人教版四年级科学下册【全册】完整课件
人教版四年级下册科学全册教案(带三维目标)
人教版四年级下册科学全册教案(带三维目标)人教版四年级下册科学全册教案（带三维目标）课程目标本教案旨在帮助学生掌握人教版四年级下册科学知识，并培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学内容本教案涵盖了人教版四年级下册科学全册的各个知识点，包括但不限于以下内容：1. 第一单元：太阳的作用2. 第二单元：南北方的变化3. 第三单元：春眠不觉晓4. 第四单元：一年四季在变化5. 第五单元：食物的来源6. 第六单元：食物的变化和利用教学方法为了保证教学的高效性和趣味性，本教案将采用多种教学方法，包括但不限于以下方法：1. 观察法：通过观察实际物体或现象，培养学生的观察力和思考能力。
2. 实验法：引导学生进行简单的实验，培养学生的实验精神和科学方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 游戏法：通过有趣的游戏活动，增加学生对科学知识的兴趣和记忆。
教学目标通过本教案的教学，学生将能够达到以下目标：1. 理解太阳对地球的作用，并能够解释南北方的变化。
2. 了解春季的特点，认识昆虫的生长变化。
3. 掌握四季的变化规律，了解不同季节的特点。
4. 理解食物的来源和种类，培养对食物的正确选择和利用意识。
5. 掌握食物的变化过程，了解食物的存储和加工方法。
教学步骤为了达到教学目标，本教案将按照以下步骤进行教学：1. 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授：向学生介绍相关的科学知识，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践操作：组织学生进行观察、实验或游戏活动，巩固和应用所学知识。
4. 归纳总结：引导学生总结所学内容，形成自己的思维模式和知识框架。
5. 练检测：布置相关题或小测验，检查学生对知识的掌握情况。
6. 总结反思：通过讨论或个人思考，引导学生对本节课的研究进行总结和反思。
资源准备为了支持教学活动的开展，本教案需要准备以下资源：1. 课本：《人教版四年级下册科学》2. 实验器材：根据实验需要准备相应的器材和材料。
2024年教科版四年级科学上册全册课件【完整版】
2024年教科版四年级科学上册全册课件【完整版】一、教学内容1. 自然界的奥秘生物的多样性生物的分类与特征生态系统与环境保护2. 能量与机械力与运动简单机械能量转化与守恒3. 声音与光声音的产生与传播音调、响度与音色光的反射、折射与颜色4. 电与磁电流的形成与作用电路的组成与应用磁场与磁力二、教学目标1. 让学生了解和掌握自然界的奥秘、能量与机械、声音与光、电与磁等基本科学知识。
2. 培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力，提高科学探究能力。
3. 培养学生热爱科学、保护环境、勇于创新的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化与守恒、光的反射与折射、电路的组成与应用。
2. 教学重点：生物的多样性、简单机械、声音与光的传播、电流的形成与作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：学习资料、实验器材、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材章节内容，结合实例分析，引导学生思考。
3. 例题讲解：针对教学难点与重点，进行详细讲解，解答学生疑问。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
5. 实践活动：组织学生进行实验、观察、制作等实践活动，提高动手操作能力。
六、板书设计1. 板书内容：章节、重要概念、公式、关系图等。
2. 板书布局：清晰、简洁、层次分明，突出教学重点与难点。
七、作业设计1. 作业题目：生物的多样性有哪些表现？简单机械有哪些类型？它们是如何工作的？光的反射与折射现象在生活中有哪些应用？电路的组成是什么？它们是如何连接的？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关科学读物、网站、实践活动，鼓励学生自主探究，拓宽知识面。
本课件以严谨的用词、流畅的段落衔接，将实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学环节有机结合，旨在提高学生的科学素养，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解与实践活动4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）能量转化与守恒：此概念涉及物理学的基础知识，对于四年级学生来说较为抽象。
四年级下册科学课件《声音的传播》｜人教版
闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
——空气
用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况。
无振动
声源没有振动时，周围 的空气也没有振动。
声源振动时，引起周围的空气也跟着振动起来， 通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况。
