电路分析教案单元教学设计方案5(可编辑修改word版)

淄博职业学院《电路分析》课教学方案教师：张涛序号：5

授课时间2012 年 10 月 9、10 日

授课班级P14 电气 4、5、6 班上课地点多媒体教室

学习内容电阻的连接课时 2

教学目标专业能力

1.掌握串联、并联电路结构特点，典型电路图的画法、实物电路图的连接

2.掌握串联、并联电路特点电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电

功率特点、电热特点。

方法能力

1.培养学生观察并联电路特点、分析、综合知识的能力。

2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。

社会能力

1.培养学生实事求是的科学态度和科学精神，

2.增强学生的合作意识和团队精神。

目标群体1、具备了一定的电工学基础知识与常见仪器、仪表的使用、操作技能；

2、掌握了电工电子的基础知识与电工工艺。

教学环境多媒体教室

教学方法引导文、案例

时间

安排

教学过程设计

90 分钟

(一)资讯（25 分）

一、电阻

（一）定义及符号

1.定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

2.符号：R。

单位

1.国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是 1V，通过导体的电流是 1A，这段导体的电阻是1Ω。

2.常用单位：千欧、兆欧。

3．换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω

4．了解一些电阻值：

手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。

（二）分类

1.定值电阻：电路符号：。

2.可变电阻（变阻器）：电路符号。

⑴滑动变阻器：

构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。

结构示意图：。

变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。

1

④ 分压作用: U 1 :U 2=R 1 :R 2;计算 U 1 U 2,可用

⑤ 比例关系:电流: I 1: I 2=1:1

电功率：P 1:P 2= R 1 :R 2

小结：

1. 电阻的定义及符号，单位

2. 电阻的分类，常见的电阻改变方法

3. 串联电阻的特点，连接方式。

（二）并联

把几个电阻并列地连接在电路中相同两点之间的方式称为电阻。

既：并联就是几个元件的首端、尾端分别连在一起，承受同一电压。。

1.电阻的并联等效

（1）并联电阻的等效化简

1 = 1 + 1 R R 1 R

2 + + 1 R n

上面公式表明，并联电阻的等效电阻值总是小于其中任一个电阻阻值。

(2)分流公式

根据欧姆定律可得出总电流与各支路电流的关系。在图 2－3（a ）所示的电路中，

I = U R 1 I = U = R ⋅ I R 1 = R ⋅ I = I R 2 R 1 + R 2 = I R 1 R 2 R 2 R 1 + R 2

有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作

用。 有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作用。

2

案例：将电流计的表头 (I g=0.1mA，R g=1kΩ)制成毫安表，欲使量程扩大为 100mA，问应并联阻值为多大的电阻?

分析：要扩大表头测量电流的量程，须在表头上并联相应的分流电阻。

如图 2－4 所示。图中 I 为被测电流，分流电阻的电流为 I f。由于并联支路承受同一电压U，故有：I g R g = I f R f

而 I f= I—I g = 100—0.1=99.9mA

欲使电流表量程为 100mA，应并联的电阻阻值 R f为

R f=

0.1⨯103

99.9

= 1.001≈ 1Ω

由此可知，电流表量程愈大，并联的分流电阻则愈小。因此，电流表的等效内阻是很小的。所以测量电流时，必须把电流表串联接在电路中，如果错接成并联，则电流表里会通过很大的电流而致使电流表烧坏。

( 三)电阻的混联

混联：就是一个电路中的电阻，既有串联又有并联的联接方式。

实例：计算图 2－5a 所示电阻电路的等效电阻 R，并求电流 I 和 I5。

解：I = R34 +R6I = 2 +1⨯1 =

1

A

R

34 +R6+R5 2 +1 + 6 3

三、电位的概念

电工学对电位的描述是这样的：在电路中指定某点做参考点，规定其电位为零，电路中其他点与参考点之间的电压称为该点的电位。

参考点可任意指定，但通常选择大地、接地点或电气设备的机壳作为参考点，电路分析中常以多条支路的连接点做参考点。

小结：

1、并联结构特点；

2、等效电导等于各电导的和；

5 12