学问和智慧 1
《学问和智慧》 教案
《学问和智慧》教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，认识到学问和智慧的重要性。
2. 培养学生热爱学习、追求智慧的积极态度。
3. 引导学生学会学习方法，提高学习效率。
二、教学重点：1. 学问和智慧的概念。
2. 学习方法和技巧。
三、教学难点：1. 理解学问和智慧的关系。
2. 学会运用学习方法和技巧。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个故事或者问题，引发学生对学问和智慧的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍学问和智慧的概念，引导学生理解学问和智慧的重要性。
3. 知识讲解：讲解学问和智慧的关系，介绍学习方法和技巧。
4. 案例分析：分析一些成功的案例，让学生看到学问和智慧带来的成果。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习方法和经验，互相学习，共同提高。
7. 布置作业：布置一些有关的作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，看看有没有达到教学目标，学生是否掌握了所学知识。
9. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生的学习情况，鼓励家长支持学生学习。
10. 课程评价：对学生的学习情况进行评价，看看是否达到了教学目标，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 案例教学：通过引入具体的案例，让学生更加直观地理解学问和智慧的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。
3. 实践操作：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，系统地传授学问和智慧的相关知识。
2. 问答法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3. 小组合作：让学生分组进行合作学习，培养他们的团队协作能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业完成情况：评价学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
3. 期末考试：设置期末考试，全面考察学生的学问和智慧水平。
学问与智慧
第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来 有智慧。第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问， 便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有 缺少智慧的书。第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也 不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧-----需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。
学问与智慧1
上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的 箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”， 其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来 的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。 今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。
全文分两部分： 第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分（3
《学问和智慧》课件(50张PPT)
展望
THANKS
感谢您的观看。
分析学问与智慧的关系及其在个人和社会中的作用
掌握如何平衡学问与智慧，实现个人和社会的共同发展
课程目标
02
CHAPTER
学问的定义与重要性
学问是指通过学习、实践或研究获得的知识、技能和经验。
学问涵盖了各个领域，包括科学、技术、文化、艺术等。
学问是人类文明进步的基石，是人们认识世界、改造世界的基础。
观察力
通过经历与反思，积累人生经验，提升对世界的理解与洞察。
人生经验
智慧的培养方法
智慧为指引
运用独立思考与观察力，指引学问的发展方向。
学问与智慧相辅相成
学问提升智慧，智慧指引学问，共同促进个人成长与发展。
学问是基础
通过持续学习与深入研究，打下坚实的学术基础。
学问与智慧的综合培养
06
CHAPTER
智慧在生活中的应用
学问和智慧是相辅相成的，它们在很多方面都可以互相促进和补充。
同时，智慧也可以帮助我们更好地理解学问的本质和意义，使我们对学习有更深刻的认识和理解。
学问可以提供我们所需的知识和技能，而智慧则可以帮助我们更好地运用这些知识和技能，使它们发挥最大的作用。
学问与智慧的互补作用
05
CHAPTER
智慧不仅仅是知识的积累，更是一种对知识的理解和运用能力，它涉及到人的思维、情感和行为等多个方面。
智慧的形成需要长时间的积累和实践，它需要人们不断思考、反思和总结，从而不断提高自己的认知水平和思维能力。
智慧是个人成长和发展的关键因素之一，它能够帮助人们更好地应对生活中的挑战和问题，提高个人的综合素质和能力。
如何培养学问与智慧
不断积累知识，扩大知识面，提升专业素养。
《学问和智慧》 教案
