象的艰难”呢?课文第三自然段具体描述了霍金的艰难处境?谁来给大家念一下,并谈谈自己的理解。

a、“1963年,……”你对哪个词感受最深?“禁锢”是什么意思?(束缚、限制,这里指再也离不开轮椅了)是啊,命运对霍金十分残酷。

部编版六年级语文阅读理解 轮椅上的霍金 课件

部编版六年级语文阅读理解 轮椅上的霍金 课件
排比句式,层层深入,介绍了霍金研究领域的不断扩大,说明 他的思维在无限地延伸。虽然身困轮椅,但他却将思维放飞到无尽 的空间,取得了常人难以企及的成就,令人敬佩。
句段赏析
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那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰(rǎo)。此时他一定坐 在这间有着高高天花板的舒适小屋里,会安静地在电脑前工作上好几 个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
-16-
短文理解与问题思考
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,认真 揣摩上下文意,深入理解文章,分析综合,归纳出答案。
核心问题
-17-
从哪些地方可以看出霍金是一位非凡的科学家? 从以下几个方面可以看出霍金是一位“非凡”的科学家: ①他被称为“宇宙之王”,撰写了科学著作《时间简史》。 ②他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科 学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 ③在病魔的残酷折磨下,依然顽强地进行科学探索,他是一个令人折 服的生活强者。 ④他乐观向上,能认识到自己所拥有的美好,有一颗感恩的心。
阅读短文
-25-
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人 折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
有一次,在学术报告结束之际,一位年轻的女记者抢先跃上讲坛,面对这位当 时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠,深深景仰之余,又不无悲悯地问:“霍金 先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”
他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能通过语音合 成器来实现。然而,他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。 命运对霍金十分残酷。1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患 上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。 1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去 了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手 紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S 型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在,这已经成了他的 标志性形象。他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器,读文献时,必须让人 将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

小学语文《科学奇才霍金》说课稿教案_说课稿

小学语文《科学奇才霍金》说课稿教案_说课稿

小学语文《科学奇才霍金》说课稿|教案_说课稿《科学奇才霍金》用简洁生动的语言介绍了科学奇才霍金的传奇一生.本文按总分总的方式来记叙。

开头和结尾,前后呼应,点出了霍金是一个与疾病顽强斗争的科学奇才。

第2—8节按时间顺序,分了三个人生阶段,具体介绍了霍金在人生之中所遇到的挫折,顽强面对的表现,以及获得的成就,全文结构严谨。

二、学情分析本班生,就默读而言,能做到不指读、不出声、不动唇的基本要求。

在课堂上,老师要把关注点更多地放在学有困难生的边读边思这一习惯的养成,以及对逐渐提高默读速度这一新要求的指导和落实上。

其次,学生对于整体把握篇章的能力相对较弱,这就需要老师在课堂教学中予以指导,从而为地提高他们对于文章、段落的概括能力打下基础。

三、教学目标的制定:目标一:自主学习生字新词,能正确,流畅地朗读课文.本课虽生字量不大,但要能一字不差地将课文读通顺并非易事,故要引导学生在预习时,通过自主学习字词,来读通课文。

课堂上以小组互评和指名朗读相结合的方法,对本目标予以落实。

但对于脊髓的字音,瘫痪的字形等难点,还是应融入在课堂的阅读教学中给予集中指导.目标二:继续指导学生在默读过程中,养成边动笔墨边思考的习惯,理清文章结构.默读课文是本单元课文的一个重点训练目标,考虑到学生已能达到默读不指读、不出声、不动唇的基本要求,课堂上要对边默读边思考的指导和检查,并将面向全体的逐渐提高默读速度这一新要求的指导落到实处.理清文章结构是学生提高概括文章、段落能力的基础,也是学生相对薄弱的能力之一。

本文结构清晰、严谨,不失为训练学生这一能力的好材料。

目标三:知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历,理解奇才的含义,并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。

奇才二字,无疑是本文的题眼,通过让学生感悟人们称霍金为科学奇才的原因,是让学生体会本文的主题,感受霍金顽强的意志品质的有效抓手,故将此作为组织本课课堂教学的一条主线。

