《春夜洛城闻笛》市优质课一等奖教案
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对古典诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。
体会诗人的思乡之情。
2、难点赏析诗歌中的修辞手法和表现手法。
引导学生深入理解诗人的情感内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，引导学生进入情境。
提问学生：听到这样的笛声，你会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和文学成就。
讲述诗歌的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。
3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和节奏。
4、诗歌解读逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些生僻字词和典故。
引导学生理解“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“暗”和“满”字的妙处。
让学生思考“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中“折柳”的象征意义，以及诗人是如何通过这两句表达思乡之情的。
5、诗歌赏析分析诗歌的修辞手法，如“散入春风满洛城”运用了夸张的手法，突出了笛声的悠扬和感染力。
探讨诗歌的表现手法，如以声衬静，通过笛声的传来衬托出春夜洛城的宁静。
6、情感体会组织学生讨论诗人在这首诗中所表达的情感，引导学生结合自己的生活经历，谈谈对思乡之情的理解和感受。
让学生分享自己所知道的表达思乡之情的诗句。
7、拓展延伸引导学生比较李白的其他思乡诗，如《静夜思》，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。
布置课后作业，让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与诗歌意境相符的画或者写一篇读后感。
七年级下册语文名师教案春夜洛城闻笛
七年级下册语文《春夜洛城闻笛》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其中的含义。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点：1. 诗文朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗文中古代文化知识的理解。
2. 诗文主题和情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文全文、注释、图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《春夜洛城闻笛》的配乐，让学生感受诗文的意境。
（2）学生分享对诗文的初步理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文的主题和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗文解析（1）教师讲解诗文中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）教师介绍作者杜甫的生平和创作背景。
5. 情感体验（1）学生分享自己对诗文中思念家乡的情感的体会。
（2）教师引导学生关爱他人，珍惜友情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵诗文。
（2）学生写一篇关于诗文主题和情感的心得体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对诗文的理解和运用情况。
思考如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，思考问题的深度，以及合作探讨的能力。
初中语文沪教版七年级上册第二单元诗歌赏识《春夜洛城闻笛》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中语文沪教版七年级上册第二单元诗歌赏识《春夜洛城闻笛》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案----682a89c0-
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【省级获奖教案】
1.教学目标
1.在理解诗歌内容和感情的基础上,有感情的朗读诗歌,读出节奏和感情。
2.学习诗人与音乐结合的写作技巧。
2学情分析
添加背景音乐可以使学生尽快进入学习状态，有利于理解诗歌的内容。
3重点难点
1.理解古歌《断柳》的含义，理解诗中表达的思想感情。
2.用文字描写诗中提示的音乐。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】李白客东都
开元二十三年（735），李白科为东都（洛阳）。
所有的客人都立即写下了这首诗
《春夜在洛杉矶闻笛子》。
一天晚上，诗人住在洛阳，他听到长笛吹奏着“断柳”的曲调。
时不时听到这首歌，谁能不想念家乡或亲人呢？《春夜洛杉矶闻笛子》这首诗创作于洛杉矶，也就是唐朝的东都洛阳。
“谁的玉笛在黑暗中飞舞，春风吹拂洛杉矶。
”喧闹了一天
的城市里各种各样的噪音已经平息下来。
成千上万个大大小小的家庭的灯光逐渐熄灭，大
城市进入了梦乡。
然而，当灯光昏暗，一切都很安静时，突然从某处传来了玉笛的声音。
长笛，原创。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
