语文人教版六年级下册写景作文指导

《写景》习作指导课堂实录

黑龙江省佳木斯二十小学赵秀琴

一、回顾景点，再现美

师：在祖国960万平方公里的领土上，有许许多多的奇山异水、名山大川，它们以自身独特的魅力每年都吸引着成千上万的中外游客到此观光游览。在你心目哪个景点最美？为什么？

生1：我去过长城、颐和园、故宫。我认为最美的是颐和园。那里有山有数有长廊

生2大明湖最美。那里有湖，湖里有荷花、小船、假山、小桥等。

二、教师板画，感受美

似曾相识啊，像哪的景？（公园）。像这样的

公园在全国大中小城市都可找到，它就像一颗耀

眼的明珠点缀着美丽的城市。

三、探寻方法，开启美

师：这节课我们就以公园为例来学习如何

写景？怎样写景？（板书：景）

生：抓景物特点写。

师：能举例说什么是特点吗？

生1：特点就是事物和事物之间的不同。如：有的山是高耸入云的；有的山是连绵起伏的；有的山则是雄伟壮观的。（好！竖起了拇指）（板书：特点）

生2：特点就是不同事物之间的区别。如:有时大海是水平如镜的；有时大海是微波荡漾的；有时大海却是波涛汹涌的。(能结合图举例吗？）（能）……

出抓特点外，写景还需注意什么呢？

3、特点需要动静两种状态来体现。你能找出公园里的动静吗？

生1：颜色、姿态……这是静态。

生2：声音、船划行，风来时景物的摇摆是动态。

4、写景还须注意观察顺序和观察方法。（板书）

生1：观察顺序有：从近到远，从远到近；从中间到两边；或从高到低，从低到高等。

生2：观察方法有定点法和移步换景法。定点法就是在景物面前用眼看，用手摸，用鼻子闻，用耳听。

生3.定点法就是在景点前停下脚步，用眼仔细的看，看出景魂；用耳静静地听，听出景韵；用心慢慢地想，想出景意；用嘴大声地说，说出真情。而移步换景法是随着脚步的移动眼前出现不同的景点。一会儿写景时这两种观察方法都会用到。

1、运用一些比喻、拟人、夸张等修辞产生合理的想象。（板书：修辞运用）

师；对，想象是文章神奇的鲜活剂，它能给文章注入新的血液，调出可口的味道。

四、畅所欲言，绽放美

现在让我们带着写景的法宝到公园畅谈一番吧。

（师指板画）呈现在眼前的公园你有何感受？能用一两句话概括出来吗？

生1：呈现在我眼前的公园像一幅画。

生2：眼前的公园像天堂。

生3：这就是人间仙境。

师：是啊，“此景只能天上有，人间能有几回观。”公园的景色真是雪里的江山——美如画啊！（板书：美如画）

师：刚才三位同学都是总的看，概括的说，这在文章里叫——（生）略写。（板书：略）有略就有详，用总就有分。（板书）

这节课我们就从花、湖两个地方重锤敲打景物有什么特点？

让我们一起去到花世界瞧一瞧吧。

师：你想写花的什么特点？(同桌说一说再汇报)（花色、花姿、数量、创设情境）出示特点。

生1花有红的、白的、粉的、黄的，真漂亮啊！

生2花红的似火；黄的似金；粉的如霞；白的像雪。（用比喻、排比的方法说话的特点。这么精彩不鼓掌还等啥呢？）

生3：花有的仰面长笑；有的孤芳自赏；还有的旁逸斜出

生4：花有的一只独秀；有的三五成群；还有的二四结伴。

生5：当风来时，一坛的花摇起了头，扭起了腰。跳起了地道的摇滚舞…

师：以上同学都是定点看，从动、静态两方面描述花。能创设情境说一说吗？生：这坛花开得真热闹。串红穿上了红纱裙，披上了红盖头扮起了新娘；野菊穿着一套白西服当起了新娘；蜜蜂和蝴蝶当起了媒婆，在新郎和新娘之间忙碌着，好像传递着他们之间的心声；而牵牛花也来凑热闹，吹起了粉色的小喇叭，为这喜庆的日子增添了无穷的欢乐。