目标四:了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,学习他不断探索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格.引导学生,在学了课文以后由感而发,能促使学生在学习中有感悟,从而对帮助学生树立正确的价值观,加深对生命意义的认识。

苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金

苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金

苏教国标版六年级语文上册教案:轮椅上的霍金一、教学目标1.熟悉人物霍金的生平事迹,了解因疾病导致生命困境的奋斗精神,激发学生的求知欲和进取心。

2.学习相关语言文字知识,掌握描述人物、事情的语言文字表达方式,提高学生的语文素养。

3.培养学生的思考、表达、倾听、合作等综合能力,增强学生对生命的敬重和对不幸命运的同情。

二、教学准备1.霍金的生平资料及相关视频。

2.语文课本和教辅材料。

3.课堂讨论和小组合作的活动安排。

三、教学步骤步骤一:引入讲师可以通过展示霍金生前的照片或视频,或者提问学生对霍金的了解程度,唤起学生对这个神秘、伟大人物的认知和兴趣。

步骤二:学习文字知识让学生了解本课所要描述的人物特征和故事情节,引导学生运用对比、比喻等表达方式,描述活生生的、饱满的场景,在提高文字功底的同时,培养学生对语言的感悟力和审美力。

步骤三:听取故事讲述借助课文朗读或视频资料,让学生聆听霍金的人生奋斗历程和他在轮椅上绝望、不屈、奋斗的过程,让学生在听取故事过程中感受身心上的冲击并产生共鸣。

步骤四:课堂讨论以学生为主体,在课堂上开展讨论,探究霍金的人物形象和实际经历,发挥学生的个人特长和想象力,形成多维度、多角度的交流和思考,通过人物故事来彰显学科意义,加深学生对阅读、文化、社会等方面的理解。

步骤五:小组合作为促进小组互动和交流,在纷繁的课堂环境里,教师可以设计以小组合作为基础的学习活动,例如,根据课文或相关资料讨论、分组朗读、影视剪辑等,发挥优势特长和个人想象力,加强学生的发掘和应用能力。

步骤六:互评和总结在课程中,教师可以布置一些特殊任务,例如、听写或是对文本中细节的发现和解读等等,与学生共同完成,通过互评的方式,让学生更加认真、主动地参与学习,营造轻松、融洽、积极向上的学习环境。

最后,教师可以总结一下本节课的收获及不足之处,让学生对自己的学习进行反思,为下一步学习打下基础。

四、教学评估1.小组合作表现和个人参与積极性的评价。

人教版高三语文必修5《霍金》说课稿

人教版高三语文必修5《霍金》说课稿

人教版高三语文必修5《霍金》说课稿一、课程背景分析《霍金》是人教版高中语文必修5中的一篇散文,由著名科学家李开复先生创作。

该课文以英国物理学家霍金的故事为主线,介绍了他的生平、成就以及对宇宙和生命的独特见解,而这些都与中国传统文化中的人生价值观有着紧密的联系。

通过学习此篇散文,可以让学生了解到科学的力量,以及为了追求真理与希望而奋斗的重要性。

二、教学目标1.知识目标:–理解文章内容,掌握文章的主要思想和观点;–掌握文章中出现的关键词汇和表达方式。

2.能力目标:–能够运用所学的语言知识和语言技巧进行阅读理解;–培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

3.情感目标:–培养学生对科学探索精神的兴趣和热爱;–培养学生对追求真理和希望的积极态度。

三、教学重难点1.教学重点:–理解文章的主要思想和观点;–掌握文章中的关键词汇和表达方式;–培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点:–培养学生对科学探索精神的兴趣和热爱;–培养学生对追求真理和希望的积极态度。

