论社会主义核心价值观之自由

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浅析社会主义核心价值观中的自由问题

浅析社会主义核心价值观中的自由问题

浅析社会主义核心价值观中的自由问题发表时间:2016-08-16T09:35:49.377Z 来源:《文化研究》2015年11月作者:王慧莹[导读] 正确认识西方自由理论和马克思主义自由理论,是正确认识社会主义核心价值观中自由价值的关键。

东北师范大学马克思主义学部吉林长春 130000摘要:随着社会的发展,人类的不断进步,自由作为一种人生价值和社会理想越来越被赋予神圣崇高的意义。

正确认识西方自由理论和马克思主义自由理论,是正确认识社会主义核心价值观中自由价值的关键。

当代世界意识形态的斗争焦点之一就是“自由”,社会主义核心价值观中的自由理念来自于对西方的价值观的批判,它的本质含义在于社会整体正义与个人全面自由的相互统一,而西方的自有价值观则是以主观抽象的人性为基础,其本质体现则是自私自利的满足个人的最大利益为目的。

本文首先描述了社会主义核心价值观自由的提出背景,然后进一步解析社会主义核心价值观中“自由”的实质内涵,最后探究出社会主义核心价值观与西方的自由价值观的不同。

本文对日后研究社会主义核心价值观中自由的理念有着重要的借鉴意义。

关键词:社会主义核心价值观;自由理念;西方价值观前言:社会主义核心价值观的基本内容之一就是自由的理念,在当代社会,人们对自由的领悟讳莫如深,似乎是社会主义不要自由,马克思主义不谈自由一样,进而在实际上把“自由”拱手地让给了资本主义,但是自由并不是专属于资本主义,社会主义在倡导自由观上扬弃了资本主义的自由价值观念,它是一种更为彻底更为全面与广泛的自由,它所代表的总体上表现了人类通向自由的正确方向,实现了人们开辟自由的新境界、新道路。

目前,西方自由价值观假借“普世价值”论而大行其道,所以我们必须进一步提高社会主义自由价值观的培育建设与科学研究,这样才能引导“自由”走向正轨。

一、社会主义核心价值观自由的提出背景社会主义核心价值观所倡导的自由的理由根据有如下几点:一是自由是马克思主义的根本价值追求,马克思主义的理论指导是我们确立社会主义核心价值观的首要的与根本的依据,众所周知,马克思主义在总体上来说就是关于无产阶级与全人类的解放,而人类接档的目标与是指就是实现人的自由而全面的发展,在马克思主义的理论体系中,共产主义是人类追求自由的最高理想的现实体现,总而言之马克思所追求的自由是人自由而全面的发展。

社会主义核心价值观教案自由平等公正

社会主义核心价值观教案自由平等公正

社会主义核心价值观教案自由平等公正社会主义核心价值观教案:自由、平等、公正第一部分:引言社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分,是指导国家建设和人民思想道德建设的重要理论基础。

其中,自由、平等、公正是三个核心要素,在现代社会中具有重要意义。

本教案将围绕自由、平等、公正这三个核心价值观展开论述,帮助学生深入理解其内涵和作用。

第二部分:自由1. 自由的含义和重要性:自由是指人们在合法的范围内能够选择、决定和行使自己的权利。

自由是人类追求个性和幸福的前提,也是实现民主社会的基础。

2. 自由的体现与限制:自由的体现在言论自由、思想自由、信仰自由、经济自由等方面,但也需要在法律和道德的框架下进行,遵守社会公共秩序和道德规范。

3. 培养自由意识:学校教育应注重培养学生的自由意识,引导他们学会独立思考、自主选择,并学习以理性和负责任的态度行使自己的自由权利。

第三部分:平等1. 平等的含义和重要性:平等是指人们在权利、机会和待遇上的公平和平等。

平等是实现社会公正和稳定的基础,也是促进社会融合与发展的动力。

2. 平等的实现与挑战:平等的实现需要社会各个方面共同努力,包括法律保障、教育机会均等、社会资源的公平分配等。

然而,社会中存在的性别歧视、贫富差距等问题仍然是平等面临的挑战。

3. 培养平等观念:学校教育应注重培养学生的平等观念,教育他们认识到每个人都是平等的,不论性别、种族、阶级等因素,都应受到平等对待,并提倡尊重多样性。

第四部分:公正1. 公正的含义和重要性:公正是指公平、公正地对待每个人,使每个人获得应有的权利和利益。

公正是实现社会和谐与稳定的关键,也是社会主义核心价值观的内在要求。

2. 公正的实现与难题:公正的实现需要法治的支持和社会的共同努力。

然而,社会中存在的腐败现象、权力滥用等问题是公正实现的巨大挑战。

3. 培养公正意识:学校教育应注重培养学生的公正意识,教育他们学会公平评价他人,秉持公正原则,树立诚实守信、公正廉明的道德观念。

大班核心价值观之自由篇教案

大班核心价值观之自由篇教案

大班核心价值观之自由篇教案一、活动背景:价值观,就是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和,就是人和社会精神文化系统中深层的、相对平衡而起至主导作用的部分;社会主义核心价值观就是:昌盛、民主、文明、人与自然,民主自由、公平、公正、法治,爱国、敬业、诚信、亲近。

在青少年的价值观构成时期,协助、指导他们践行起至恰当的价值观,具备十分关键的历史意义。

二、活动目的:1、通过活动并使学生深刻领悟社会主义核心价值观及人与自然、公平的内涵,懂价值观的重要性,初步践行社会主义核心价值观。

2、懂得要从平时的一点一滴做起,用实际行动来体现社会主义核心价值观。

同学之间如何更和谐、平等的相处。

活动形式:班会、小品、朗读、讲诉、探讨等。

准备工作:ppt制作三、班会的.内容:1、什么是价值观(教师讲述):因为人相同的世界观而产生的相同的对人生的方法论,就是人们在重新认识、评者价人生活动所具备的价值属性时所所持的显然观点和观点。