李白《春夜洛城闻笛》市优质课一等奖教案
初读古诗学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。
三、让我们闭上眼睛来到这幽静的春夜，此时悠扬的笛声已经传来，它时起时落，随着春风飘散在洛阳城的每一个角落，它会飘向哪儿呢？
大家一定发现所有的乡愁都是由什么而发？这笛声中必有折杨柳，这悠悠回荡的笛声，这催人泪下的笛声，这梦里千回的笛声，再次读《春夜洛城闻笛》。
这笛声就这样随着春风飘呀飘，真不知是（引读：谁家玉笛……，散入春风……）
总结李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种方法就叫触景生情，也叫借景抒情。我们如何把外在的情和内在的情联系起来了，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序（初闻笛声，细听笛声）写文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
一、导入
同学们，在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风（春风又绿江南岸，明月何时照我还？）在李白眼里，乡愁曾经化作了那一轮明月（举头望明月，低头思故乡。）
今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板书课题）
二、指名读。读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。（出示节奏线自由读，指名读）古诗如果还能眼中有物，心中有情，抑扬顿挫，那就能读到诗人的心里。诗有时可以轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声，有时可以低吟：散入春风------满洛城，有时我们可以高唱：此夜曲中----闻折柳，有时情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情！师生接读，学生自由练读，齐读
板书设计：
春夜洛城闻笛
玉笛声------故园情。抓关键词展想象
借景抒情教学反思：时间月 日 第 周 第 课时
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了春夜洛城的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
全诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于古诗文的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，需要通过教学来进一步拓展他们的知识面和思维能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.能够理解诗文中的关键词语和句子，领会诗人的情感表达。
3.能够分析诗文的意境和艺术特色，培养审美能力。
4.能够了解李白及其作品的背景知识，提高文化素养。
四. 教学重难点1.诗文中的生僻字词的理解和运用。
2.诗文的意境和艺术特色的分析和表达。
3.李白及其作品的背景知识的介绍和理解。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
2.案例分析法：通过分析其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵材料。
2.准备相关的背景知识和历史资料。
3.准备其他李白的诗作作为参考材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示《春夜洛城闻笛》的全文，让学生初步感知诗文的意境。
3.操练（15分钟）对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
在此过程中，注意引导学生运用已学的古诗文知识，如韵律、意境等。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分析诗文的意境和艺术特色，并分享自己的感受。
5.拓展（10分钟）介绍李白及其作品的背景知识，引导学生了解古代文化和历史。
同时，可以让学生欣赏其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
《春夜洛城闻笛》省市评优教案课件设计
《春夜洛城闻笛》省市评优教案课件设计一、教学计划1.教学目标：（1）了解《春夜洛城闻笛》的背景及其文化内涵。
（2）解诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
（3）掌握对诗歌进行分析的方法和技巧。
（4）能够运用所学知识，写出自己的诗歌创作。
2.教学重点：（1）了解《春夜洛城闻笛》的背景及其文化内涵。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
3.教学难点：（1）掌握对诗歌进行分析的方法和技巧。
（2）能够运用所学知识，写出自己的诗歌创作。
4.教学过程：1.导入（5分钟）教师用音频或视频播放《春夜洛城闻笛》的曲子，让学生听一听这首诗歌的曲子，引导学生感受一下这首诗歌带给人的感受。
2.学习课文（40分钟）（1）了解课文背景和文化内涵教师介绍《春夜洛城闻笛》的背景，让学生了解这首诗歌的创作背景和文化内涵。
例如，洛阳是中国历史上著名的古都，也是唐朝的重要城市之一，同时这首诗歌也表达了作者对故乡的怀念之情。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法及其作用教师带领学生分析《春夜洛城闻笛》中的意象、修辞手法及其作用，帮助学生理解这些手法所表达的意义和情感。
（3）分析诗歌中的情感和主题教师带领学生分析《春夜洛城闻笛》中的情感和主题。
