人类染色体与性别决定

课时课题：第四章生物的遗传和变异

第二节人类染色体与性别决定 1课时

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①、描述人的染色体组成和传递规律。（重、难点）

②、能够解释人类性别决定的原理。（重、难点）

2．能力目标

①、通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

①、体验科学探究的乐趣；能用科学的态度看待生男生女问题,认同男女性别比例合理的重要性。

教学方法及学法指导：

本节内容是在学习了《遗传的物质基础》一节的基础上，从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理。本节的教学重点是利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式：首先给学生出示两幅对比图片，创设问题情境，引导学生通过信息资料激发学生的学习兴趣，勾起探究的欲望，然后采取任务驱动模式，指导学生结合教材中提供的图片、资料（或课件中出示的图片、资料）仔细观察，将抽象的理论结合动画、图示直观体现给学生，增加学生对知识的理解，引导学生对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，经主动探究得出科学的结论，学会解决问题的方法。使学生从感性到理性更好的理解生男生女机会均等的道理，有效地突破重、难点。然后通过联系我国六次人口普查的结果，讨论社会中男女比例状况，分析造成这种状况的社会原因，进一步对国家有关政策加深认识和理解。

课前准备：

制作课件，准备探究活动材料（红色纸袋10只、白色纸袋10只、黑色围棋子300枚、白色围棋子100枚）；学生课前进行相关预习工作。

3、结合人的染色体图谱，想一想：男、女体细胞中的染色体在形态、数目等方面有何异同点？

男性：22对+XY 女性：22对+XX

大胆猜想1分钟指导学生回忆人的生殖过程，推测

下一代体细胞中染色体数目是多

少？

学生分析、交流。（重

点解释原因）

由学生的大胆猜

想，引入学习的下

一个阶段

自主学习(二) 4 分钟指导学生快速阅读教材第78页上

半部分及观察图4.4-6染色体传递

过程，完成下列问题：

1、在人的生殖过程中，经过一种特

殊方式的细胞分裂，使生殖细胞的

染色体数目。

2、人的体细胞含有对染

色体，所产生的精子和卵细胞内含

有条染色体，通

过，精子细胞核和卵

细胞细胞核融合在一起，受精卵中

染色体是对，其中每一对染

色体都是一条来自，一条

来自。

3、人类的遗传通过在

亲代与后代之间的传递实现的。

4、小结：若用“N”来表示生殖细

胞中的染色体数，那么体细胞、精

子、卵细胞、受精卵、成熟的红细

胞中的染色体数分别

为：、、、、。

1、快速阅读教材,结合

教材及课件展示,独立

完成:

2、观看动画展示:生殖

细胞的形成过程中染

色体的数目比体细胞

减少一半(原先体细胞

中成对的染色体彼此

分开,分别进入到两个

生殖细胞中) 。

2N N N 2N 0

1、结合问题自学

教材，提高了学生

自学的效率。

2、通过动画演示

使学生可由感性

到理性的认识到

生殖细胞中染色

体数目的变化，有

利于学生的理解

与掌握。

3、通过小结，强

化了学生对于染

色体数目在人体

体细胞和生殖细

胞中的了解。

合作探究(一) 3 （一）染色体的传递过程

（1）结合下图，大家讨论后回答：

人类的染色体是如何实现在亲代与

子代之间传递的？

2、在生物进行有性生殖产生生殖细

胞的过程中，染色体数目要减少一

结合前面的学习，讨论

后完成图示。

使后代和亲代的染色

体数目保持一致，维持

了遗传信息的相对稳

定。

通过图示，直观展

示染色体的传递

规律，使抽象的道

理直观明了的展

示给学生，有助于

突破难点。

子代对

受精卵对

精子

母亲23

对

父亲23

对

卵细胞

23对

父亲

23对

23条23条

精子卵细胞

受精卵

母亲

23对

11、下图为人体的染色体图，观察后完成下列问题：

（1）A人的性别是，依据是。B人的性别是，依据是。

（2）在女性的卵细胞中和男性的精子中各含有条染色体。男性有种精子，女性有种卵细胞。

（3）人体的体细胞内含有对染色体,而且每一对都有一条来自，一条来自。

12.下图表示人的生殖发育过程中染色体

数目的变化，据图回答：

（1）a、b分别表示父母的体细胞，他们

的染色体数均为_______条。

（2）A表示父母分别产生生殖细胞的过

程，生殖细胞c、d分别叫做_______、

_______，他们的染色体数均为___、___

条，比a、b减少了_________。

（3）B过程为________。形成的e细胞叫

__________，它的染色体数为_______对，又恢复到与细胞_______一样的数量。

（4）C过程叫_______。f细胞是女儿的_______细胞，其染色体数为_______条，此细胞中的每一对染色体都是一条来自_______，一条来自_______。由此看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是_______的，后代个体具有_______的遗传物质。

注：A类：完成1、2、 3、4题；

B类：完成1--9题；C类：完成5--12题。

课下作业：

A类：《生物助学》81、82页当堂达标1--4题；

B类：《生物助学》81、82页当堂达标1--5题；

C类：《生物助学》81、82页当堂达标1--5题；85、86页周末自测1、

3、4、8、15题。

板书设计：

第二节人类染色体与性别决定

（一）人类染色体的传递

常染色体22对

1、染色体的组成男性XY

性染色体1对

女性XX

2、染色体的传递

亲代父亲（23 对染色体）母亲（23 对染色体）

生殖细胞精子（23 条染色体）卵细胞（23条染色体）