声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种 振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。
方的。
闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
介质 声速(米/秒) 液体能不能传播声音？----演示
1:音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。 闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
介质 声速(米/秒)
液体能不能传播声音？----演示
水上芭蕾选手的头部潜入泳池中時，为何仍能随音乐起舞？
纯水 1490 空气向外扩散的一圈圈疏密变化
以上实验说明：声音可以通过空气传播。
假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
在月球上宇航员之间是如何 进行交流的？
登上月球的宇 航员们即使相 距很近，也要 靠无线电话交 谈，因为月球 上没有空气， 真空不能传播 声音．
声音可以在空气中传播， 但不能在真空中传播。
那你们猜猜看：声音可以 在液体、固体中传播吗？
• 实验表明：声音要通过一定的物质（如空 气）才能传播出去。即声音是靠介质传播 的。
• 传播声音的物质叫做声音的介质 • 真空不能传播声音。 • 不仅空气（气体）能传播声音，水（液
体），玻璃（固体）等其他物质也能传播 声音。
振动的音叉轻轻触及水面形成的水纹
水面向外扩 散的一圈圈 圆形波纹
空气向外扩 散的一圈圈
水上芭蕾选手 的头部潜入泳池 中時，为何仍能 随音乐起舞？
➢水是介质。
教科版科学四年级下册 1.7《种子的传播》课件(32张PPT)
3.句“杨花榆英无オ思,惟解漫天作雪飞。”从文学的角度 写出了杨树和榆树的种子的传播方式是（A ）
A.风力传播 B.水力传播 C.动物传播生长在海边有利于种子的传播。( √ ) 2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有 联系的。（ √ ） 3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。（ √ ） 4.鸟能传播一些植物的种子。（ √ ） 5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。（✘ ） 6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（ ✘）
（三）蒲公英种子的传播
活动任务
①观察蒲公英的果实 ②描述蒲公英果实的外部特征 ③推测蒲公英是怎样传播种子的
科学 新知讲解
我的发现
蒲公英果实很小、并且有冠毛，风一吹就 能飘到空中，因此它们借助风力进行传播
科学 新知讲解
槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟， 借助风力将其中的种子带向远方。
蓟的果实像蒲公英的种子， 也是靠风力传播。
科学
种子的传播
科学教科版 四年级下
科学 新知导入
果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播 出去。在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物
你知道吗
种子为什么要向远处传播？
科学 新知导入
资料卡片
如果植物的种子都掉落在植物近旁 ，种子的成活机会会变小，或种子 成活的数量会很少。因为在这种情 况下，种子在发芽成长时会导致大 量同种植物挤在一起，进而导致植 物养分、阳光等生长要素的不足， 影响植物生长，最终的结果就是这 一家子都死光。所以植物都尽量把 种子远远地传播出去。
科学 新知讲解
莲蓬、椰子的种子在水中不会腐烂吗？
莲蓬、椰子等通过水力传播的植物 的果实在水中不会腐烂下沉。因为 它们的果实果皮厚实，里面含有丰 厚的、很轻的纤维质，可以让果实 漂浮在水面，还可防止种子因浸泡 ，吸水而腐烂或下沉。
四年级下册科学全册PPT课件 (2)
变化的世界
变化的基本规律： 1.变化是事物每时每刻都产生与原来不同
的现象； 2.自然界中没有永远不变化的事物
第一单元：天气.
1.多样的天气 2.观测天气 3.发布天气消息 4.天气与生活
寒风刺骨
返回
电
返回
1.1多样的天气
1.在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？ 答：阳光明媚 大地回春 拨云见日 云开见日 初霁 放晴 阴转多云 2.文学家常用什么词语来形容天气？ 答：微暖 乍凉 晴或阴 微雨 初晴 3.与天气有关的诗歌.. 答：黄河远上白云间，一片孤城万仞山
（2）要保护天平盘，脏的、湿的、有腐蚀性的以 及粉末状物体，不能直接放在天平盘里。
（3）注意保护砝码，往天平盘里放砝码时要用镊 子夹，而不能用手直接拿。用完以后仍用镊子把 砝码放回砝码盒里，不允许放在其他地方。
（4）要保护天平，取放物体、加减砝码都要轻拿 轻放，避免振动。
仪器:量筒
量筒是用来量取液体的一种玻璃仪器。它 没有“0刻度线”。量筒是量度液体体积的 仪器。规格有10ml、25ml、50ml、100ml、 250ml、500ml、1000ml等。量筒越大，口 径越粗，精确度越小。所以实验中应根据 所取溶液体积，尽量选用一次量取的最小 规格的量筒，分次量取也能引起误差。如 量取70ml的液体，应选用100ml的量筒.