比如这首诗歌表达了对春夜洛城的美景和文化的赞美，同时也表达了作者对故乡的思念之情。
3.古诗创作（40分钟）学生尝试仿写教师要求学生根据自己的想象，仿写一首类似于《春夜洛城闻笛》的诗歌，体会自己的感受和思想，并结合所学的意象、修辞手法等知识进行创作。
4.古诗分享与评析（30分钟）（1）学生分享自己的诗歌创作，让全班同学一起欣赏和评析。
教师引导学生分析各自的诗歌中所运用的意象、修辞手法等，并探讨其作用和表达的情感。
（2）教师评析经典诗歌《春夜洛城闻笛》，帮助学生更深入地理解这首诗，以及其中所表达的情感和主题。
5.总结与作业布置（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并布置作业：要求学生完成一篇关于《春夜洛城闻笛》的读后感或者对自己诗歌创作的反思和改进意见，并提交给教师进行评价。
(完整版)春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)
《春夜洛城闻笛》教课方案教材剖析：《春夜洛城闻笛》是唐朝有名诗人李白的一首诗。
李白在旅居东都洛阳的一个夜晚，展转反侧，听到笛子演奏《折杨柳》曲调，不由被它勾起对家乡的。
这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切想念。
设计理念：借助古诗文这一教课平台，经过“读、写、议”等卓有成效且灵巧多变的教课方式，实现师生互动，生生互动，并适合运用多媒体课件激发情味，拓展思想，进而突现学生的主体作用，尊敬学生的独到感悟，提高学生的整体修养。
教课目的：1、自主阅读，借助说明等理解古诗的意思。
2、能有感情地朗诵和背诵诗歌。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形，领会诗人的思乡之情。
教课要点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形，领会作者的思乡之情。
教课难点：领会作者听到笛声所惹起的思乡之情。
教课准备：多媒体课件教课时数：一课时一、导入新课1、学生朗诵《静夜思》2、请同学们想想，这首古诗的作者是谁？3、学生沟通（李白）4、你熟习李白吗？（学生报告沟通，教师随机增补。
）（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐朝有名诗人，被誉为“诗仙” ，和杜甫并称为“李杜” 。
年青时辞亲远游，想要入朝为官，几经崎岖，最后寄情诗酒山川。
）5、这首诗主假如写什么的？（学生沟通）（在这首诗中，引起诗人思乡感情的是空中那轮洁白的明月。
可是，对游子来说，能勾起自己对家乡的想念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一同来学习李白的另一首表达思乡感情的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。
）6、揭露课题，板书课题。
7、怀疑课题。
(1)读了课题你知道了什么？①“洛城”：东都洛阳，在今河南省。
② 这首诗写在春季的一个夜晚③ 李白听到了笛子声(2)你有什么问题？（谁在吹笛子？）(3)齐读诗题。
二、初读古诗，掌握节奏1、自由朗诵。
要求：读准字音，读通诗句。
读到自己满意为止。
2、学生自由朗诵，教师巡视指导。
3、检查沟通：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。
《春夜洛城闻笛》1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
文章主旨：
全诗紧紧围绕一种“闻” 字，写出了作者闻笛旳感受， 也体现了作者怀念家乡，怀念 亲人旳感情，情真意切，扣人 心弦，千百年来在旅人游子心 中引起强烈旳共鸣。
写作特点：本文用词严谨，到处照应，无隙可寻
诗中”谁“与”暗“相照应；"散入春风"上应"暗飞声 "，下照“洛阳城”，而“飞”与“散”又呼应“春 风”.“春风”与标题中旳“春夜”相呼应，同步还照 应转句中旳“柳”字。转句中旳“此夜”与标题中旳 “春夜”相呼应，“折柳”为别离曲，故又与结句中 旳“故园情”相呼应。文中“满”字与“何人不起” 相呼应。
如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发 在花前。” “夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏 答元稹》） “残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐·赵嘏《长 安秋望》） “星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋·戴复古 《月夜舟中》）等。
也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书旳典故大家 比较熟悉，鸿雁作为传送书信旳使者在诗歌中 旳利用也就普遍了。 1. “鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
菊花
——屈原《离骚》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》
坚贞、高洁品格旳象征
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋 郑思肖《画菊》
菊花——坚贞高洁旳品质
菊花虽不能与国色天香旳牡丹相媲美，也不能与身价百倍 旳兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客旳亲睐. 有人夸奖它坚强旳品格，有人欣赏它清高旳气质。
春夜洛城闻笛
李白
学习目的
人教版(部编版)初中语文七年级下册 春夜洛城闻笛 一等奖创新教案_2