四、教学方法1.情景导入法:通过向学生介绍霍金的生平和成就,引发学生的好奇心,激发学习的兴趣。

2.合作学习法:通过小组合作讨论,帮助学生更好地理解文章中的深层含义,并培养学生的团队合作能力。

3.提问策略:通过提问引导学生思考、分析和解决问题,提高学生的思维能力和表达能力。

五、教学过程1.第一步:导入环节(约5分钟)–预先准备一些霍金的图片,配以激动人心的音乐,引发学生对霍金的兴趣和好奇心。

2.第二步:理解文本(约15分钟)–以小组为单位,让学生读一读文章,找出文章中的关键词汇,并解释其含义。

–通过合作学习,让学生互相讨论文章的主旨和中心思想。

3.第三步:重要观点解析(约20分钟)–引导学生分析文章中的重要观点,如霍金对生命和宇宙的独特见解。

–提出问题并鼓励学生进行思考和讨论,帮助他们深入理解文章。

4.第四步:个人思考(约10分钟)–要求学生独立思考并回答问题,如:你对霍金的故事有什么感受?你认为什么是追求真理和希望的重要性?5.第五步:输出文本(约10分钟)–要求学生根据自己的理解,写一篇关于霍金的文章。

六年级语文下:轮椅上的霍金 教案及配套课件

六年级语文下:轮椅上的霍金 教案及配套课件

六年级语文下:轮椅上的霍金教案及配套课件本文讲的是被称为宇宙之王的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

(也是重点)
教学过程:(第二课时)
一、激发兴趣,导入新课
1、(图片出示)你们知道他是谁吗?(霍金)是的,他就是宇宙之王史蒂芬(板书:霍金)
权威评论:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。

今天,让我们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位轮椅上的勇士带给我们的心灵震撼。

(补充板书课题)齐读课题
详细内容请下载下面的附件:。

阅读课材料六(霍金)

阅读课材料六(霍金)

霍金:轮椅上的“宇宙之王”【人物扫描】被禁锢在轮椅上,不能写,不能说,只能思考,属于他的世界很小很小;他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”,思想在广袤的时空邀游,属于他的世界又很大很大。

他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者,”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

曲高和不寡,身残志犹坚!霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量赢得了全世界的尊重。

史蒂芬·威廉·霍金,英国物理学家,1942年生于英国牛津。

1963,在大学学习期间的霍金被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症,即运动神经病,又称卢伽雷病,渐渐丧失了活动能力。

但他身残志不残,克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。

他先后毕业于牛津大学和剑桥大学,并获剑桥大学哲学博士学位,现为英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家、在世的最伟大的科学家,享有“宇宙之王”的美誉。

是英国皇家艺术学会荣誉会员,梵蒂冈教皇科学院终生会员。

2009年,被奥巴马总统授予美国总统自由勋章,这是美国对于普通人的最高奖励。

20世纪70年代,他和彭罗斯一同证明了著名的奇性定理,其划时代的贡献是1974年发现的黑洞辐射机制。

著有《时间简史:从大爆炸到黑洞》《时空的大尺度结构》《果壳中的宇宙》等多部著作,其中《时间简史》销量堪比《圣经》,是一部里程碑式的全球最畅销的科普著作。

2018年3月14日,霍金逝世,享年76岁。

霍金逝世后,引发全球各界悼念。

素材话题“凤凰涅槃”,诗意栖居霍金被诊断患了肌肉萎缩性侧索硬化症时才21岁,这种永不可能被治愈的病症,让人只能等待或早或迟的死亡。

受此影响,那时的霍金对生活非常厌倦,觉得没有任何值得去做的事情。

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金说课

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金说课

【教育资料】六年级语文下:轮椅上的霍金说课1、轮椅上的霍金的生活与大部分学生的现实生活有着很大的差距,学生不太容易理解霍金在生活中所面临的困难。

为帮助学生理解课文内容,教师从学生比较熟悉的张海迪的故事入手,并收集霍金的有关图片资料,结合课文描写人物形象的有关语句,使学生形成表象。

再引导学生走进课文,借助重点词句的品位,让学生理解课文内容。

2、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程,感受与文本对话的充实。

这节课在设计上注重引导学生走进霍金,切身体会他生活的艰难、痛苦之处。

由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

从提供的词语中选两个造句。

3、凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教具准备:搜集霍金的图片和文字资料。

课前先学:1、读准字音,读顺课文,理解生词,注意在有疑问的地方做好记号。

2、查资料了解霍金的成长经历、主要成就,卢伽雷氏症以及穿气管手术,还有卢卡逊讲座等。

教学过程:第一课时一、对比导入课题。

1、介绍霍金的辉煌成就,让学生谈谈自己的感受2、介绍霍金不幸的成长历程,学生谈谈自己的感受3、师揭题:这个他就是霍金,我们今天就一起走进霍金,去感受这位奇人,令人费解的人轮椅上是霍金(板书课题)(设计意图:对比出现,让孩子在心理上形成一种落差,然后通过揭题,让学生有一种想学是欲望)二、初读全文,整体感知。