《学问和智慧》教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，并认识到它们在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 培养学生热爱学习、善于思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用学问和智慧，做出明智的决策，成为有益于社会的人。
二、教学重点与难点：重点：学问和智慧的概念及其重要性。
难点：如何培养学生运用学问和智慧解决问题的能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学问和智慧的概念、重要性以及培养方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用学问和智慧解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备案例分析材料，以便进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考学问和智慧的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解学问和智慧的概念：详细讲解学问和智慧的含义，让学生明白它们在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 案例分析：挑选一些典型的案例，让学生运用所学知识分析问题，提出解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，就案例分析中的问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们对学问和智慧的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、思考问题的深度和广度。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更全面地了解学问和智慧的应用。
2. 组织实践活动：组织学生参加实践活动，如学术竞赛、社会调查等，提高他们的实践能力。
八、教学反馈与改进：1. 收集学生和同行的反馈意见，了解教学效果和不足之处。
2. 根据反馈意见，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
2. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
十、教学资源：1. 课件和教学素材：提供相关课件和教学素材，方便教师进行教学。
2. 案例分析材料：提供丰富的案例分析材料，帮助教师进行案例教学。
《学问和智慧》PPT
(xī)
（yě ）
(sè)
(sài )
(sāi )
（kū）
(lí )
（pì）
(hóng)
(zhū)
(chén )
（jìng）
（jī）
讲授新课
探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通：读破五车：寸积铢累：
比喻做文章能抓住关键。
不涉主旨。指意义不大或关系不大。
深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题， 切中要害。
讲授新课
精读课文 合作探究
讲授新课
1.说说“学问”和“智慧”有什么区别。
学问是系统的知识，是知识的积聚。智慧是能力，是发现和创造的能力。
2.为什么“学问是不能离开智慧的”？
①有学问缺智慧的例子：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。②学问不多但有智慧的例子：曹冲智称大象、司马光砸缸救人。
讲授新课
3.为什么“智慧也不能离开学问”？
历史故事，刮目相看：三国时，吴国猛将吕蒙骁勇善战，但是美中不足的是他缺少学问，每次讨论国家大事时，像一根木头似的，不知该说什么。后来在吴王孙权的劝导下，发愤努力，读了很多书，最终成了一个有勇有谋的将军。
讲授新课
细读课文，本文主要运用了哪些论证方法？你能各举一例并说说它的作用吗？
讲授新课
2.炼字美
“孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律”句中的“居然”在表达上有怎样的效果？
表示感到惊奇，出乎意料，也表达敬佩之情，强调智慧的灵魂常在学问之外。
讲授新课
3.句式美
“在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？何以不能发现物竞天择，最适者存的天演公例？”把它改为陈述句，说说用疑问句式的好处。
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案学问和智慧是人类文明发展的重要组成部分，也是教育的核心内容。
本文将从学问和智慧的定义、区别、重要性、培养方法和应用方面进行探讨。
一、学问和智慧的定义1.1 学问：学问是指人们通过学习和积累知识、技能和经验所获得的学识和智慧。
1.2 智慧：智慧是指人们在实践中运用学问和经验，进行判断和决策的能力。
二、学问和智慧的区别2.1 学问强调知识的获取和积累，注重理论和实践的结合。
2.2 智慧则强调对知识的理解和运用，注重创新和解决问题的能力。
2.3 学问是基础，智慧是提升，学问和智慧相辅相成，相互促进。
三、学问和智慧的重要性3.1 学问可以帮助人们拓展视野，提升认知水平，增强综合能力。
3.2 智慧可以帮助人们解决问题，应对挑战，实现个人和社会的发展。
3.3 学问和智慧是人类进步的动力，是推动社会发展的重要因素。
四、学问和智慧的培养方法4.1 学问的培养需要不断学习，积累知识，提升技能，注重实践和创新。
4.2 智慧的培养需要培养思维能力，锻炼判断力，注重实践和经验积累。
4.3 学问和智慧的培养需要教育和社会的共同努力，重视个体发展和社会需求的结合。
五、学问和智慧的应用5.1 学问和智慧可以应用于各个领域，如教育、科技、经济、政治等。
5.2 学问和智慧可以帮助人们解决实际问题，提升生活质量，实现个人和社会的可持续发展。
5.3 学问和智慧的应用需要注重实践和创新，促进知识和经验的传承和创新。
总结：学问和智慧是人类文明的重要组成部分，对于个体和社会的发展至关重要。