人教版（部编版）初中语文七年级下册春夜洛城闻笛一等奖创新教案春夜洛城闻笛教学设计教学目标：1.了解诗意，理解思想感情。
2.分析诗歌意象，学会诗歌鉴赏的方法，提高古诗鉴赏力。
教学重难点：分析诗歌意象，学会诗歌鉴赏的方法。
教学方法：朗诵法、讨论法、批注法教学课时：1课时一、对诗导入同学们，上课之前老师想跟你们玩一个游戏，叫：对诗。
即我说诗的上句，你来对诗的下句。
举头望明月，低头思故乡近乡情更怯，不敢问来人独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
露从今夜白，月是故乡明。
（ppt出示）细心的同学应该已经发现了，刚刚我们所吟诵的诗句都是跟家乡有关的。
树高千尺，落叶归根，故乡之思，永远都是文人骚客不变的话题。
在他们看来，家乡是他们心灵的依靠、感情的寄托。
这节课，我们就来学习一篇跟思乡有关的古诗，请看大屏幕，一起来读诗题目：《春夜洛城闻笛》，唐，李白。
二、回忆作者从最早的《静夜思》到今天这首《春夜洛城闻笛》，可以说我们是背着李白的诗长大的，那么你了解李白吗？出示作者简介，找生补充完整，并齐读。
三、以读悟其情诗的题目告诉了我们哪些信息？用自己的话释题。
这笛声勾起了作者作者怎样的情思呢？现在我们就通过朗读走进这首诗。
请同学们按照古诗朗读的步骤自由朗读这首诗.1.读准字音。
注意两个多音字：散和折2.读出节奏。
请生划分朗读节奏，并且练习打着拍子读诗。
3.读出韵味。
教师范读。
4.全班齐读。
读着读着，我们和诗人的心越来越近了，你感受到诗人的情感了吗？对家乡的思念之情：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”究竟是怎样的笛声让诗人心中升起如此强烈的思乡之情呢？四、以字品其言出示评点此诗前两句的句子：明代桂天祥《批点唐诗正声》：唐人作闻笛诗每有韵致，如太白散逸潇洒者不复见。
明代周珽《唐诗选脉会通评林》：意远字精，炉锤巧自天然。
七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标1.准确、流利、有感情地朗读，感受诗歌的声韵美。
2.品味诗歌语言，想象诗中情景，体会诗人情感。
3.在同题材联读中，学会结合背景理解诗歌主题的方法，从而提升对诗歌的欣赏能力。
教学内容教学重点：1.准确、流利、有感情地朗读，感受诗歌的声韵美。
2.品味诗歌语言，想象诗中情景，体会诗人情感。
教学难点：在同题材诗歌的联读中，学会结合背景理解主题的方法，从而提升对诗歌的欣赏能力。
教学过程一、听曲・导入笛声，是一种悲凉凄切，清远悠扬的音乐。
漂泊游子闻笛思家，边关将士闻笛兴感，宦海迁客闻笛伤怀。
于是我们在古诗词中读到了“吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声”，读到了“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，读到了“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。
当一阵笛声飞入大诗人李白的耳里，他有感而发，会写下怎样的诗作呢？二、初读•感知解诗题：大声读一遍诗题，诗题告诉我们：诗人是何时何地听到笛声？（洛阳可不是李白的定居之地，他只是洛阳城里的一位游子。
）明诗意：首先划分节奏，标注易读错的字音，自由地大声地读一读诗歌吧。
接着请同学们结合注解，理解诗意。
读诗歌：在理解诗意的基础上齐声朗读诗歌，注意节奏和停顿，读出诗歌的音韵美。
三、诵读•品味把握“重音”也是朗读的必要技巧之一。
你觉得诗中哪些词要重读？为什么？“暗”：这里“暗”字有多重意蕴。
笛声暗暗地送来，是特意飞来给客居在外的人听，以打动他的离愁别恨？还是吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起他们无限的情思？”暗”也有断续、隐约之意，刚好跟“夜”相吻合；正因为是暗送，所以不知道是谁家，呼应得特别巧妙。
“散”：这个“散”字，用的真是妙极了！“散”是均匀、遍布的意思。
笛声“散入春风"，随着春风传到各处，无东无西，无南无北，就为“满洛城”的“满”字，做了铺垫。
“满”：这个“满”字耐人寻味！笛声借助风让大家都听到了，这春风是多情还是无情呢？“满”字运用夸张的修辞手法，感觉整个洛城仅飘溢着笛声而无其他声响，可想夜之宁静，笛之悠扬。
七年级下册《春夜洛城闻笛》一等奖教学设计
七年级下册《春夜洛城闻笛》一等奖教学设计春夜洛城闻笛教学设计教学目标1.了解诗歌内容，熟读诗歌并背诵诗歌2.体会作者思想感情教学重点理解作者借景抒情的写作手法教学时长；一课时教学过程一、新课导入同学们，大家好！冬去春来，风水流转，这网络直播课又转到老师这里来了，今天又和大家见面了！还没有到达战场的同学，大家拉他们一把……好！下面我们就进入今天的课程看到这张图片，很多同学两眼发光。
这张图片是游戏《王者荣耀》里的一个角色，是谁呢？李白，大部分对李白的了解的了解应该知道他是唐代大诗人，游戏里很厉害的角色。
那你思考过游戏里把大诗人李白设定为刺客，合适吗？记得当时这个角色一出来，网上舆论哗然，主流媒体也站出来批评这款游戏，角色设定的问题。
那为什么游戏开发者会把李白定为刺客呢？游戏《王者荣耀》里把李白设定为刺客，也并不是说一点依据都没有。
宋朝的《唐才子传?李白传》里说他"喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。
"这句话翻译过来，大意思是：喜欢驰骋无阻，喜欢击剑，经常见义勇为，不吝惜钱财，喜好施舍。
如果说，游戏策划依据这句话来设计人物的话，那他应该只是抓住其中的"击剑"二字，而且李白最多也只能算是个侠士，这是以偏概全，与真正李白是不相符的。
所以游戏只是娱乐，甚至会误导我们。
而我们应该把心用在学习知识上，懂得明辨是非。
今天我要强调的呢，却是"喜纵横"三个字。
纵横，这个词原先的含义是肆意横行，无所顾忌。
本来是指贵族恶霸们乱来。
但后来，词义渐渐扩大。
