德育带头人述职报告

2012年德育带头人述职报告

各位领导、老师：大家好！

时间飞快，又到总结回顾时。2012年上半年工作在各位领导和各位同事的支持下完成，下半年我参加了北京市骨干校长教育领导力学习班，对工作进行了学习和思考。

下面简要汇报一年中的学习工作情况。

一．梳理德育工作脉络，构建幸福教育体系，制定5年规划

7年的德育管理工作让我积累了一些经验和思考，在此基础上我认真梳理德育工作脉络，根据学校特点和教育发展趋势提出了在本校构建幸福教育体系的工作构想，制定了5年规划。幸福教育就是要打造具幸福感的校园、具幸福感的学生群体、家长群体和干部教师群体。

二．指导青年教师工作，帮助他们进行专业上的发展

在校内进行德育系统分层次培训，指导德育主任赵际学、班主任、团队干部李霞和心理教师覃然开展工作，所在学校校风扎实严谨，校园和谐。

平时注重校际交流，为兄弟学校德育干部出谋划策，积极分享教育资源。在中华女子学院三位大学生来我校实习时开展心理教育活动和课堂教学指导。德育队伍建设是德育工作的关键点，因此班主任培训就是德育工作的关键。针对我校班主任和年级主任年轻化的特点，我们在班主任例会中以会组训，进行了每周工作梳理、初任班主任辅导、各项教育活动培训。并与44中组织联合研修活动。

各种培训帮助老师们掌握了德育工作的基本方法，有效地提高了班主任的专业技能，我校的班主任自主体验式培训经验也在区科研周德育专辑中刊发，我代表学校在区德育工作会中发言介绍学校德育工作特色。

三．在传统主题教育活动中挖掘新意，建设自主管理的校园文化

1、营造积极的校园文化氛围，培养学生自主意识

开展建设新校园活动，积极发展学生社团，开展读书节活动，从学生参与学校事务，到志愿者的图书漂流角管理，春游的厨艺大赛动手实践，不仅丰富了学生的课余生活，更是学生自主教育、自主管理实践基地。

2、建设学校文化环境，拓展学校的文化影响力

精心进行校园文化设计，把学校宣传页、学校德育工作特色、校园建设理念进行整理，编印生涯规划读本《启航》、修订学生制度集《214学生手册》，通过读书节建设书香校园，并积极开展校园网站宣传。

四．静心学习，对教育进行建模化和国际化的思考

上半年完成了教工委组织部、研修学院干训部和德育心理部举办的西城中学德育干部

研修班学习。

这次学习帮助我从蚂蚁搬家式学习进化到了蜜蜂创造式学习中，我们通过专家引领，同伴交流，建立模式三种学习模式对本区和本校的德育工作进行了思考，建构了有特色和内涵的学校德育模式。作为一所普通校，我们没有丰厚的整体教育理念和历史文化积淀，但是有符合学校实际的德育特色和亮点，或整体或局部，只要认真梳理也能建构出精彩深远的德育模式。于是我们努力突破惯性思维的束缚，思考本校德育工作的模本，在学习中我总结了本校的“自主体验班主任培训模式”。并且在建模学习引发的持续思考中，逐渐把我校整体德育模式从头脑中的一团云雾，明晰为“幸福教育”的构想，即建设幸福校园，培养教师与学生感知幸福的能力和获得幸福的能力。我们也开始推进德育五年规划和学校三年规划，开始从学校领导层面讨论学校教育模式的整体建构，因此，学校德育模式的建构也成为了学校整体发展的动力源。

后半年在学校和区县教委的支持下，我有幸参加了此次加拿大教育管理硕士班的学习。

在大半年的学习中，来自加拿大皇家大学的六名外籍导师对我们进行了语言训练和加拿大文化培训，开设了5门专业课程：教育领导力（leadership for Learning）、学校改进研究（the research of school improvement）、自我反思能力发展 (intrapersonal capacity development)、学校改进计划（school improvement planning）和建立家校社区合作关系（Building school, family and community partnerships）。我们从中领悟到四点：首先作为学校领导者必须与教师、学生、家长、社区分享交流学校办学理念，协商办学方案，共同合作办学。其次学校的办学目标、发展策略的制定和工作评价都要基于客观数据的分析，不能单凭经验和直觉。第三，学校改进方案必须具备依据性、实操性和过程监控。改进方向要有数据依据，改进实施要有清晰的操作评价目标和具体策略，过程要有监控和目标修订。第四，学校三位一体建设要抓住ATP合作行动组(action team of partnership)的关键，做好家校交流和学校周边资源调查，通过ATP制定计划、组织实施来整合家、校、社区的资源，实现有效合作，为学生发展提供最好的服务。