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霍金:轮椅上的“宇宙之王”【人物扫描】被禁锢在轮椅上,不能写,不能说,只能思考,属于他的世界很小很小;他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”,思想在广袤的时空邀游,属于他的世界又很大很大。

他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者,”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

曲高和不寡,身残志犹坚!霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量赢得了全世界的尊重。

史蒂芬·威廉·霍金,英国物理学家,1942年生于英国牛津。

1963,在大学学习期间的霍金被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症,即运动神经病,又称卢伽雷病,渐渐丧失了活动能力。

但他身残志不残,克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。

他先后毕业于牛津大学和剑桥大学,并获剑桥大学哲学博士学位,现为英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家、在世的最伟大的科学家,享有“宇宙之王”的美誉。

是英国皇家艺术学会荣誉会员,梵蒂冈教皇科学院终生会员。

2009年,被奥巴马总统授予美国总统自由勋章,这是美国对于普通人的最高奖励。

20世纪70年代,他和彭罗斯一同证明了著名的奇性定理,其划时代的贡献是1974年发现的黑洞辐射机制。

著有《时间简史:从大爆炸到黑洞》《时空的大尺度结构》《果壳中的宇宙》等多部著作,其中《时间简史》销量堪比《圣经》,是一部里程碑式的全球最畅销的科普著作。

2018年3月14日,霍金逝世,享年76岁。

霍金逝世后,引发全球各界悼念。

素材话题“凤凰涅槃”,诗意栖居霍金被诊断患了肌肉萎缩性侧索硬化症时才21岁,这种永不可能被治愈的病症,让人只能等待或早或迟的死亡。

受此影响,那时的霍金对生活非常厌倦,觉得没有任何值得去做的事情。

但出院后的霍金有一次梦到自己被处以极刑,他突然意识到活下去是值得的,如果被判缓刑的话,还有很多事情可以做。

从那时起,他开始进行宇宙研究。

20世纪60年代末期,朋友们心痛地看着霍金的疾病越来越严重,他的身体越来越不听他的使唤。

大家终于说服霍金放弃拐杖,使用轮椅。

最初,霍金是十分抵触轮椅的,因为坐上轮椅,便意味着自己是一个严重残疾的人。

不过,不久霍金就发现轮椅的确给他带来了更大的方便,能够让他摆脱身体的束缚,能够让他到处走动。

轮椅几乎成了霍金身体的一部分,他常常用轮椅表达他的爱与憎、快乐与恼怒。

有人觉得轮椅是一副镣铐,束缚了霍金,但霍金却戴着这副镣铐快乐地舞蹈。

一次,霍金及同事被邀请到国外交流访问。

当时,霍金等人被安排的饭店里有一间小小的舞厅。

霍金从小就喜欢跳舞,虽然那时他已不能优雅地起舞,可他对跳舞的兴趣并没有减少。

他留意到这间舞厅,并怂恿同行的科学家一起去跳舞。

可是,所有的人都没有勇气和他一起翩翩起舞。

后来当唐•佩奇等科学家从饭店出来,经过舞厅时,惊奇地发现霍金正在大厅里转动着轮椅,优雅地旋转着。

【素材点拨】面对厄运,霍金也曾绝望、厌倦,但经过思想斗争,他懂得了命运可以禁锢他的身体,却不能禁锢他的思想。

他开始找到生活的动力和目标,勇敢地接受了命运的挑战。

【适用话题】向厄运挑战、平常心、乐观面对、战胜自我执着科学研究的巨人长期被禁锢在轮椅上,身躯遭受着病魔的不断蚕食,但霍金将全部的精力都集中到科学研究上。

比起整天被人众星捧月般地顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。

他的办公室门口通常会挂上—块木牌,上面写着:“请保持安静主人正在睡觉。

”霍金不愿被外人打扰,他喜欢安静地在电脑前工作。

1973年年11月,霍金正式向世界宣布,黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等,这就是有名“霍金辐射”。