通过不断学习和实践，培养学问和智慧，可以提升个体素质，推动社会进步。
希望本文的探讨能够引起更多人对学问和智慧的关注和重视，共同促进人类文明的发展。
学问和智慧通用课件
05
智慧通用方Байду номын сангаас论
判断和决策的方法
识别和定义问题
对问题进行明确、全面的定义和描述 ，以避免歧义和误解。
收集和分析信息
收集相关信息，对其进行深入分析和 整理，以支持决策。
制定备选方案
根据问题性质和信息分析结果，制定 多个备选方案。
评估和选择方案
对备选方案进行全面评估，根据评估 结果选择最佳方案。
创新思维的方法
智慧可以提高我们的生活质量，使我们能够更好地适应环境、应对挑战、做出明智 的决策。
智慧也可以帮助我们更好地理解自己，提高自我认知和自我管理能力，促进个人成 长和发展。
03
学问与智慧的关系
学问是智慧的基础
学问能够启迪智慧
通过学习和积累知识，人 们的思维能力得到锻炼和 提高，从而有助于形成独 特的智慧。
，为社会做出贡献。
综合应用拓展人生境界
03
学问和智慧的综合应用可以拓展我们的人生境界，使我们更加
豁达、开朗、乐观地面对生活。
THANKS
感谢观看
丰富人生体验
学问可以丰富我们的人生体验 ，让我们更好地理解和欣赏生
活中的各种美好。
02
什么是智慧
智慧的定义
智慧被定义为对事物的认识和 解决问题的能力，以及在生活 实践中运用知识、技能和经验 的能力。
智慧涵盖了判断、理解、推理 、决策、创新等多个方面，是 一种综合性的认知能力。
智慧不仅与个人素质有关，也 与环境、教育、经验等多种因 素有关。
学问和智慧通用课件
目 录
• 什么是学问 • 什么是智慧 • 学问与智慧的关系 • 学问通用方法论 • 智慧通用方法论 • 学问与智慧在生活中的应用
学问和智慧（精选5篇）
学问和智慧（精选5篇）学问和智慧篇1李翠萍这篇我只写了上课的大致流程，望各位老师多提宝贵建意。
教学目标：1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。
2、理清文章结构。
教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。
教学过程：一、导入新课：大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。
赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。
这便是我们这节课学习的内容。
二、检查预习三、浏览课文，回答以下问题1、划出每节的中心句。
2、学问和智慧的区别是什么？3、学问和智慧的联系是什么？4、作者得出怎样的结论？四、论证方法：1、老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。
2、老师归纳：（1）内容：事实论证（举例论证）和道理论证。
（2）方式：引证、比喻论证（3）角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。
3、小组结合，找出文中所用的论证方法。
并体会比喻论证的作用。
五、讨论题：1、请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？2、作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。
”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？3、了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。
对此，你的看法如何呢？试作简要分析。
作者邮箱：[1]学问和智慧篇2教学目标：1.理解之间的关系。
2.学习课文语言精练，生动有趣。
教学重点：理解文中观点。
教学难点：语言的精练。
教学方法：讨论法教学时数：一课时教学过程：一、导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。
《学问和智慧》PPT
议论文的分类
来自《点拨》
立论文 1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道
理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有
说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。
来自《点拨》
驳论文 1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的
同时阐述己方的观点。 2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点。
重难点小结
部分来自《点拨》
本部分形象而准确地阐释了“学问”和“智 慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要 智慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们 新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】本文内涵丰富，作者是怎样安排文章结构的？ 【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这 两个概念作了比较，第2段批驳了“学问就是智慧”这种 错误的看法。接着第3、4段，作者从“学问是不能离开智 慧的”的角度论证“没有智慧的学问，便是死的学问”。 第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却 必须以学问做基础，才靠得住”。最后得出全文的中心： “我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去 笼罩学问、透视学问、运用学问。”
部分来自《点拨》