直观的说道,人生价值观就是一个人对事,对人,对生活的观点。

也有人说道,人生观就是“人自己对人生的意义的观点”。

主要整体表现为“人生的目的和意义”。

理智的人,搞任何关键性事情的同意,基本都就是权衡挑选的结果,在挑选的过程中,什么就是关键的,什么就是不关键的,什么就是无法违背的规则,什么就是可以背弃和违背的,这些东西在心目中的边线,形成了价值观。

2、我们需要什么样的价值观(教师提问,一定冷场,大家好像没有自己的价值观。

由下面内容点出)3、讲出大家自己普遍认可的价值观(1)我们崇拜的历史人物:说出他的事迹总结他的品质(2)我们喜欢的历史人物:讲出他的事迹总结他的品质(3)说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物(教师补充学生没有说到的价值观)(4)我们内心普遍认可的价值观:(引导出社会主义核心价值观)补充:社会主义核心价值观:是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法4、由同学、老师演出小品。

社会主义核心价值观解读之自由篇

社会主义核心价值观解读之自由篇

社会主义核心价值观解读之自由篇LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】社会主义核心价值观解读之自由篇核心提示自由:科学揭示了社会主义核心价值观的本质规定和最高理想自由是人类文明发展的共同成果,是人类价值认识中的共识元素,是人类共同的价值追求。

把自由作为社会主义核心价值,既高度体现了中国特色社会主义核心价值观积极承接人类文明发展的这一共同成果和人类社会的这一共同价值追求,又高度体现了现实目标与理想目标的有机统一。

(一)自由是社会主义价值的本质规定和理想追求。

自由——人的自由全面发展。

马克思说:“我们的目的是要建立社会主义制度,这种制度将……给所有的人提供真正的充分的自由。

”社会主义核心价值观一方面既要高扬共产主义价值理想的光辉旗帜;另一方面又要结合发展阶段的实际,辩证认识自由与必然的关系,反对抽象意义上的“自由”和自由主义。

(二)自由是人类共同的理想价值追求。

自由是人类共同的价值追求,是人类共同价值观中最具有魅力的核心价值。

自由为科学社会主义所传承,是全面的、完整的、真实的人类自由的象征,是引领社会发展进步的精神旗帜。

(三)自由具有社会主义实践基础和认同基础。

自由对民族而言指国家独立、民族自主,对个人而言指人民翻身解放、个性获得发展。

自由作为社会主义核心价值,具有广泛认同的现实基础。

(四)树立正确的社会主义自由观具有重大意义。

自由:人类的梦想,永恒的追求自由是人类的天性,不分出身、种族、文化背景、信仰、贫富、性格、智力水平,是人全面发展的前提,也是人类创造幸福、生命尊严的基础和源泉。

作为人无可争议的基本权利和属性,自由是指人在社会关系中的状态,即个人从外界种种束缚中解放出来,不受他人的奴役、支配,具有自觉、自愿、自主的意志与行为自由,能够按照自己的意愿、兴趣和爱好,发展自己多方面的才能,充分展示和发展自己的个性,这就是马克思所讲的“个人的独创的和自由的发展”、“全部才能的自由发展”,在继承资本主义已取得的各种自由的基础上,社会主义进一步发展自由、提高自由,使劳动人民得到自由全面发展,在劳动中能够自由创新,朝着建立“自由人联合体”的方向前进。

2024年社会主义核心价值观教案(自由)

2024年社会主义核心价值观教案(自由)

社会主义核心价值观教案(自由)社会主义核心价值观教案(自由)一、教学目标1.让学生理解社会主义核心价值观中“自由”的内涵,认识到自由是社会进步的重要标志。

2.培养学生尊重他人自由、维护自身合法权益的意识,提高法治观念。

3.引导学生树立正确的自由观念,自觉践行社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学内容1.自由的内涵2.自由与法治的关系3.如何践行社会主义核心价值观中的自由价值三、教学重点与难点1.教学重点:自由与法治的关系,践行社会主义核心价值观中的自由价值。

2.教学难点:理解自由的内涵,树立正确的自由观念。

四、教学方法1.讲授法:讲解自由的内涵、自由与法治的关系等理论知识。

2.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生深入思考自由的意义和价值。

3.讨论法:组织学生就践行社会主义核心价值观中的自由价值展开讨论,培养学生的思辨能力和实践能力。

4.实践活动:设计相关实践活动,让学生在实践中感受自由的重要性,树立正确的自由观念。

五、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。

(2)提出本节课的主题:“自由”。

2.讲解自由的内涵(1)教师讲解自由的定义,强调自由是人民的基本权利。

(2)分析自由与民主、平等、法治的关系。

3.自由与法治的关系(1)讲解法治对自由的保障作用,强调法治是自由的基石。

(2)分析自由滥用导致的后果,引导学生认识到自由是有边界的。

4.践行社会主义核心价值观中的自由价值(1)讨论如何正确行使自由权利,尊重他人自由。

(2)探讨在现实生活中,如何维护自身合法权益,实现自由与法治的平衡。

5.实践活动(1)组织学生进行角色扮演,模拟自由与法治的关系。

(2)开展“我为自由发声”演讲比赛,培养学生的表达能力和思辨能力。

6.总结与反思(1)教师对本节课的内容进行总结,强调自由的重要性。

(2)学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

六、课后作业1.思考题:如何正确处理自由与法治的关系?2.拓展阅读:推荐学生阅读与自由相关的书籍、文章,深入了解自由的内涵。

《社会主义核心价值观之自由篇》教学设计

《社会主义核心价值观之自由篇》教学设计

《社会主义核心价值观之自由篇》教学设计教学目的与要求:通过教学,使学生认识自由的内涵,理解宪法中的自由权的相关知识,实现人的自由而全面发展,是社会主义的最高价值目标。

教学难点:自由的内涵教学方法:讲授法,讨论法,PPT教学时间:1学时教学内容:一、导入:播放有关自由的视频1、“自由”的内涵(板书)提问:何为自由?你如何理解自由?自由,在古代多指实现天道与人道交融互通,达到物我为一、天人合一的境界。