量 筒
量 筒 越 大 ， 口
径 越 粗
量杯
烧杯
浅盘
1.量杯和量筒都是测液体和不规则固体体积 的仪器，但量筒比量杯的精确度高，即它
们的不同点是量筒刻度线分布均匀，量杯 的刻度线分布不均匀。
2.读数时都是看液面的最凹处（汞看最凸 处）。
1.1多样的天气
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 野火烧不尽，春风吹又生。 好雨知时节，当春乃发生。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.与天气有关的谚语： 蚊子咬的怪，天气要变坏。 燕子低飞天将雨。 蜻蜓千里绕，不日雨来到。
人教版小学科学四年级下册全册课件【精品】
放大镜
镜头(凸透镜)
屏幕 像
投影仪
投影片 （物）
()
像
照相机能成倒立
的、缩小的实像。
(
镜
头
投影片上的图案
凸 透
通过凸透镜形成一个
镜 放大的、倒立的实像
.
)
放大镜就是凸 透镜,能成放大的、正 立的虚像。
交流合作
实验思考
当成实像时，如用手挡住透镜的x下半 部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？
F F
谢谢！
凸透镜成像
实验器材
光具座
点燃的蜡烛
凸透镜
光屏
如何保证蜡烛的像始终能成在光上？
调节蜡烛、透镜、光屏的 中心，使它们 的三心在同一高度上，为了使烛焰的像成在光 屏的中央。
提出猜想
凸透镜成像可能与___物_体__到__透_镜__的__距_____有关
离
u
v
物体到透镜的距离简称 为物距(u)
f
实验拓展
1.在实验中，你能发现实像和虚像的分 界点在什么位置吗？
2.在实验中，你能发现放大的像和缩小 的像的分界点在什么位置吗？
交流合作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实验思考
3.什么情况下像和物体在凸透镜两侧？什 么情况下像和物体在凸透镜同侧？
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
我发现：镜子可以_____________。
光在传播过程中遇到障碍物从而返 回的现象叫做光的反射。
探究光的反射规律
你是怎样使光照到指定的位置的？ 有什么窍门和大家交流？
比一比哪个小组能在最短的时间内 让光按照指定的路线行进并最终照到指 定的位置?
教科版+科学四年级下册全册课件
THANKS
感谢观看
04
教学方法与技巧
启发式教学
总结词
通过提问和引导，激发学生学习 兴趣和思考能力。
详细描述
教师通过提出有针对性的问题， 引导学生主动思考，发现规律， 解决问题，培养其独立思考和自 主学习的能力。
实验教学
总结词
通过实验操作，增强学生实践能力和 动手能力。
详细描述
教师组织学生进行实验操作，观察实 验现象，分析实验数据，得出结论， 培养学生的实践能力和动手能力。
05
教学资源推荐
图书资源
《科学探索者》系列图书
这是一套美国中学主流科学教材，内容涵盖了生物、化学、地球科学等多个领域 ，适合作为科学四年级下册的辅助教材。
《小小科学家》系列图书
该系列图书专为小学生设计，内容生动有趣，以图文并茂的形式呈现科学知识， 适合作为教科版科学四年级下册的配套读物。
网络资源
第2章：生物的多样性
生物的分类
生物的分类是研究生物多样性的 基础，这一节将介绍生物的分类 方法和分类体系，以及不同分类
等级的特征。
植物的多样性
植物是生物界的重要组成之一， 这一节将介绍植物的多样性和植
物在生态系统中的作用。
动物的多样性
动物是生物界中种类最多、形态 最复杂的类群，这一节将介绍动 物的多样性和动物的生态适应性
使用建议
教师指导
建议教师在使用本教科书 时，结合实际教学情况， 合理安排教学进度和实验 活动。
学生自主探究
鼓励学生自主探究和学习 ，积极参与实验和活动， 培养独立思考和解决问题 的能力。
家长参与
鼓励家长参与学生的学习 过程，共同关注孩子的科 学素养发展。
Байду номын сангаас 03
小学科学教科版四年级下册第一单元第8课《凤仙花的一生》课件
新知讲解
（三）凤仙花茎的生长变化规律
参考上表形式整理不同阶段凤仙花植株的高度
新知讲解
根据风仙花茎的高度变化数据，在下面的 方格图中画出不同时期风仙花茎的高度。
新知讲解
在时间的垂直线和高度的水平线交叉处点点
新知讲解
用线把各点平滑地连接起来
新知讲解
观察风仙花高度变化统计图，分 析凤仙花高度生长变化的规律。
然后各小组把汇总情况通过 展台向全班同学汇报
最后评价哪组观察记录最好
新知讲解
评价标准
◆日期是否完整 ◆测量是否准确 ◆记录是否详细 ◆是否坚持观察 ◆管理是否科学 ◆是否图文并茂
新知讲解
将我们记录的不同时期凤仙花的图 片，按生长变化的顺序排列起来。
新知讲解
凤仙花的一生经历哪几个阶段？
种子 结果
凤仙花的一生
《科学》四年级下册
新知导入
经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管 理的过程，观察、记录了风仙花一生的生长变化。
聚焦
整理并分析我们收集的信 息，会有哪些新的收获呢?