6.鞭辟入里： 眼深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题， 深中要害。例句：鲁迅对中国几千年的封建文化 进行了鞭辟入里的总结性的批判。
7.浮光掠影： 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一 样，一晃就消逝。例句：只注重思想而忽略训练， 所获得的思想只是浮光掠影。
论述对象
导思1.联系文章内容， 用自己的话回答：什 么叫“学问”与“智 慧”？
力，只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的”—— 这就防止读者产生误解，以为智慧者在生活中只是极少数， 从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧，再 说智慧也不能离开学问，最后归结到中心论点上来，这样处 理，文章的层次更清晰。 3.说理生动形象，语言充满了智慧 。说理最忌枯燥，但是说理 也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观 点，还在于充满了智慧的语言。作者是饱学之士，也是有大 智慧的人，行文之际，旁征博引，意趣盎然，不失幽默。
《学问和智慧》教案
100%
推动社会进步
学问是社会进步的重要推动力。 通过研究和创新，人们不断探索 新的领域、解决新的问题，为社 会的发展和进步做出贡献。
80%
传承人类文明
学问是人类文明的重要组成部分 ，它承载着人类的历史、文化和 智慧。通过学问的传承，人类文 明得以延续和发展。
学问的获取途径
学校教育
通过接受基础教育、高等教育 等学校教育，系统地学习和掌 握各类学科知识，是获取学问 的重要途径。
详细描述
智慧通常是指个体在长期的学习、实践和思考过程中所形成的深 刻认知和综合素质，它不仅包括了个体的知识、经验和能力，还 涉及到个体的思维、情感和价值观等多个方面。智慧的特点主要 体现在深刻性、灵活性、创造性和实用性等方面，它能够帮助个 体在面对复杂问题时进行深入思考、灵活应对、创新思维和实际 操作。
在掌握一定学问的基础上，人们能够 运用自己的智慧去深入思考、判断和 应对各种问题，进而提升自己的学问 水平。
学问与智慧的相互影响
学问对智慧的影响
通过不断学习和积累知识，人们能够拓展自己的视野和思维方式，提高自己的 智慧水平。
智慧对学问的影响
在具备一定智慧的基础上，人们能够更加深入地理解和分析知识，更加有效地 运用所学知识去解决实际问题，进而提升自己的学问水平。
智慧的重要性
总结词
智慧在个人和社会发展中都具有重要意义，它是实现个人价值和推动社会进步的关键因 素。
详细描述
智慧对于个人发展和社会进步都具有重要意义。在个人层面，智慧能够帮助个体实现自 我价值和提升人生品质，使个体在职业发展、人际关系和社会参与等方面更具优势。在 社会层面，智慧也是推动社会进步和发展的关键因素。拥有智慧的人能够更好地适应社
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案学问和智慧是人类社会发展的重要组成部份，也是教育教学中不可或者缺的内容。
本文将从学问和智慧的概念入手，分析其在教育教学中的重要性，并探讨如何在教案中有效地传授学问和智慧。
一、学问和智慧的概念1.1 学问：学问是指人类通过学习和积累知识而获得的智慧和认识。
它包括科学知识、文化传统、道德准则等方面的内容。
1.2 智慧：智慧是指人类在实践中所获得的经验和洞察力，是对事物本质和规律的深刻理解和把握。
1.3 区别：学问注重理性思维和知识的积累，而智慧则更强调实践和经验的积累，二者相辅相成。
二、学问和智慧在教育教学中的重要性2.1 培养学生综合素质：学问和智慧的传授可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质和能力。
2.2 塑造正确的人生观和价值观：通过学问和智慧的传授，可以引导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的人格品质。
2.3 培养创新思维和解决问题的能力：学问和智慧的传授可以激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力和智慧。
三、如何在教案中传授学问和智慧3.1 设计多样化的教学活动：在教案中设计多样化的教学活动，包括讲座、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学问和智慧。
3.2 引导学生思量和探索：在教案中引导学生思量和探索，提出问题和挑战，让学生通过实践和思量获得学问和智慧。
3.3 提供案例和教材支持：在教案中提供丰富的案例和教材支持，让学生通过实例学习和摹仿，获得学问和智慧。
四、教师在传授学问和智慧中的作用4.1 担任引导者和模范：教师应该担任学生学问和智慧的引导者和模范，引导他们正确的学习和实践。
4.2 提供指导和支持：教师应该在教学中提供学生必要的指导和支持，匡助他们克服难点，获得学问和智慧。
4.3 激发学生学习的兴趣和潜能：教师应该激发学生学习的兴趣和潜能，引导他们积极主动地获取学问和智慧。
五、总结学问和智慧是教育教学中不可或者缺的内容，通过在教案中有效地传授学问和智慧，可以促进学生全面发展，培养他们正确的人生观和价值观，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
学问和智慧--课件
举例论证格式: 使用了举例论证的论证方法，举……（概 括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分 论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力
道理论证格式: 使用了道理论证的论证方法，论证了…… 了观点，从而使论证更概括更深入。
比喻论证格式: 使用了比喻论证的论证方法，将……比作 ……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得 生动形象、浅显易懂。
思想家。他曾先后担任 清华大学和中央大学校 长等职。著有《新人生观点把握学问与智慧的关系