从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制,霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献。

耐人寻味的是,他的宇宙论事实使上帝没有存身之处,但梵蒂冈教廷仍对他表示了敬意。

在承认了对伽利略审判的错误之后,教廷科学院又选举霍金为该院院士。

在因肺炎进行穿气管手术后,霍金完全不能说话,只能依靠安装在轮椅上的小对话机和语言合成器与人进行交谈;看书必须依赖—种翻书页的机器,读文献时需要请人将每一页都摊在大桌上,然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

即使这样也消减不了他进行学术研究的热情,就是在这样的情况下,他成功完成了《时间简史》,这是继爱因斯坦“相对论”之后物理学中揭示宇宙奥秘的最伟大杰作。

【素材点拨】霍金被禁锢在轮椅上,内心却执着于科学研究,思想却在宇宙的最深处飞扬。

在科学的大道上,只有沿着崎岖山路不断攀登的人,才能到达光辉的顶峰。

【适用话题】梦想、执着、人生价值、科学的力量敢于否定自己的智者“霍金辐射”的发现使黑洞和霍金本人都变得家喻户晓。

该理论中提到的黑洞辐射并不包括黑洞内部物质的任何信息,一旦这个黑洞浓缩并蒸发消失,其中的所有信息就都随之消失了,这便是所谓“黑洞悖论”。

这种说法与量子力学的相关理论有相互矛盾之处,近30年来,霍金试图以各种推测来解释这一自相矛盾的观点。

但直到2004年,在柏林举行的“第17届国际广义相对论和万有引力大会”上,霍金面对来自50个国家的800名科学家,才宣布了他对黑洞研究的新理论:黑洞不会将进入其边界的物体的信息淹没,而是会将这些信息“撕碎、打破和重整”后释放出去。

该理论推翻了他自己“顽固”坚持了29年的“黑洞悖论”。

为此,他输掉了同美国物理学家约翰﹒普雷斯基尔的一次“豪赌”。

1997年,他坚持自己的“黑洞悖论”,而约翰则认为黑洞不可能使其内部物质的信息丧失,于是二人打赌,赌注是一本《棒球百科全书》。

在会上,霍金说:“我在英国很难找到这样一本书,所以,我只能用一本《板球百科全书》代替了。

”他还直率地“检讨”:“黑洞里面不会发展出新宇宙,这和我以前的想法相反。

这些信息仍存在我们宇宙里。

我很抱歉让科幻小说迷失望。

”【素材点拨】科学需要求真的态度,需要求实的精神,霍金用自己的行动告诉我们,从事科学研究不要把自己尊奉为权威,不要害怕被否定,敢于否定自我,才能不断超越自我。

【适用话题】放弃、求真、超越自我、科学精神积极面对困境的强者2003年5月,霍金在北京科学会堂的学术报告刚刚结束,观众们还沉浸在他闪烁着思想火花的精彩绝伦的报告中。

这时,一位年轻女记者走到这位科学大师面前,提出她的一个疑惑:“霍金先生,卢伽雷病已经将您永远地固定在轮椅上了,您难道没有为自己失去了太多而悲伤过吗?”这个问题显然有些唐突和尖锐,报告厅内顿时鸦雀无声。

霍金脸上挂着微笑,缓缓地抬起手臂,用不太灵便的手指艰难地敲击着胸前的键盘,随着合成器发出标准的伦敦音,宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出下列几行文字:“我的手指还能够活动,我的大脑还能思考;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;最重要的是我还有一颗感恩的心……”骤然间,肃穆的会场上再次响起如潮的掌声。

2010年5月,患上“渐冻人症”的吉林白城小伙王甲给霍金写了一封信,希望霍金教他如何面对生活。

近20天后,正在度假的霍金通过电子邮件给他回信:“我对你的寄语是,将注意力放到残疾不能阻挡的事业之上,并且坚定地将它做下去!不要抱怨已经发生的问题,身体虽然残障了,不要在精神上残障。