新知讲解
探索 （一）凤仙花生长阶段
展示并交流我们种植的风仙花生长变化记录表
新知讲解
温馨提示
首先小组内汇总，注意植株 高度和叶子数量填写平均数
课堂练习
选择题
1.凤仙花在生长过程中植株高度的变化规律是( B ) A.先慢后快 B.先快后慢 C.前后一样
2.把凤仙花植株高度数据制成( C )可以清楚地发现它的生长规律。 A.统计表格 B.线段图 C.柱状图
3.凤仙花开花明间，植株的高度特点是（ B） A. 快速增长 B.增长缓慢 C.停止增长
人教版小学四年级下册科学全册课件
像
照相机能成倒立 的、缩小的实像。
( )
镜 头 ( 凸 透 镜 )
投影片 （物）
屏幕
像
投影仪
投影片上的图案 通过凸透镜形成一个 放大的、倒立的实像 .
放大镜就是凸 透镜,能成放大的、正 立的虚像。
交流合作
实验思考
当成实像时，如用手挡住透镜的x下半 部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？
F F
f
实验拓展 1.在实验中，你能发现实像和虚像的分 界点在什么位置吗？
物体的颜色
让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸 上，先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜 蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么 颜色？
红、蓝、绿
色光 的颜色。 结论：透明物体的颜色是它能透过_________
结论：不透明物体的颜色是跟它被反射的色
相同 ，吸收跟物体颜色______ 不同 的 光的颜色_______ 色光。
1.在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒 前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么 颜色？
黑色
2.将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘 子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色 植物，植物将呈什么颜色？
黑色
绿色
3.太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？ 戴蓝色眼镜的人看红，纸是什么颜色？为什么？ 如果让红光照射到绿纸上，绿纸会呈什么颜色？ 为什么？
光屏
光具座 凸透镜
如何保证蜡烛的像始终能成在光上？
调节蜡烛、透镜、光屏的 中心，使它们 的三心在同一高度上，为了使烛焰的像成在光 屏的中央。
提出猜想
凸透镜成像可能与__________________有关
离
u v
物体到透镜的距
物体到透镜的距离简称 为物距(u) 像到透镜的距离简称为 像距(v)
《认识地球的形状》(课件)四年级下册科学人教版
“地是方的”没办法解释的现象二
“地是方的”没办法解释的现象二
现象：在月食时，人们观察到地球投射在月 球上的影子总是圆形的。
如果地是方的，可能出现上面的 现象吗？由此我们猜想地球的形状是？
模拟实验 2
你理解了吗？
对比观察，有什么不同？
观察对比正方体和球体投射的影子
麦哲伦的环球航海旅行
不断地探索：航海家麦哲伦 带领船队朝着一个方向航行，3年后，
地球的形状
四年级下册科学
1972年12月7日，阿波罗17号太 空船上的宇航员用一台80毫米镜头 的哈苏照相机，拍下了完整的地球照 片。
这张照片非常难得，因为阿波罗 17 号飞船执行的是最后一次阿波罗登月计划， 从此以后，人类已经很久没有飞船抵达这个距离对地球进行拍照。我们看到的大量 地球的照片，都是合成照，而不是太空实拍。站在宇航员的角度，于 4 万 5 千公里之 外眺望母星，地球就像是一颗很小的蓝色弹珠。
用篮球代表我们的地球，小纸船代表进出港的航船
1、让小船在篮球上模拟进出港航行，观察你有什么发现？ 2、把船放在桌面上航行，你又有什么发现？ 3、比较两次实验，观察到的现象有什么不同？你得出什么结论？
实验发现
我的发现：
帆船在球面上航行时先看到船帆后看到船身，在 平面上航行时同时看到船帆和船身，说明地不是平的, 地球可能是球体。
古代中国人对地球的认识
“地是平的”没办法解释的现象一
“地是平的”没办法解释的现象一
模拟实验 1
你理解了吗？
对比观察，有什么不同？
实验时应注意的问题
1、船在篮球上航行时观察视线要与篮球的顶端保持水平。 2、船在桌面上航行时视线要与桌面保持水平。 3、重点观察桅杆和船身的变化。
2021人教版科学四年级下册第二章第1课声音是如何产生的
《声音是如何产生的》教学设计一、[教材分析]《声音是如何产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。
本课在本单元中起承先启后的作用。
学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了咱们周围充满着各类不同的声音，咱们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是如何产生的。
本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是如何产生的”，为后面《声音是如何传播的》、《控制声音》等课的探讨活动作好充分的知识准备。