比如，纵横天下；指的不再是在全天下为非作歹，而是指称雄于天下，再后来，称雄之意也渐渐淡去，仅留下往来、驰骋之意了。
说李白"喜纵横"，说的就是李白喜欢游历天下。
这表明李白的真正身份是：游子，天涯游子！李白在四川老家的时候，就喜欢四处游玩，等他24岁离开故乡辞亲远游，25岁仗剑出蜀后，终李白一生，一直在为理想而奔波，不曾再回故乡。
春夜洛城闻笛教案设计一等奖
春夜洛城闻笛古诗粉笔板书第1篇教学目标1、理解诗文意思，把握作者情感。
2、体味诗的含蓄美。
3、培养热爱祖国文化的情感。
一、起你想读出什么味道？（明确：生对读古诗的把握）二、承你能读出什么味道？1.导入：咱们*人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了*人对含蓄美的追求。
在生活中如此，在古诗中更是如此，美就美在若隐若现，欲语还休之间。
这是美的至境，那么今天我们就随着李益，再回大唐，去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。
2.解题。
3.介绍作者。
4.朗读指导5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么？请同学们快速思考，用老师给的句式，来规范自己的回答。
从___________,看到、听到了_________________?6.本诗的含蓄美是如何表现的呢？（可从用词、写法、修辞等角度分析）我觉得这首诗的含蓄在________。
1、比喻的运用。
2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。
3、特定的动作。
4、环境5、景物.......三、转你还能读出什么味道？1、背景2、创设情境，联读诗歌3、小结4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》四、合作业布置你来感受下作者的情是怎样抒发的，含蓄美又是怎样表现的？五、板书设计夜上受降城闻笛李益景：月如霜沙似雪凄清声：芦管《折杨柳》思乡情：征人尽望乡含蓄春夜洛城闻笛古诗粉笔板书第2篇夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【原文注释】：１、回乐峰：唐代有回乐县，在宁夏回族自治区灵武县西南。
回乐峰即当地的山峰。
２、受降城：唐代有东、中、西三座受降城，都在内蒙古自治区境内。
３、芦管：笛子。
【翻译译文】：回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月*有如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
【赏析鉴赏】：诗意在抒写边防将士之乡情。
前二句写月下边塞的景*；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。
全诗把景*、声音，感受融为一体，意境浑成。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计(表格式)-统编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计（表格式）-统编版语文七年级下册《春夜洛城闻笛》教学设计课题内容春夜洛城闻笛课时安排1课时授课班级授课类型阅读课学情分析学生基础薄弱，对李白有一定的了解，对李白的诗歌有一定的积累，但对相关历史背景知识了解有限，对思乡的感情感受不深。
教材分析中国古代文学思乡题材的古诗有不少，也留下不少名句，如：举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》）；夕阳西下，断肠人在天涯（马致远《天净沙秋思》）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维《九月九日忆山东兄弟》）等。
在教学中可以联系已有积累，增加学生的文化底蕴。
同时，古人思乡，都离不开特定的载体，如月亮、夕阳、茱萸等，往往是触景生情。
本文也是因笛声而勾起思乡之情，在教学时注意引导学生加以感受和体会。
教学目标1.学习想象和联想在诗中的运用；体味诗的韵律与语言。
2.背诵课文；积累有关思乡的古诗句。
3.领会诗人思念家乡和热爱家乡的感情。
教学重点体味诗的韵律与语言。
教学难点领会诗中蕴含的强烈的思乡情感。
教学方法诵读法、设问法学习方法诵读法、讨论法教具准备多媒体设备、教学软件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入（7分钟）让学生根据自己掌握的知识介绍诗人李白，并背诵一至二首所熟悉的李白的诗。
对能背诵李白诗的同学进行表扬。
在学生回答后利用多媒体显示李白简介。
提问：在大家所背诵的李白诗中，有哪些是写思乡之情的？这种思乡感情是如何来表达的？设问：诗的标题包含了哪些内容？学生介绍李白的有关知识，互相补充。
学生回答。
如《静夜思》，诗人往往触景生情，有感而发，感受很深，容易引起读者共鸣。
学生理解题意，包括时间：春夜；地点：洛城（客居地）；事件（闻笛，勾起思乡之情的缘由）等。
温故知新，导入新课。
理解题意。
二、诵读感知（25分钟）朗读。
引导学生理解全诗的感情基调，并在此基础上让学生进行朗读，教师范读。
利用多媒体播放贝多芬钢琴曲《命运》、音乐《梁祝》等，然后提问：这些音乐让你想起什么？讨论：诗人李白听到笛声而勾起思乡之情，你认为合理吗？讨论：笛声把诗人带入丰富的联想和想象当中，请大家展开你们丰富的想象力，揣摩诗人当时的心理活动。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》一等奖创新教学设计
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》一等奖创新教学设计《春夜洛城闻笛》教案【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；2、掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