现在,主要是指公民在法律规定的范围内,自己的意志活动有不受限制的权利。

社会主义核心价值观倡导的“自由”,就是社要在会主义条件下,充分尊重人民群众的首创精神,切实保障人民群众的各项合法权益,全社会成员在经济上共同占有生产资料,在政治上共同享有平等权利,让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。

2、我国宪法中的自由权(板书)第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。

任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教,不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。

国家保护正常的宗教活动。

任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。

宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。

第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕。

禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体。

第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

——《中华人民共和国宪法》 3、中国传统文化中对自由的追求(板书)在中国文化里,无论是入世有为的儒家,还是出世无为的道家,无论他们的生存环境和行为特征有何不同,但是在内心和精神的层面,他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的人格,都可以因为心灵的独立自由而不以物喜,不以己悲。

核心价值观自由例子

核心价值观自由例子

核心价值观自由例子自由是中国核心价值观之一,它在社会发展中起着重要的作用。

在中国的历史进程中,有许多具体的例子展现了核心价值观自由的体现。

首先,言论自由是核心价值观中重要的一部分。

一方面,中国拥有广泛的媒体渠道和社交平台,人们可以自由表达意见和观点。

这种自由表达的环境促进了知识的传播和讨论的开展,为社会发展和进步带来了新的思考和改变。

另一方面,中国的法律保障了言论自由的边界,保护了公民的合法权益,维护了社会的稳定。

言论自由的例子可以是公民在各种媒体上发表意见、参与公共讨论和辩论,以及通过网络平台传播各种信息。

其次,宗教信仰自由也是核心价值观中的一项重要内容。

中国是一个多民族、多种宗教信仰共存的国家。

宪法保障了公民的宗教信仰自由,人们可以自由选择自己信仰的宗教,也可以参与宗教活动。

政府积极维护社会的宗教和谐,保护公民的宗教权益,同时也规范和管理宗教活动,维护社会的和谐稳定。

宗教信仰自由的例子可以是公民在教堂、清真寺、庙宇等宗教场所进行宗教活动和祈祷,以及参与宗教节日的庆祝。

此外,个人自由也是核心价值观中的重要内容。

在中国,人们享有个人自由的权利,个体的尊严和权益得到了法律的保障。

个人可以自由选择自己的职业、居住地点和生活方式,追求自己的幸福和自由。

此外,人们还可以通过参与社会公益活动、各种社团组织等方式发挥自己的才能和作用,实现个人价值。

个人自由的例子可以是人们选择自己喜欢的工作岗位、结交朋友、参与各种社会活动等。

综上所述,中国核心价值观中的自由体现在言论自由、宗教信仰自由和个人自由等方面。

这些自由的例子显示了中国社会对个体尊重和宪法权益保护的重视,同时也促进了社会的和谐发展。

社会主义核心价值观自由 (二)

社会主义核心价值观自由 (二)
其次,自由也不是无代价的。当我们追求自由时,我们必须付出相应的代价。有时,这个 代价可能是时间、金钱和精力。有时,这个代价可能是放弃一些舒适和便利。有时,这个 代价甚至是牺牲个人的利益和幸福。但只有当我们愿意付出这些代价,我们才能真正实现 自己的自由
总结
1 我们如何正确理解和追求自由呢?我认为,我们应该从以下几个方面入手
-
恳请各位导师批评指正
感谢您的聆听
汇报人:XXXX
指导老师:XXX
最后,我们要勇于承担责任和后果。当我们追求自由时,我们必须要自己承担相应的责任和后果。如
4 果我们只享受自由带来的便利和快乐,而不愿意承担相应的责任和后果,那么我们的自由就会变得不
完整和不真实。因此,我们需要勇于承担责任和后果,才能更好地享受自由带来的美好和幸福
总结
尊敬的听众们,自由是我们人类不断追求的价值,它是我们生活的重要组成部分。但自由 不是无限制的,也不是无代价的。只有当我们明确自己的方向和目标、学会自我约束和控 制、勇于承担责任和后果时,我们才能真正实现自己的自由。让我们一起努力追求这样的 自由吧! 谢谢大家!
首先,我们要明确自己的方向和目标。只有当我们知道自己想要什么,才能更好地追求自由。如果我
2 们没有明确的目标和方向,那么我们的自由就会变得空洞和毫无意义。因此,我们需要认真思考自己
的生活和价值观,找到自己的目标和方向
3
其次,我们要学会自我约束和控制。自由并不是放纵自己的欲望和冲动,而是需要我们有意识地控制 自己的行为和情绪。只有通过自我约束和控制,我们才能更好地把握自己的自由
社会主义核 心价值观—
—自由
1 2 3 4
前言
自由的定义
如何理解和追求自由
总结

社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案

社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案

社会主义核心价值观之“自由”教学设计设计理念:本次班会以“领悟真正的自由、树立良好的规则意识,规范自己的行为”为教育目的,通过演小品、读故事、谈感受、问题讨论、制定公约等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。

班会目标:(教学背景及学情分析:本课授课对象为九年级学生,本阶段的学生,随着年龄的增长,部分学生规则意识愈加淡薄,更加自由散漫,对这些学生进行心理教育,心理引领就显得尤为迫切、尤为必要;九年级的学生有一定的辩证能力,但辩证能力、逻辑思维能力,语言表达还有待提高。

九年级学生需要缓解学习压力,需要更多的关爱和帮助,他们思维和成年人之间有着较大的差异,作为班主任需要走入学生内心,了解他们所想、所需。

此阶段的学生可塑性较强,必要的心理辅导,心理引领,学生能有较为理想的改变;)1. 每一个人只有在社会规则下,才能追求属于自己的自由。

2.领悟在学习、生活中做到有所为,有所不为。

3.借助活动,使同学们懂得遵守规则,然后才能获得自由,才能享受和谐、团结的社会环境。

4.树立良好的规则、责任意识,学会为自己的行为负责,为自己的生命负责。

教学重点:如何让同学们理解自由的内涵。

教学难点:对教学中各种材料的思考与联想。

班会形式:独立思考与小组讨论、辩论的方式相结合的课堂展示形式。

班会准备:小品《我的自由》;诗文朗诵;讨论辩论材料讲义(纸张有留白,为学生自主制定公约做准备);多媒体课件班会流程:一、引入:欣赏歌曲《像梦一样自由》提问:知道这首歌名是什么?——《像梦一样自由》)自由是人类的天性,也是人类创造幸福的基础和源泉。