几个月的学习一晃而过，回首这一段学习经历，最精炼的概况是“5+2，白+黑”，即5个工作日加2个休息日，白天加黑夜学习。几十份论文、讲演作业让我们把熬夜写作业当成了家常便饭。学习虽然紧张，但我们充实而快乐。我们通过了国家外专局的BFT高级考试，闯过了语言的第一关，完成了5门专业课的学习任务，收获了充足的管理理念、文化感悟、教学策略和深厚友情。

学习中我开始进行中西文化和教育的对比思考，在四个方面体会到了中西文化的差异：1.平等亲近的师生关系（外教亲近而友善，课堂教学灵活而人文，充满鼓励）；2.社会价值观和学术原则（我们深刻感受到了北美人诚信第一,学术严谨、注重过程的社会价值观。第一课先讲“学术不端”。作业要求严格，APA格式错一个标点都不行，所有引用必须详细注明出处，作业内容物深度思考则发回重写）；3.教育的多元选择（加拿大高中课程只有数学、

语言、社会、科学四门必修课，每一门主课分四个层次，从大学预备课程到基本职业应用课程由学生自选，均可毕业。其他很多选修课供学生根据兴趣爱好自选，如体育、音乐、戏剧表演等等。学生自主选择的余地很大，学习的兴趣也自然浓厚了。）；4.人文化的“学生中心”教学模式（给学生充分的自主学习、团队学习和体验学习的空间）。我们也结合教育和领导力相关理论与学校实际制订了工作改进计划。目前正在进行课程梳理和下一步研究选题，为以后的6个月加拿大学习做准备。

五．发挥带头人示范作用，进行资源共享

在西城教育研修网上的德育研究、德育干部研修班、个人工作室中积极发起和参与讨论，上传资源147项，日志338 条，个人工作室的浏览量已达20760多次。在区中学德育干部研修班主持两次专题讲座，在北京市骨干校长教育领导力硕士班中多次主持研讨活动，做专题讲座。如《做一个善于反思的领导者Becoming a Reflective Leader》、《校长培训的实践价值Practical Value in Principal Training》《学校现有数据的使用Making use of existing data》、《学校改进计划和三位一体合作关系的建立Plan for School Improvement & Partnership》、《学校领导力School leadership that works》。

六．开展课题研究，开发教育校本课程

承担多个北京市、西城区的德育和心理研究集体课题，作为生涯规划实验学校积极与北师大联合进行生涯规划教育探索，通过多元化的课程开发校本生涯规划教材。我校学生参加暑假父母单位职业体验和寒假亲友职业访谈活动，积累了有益的职业规划基础，校本教材《启航》在北京市生涯教育成果评选中获二等奖，生涯课题中期汇报获得区优秀课题成果奖。2012《自主体验式培训——校本班主任培训模式探究》一文获区学校德育案例一等奖。2012年获得西城区中学德育管理“十佳德育干部”称号。

七．下一步工作计划

1. 珍惜学习机会，了解西方文化和教育状况，成为有国际视野的教育管理者。

2. 结合学校实际情况，借鉴先进的教育理论和实践改进学校德育、体卫、艺术科技教育等工作，从教与学的规律出发，提升教育实效。

3.更多地进行校际班主任培训和校内德育研讨活动，建立有效运作的学校、家长社区合作体系。

4.按照工作5年规划，继续进行生涯发展指导下的幸福教育体系研究和实践。

工作中各位领导和同事们给了我很多帮助，此次外出学习更要感谢大家对我的支持，在此衷心的说一声：谢谢！