【教学重点】通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；【教学难点】掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
【教学过程】新课导入乡愁可以说是漂泊在外的游子心中永远的歌，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维的乡愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠”是孟浩然的乡愁，那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？今天，让我们走进李白的《春夜洛城闻笛》，一起探寻感受他的乡愁。
作者介绍李白（701～762），字太白，号青莲居士。
是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
存世诗文千余篇，有《李太白集》。
三、初读古诗，整体感知1、学生大声自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿。
春夜洛城闻笛（唐）李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。
/2、指生朗读，相机正音：散（sàn）折（zhé）。
3、老师示范朗读，学生模仿练读。
4、老师点名学生读。
5、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
6、师：咱们反复读了几遍，那你知道李白在那个春夜“闻”到了怎样的笛声？勾起了他怎样的感受吗？让我们在诗中寻找答案吧！四、品析诗句全诗写的是思乡之情，诗的题目是“春夜洛城闻笛”，表明诗人是因为听到了笛声有感而发。
已是深夜，诗人难以入睡，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。
全诗紧扣一个“闻”字，抒发了诗人客居洛阳夜深人静的时候被笛声引起的思乡之情。
春夜洛城闻笛一等奖
春夜洛城闻笛一等奖这是春夜洛城闻笛一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
春夜洛城闻笛一等奖第1篇教材简析全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。
教学目标知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
教学时数 1课时教学过程一.导语设计：中国的古诗文绵延了几千年，它凝结了我国古人最高深的思想、最伟大的创造和最纯洁的感情。
我们学习古诗文就是在学生心田上播下民族文化的种子，编织我们中国未来的希望。
二.作者简介：李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
官至供奉翰林。
因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。
诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。
李白的詩歌今存990多首。
有大量的政治抒情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂扬奋发的典型音调。
李白的詩歌在艺术手法方面的显著特點是﹕想像神奇，变化無端，结构纵横跳跃，句式長短错落，形成了雄奇飘逸的风格三、读读背背; 谁家玉笛暗飞声?散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?四、翻译诗文：夜深人静的时侯，不知从谁家响起了悠扬的长笛声，这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。
在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊!五、诗文欣赏此诗①②句描写美妙动听的音乐声，但不是为写音乐的美妙，更不为赞美吹笛者的演技的高超，这与李贺诗《李凭箜篌引》以及白居易《琵琶行》不同。
七年级语文下册《春夜洛城闻笛》优秀教学案例
1.诗歌中描绘了哪些景象？这些景象与作者的情感有何关联？
2. “谁家玉笛暗飞声”这句话中的“玉笛”和“暗飞声”分别象征了什么？
3.作者是如何通过诗歌表达对家乡和亲人的思念之情的？
小组讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，共同分享学习成果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春夜洛城闻笛》的基本内容，理解诗中的重点词语、句式和修辞手法，提高古诗文阅读理解能力。
2.引导学生通过分析诗歌的结构和韵律，了解古诗的格律特点，培养他们的文学鉴赏能力。
3.培养学生运用想象力和联想力，将诗中的意境转化为具体的画面，提高表达能力。
4.学会运用现代汉语对古诗进行准确、生动的翻译，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动的课堂氛围，让学生在具体的情境中感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
3.组织小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.创设多样化的学习活动，如朗诵、表演、绘画等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生课后对《春夜洛城闻笛》进行翻译，要求用现代汉语表达古诗的意境，提高学生的翻译能力。
