学问和智慧 1
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学问和智慧 课型:新授 课 备课时间: 上 课时间:
学习目标:
–理解学问和智慧的区别与联系;
学习对比论证与举例论证的 方法;
体会文章隽永的语言并注意 语言积累;
学习重点:
1、了解课文采用的多种论 证方法,体会其作用
2、学会有条理的表述自己 的观点
学习难点:
明确学问和智慧的区别与联 系,弄清作者的观点
学习安排:两课时
第一课时
学习目标:
–熟读课文,记住文中字词
结合课文内容,了解学问和 智慧的区别与联系
学习程序:
• 导入新课
不同的方式思考问题,创造 性思维就是智慧,“智慧” 是怎样来的呢?是否人生下 • 走近作者: 来就有智慧?智慧与学问有 何区别与联系呢?让我们一 起来学习《学问和智慧》一 文。
写下列成语所确的字吗?
寸积銖 会贯通 年
矻矻 无关
旨
探 五车 劳而无
得珠 浮光
Байду номын сангаас
学 影
3、从课文中学语言是积累 语言的重要方法,积累多了, 何愁作文不精彩,试试能记 住下列精美的语言吗?
思,一种 ;它是 人生 的一种放射 性;它是人生深处发出来的, 同时它可以 人生 的前途。
⑵无学问的智慧,只 是 ,瞬起瞬灭 的,他好像肥皂泡一样,尽 管可以 ,
但是
。
⑶唯有从学问中产生出来的 智慧,才不是浮光,而 是 ,可以 过云层,照射到清空的境地。
⑷我们不但需要学问,而且 更需要智慧——需要以智慧 去 学问、 学问、
罗家伦(1897~1969),字 志希,笔名毅。浙江绍兴人。 著名教育家、历史学家。曾 任清华大学校长,改革教育 • 朗读课文,学习字词 –读懂课文首先应从读准字音开始,你能 方法,培养了一大批人才。
读准下列加点字吗?
陶冶( ( ) 晦塞(
) 犀锐 斧凿( )
)
矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤, 导大窾 –本课语言精警,成语较多,你能准确填
学习目标:
–理解学问和智慧的区别与联系;
学习对比论证与举例论证的 方法;
体会文章隽永的语言并注意 语言积累;
学习重点:
1、了解课文采用的多种论 证方法,体会其作用
2、学会有条理的表述自己 的观点
学习难点:
明确学问和智慧的区别与联 系,弄清作者的观点
学习安排:两课时
第一课时
学习目标:
–熟读课文,记住文中字词
结合课文内容,了解学问和 智慧的区别与联系
学习程序:
• 导入新课
不同的方式思考问题,创造 性思维就是智慧,“智慧” 是怎样来的呢?是否人生下 • 走近作者: 来就有智慧?智慧与学问有 何区别与联系呢?让我们一 起来学习《学问和智慧》一 文。
写下列成语所确的字吗?
寸积銖 会贯通 年
矻矻 无关
旨
探 五车 劳而无
得珠 浮光
Байду номын сангаас
学 影
3、从课文中学语言是积累 语言的重要方法,积累多了, 何愁作文不精彩,试试能记 住下列精美的语言吗?
思,一种 ;它是 人生 的一种放射 性;它是人生深处发出来的, 同时它可以 人生 的前途。
⑵无学问的智慧,只 是 ,瞬起瞬灭 的,他好像肥皂泡一样,尽 管可以 ,
但是
。
⑶唯有从学问中产生出来的 智慧,才不是浮光,而 是 ,可以 过云层,照射到清空的境地。
⑷我们不但需要学问,而且 更需要智慧——需要以智慧 去 学问、 学问、
罗家伦(1897~1969),字 志希,笔名毅。浙江绍兴人。 著名教育家、历史学家。曾 任清华大学校长,改革教育 • 朗读课文,学习字词 –读懂课文首先应从读准字音开始,你能 方法,培养了一大批人才。
读准下列加点字吗?
陶冶( ( ) 晦塞(
) 犀锐 斧凿( )
)
矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤, 导大窾 –本课语言精警,成语较多,你能准确填