《声音是如何产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部份组成。
声音是如何产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探讨发声物体的一路特征。
这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探讨活动，目的不仅是探讨声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是如何产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道取得了一些声音的知识。
声音是如何产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不必然能产生声音（如拉橡皮筋就不能发作声音），更主要的是物体必需发生振动。
通过课前了解，咱们发现绝大多数的孩子们以为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初熟悉。
这些学生的熟悉和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨……等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的转变，即振动。
对物体振动产生了声音这个概念，即便有学生讲作声音是由物体振动产生的，实际上他们的熟悉也是很模糊的。
在探讨声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的转变，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是不是发生了振动，因此很难进行科学的归纳和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，咱们以为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和归纳，实现熟悉上的跨越。
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让小灯泡发光
导线连接电 池铜帽和底 部的锌壳,小 灯泡只有锡 粒端接触电 池铜帽。不 亮。短路。
短路
• 当电池的正负极被导线直接连接起来时， 就会发生短路。
• 短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫 ，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会 被损坏。
短路与断路的相同点与不同点
• 不同点1： • 短路是指正负极直接相连形成一个回路,有电流通过
画电路图的基本要求
元件位置安排要适当，分布要均匀。 元件不要画在拐角处。 整个电路图最好呈长方形，有棱有角， 导线要横平竖直。（尺规作图）
让更多的小灯泡亮起来
实验材料： 灯泡2、小灯座2、电池盒1、电池1、导线3-4
实验提示： 1、小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。 2、画出简单电路图 3、试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。
(1)安装电池的时候有什么要注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?
让小灯泡亮起来
实验材料：灯泡1、小灯座1、电池盒1、电池1、导线2 实物连接图
简单电路图
常用电路元件的电路符号 灯泡 断开的开关 电池 闭合的开关 电铃
怎样画电路图
这样画好吗?
这样画怎么样?
这样画如何?
• 电灯
• 第二课 点亮小灯泡
请你画出印象中的小灯泡
小灯泡的构造
玻璃泡
灯丝
金属架 连接点
点亮小灯泡需要的材料
观察电线和电池的结构
• 电线由金属内心和塑料外皮组成 • 金属是导电的，塑料是绝缘的。 • 电池：一端是铜帽，称为正极；另
一端是锌壳，称为负极。
让我们来动手实验有几种点亮小 灯泡的方法
处故障,是
出故障了，使电流中断，灯
5.导体与绝缘体
1、观察电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什 么? 3、重新接亮小灯泡，看看小灯泡会不会亮？ （1）把两个塑料皮接触在一起 （2）把金属头和塑料皮接触在一起 （3）把两个金属头接在一起
两个金属头接在一起，小灯泡会亮！ 而把外面的塑料皮接触在一起或把金 属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不 会亮！ 这到底是为什么呢？
人教版
四年级
（下册)
[精品]
生活中的静电现象随处可见
1. 用羊毛制品将充气气球多摩擦几下。 2. 讨论并填写实验报告单。
实验报告单
实验内容
1、用羊毛制品磨擦充气气球后,再 用这个气球的磨擦面靠近头发，观 察有什么现象发生。
我看到的实验现象
相互吸引
2、让两个都用羊毛制品磨擦过的 充气气球相互靠近，观察有什么
检测头
思考讨论：
怎样用电路检测器检测一个有故障的 电路?