社会主义核心价值观在“社会层面”就提到了“自由”,解读“自由”——保障个性,尊重理性。

每位同学都有自己的个性,都向往自由,如果你失去自由,会怎样?——“痛不欲生、欲罢不能”。

师:今天我们从一个小的角度来讨论有关自由的话题,引入新课。

二、进行班会活动1:学生表达“向往的自由”(1)教师对同学们向往的自由鼓励评价(2)学生表演小品《我的自由》,引发同学思考并评价(3)列举生活中“妨碍、影响他人的自由”,形成统一认知——要对这样的“自由”加以限制。

理解社会主义核心价值观之自由价值的三重维度

理解社会主义核心价值观之自由价值的三重维度

理解社会主义核心价值观之自由价值的三重维度自由价值是社会主义核心价值观的重要组成部分,它体现了人民的自由意志和追求自由的权利。

在社会主义核心价值观中,自由价值主要体现为三重维度:思想自由、人权自由和公民自由。

第一维度是思想自由。

思想自由是指人民在思想和表达上的自由权利。

这包括言论自由、新闻自由和学术自由。

言论自由是指人民有权利自由表达自己的观点和意见,包括公开发表言论和参与对话讨论的权利。

新闻自由是指人民有权利自由获取、发表新闻信息的权利,同时也包括新闻工作者的权利和职责。

学术自由是指人民有权利自由进行学术研究和学术创作的权利,同时也包括学术界的自由和独立性。

思想自由的维度体现了人民在精神层面的自由追求和权利保障。

第二维度是人权自由。

人权自由是指人民在生活和发展中的自由权利。

这包括人身自由、财产自由和职业自由。

人身自由是指人民有权利自由行动、自由迁徙的权利,同时也包括人民身体和人格的自由受到法律的保护。

财产自由是指人民有权利自由选择拥有、使用、处置个人财产的权利,同时也包括人民合法财产权益受到法律的保护。

职业自由是指人民有权利自由选择、更换职业的权利,同时也包括人民在职业发展过程中享受平等的机会和待遇。

人权自由的维度体现了人民在生活和发展中的自主权利和尊严保障。

自由价值的三重维度在社会主义核心价值观中相互关联、相互促进,它们共同构成了一个完整的自由价值体系。

思想自由为人民提供了追求真理、发展智慧的自由空间;人权自由让人民具备了独立自主、尊严平等的生活基础;公民自由使得人民拥有了合法参与和监督社会政治事务的权力。

这三重自由维度的实现将使人民在精神、生活和发展上都享受到自由的权利和自由的保障,进一步提高人民的幸福感和满意度。

要实现自由价值的三重维度并不容易,需要我们坚持和改革社会主义,进一步完善法律体系和制度机制,保护人民的自由权益,促进人民全面发展。

也需要人民自身积极参与和努力,通过教育提高自己的思辨能力和综合素质,通过法律维权和社会行动维权,共同营造一个自由平等、和谐发展的社会环境。

社会主义核心价值观教案(自由)

社会主义核心价值观教案(自由)

社会主义核心价值观——自由教学目的:基本掌握社会主义核心价值观,提高学生对社会主义核心价值观的认同教学重难点:对自由含义的理解,自由的意义及怎样实现自由发展教学过程:教学内容:同学们肯定会听过这样一句话:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。

在任何时期,人们都在追求自由,可见自由的重要性。

自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧,社会主义核心价值观中就提到了自由一词,今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。

互动:同学们来讲一讲,你认为什么是自由?课堂总结:同学们说的都对,自由不仅是身体行动上的自由,还有思想上的自由,有了自由,我们能做我们想做的事情,科学家因为自由能够发明新事物,艺术家因为自由能够创造艺术作品,作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由,使得人们能生活的更好,更好的实现自身价值。

自由主要是指公民在法律规定的范围内,自己的意志活动有不受限制的权利。

社会主义核心价值观所倡导的“自由”,是社会主义条件下,全社会成员在经济上共同占有生产资料,在政治上共同享有平等权利,让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。

要充分尊重人民群众的首创精神,切实保障人民群众的各项合法权益。

从古至今,人类从来没有停止过对自由的追求,梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由,留下化蝶双飞的美好故事;李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放,实现民族自由;马丁路德金心中有一个梦想,为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着,自由是我们的基本权利,在任何时间都不会改变,所以,自由是人类永恒的追求。

但是我们也要注意一点:自由不是毫无界限的,法律会保护你的自由,但是如果随心所欲胡作非为,那么法律就会拿走你的自由,因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。

所以,按照核心价值观对自由的定义,享受自由要在法律规定的范围内,并不是随心所欲。

课堂互动:自由对社会、个人的发展有什么意义呢?通过同学们对自由意义的讨论,我们可以把它们归结为以下几点:第一、自由激发社会的活力。

24字社会主义核心价值观。

24字社会主义核心价值观。

24字社会主义核心价值观。

24字社会主义核心价值观是指:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。

在社会主义核心价值观中,富强是指国家要有强大的综合国力和经济实力,给人民提供更好的物质生活条件。

民主强调人民的主体地位,尊重人权,实现公民的广泛参与和自由表达。

文明是指全面发展人的个性和智力,树立崇高的道德标准,追求精神境界的提高。

和谐则是社会关系的和谐、人际关系的和谐、人与自然的和谐的统一体。

自由是指人民享有从束缚和压迫中解放出来的权利,能够自由选择自己的生活方式和发展方向。

平等是指人民在政治、经济、社会等各个领域享有平等权利和机会,不受任何不正当歧视和待遇。

公正是指在社会管理和资源分配中,依法维护公平和正义,保障人民的合法权益。

法治是国家和社会管理的基本准则,依法治国是国家发展和社会进步的基石。

爱国是指对自己的国家有深厚的感情和责任,为国家的繁荣和进步而奋斗。

敬业是指对工作的专注和敬重,履行自己的职责和义务,为社会的发展作出贡献。

诚信是商业和社会交往中的基本道德准则,重视诚实守信,以信用推动社会的良性循环。

友善则是个人与个人之间、个人与社会之间互助、理解和友好的态度与行为。

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱,是引导和规范全社会思想道德建设的基本准则。

它既是对过去文化成果的传承,也是对未来社会发展方向的引领。

通过认真学习和践行这24字核心价值观,能够不断提高全民素质,促进社会和谐稳定,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

