师者“传道、授业、解惑”

师者“传道、授业、解惑”

古人云：“师者，人之模范也”。“传道、授业、解惑也”。这无疑道出了教师的职责与道德。当前，在我们学校中绝大多数教师师德是高尚的、合格的。绝大多数教师作风顽强、素质过硬、敬业奉献、理念创新。但是我们要正视现实，也有极少数教师师德尚差，缺乏政治责任感。作为新时代的教师，我们应该怎样为国家多培养一些高素质的人才呢？我认为作为一个教师，在对待自己的教师职业和师德建设方面一定要严格地要求自己。但时代在前进，社会在进步，21世纪的教师，新世纪将赋予其什么样的内涵呢？我认为教师师德的时代内涵有以下几点：

一、爱岗敬业，快乐工作。

在一些人眼里，我们做的是日复一日，年复一年简单重复的工作，但我们面对的却是一张张鲜活的笑脸，是不同时代里学生成长中所遇到的问题。因此每天都会有新的挑战。因为敬业，老师要用饱含一颗热情的心，在苍白的纸上画出炫丽的色彩；因为快乐工作，所以教师在教育教学工作之中，才会充满激情与活力。

爱岗敬业，用积极的态度去面对眼前的一切。在知识的海洋里不断地充实自己，在工作实践当中，用心去体会，去品尝成功的滋味。

二、廉洁从教，精于教书。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责;坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人;发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。

三、学识渊博，学高为师。

要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深，在知识结构领域要达到：一是要有深厚的专业知识和广博的相关领域知识，以及不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。二是有效实现知识“传授”的诸如教育学、心理学、教材教法等条件性知识。三是实践性知识。实践性知识更多地来自教师的教学实践，是教师教学经验的积累。

四、敢于探索，开拓创新。

鲁迅先生说过：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”当今世界是一个具有多样性的世界，个别教育权威的观点不可能放之四海皆准，所以每个教师都应该具有创新精神，敢于去摸索创造一套适合于自己也适合于学生的方法。“开拓创新”是对新时代教师的要求。创新是人类特有的知识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动人类发展的不竭动力，一个民族、一个国家要想走在时代的前列，就一刻也不能停止创新。只要我们用心教学，就一定会有创新。

五、以身为范，身正为师。教师作为影响人发展的特殊职业，其人格品质要求较高。应光明磊落，无私奉献，其人格、其品德、其情操应使学生钦佩敬仰，以身为范，学之师之。使学生的思想、行为、品德，在楷模和榜样的潜移默化影响中受到陶冶。

总之，我们的教育要面对一切学生，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。要从实际出发，符合学生的实际。只有这样才真正理解了教师的道德的正义内涵。履行了教师的道德的正义内涵的义务。教师要做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。新时代赋予教师的新的历史使命，我们的责任重大。我们

要不愧为“人民教师”这个光荣称号。