师：我们欣赏完了花就要移步换景，你们想去哪？请用一句话把两个景点连接起来。

生1：我们告别了花世界，继续前行，便来到了湖的天地。

生2：观完了花草的表演，我们沿着鹅卵石铺成的羊肠小道便来到了杏林湖的舞台。(这句话在文章里叫——(生)过渡句。它起到了——承上启下的作用。)

师：我们来到了湖边（看，师指板画）湖上有什么？

生：水、花、船、假山上的瀑布。它们各有什么特点？

师：先看这是哪的山？《桂林山水甲天下》中“山”的特点是——（生：）奇、秀、险；“水”的特点是——（生：）静、清、绿。

师：根据《桂林山水》中“山”、“水”的特点仿写公园湖上景物的特点，请用“湖里的———真——啊，——得仿佛————。”的句式填写下表。(以小组为智囊团填下表)

湖水真静啊，静得仿佛能看见小鱼在追逐嬉戏；湖里的水真净啊，净得仿佛连一根小草也找不到；湖里的水真亮啊，亮得仿佛能清晰地看见脸上的斑点。（不但会模仿，还会改编。好样的！）

……

生3：船的特点是{多、奇、快} 。湖里的船真多啊，多得仿佛目不暇接；湖

里的船真奇啊，奇得仿佛什么造型的都能找到；湖里的船真快啊，快得一眨眼就飞到了瀑布前。（够快的）

师：看到了瀑布你想起了哪句诗？生：（齐）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。还想起了什么？(还想起了《瀑布》诗。)

师：如果给它比拟成人，他会说什么？

生1：我听到了哗哗的流水声好像在讲述着公园由关闭到开放的历史。（会联想）时2：我听到了瀑布声仿佛在述说着家乡英雄的故事。

师：英雄都有谁？（生：邵云环、刘英俊、张丽丽）很会联想，能由物想到人。是啊，家乡不但山美、水美，人更美。（还听到什么了？）

生：我听到瀑布唱歌了。（师：什么歌？唱一唱？）

生沉没——（师提示：春天在哪里——）

众生：击掌唱起来（师相机引导改词）秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那佳城的公园里，（师指小船、荷花、你、我、他）——这里有小船啊，这里有荷花，这里还有游赏的你、我、他。

师：刚才我们游赏的两部分用了大量的时间进行重锤敲打，详细地描述，在文章中叫——详写。现在我们还要移步换景去领略剩下的风光。想一想怎样看才能把剩下的风光尽收眼底？

众生纷说：鸟瞰，站在高处看。（怎么办？）（用一句话把我们引到山上。）（这又叫——过渡句）

生：我们上了岸，穿过罗锅桥拾级而上便来到了山顶。

……

师：这时要概括所剩下的景物，在文中又是——（生：略写）略写也要抓特点，千万不要草草收兵。

（师：用荧光笔指板画）生1：站在山顶向下看，北面有红漆柱子绿色栏杆的长廊；南面有高矮相宜的健身器材；西面有随风甩起大辫子的杨柳及音乐喷泉；东面有四季常青的松柏，都尽收眼底。（此时有什么感觉？）我真想大喊：公园我爱你！

(我来补充)生2、当风吹过，整个公园都演绎着一场动感秀。

师：景色太醉人了，于是我诗兴大发：“景美吸来八方客，花香引出洞中仙呢！”我要大喊：“公园——我醉了，不是喝醉了，而是被你陶醉了！

五、引经典据，升华美

师：家乡的景色既然这么美，快做个宣传语吧！（生跃跃欲试）

生1：人们都说：“桂林山水甲天下。”我说：佳成美景胜桂林。（众生鼓掌）

生2：毛主席说：“不到长城非好汉。”我说：“不看公园美景真遗憾。（叫好鼓掌）回顾观察美景几次定点，几次转移？

定点法移步换景定点法移步换景定点法（花）（湖）（山顶）

六、下笔成文，落实美