社会主义核心价值观教案(自由)

社会主义核心价值观教案(自由)

社会主义核心价值观——自由教学目的:基本掌握社会主义核心价值观,提高学生对社会主义核心价值观的认同教学重难点:对自由含义的理解,自由的意义及怎样实现自由发展教学过程:教学内容:同学们肯定会听过这样一句话:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。

在任何时期,人们都在追求自由,可见自由的重要性。

自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧,社会主义核心价值观中就提到了自由一词,今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。

互动:同学们来讲一讲,你认为什么是自由?课堂总结:同学们说的都对,自由不仅是身体行动上的自由,还有思想上的自由,有了自由,我们能做我们想做的事情,科学家因为自由能够发明新事物,艺术家因为自由能够创造艺术作品,作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由,使得人们能生活的更好,更好的实现自身价值。

自由主要是指公民在法律规定的范围内,自己的意志活动有不受限制的权利。

社会主义核心价值观所倡导的“自由”,是社会主义条件下,全社会成员在经济上共同占有生产资料,在政治上共同享有平等权利,让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。

要充分尊重人民群众的首创精神,切实保障人民群众的各项合法权益。

从古至今,人类从来没有停止过对自由的追求,梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由,留下化蝶双飞的美好故事;李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放,实现民族自由;马丁路德金心中有一个梦想,为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着,自由是我们的基本权利,在任何时间都不会改变,所以,自由是人类永恒的追求。

但是我们也要注意一点:自由不是毫无界限的,法律会保护你的自由,但是如果随心所欲胡作非为,那么法律就会拿走你的自由,因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。

所以,按照核心价值观对自由的定义,享受自由要在法律规定的范围内,并不是随心所欲。

课堂互动:自由对社会、个人的发展有什么意义呢?通过同学们对自由意义的讨论,我们可以把它们归结为以下几点:第一、自由激发社会的活力。

论自由——社会主义核心价值观系列谈五

论自由——社会主义核心价值观系列谈五

动, 就提 出了取得 普选权 、 参 与国家管理 的要求 。人
类 历史 上 的第一个 无产 阶级政 权—— 巴黎公社 , 在 存 在 的短短 两个 多月时 间里 就初 步开创 了社会主义 的 自由 民主。后来 , 苏 联和社 会 主义新 中 同也 都 以 宪法 和法律 的形式 明确 了公 民 的基 本权 利 , 并 为保
权力 的滥用 。不过 , 个体 自由权利 的保护 , 还要 防范
》3 8 l 2 0 1 5 / 1 1前 线
L i L u n Y a n J i u l 理 论研 究
[ 文 化]
“ 社会 暴政 ” 。在一 个 民主的社 会 中 , 多 数人 的意见 就 在竞 争体 系 中拥 有发 言权 。换句话 说 , 在资 本 主
也提 出了 自己的人权要求 , 开展 了争取人 观念 。在大 力发展 中国特色 社会 主义 、 培育和 践行 逐 步壮大 ,
社会 主义核 心价值 观 的今天 , 我们 必须 高度重 视 自
权 的 斗争 。 l 9 世纪 3 0 年代著 名 的英 国T人 宪章 运
由的价值 , 切实采取有效 措施 , 保护 和实现人们 的 自 由权利 , 实现更高层次的 自由。
理论研究 I L i L u n Y a n J i u
[ 文 化]
论 自由
社会 主义 核心价 值观 系列谈 五 展 , 是马克思 主义的崇高价
保 障人权 不是 资产 阶级 的专利 , 社会 主义 同样
值追 求 。科 学社 会主义 的创 始人 马克思 和恩 尊重 和保 护人权 。近代 资产阶级革命首 先响亮地提
胁, 需要 全面推行 法治 。法治 意味着法律 的权威 、 地 争机 制 , 剔 除 了特 权 因素 的影 响 , 对 于 激发 个体 潜

