教学总结与反思

【E教学总结与反思】

一．教什么

“教什么”比“怎么教”更重要，或者说“教什么”取决于“学生需要什么”。这是一篇美文，而且是西方的美文，由于

时代、文化背景和译者的不同，它就更具有了解、学习借鉴、

对比研究其优秀文化的价值取向，学生只有怀着一颗虔诚之心，静静地和大师做默默的交流，才能感悟文章的意蕴，获得精神

的愉悦。因此，在本课的教学设计中，彻底抛弃了之前学生课

下走马观花浮光掠影的阅读习惯，而是将第一堂课的时间放在

了对全文的阅读之上，让学生在品读优美的景语的过程中，自

行探究作者行文的感情线索和对自然、社会、认识的深刻理解。一．怎么教

“教”的目的，是为了“不教”。探究学习活动能激发学生主动学习的积极性，经历获取知识的过程，让学生共享探究

成果，共享成功的快乐，共担学习责任，从而促进学生的创造

性思维发展和培养其团队精神。因此本文的问题探讨全部交由

学习小组来进行，第二节课再由学生汇报，但是课下的时间明

显仓促，导致学生的交流活动时间明显不够，并且因为每个小

组的成员良莠不齐，导致有些同学全权代办，而另一些同学却

无所事事，这是小组建立发展的过程中必须解决的问题。如何

让学生全员参与到对课文的探究和问题的思考中来，提升他们

的自主学习能力和合作能力，需教师的耐心引导和学生对自己

的挑战。

三．为什么教？

《瓦尔登湖》的意义，绝不仅仅是一堂课那么简单。朗读本文的过程，就像炎热的夏日吹来了一股凉爽的清风，让人神清气爽，让我们知道自然界不再是只有使用价值的开采对象和资源，而是充满灵性的美的生命。阅读与写作总是相辅相成，本文的写景技法和作者对自然的思考完全可以引起学生的反思，因此对学生而言，可以完成一次思想深度的测试，至少可以加宽思维延伸的广度。