只要有生命,就不该放弃希望。

”【素材点拨】一个人的地位无论是尊贵还是卑微,无论生活中存在多少艰难团厄,只要怀着乐观积极的态度,勇敢地面对各种挑战,其人生就会成为一道亮丽的风景。

【适用话题】乐观面对厄运、感恩的心、不放弃、拥有与失去小时末必了了史蒂芬•霍金, 1942年1月8日出生于伦敦,当天正是伽利略逝世300年忌日,伦敦也正值希特勒的狂轰滥炸中。

霍金和他的妹妹在伦敦附近的几个小镇度过了自己的童年。

霍金热衷于搞清楚一切事情的来龙去脉,因此当他看到一件新奇的东西时总喜欢把它拆开,把每个零件的结构都弄个明白——不过他往往很难再把它装回原样,因为他的手脚远不如头脑那样灵活,甚至写出来的字在班上也是有名的潦草。

霍金在17岁时进入牛津大学学习物理。

他仍旧不是一个用功的学生,而这种态度与当时其他同学是一致的,这是战后出现的青年人迷惘时期——他们对一切厌倦,觉得没有任何值得努力追求的东西。

霍金在学校里与同学们一同游荡、喝酒、参加赛船俱乐部,如果事情这样发展下去,那么他很可能成为一个庸庸碌碌的职员或教师。

从童年时代起,运动从来就不是霍金的长项,几乎所有的球类活动他都不行。

到牛津的第三年,霍金注意到白己变得更笨拙了,有一两回没有任何原因地跌倒。

一次,他不知何故从楼梯上突然跌下来,当即昏迷,差一点死去。

直到1962年霍金在剑桥读研究生后,他的母亲才注意到儿子的异常状况。

刚过完21岁生日的霍金在医院里住了两个星期,经过各种各样的检查,他被确诊患上了“卢伽雷氏症”(渐冻症),这种病全称为“肌肉萎缩性侧面硬化病”(ALS),它会导致严重的肌肉萎缩,乃至全身瘫痪。

大夫对他说,他的身体会越来越不听使唤,只有心脏、肺和大脑还能运转,到最后,心和肺也会失效。

霍金被“宣判”只剩两年的生命。

那是在1963年。

起初,这种病恶化得相当迅速。

这对霍金的打击是可想而知的,他几乎放弃了一切学习和研究,因为他认为自己不可能活到完成硕士论文的那一天。

【素材点拨】一个如此的天才,其小时候和其他儿童也没什么两样,甚至和一般的孩子相比,倒是劣势明显。

说他有好奇心,喜欢把新奇的东西拆开,这是儿童的共性。

而字迹潦草,手脚笨拙,甚至不用功,和同学一同游荡喝酒,丝毫也看不出他有过人之处。

再加上青年时期的病变,命运之神似乎并不眷顾他。

【适用话题】“质疑(“不能输在起跑线上”、片而强调动手能力、素质教育就是多才多艺等)”“伟大出于平奇”“自卑者戒”“天赋”“命运”“磨难”带着《安魂曲》去荒岛霍金教授只能通过他脸颊上的微小“抽搐”来“说话”。

一个灵敏的感受器会捕捉这种最细微的肌肉颤动,并将其转化为对应的语音和文字。

这样做的结果是霍金教授的“独特声音”闻名全球。

而正是他对生活的热爱,支持他一直前行。

有记者问他,除科研之外最大的快乐是什么,霍金的回答似乎要迅速得多,“我热爱生活。

音乐、家庭都让我从中得到许多快乐。

”宇宙之外,音乐止是他找到自己归宿的地方。

迄今为止,关于霍金最成功的一次访谈是1992年圣诞节时英国广播公司的“荒岛唱片”节目。

这个节目要求被访者假设白己在荒岛上孤身一人,只能选择8张唱片带在身边。

只有这次,霍金破天荒地回答问题很少使用简单句——谈到音乐,他的“话”匣子一下子打开了。

霍金很喜欢瓦格纳的音乐。

他说,“我是从1963年开始喜欢上瓦格纳的,那年我被查出患有卢伽雷病。

瓦格纳音乐的暗色调和启示录式的情绪正好符合我当时的心情。

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