社会主义核心价值观对自由的定义

社会主义核心价值观对自由的定义

社会主义核心价值观对自由的定义《社会主义核心价值观中的自由:心灵的广阔天地》公园里,一群老人在亭子里下棋聊天。

李大爷刚走了一步棋,笑着说:“咱这退休生活啊,可真是自在。

”旁边的张大爷接话道:“这自由啊,可不光是咱想干啥就干啥。

你看这社会主义核心价值观里的自由,那是有更深的含义。

”王奶奶好奇地问:“啥更深的含义啊?难道这自由还有啥不一样?”张大爷放下棋子,缓缓说道:“这社会主义核心价值观的自由啊,就像在一片广阔天地里放风筝。

风筝有线牵着,这线不是束缚,而是保障。

比如说咱在社会里,法律和道德就是那根线。

咱能自由地活动、表达想法,就像风筝能在天空飞舞,但不能越过法律和道德的边界,不然就像风筝断了线,只会摔得粉身碎骨。

”这时候,年轻的小赵路过,听到他们的话,也凑过来:“张大爷,那这自由和个人追求咋平衡呢?”张大爷看了看小赵,说:“这就好比你想跑马拉松,赛道就是你的边界。

你在赛道里可以尽情发挥速度,追求好成绩,这就是你的自由。

你不能跑到别人的赛道或者马路上,那会扰乱秩序。

在社会中,我们追求个人梦想,发展个人爱好,这都是自由,但得遵循规则,尊重他人的权益。

这自由就像一群大雁往南飞,它们可以自由地飞翔,但都遵循着领头雁的方向,保持着队形,这样才能顺利到达目的地。

”李大爷点头称是:“原来是这样。

那这自由对整个社会有啥好处呢?”张大爷笑着说:“这自由就像春风吹过大地,能让每个人都充满活力。

大家都在规则内自由地创造、创新,社会就像花园里百花齐放。

如果没有这种自由,就像把花朵都关在笼子里,哪能有绚烂的风景?”在这公园的亭子里关于社会主义核心价值观对自由定义的讨论,让我们明白,这种自由是有序的、包容的。

它给予我们广阔空间去驰骋,又用规则守护着我们。

我们应珍惜这份自由,在自由的天空下,与他人和谐共处,共同描绘美好生活的画卷,不是吗?。

社会主义核心价值观——自由课件

社会主义核心价值观——自由课件

03
如何践行自由价值观
尊重他人的自由
尊重他人的言论自由
不干涉他人正当的言论表达,不因意见不同而进行压制。
尊重他人的宗教信仰自由
不因个人信仰不同而进行歧视或排斥。
尊重他人的结社自由
支持公民依法组织和参加各类社会团体,维护其合法权益。
维护社会的自由秩序
01
02
03
维护公共秩序
遵守公共场所规定,不扰 乱社会秩序,共同维护社 会稳定。
社会主义核心价值观——自由课件
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目录
• 自由的内涵 • 社会主义核心价值观中的自由 • 如何践行自由价值观 • 自由与责任 • 自由的发展历程
01
自由的内涵
自由的定义
01
自由是指个体在一定约束下自主选择和行动的 权力。
02
自由是相对的,受到法律、道德、社会规范等 约束。
03
推动社会进步
自由能够激发社会的活力和创造力,推动社会的进步和发展。
维护社会稳定
自由需要受到合理约束,以维护社会的稳定和平衡。
02
社会主义核心价值观中的自 由
自由在社会主义核心价值观中的地位
自由是社会主义核心价值观的基本内涵
自由是社会主义核心价值观的基本价值追求,是实现人的全面发展的必要条件。
自由是社会主义核心价值观的基石
机遇
同时,现代社会也为个人自由的实现提供了更多的机遇,如信息获 取的便利、文化交流的扩大、创新创业的机会等。
平衡发展
在挑战与机遇并存的情况下,需要寻求个人自由与社会责任、国家利 益的平衡发展,以实现社会的和谐稳定和个体的全面发展。
THANKS
04
自由与责任
自由与责任的关系

社会主义核心价值观价值准则

社会主义核心价值观价值准则

社会主义核心价值观价值准则一、社会主义核心价值观价值准则之富强富强,那可是超级重要的呢。

就像一个国家的大目标,国家富强了,咱老百姓的日子才会过得好呀。

就好比家里有钱了,能住大房子,吃好东西,还能享受各种好玩的东西。

一个富强的国家在世界上也特别有底气,别人都不敢轻易欺负。

比如说美国,虽然咱和它有这样那样的不同,但不可否认它很富强,在国际事务上就有很大的话语权。

咱中国现在也越来越富强啦,高铁四通八达,5G技术领先世界,好多外国朋友都羡慕得不行呢。

二、社会主义核心价值观价值准则之民主民主是啥呢?就是咱们老百姓能有说话的份儿。

就像在学校里选班干部,每个同学都能投票,选出自己觉得合适的人,这就是小小的民主啦。

在国家这个大集体里,政府做决策的时候也会听老百姓的声音。

大家可以通过各种渠道表达自己的想法,比如在网上提建议呀,参加听证会呀。

这样做出来的决策才会让大家都觉得满意,才是真正为老百姓好的决策呢。

三、社会主义核心价值观价值准则之文明文明可体现在好多方面呢。

走在街上,不乱扔垃圾就是文明的表现。

对人有礼貌,说声“谢谢”“对不起”,也超级文明。

文明还是一种传承,像咱们中国有那么悠久的历史文化,那些古老的传统节日,像春节、中秋节,大家一起庆祝,就是文明的传承。

而且文明的国家在世界上也特别受欢迎,大家都愿意和文明的人交朋友,和文明的国家做生意。

四、社会主义核心价值观价值准则之和谐和谐就像是一首美妙的曲子,每个音符都在合适的位置。

在社会里,大家和睦相处就是和谐。

不同民族的人在一起,互相尊重、互相帮助,就像一家人一样。

邻里之间不吵架,互相照应,这也是和谐。

在一个和谐的环境里生活,心情都会特别好,每天都开开心心的。

五、社会主义核心价值观价值准则之自由自由不是想干啥就干啥的任性哦。

自由是在法律和道德允许的范围内,做自己想做的事情。

比如你可以自由地选择自己喜欢的职业,画家、医生、工程师,只要你努力,都可以去追求。

你还可以自由地表达自己的观点,但不能伤害别人。

简述社会主义核心价值观的含义

简述社会主义核心价值观的含义

简述社会主义核心价值观的含义
社会主义核心价值观,是新中国建设初期提出来的,指导全社会基本遵循的社会生活的思想道德准则和行为规范。

它概括了共同富裕、公平正义、民主自由、爱国博爱等价值观。

一、共同富裕
社会主义核心价值观之一,即共同富裕,是指共同分享来源于社会生产力发展的实物财富和精神财富。

它反映了一个社会的增长的财富以及人们对物质和精神生活的要求。

二、公平正义
公平正义是社会主义核心价值观之二,指社会公平正义,包括平等、公正、正义,它包括保障公民权益、劳动者权益、平等参与社会管理等。

三、民主自由
民主自由是社会主义核心价值观之三,指人们在政治、经济、文化、社会和其他方面享有基本的自由和权利,人们可以充分发挥自己的创造力和主观能动性,通过行政自治、民主斗争等方式调整社会关系,
实现人的自由和平等。