2.拓展作业：鼓励学生搜集其他关于思乡的古典诗词，比较其与《春夜洛城闻笛》的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
3.创作作业：激发学生的创造力，让他们以《春夜洛城闻笛》为灵感，创作一首关于思乡的现代诗或一幅画作，展示他们对诗歌的理解和感悟。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 春夜洛城闻笛-“衡水杯”一等奖
《春夜洛城闻笛》教学设计学习目标知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。
情感态度价值观：培养学生感受生活的气息。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课美不美家乡水，亲不亲家乡人，家乡是我们心中最温暖的依靠，最甜美的回忆，家乡的变化总是牵动着我们的情思，下面请同学们观看视频，欣赏老师的家乡。
（播放视频,）“同学们说景色美不美”，“美”！身在异乡的我常常会思念我的家乡，自古以来“乡愁”就是文人墨客歌咏的主题。
每个落日的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪。
今天，让我们一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，去感受那浓浓的乡愁。
二、检查预习1、题目解读从题目中我们可以获取那些信息（时间、地点、事件）2、作者简介李白（701——762），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙诗人”。
唐朝诗人，有“诗仙”之称。
少年时居住在四川，读书学道。
二十五岁出川远游，先后居住在安陆、李白鲁郡。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人,李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《早发白帝城》、《蜀道难》等。
3、背景介绍这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。
洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。
当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
三、初读诗歌，整体感知。
1、先指名朗读。
2、师范读诗歌,强调要点，字音、节奏、音调。
散sàn 折hé3、反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗生：思念家乡，思念亲人这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!四、再读古诗，感悟想象1学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”（1）、结合注释翻译一、二句，了解大意。
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春夜洛城闻笛
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。
在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。
2.品味作品中富于表现力的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
【学习目标】
1.朗诵、背诵两首诗歌。
2.通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。
3.体会作者的思想感情。
【教学重点、难点及突破措施】
教学重点：学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法。
突破措施：诵读法、小组合作学习
【课时安排】 1课时
1
【教学准备】学生：提前预习这首诗，搜集有关的作者、背景资料，搜集有关柳的诗句。
老师：制作课件。
【教材分析】
《春夜洛城闻笛》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词，本文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此诗歌学习需要在背诵掌握的基础上深入了解，品味意境，体悟感情，成长人性，因此课堂引领方向要导向正确并且深刻的方向，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者的对生命的思考，进而思考自身的人生之路。
【学情分析】
诗词音韵优美、含蓄隽永,是中华民族的文化瑰宝,具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。
“语文课标”指出,初中古诗词的教学目标主要有三个层次：激发学生学习古诗词的兴趣；传授古诗词鉴赏知识；设计切实有效的教学内容。
但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文学习的兴趣不高,对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。
因此,需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。
【导学设计】
2
1.填空
李白（701年－762年），字，号，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称为“”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2.飞花令