用检测器检测一个电路有无故障的过程
1.把电路检测器的两个检测头相互碰一下， 看看灯泡是否发光。 2.用两个检测头分别接触电路中可能出故障 元件的两个连接点，看检测器的灯泡是不是 发光。 3.重复检测一下（重复步骤1、2）
•实验时小组要分工合作,轻声讨论。 •边实验边记录。 •把检测出的故障元件放在1号袋中。
让更多的小灯泡亮起来
串联
并联
你觉得哪种方法更好?为什么?
为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
请指出电在电路中是怎样流动的。
拓展活动
1、更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？ （比如：2个灯泡+2个电池+若干导线） 2、教室的电灯是串联还是并联？为什料盒里换取好元件,最终使 故障电路中的小灯泡亮起来。
探究中……
课后小调查：
了解一下电路故障的其他检查方法.
我们的检测记录
第
小组
（用“√”在相应的地方表示）
被检测 的物体
第1次检测
亮
不亮
第2次检测
亮
不亮
检测表明 有故障 没故障
电线1 电线2 灯座
灯泡 电池 其他原因：
我们的发现:
电路中有 泡不亮。
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫 做导体。
像塑料那样不容易让电流通过的物质 叫绝缘体。
用“电路检测器”检测橡皮是导体还是绝缘体
1、预测橡皮能否通过电流使小 灯泡发光，做好记录。 2、使“电路检测器”的两个检 测头相互接触，检验小灯泡是否 发光。 3、用两个检测头接触橡皮的两 端，观察小灯泡是否发光。 4、重复检测一次，并将检测时 小灯泡“亮”或“不亮”的情况 记录下来。
断路是指正负极之间的线路断开,没有电流通过 • 不同点2:短路将致使系统烧毁,而断路只是造成系统的暂时无法使用. • 相同点: • 最终系统都无法工作,系统消耗的功率均为零,电阻近似认为0.
电的小常识
• 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的
电是220V交流电，这是足经引发触电事 故、致人死亡的电，所以我们不能直接
用家里、学校里插座中的电做实验！
3.简单电路
连接比赛
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
用手按着来点亮小灯泡…… 一松手小灯泡就不亮了！ 很不方便的啊！
给大家介绍两个好工具
电池盒
小灯座
电池盒安装
在电池盒的两端各连接好一根导 线，把电池安装在电池盒里。
小灯座安装
把小灯泡安装在小灯座 上，再在两端连接上导线。
相互排斥
现象发生。
两个摩擦后的物体，有时相互吸引
，有时互相排斥，跟我们前面所学
结论
的磁铁的现象类似，同一种电荷（
都是正电荷或都是负电荷）互相排
斥，不同种电荷（一正电荷和一负
电荷）互相吸引。
通过实验,我们发现带电气球相 互靠近时会有以下几种情况:
十
十
十一
一
一
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。
让电荷流动起来形成电流,需要具备两个条件:
让小灯泡发光
让小灯泡发光
导线连接 小灯泡的 锡粒与电 池底部的 锌壳，电 池铜帽与 小灯泡螺 纹接触。 小灯泡亮 。
让小灯泡发光
导线连接电池铜帽和小灯泡螺 纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳 接触，小灯泡亮。
小灯泡发光时，连接方法的相同点
• 两极连两点，形成一个通路，既完整的电 路。
让小灯泡发光
导线连接小灯 泡螺纹与电池 旁的外壳，小 灯泡的锡粒端 接触电池铜帽 。小灯泡不亮 。断路。
1、要有动力，也就是电源； 2、要有电路—电流只有在电路 中才能流动。
电路
电源 用电器 导线 电器元件
1、查找有关静电的资料。 2、继续用实验研究静电现象。
2. 点亮小灯泡
复习
• 让电荷流动起来形成电流, 需要具备两个条件:
• 一是电源; • 二是电路;
生活中最常见的借助电源、电路来来正常工作的电器是什么？