四、爱国博爱
社会主义核心价值观之四,即爱国博爱,指着了奉献祖国、友爱众人、至善至美的社会道德准则和行为规范,特别是增强爱国主义意识,不
断弘扬爱国精神和社会主义伦理价值观。

解释社会主义核心价值观

解释社会主义核心价值观

解释社会主义核心价值观社会主义核心价值观是指在中国特色社会主义建设过程中,为了增强全体人民的凝聚力、引领力和向心力,总结了中国社会主义发展的实践经验和时代特点,形成的一套基本价值观念。

这些核心价值观包括了富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善。

一、富强民主文明和谐:这是社会主义核心价值观的第一个层面,也是中国特色社会主义发展的根本目标。

富强是社会进步和民族复兴的基础,民主是富强的保障和实现途径,文明是经济社会发展的内在要求,和谐是各个领域及社会关系的基本特征。

这一层面的核心价值观,强调国家要富强,社会要稳定,人民要富裕,并重视社会和谐关系的构建。

二、自由平等公正法治:这是社会主义核心价值观的第二个层面,强调个人的发展自由和权利平等,要求社会的分配与公平正义相统一,以及法治的普及和健全。

自由是人的天赋权利,平等是法治社会的基础要求,公正是社会正常运行的基本保障,法治是国家治理和社会治理的基本原则和手段。

三、爱国敬业诚信友善:这是社会主义核心价值观的第三个层面,强调公民应有的国家意识和责任感,以及积极参与社会经济发展的敬业精神和道德标准。

爱国是对祖国的热爱和正确认识,敬业是对工作的认真负责和追求卓越,诚信是个人品德和社会信用的基本要求,友善是构建和谐社会的内在要求。

社会主义核心价值观的形成和宣布,是中国社会改革发展的重要里程碑,标志着中国特色社会主义建设进入了新的历史阶段。

这一核心价值观的宣布,有助于引导全体人民树立正确的价值观念,增进全社会的向心力和凝聚力,为实现中华民族的伟大复兴提供强大的价值支持。

首先,社会主义核心价值观的提出旨在传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

中国有着悠久的历史和灿烂的文化,社会主义核心价值观的宣布,不仅是对传统文化的一种肯定,更是在传统文化基础上进行继承和创新。

富强、民主、文明、和谐等内涵,都源自中华民族的优秀传统文化,如仁爱、和谐、中庸、君子等。

通过将传统文化与现代社会主义价值观相结合,将传统的优秀价值观念融入到社会主义建设中,增强了社会主义核心价值观的内在含义和广泛可行性。

社会主义核心价值观 5自由篇

社会主义核心价值观 5自由篇

社会主义核心价值观 5自由篇一教学目标:1通过教学,使学生认识自由的内涵。

2理解实现人的自由而全面发展,是社会主义的最高价值目标。

二教学难点:自由的内涵三教学方法:讲授法,讨论法,PPT四教学时间:1 课时五教学过程:一、导入:播放有关自由的视频1、“自由”的内涵(板书)提问:何为自由?你如何理解自由?自由,在古代多指实现天道与人道交融互通,达到物我为一、天人合一的境界。

现在,主要是指公民在法律规定的范围内,自己的意志活动有不受限制的权利。

社会主义核心价值观倡导的“自由”,就是社要在会主义条件下,充分尊重人民群众的首创精神,切实保障人民群众的各项合法权益,全社会成员在经济上共同占有生产资料,在政治上共同享有平等权利,让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。

2、中国传统文化中对自由的追求(板书)在中国文化里,无论是入世有为的儒家,还是出世无为的道家,无论他们的生存环境和行为特征有何不同,但是在内心和精神的层面,他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的人格,都可以因为心灵的独立自由而不以物喜,不以己悲。

国学中的自由,是儒家责任里的闲情,是道家朴素中的安然,是法家理性下的游弋。

道法自然。

——老子七十而从心所欲,不逾矩。

——孔子至人无己,神人无功,圣人无名。

——庄子3、近代以来中华民族对自由平等的追求(板书)追求自由平等4、守护自由实现自由(板书)自由与法治是不可分离的,法治是自由的前提和保障,自由是法治的表现和产物,无法治就无所谓自由。

因此,数千年以来,人类苦苦对自由、民主、平等和正义的追求与争取,实质上就是在追求和争取法治。

从一定程度上讲,自由是一种理想,是较为抽象的,而法治却是现实,是具体而生动的。

人类通过艰苦劳动和斗争,甚至是流血牺牲造就的具体现实的法治社会,为人类最大限度地享受生活的自由与幸福提供了必要条件,自由在法治的怀抱中得以生存。

二、探究与思考1、【案例】金昌市一中风筝节——放飞自由“借一方蔚蓝的天空,是为了在自由的风中寻找目标……” 3 月 30 日,金昌小学足球场上,风筝翩翩,诗乐交响,全校师生在骀荡春风中共享着校园风筝节的文明、和谐与自由。

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论社会主义核心价值观之自由
有人认为,自由就是无拘无束,能够随心所欲。

其实对于自由的理解,既要有内在的精神归属,又不能失去外在的公平法治,只有将两者结合起来才能看到自由的本来面目。

从国家层面而言,我国的宪法规定,中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由,也被称之为“六大自由”,尤其是言论自由,现实生活中很容易找到。