李白诗词大比拼：
，低头思故乡。
飞流直下三千尺，。
朝辞白帝彩云间，。
，奔流到海不复回。
，手可摘星辰。
，不及汪伦送我情。
3、自读古诗，读通句子，学习生字
学生自主交流生字记字方法。
朗读采用指名读、同桌读、齐读相结合。
【教学过程】
3
一、导入新课:
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是王安石的乡愁;“但愿人长久，千里共婵娟。
”是苏轼的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯。
”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?今天让我们一起走进李白乡愁的世界。
播放诗词大会飞花令片段。
首先，我们看一下中学生武亦姝在诗词大会上的精彩表现。
武亦姝是一位中学生，她能在全国的大赛中有这样精彩的表现，同学们今天我们能不能有这样精彩的表现？生：能！师：我相信同学们也一定会有精彩的表现。
二、新课教学
（一）揭示课题，了解诗人
今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
(板题，读题)
诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。
李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰
4
厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢?
检查导学案。
（二）活动一：初读古诗，整体感知
1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2.抽查学生朗读，相机证音：
散(sàn)折(zhé)
明确：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3.老师示范：(老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍)，学生模仿练读。
4.老师点名学生读(大家打节奏)
明确：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。
要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?
5.师范读，生练读。
[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]
6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
5
7.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!（三）活动二：再读古诗，感悟想象
1.小组交流读诗心得，完成以下题目。
（1）诗句中写景的句子；写人的句子。
（2）分析诗句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”对表达情感所起到的作用。
（3）积累写柳的诗句。
•★柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。
•隋代无名氏《送别》
•★此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
•(唐)李白《春夜洛城闻笛》
•★两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
•杜甫绝句(两个黄鹂鸣翠柳)
•★羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关王之涣《凉州词》
•★今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月柳永《雨霖铃》
2.出示译文，指名背，齐背。
3.有感情背诵，尝试默写。
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（四）活动三：听读名曲，感悟诗情
听读王菲的：《但愿人长久》，比较本诗和名曲表达思想感情有何异同点？
•相同点：都表达对远在他乡的亲人的思念之情。
不同点：《春夜洛城闻笛》是采用诗的形式表达出来，《但愿人长久》是通过词的形式表达出来。
(五)活动四：比较鉴赏
《送元二使安西》
作者：王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.读这首诗你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
渭城的清晨，一场如酥的小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵杨柳，被雨水冲洗得更加青翠欲滴。
朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧！等你向西离开了阳关之后，就再也没有这么一个交情深厚的老朋友了。
2.诗歌中最能表达诗人情感的句子是那一句？表达了诗人怎样的情感？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗人心情背景:悲伤、不舍以及对友人的依依不舍之情
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• 3.周围这么多事物作者为什么单单写了雨中的“柳”？
三、课堂小结
对古诗有更多的了解，需要花更多的时间，下更大的功夫。
用王之涣的话来说就是——“欲穷千里目，更上一层楼。
”
五、板书设计
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