2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言 3.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法
4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、 运用学问
速读课文——咀嚼内容 ——找每一节的中心句。
3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论 点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心 论点服务的。
快速阅读课文, 找出 课文中揭示学问与 智慧的关系的句子。
● 学问和智慧有显然的区别
● 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？ 有智慧的人也不见得 都有很好的学问
● 学问是不能离开智慧的, 没有智慧的学问, 便是死的学问
学问和智慧
罗加伦
弗莱明
(青霉素)
门捷列夫
(元素周期表)
瑞利
(氩气)
牛顿
(万有引力)
阿基米德
(浮力定律)
祖冲之
(圆周率)
孟德尔
达尔文
爱因斯坦
● 这些科学家不仅有渊博的学问还有超人 的智慧，那学问和智慧之间有什么关系呢？ 今 天我们就来探究一下。
我对名家的了解
罗家伦 现代著名教育家和
者对此持的观点是（即中心论点）＿＿ ▪我＿门＿不但＿需＿要学＿问＿，而＿且＿需要＿智＿慧－＿－需要以智慧
《学问和智慧》教学教案
《学问和智慧》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，认识到学问与智慧的区别与联系。
2. 培养学生热爱学习、善于思考、勇于探索的精神。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 学问的定义与分类：学术、技艺、知识等。
2. 智慧的含义：聪明、觉悟、洞察力等。
3. 学问与智慧的关系：相辅相成、相互促进。
4. 学习方法与策略：自主学习、合作学习、探究学习等。
5. 学以致用：将所学知识应用于实际生活与工作中。
三、教学重点与难点：1. 重点：学问与智慧的定义、关系及学习方法。
2. 难点：如何培养学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解学问与智慧的概念、关系及学习方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学以致用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考与合作能力。
4. 实践法：布置课后实践任务，让学生将所学知识付诸实践。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考学问与智慧的关系。
2. 讲解学问与智慧的概念：详细阐述学问的定义、分类及智慧的含义。
3. 分析学问与智慧的关系：讲解二者如何相辅相成、相互促进。
4. 介绍学习方法与策略：讲解自主学习、合作学习、探究学习等方法。
5. 学以致用：分析实例，引导学生将所学知识应用于实际。
7. 布置课后作业：布置实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导。
9. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，包括知识掌握、能力培养等方面。
六、教学评价设计：1. 形成性评价：通过课堂讨论、提问和作业完成情况，及时了解学生对学问和智慧概念的理解，以及对学习方法的应用情况。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。
七、教学资源准备：1. 教材或教学指导书：提供关于学问和智慧的基础知识。
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案《学问和智慧》教案3篇《学问和智慧》教案1教学目标1、知识和技能（1）识记有关字词（2）什么是“学问”和什么是“智慧”，弄清它们的区别与联系，初步分析作者所论述的学习观点。
（3）通过学习使学生达到有条理地说理和一分为二的看待问题。
2、过程和方法（1）通过阅读、讨论和交流的方式来理清文章的思路，探讨说理的层次。
（2）分组讨论“我们不但需要学习，而且需要智慧”这一观点与现代的教育观念是否一致；之后师生交流来明确观点，统一思想认识；最后开展男女辩论加以拓展。
3、情感态度和价值作者强调能力的培养，尤其是不能死读书、读死书，快快乐乐读书效果好。
教学的重难点1、重点（1）指出课文的论证方法，并说说其好处。
（2）学习本文表述作者观点的方法，训练说理的条理性。
2、难点在明确学问和智慧的区别与联系的同时，弄清课文的中心论点。
课时安排3课时以下是第一课时的教与学的互动设计一、设疑入境，引入课文同学们，《现代汉语词典》对“智慧”一词是怎么解释的？（学生查词典）（辨析判断，发明创造的能力）诸葛亮的智慧来自哪里？（书本）母狼在遇到猎手追击的时候，它是怎样与猎人斗的？（爬坡延时）智慧是一种境界，是一种只可意会不可言传的境界：只要你有广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反映、敏捷的行动、幽默的语言……智慧无处不在。
不过，不同的人，不同的环境、不同的事物，智慧的表现形式不尽相同。
下面我们就一起来学习《学问和智慧》二、初读课文，检查字词，完成目标（1）1、给带点的字注音。
（投影）陶冶（）创获（）烛照（）笨伯（）譬如（）犀锐（）斧凿（）晦塞（）探骊得珠（）鞭辟入里（）寸积铢累（）读书得间（）2、回答下列词语在课文中的意思。
（结合注释并放在语境理解）烛照晦塞笨伯晦塞犀锐探骊得珠鞭辟入里读书得间寸积铢累三、速读课文，整体把握1、学生速读，思考问题（1）文章中的中心论点是什么？（2）如何划分课文的结构层次？2、分小组讨论3、师生互动交流（1）中心论点（在文末）：“我们不但需要学问，而且更需要智慧――需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
苏教版九上《11、学问和智慧》课文全文
苏教版九上《11、学问和智慧》课文全文学问(learning)与智慧(wisadom)，有显然的区别。
学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的。
它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。
智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。
有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧?世界上有不少学问渊博的人，可是食古不化，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上智慧二字。
这种人西洋便叫做“有学问的笨伯”(a learned-fool)，在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。
反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。
有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，这样的人，你能说他没有智慧吗?学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。
有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。
而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。
譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。
再说进化论的创立者达尔文。
在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族?何以不能发现物竞天择、最适者存的天演公例?等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案标题：学问和智慧引言概述：学问和智慧是人类文明发展过程中的重要组成部份，它们在教育领域中扮演着至关重要的角色。
本文将从不同角度探讨学问和智慧在教育中的重要性。
一、学问的重要性1.1 学问是知识的积累和传承学问是人类在长期实践中积累的知识和经验的总和，是人类文明的宝库。
学问的传承可以让后人继承前人的智慧，不断发展和完善。
学问的重要性在于它为人们提供了认识世界、解决问题的基础。
1.2 学问是培养人材的基础学问是培养人材的基础，惟独通过学问的传承和积累，人材才干得以培养。
学问可以激发人们的求知欲和创造力，使他们不断进步和发展。
学问的重要性在于它为人材的培养提供了必要的知识和技能。
1.3 学问是推动社会进步的动力学问是推动社会进步的动力，惟独通过学问的传承和发展，社会才干不断进步。
学问可以激发人们的思量和创新，促进社会的发展和进步。
学问的重要性在于它为社会的进步提供了必要的智慧和力量。
二、智慧的重要性2.1 智慧是能力的体现智慧是人类在实践中积累的经验和知识的运用，是能力和智慧的体现。
智慧可以让人们在面对问题和挑战时做出正确的决策和选择。
智慧的重要性在于它可以匡助人们更好地应对各种复杂的情况和挑战。
2.2 智慧是人格的体现智慧不仅是知识和能力的体现，更是人格和品德的表现。
智慧可以让人们做出正确的道德选择和行为，成为社会的模范和模范。
智慧的重要性在于它可以匡助人们培养正确的价值观和道德观念。
2.3 智慧是推动社会发展的动力智慧是推动社会发展的动力，惟独通过智慧的运用和发展，社会才干不断进步。
智慧可以激发人们的创新和进取精神，推动社会的发展和繁荣。
智慧的重要性在于它为社会的进步和发展提供了必要的智慧和动力。
三、学问和智慧的结合3.1 学问和智慧相辅相成学问和智慧是相辅相成的，学问为智慧的发展提供了必要的知识和基础。
智慧可以让人们对学问进行正确的理解和运用，使之发挥最大的作用。
学问和智慧的结合可以促进人们的全面发展和进步。
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3、从课文中学语言是积累 语言的重要方法，积累多了， 何愁作文不精彩，试试能记 住下列精美的语言吗？
思，一种 ；它是 人生 的一种放射 性；它是人生深处发出来的， 同时它可以 人生 的前途。
⑵无学问的智慧，只 是 ，瞬起瞬灭 的，他好像肥皂泡一样，尽 管可以 ，
学习安排：两课时
第一课时
学习目标：
–熟读课文，记住文中字词
结合课文内容，了解学问和 智慧的区别与联系
学习程序：
• 导入新课
不同的方式思考问题，创造 性思维就是智慧，“智慧” 是怎样来的呢？是否人生下 • 走近作者： 来就有智慧？智慧与学问有 何区别与联系呢？让我们一 起来学习《学问和智慧》一 文。
学问和智慧 课型：新授 课 备课时间： 上 课时间：
学习目标：
–理解学问和智慧的区别与联系；
学习对比论证与举例论证的 方法；
体会文章隽永的语言并注意 语言积累；
学习重点：
1、了解课文采用的多种论 证方法，体会其作用
2、学会有条理的表述自己 的观点
学习难点：
明确学问和智慧的区别与联 系，弄清作者的观点
罗家伦（1897～1969），字 志希，笔名毅。浙江绍兴人。 著名教育家、历史学家。曾 任清华大学校长，改革教育 • 朗读课文，学习字词 –读懂课文首先应从读准字音开始，你能 方法，培养了一大批人才。
读准下列加点字吗？
陶冶（ （ ） 晦塞（
） 犀锐 斧凿（ ）
）
矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤， 导大窾 –本课语言精警，成语较多，你能准确填
但是
。
Байду номын сангаас
⑶唯有从学问中产生出来的 智慧，才不是浮光，而 是 ，可以 过云层，照射到清空的境地。
⑷我们不但需要学问，而且 更需要智慧——需要以智慧 去 学问、 学问、