自由:人类价值的共同追求
自由与规则相辅相成,没有规则约束的自由,犹如无源之水、无本之木。

世上没有绝对的自由。

自由是个让人眼睛发亮的词汇。

自由是人类价值的共同追求,自由与人不可分离,自由的问题就是人的问题。

人离不开社会,在这个社会中,人人都想最大限度地求得自由、幸福和发展。

从原始人直到今天,不管与人斗还是与天地自然斗,最终目的都是为了追求自由。

从不断改善生存的自然环境,到社会制度的不断变革,都是出于对自由的渴望。

生产力和科学技术的不断发展,物质财富的不断创造积累,都是追求自由的结果。

渴望自由的强度越大,对人际关系的质量和对创造超越自身条件的要求就越高。

人类便是在追求自由的过程中爆发能量和创造力,不断推动自身的发展进步。

既然追求自由是生命活动的根本目的,那么人类获取自由的基本途径,是对规律的深刻了解与自觉应用,从而达到人与自然、人与社会的真正和谐。

正如毛泽东所说:“人类的历史,就是一个不断从必然王国走向自由王国的历史。

”有依赖,就没有自由,有恐惧,同样也没有自由。

依赖是因需求而生的,是要得到;而恐惧源于环境威胁,是怕失去。

所以,无论是“要得到”还是“怕失去”,都是主体不自由的原因。

但是,无论针对哪一种原因产生的约束,人类的基本应对方法只有两种,一种是改变自我,以适应环境;另外一种就是改造环境,以满足自我。

如果以绝对的自我为中心,那么生命是孤独的,每一个生命都独一无二地存在于这个世界,至于其他别的生命,只是自我生存环境中的一个元素,也是环境的一部分。

因此,多少人苦苦地追求着自由,有时人们把它看得比生命还重要,“不自由,毋宁死”。

“生命诚可贵,爱情价更高。

若为自由故,两者皆可抛。

”匈牙利著名诗人裴多菲的这首诗已家喻户晓,它之所以广为人知,一个重要原因莫过于写出了人
们对自由追求的那种执着和义无反顾的精神。

一个国家、一个民族失去了独立和自由,还算得上是一个国家、一个民族吗?人也如此。

放弃了生命,是源于对自由的热爱;放弃了圆满,是源于对自由的追求。

所以,自由必须有制度保障,人民只有共同建立公正、平等的保护每个社会成员的法律,自由才能真正实现。

人们遵循自己制定的法律和制度,任何组织和个人都不可逾越和凌驾其上。

当然,自由的本义并不是为所欲为。

卢梭说:“人是生而自由的,但无处不在枷锁之中。

”除非因自私而设置的枷锁之外,枷锁是无可指责的。

枷锁有时像体育比赛,必要的限制正是强弱者的分界线。

有时像飞驰的列车,轨道正是飞驰的根基。

交通规则中的红灯,通常是限制自由的,但这种限制正是给予更多自由的保证。

由此可见,人要的自由是有序的自由,而不是无序的自由,人要的自由是公共的自由,而不是狭隘的自由。

无序自由所带来的严重后果,通常会限制更多自由。

法律这种看似限制人自由的东西,也正是给大多数人自由的保证。

自由:人类发展的最高追求
毫无疑问,争取自由、民主、人权,实现人的自由平等发展,是人类发展的最高追求。

如果把民主还原到作为其基础的自由之上的话,则可以看到,马克思、恩格斯在描绘人类历史的发展轨迹时,指出了从必然世界走向自由世界的总的历史趋势,并作出了人类把这一必然的历史趋势转化为自觉行动的路径设计。

也许走向自由世界的路径是有多条的,但是,马克思、恩格斯所提示的这一历史趋势则是不容置疑的。

从理论上讲,在社会主义社会,人们摆脱了资产阶级的压迫和剥削,获得了当家做主的权利,生产力得到极大解放和发展,人们逐步摆脱自然的制约,获得自由发展的空间。

但是,我国的社会主义社会,是建立在半殖民地半封建社会废墟上的,解放和发展生产力,清除封建社会和资本主义消极因素,将是一个长期的过程。

在这个过程中,争取自由、民主、人权,依然是人们的重要价值追求,但这种价值追求相对于西方资本主义的自由、民主和人权,已经具有质的飞跃。

我国的自由、民主和人权事业的进步,是自觉的、有序的、面向全国人民的。

社会主义的一般本质,是每个人的自由发展、平等发展和全面发展。

这一本质在当代中国的实现形式,就是每个人从人和物的依附关系或人的依赖中解放出来,确立独立人格。

这就内在地要求改革与创新,只有不断进行改革与创新,打
破旧体制的束缚,才能把人从对各种人的依附关系中解放出来。

人的全面自由的发展,是社会主义区别于其他社会形态的本质规定,是人以一种全面的方式对自己本质的真正占有,是人的彻底解放,因而,人的全面自由发展,是社会主义国家凝聚民心民力的重要精神力量和精神纽带,是社会主义核心价值观的灵魂和最高层面。

自由、民主、人权是社会主义核心价值体系中的应有之义,但它只是社会主义最根本的价值追求——公平正义和共同富裕所包含的内容。

历史发展是新陈代谢的不息过程,每个人的自由全面发展,也是一个由初级阶段向高级阶段不断前进的过程。

正因为每个人的自由全面发展,都要受到生产力水准与交往程度的限制,人们的发展就不可能是孤立的行为,它必然与社会和群体的发展紧紧结合在一起。

在社会主义初级阶段,促进人民整体素质的提高和全面实现现代化,实现“中国梦”,必须做到以人为本,进而追求人的自由全面的发展。

人们不应讳谈自由、民主、人权,而是要超越资产阶级的自由、民主和人权,努力以现有的条件和方式,通过实现公平正义和共同富裕,真正实现人的自由全面发展,又不能因为要实现人的自由全面的发展,而盲目超越现有条件。

每个人对自由都有不同的看法,自由在每个人心目中都有不同的位置。

作为现代社会的人,我们应该有自己的自由,但我们同样要遵守这个社会的规范、法律。

只有遵守这些规范和法律,社会才能在和平的环境中发展。

这种成熟的秩序是文明的表现,是对个人自由的保护。

“取义成仁今日事,人间遍种自由花”。

自由之所以是人类永恒的追求,那是因为有自由才有快乐,有快乐才有高品质的生活。

正是基于这样的认识,坚持走中国特色社会主义道路,就是我们的复兴之路、追梦之旅。

我们要朝着“中国梦”曙光初绽的方向奋勇前进,开创祖国更为光明的复兴前景,使每一个中华儿女享受到做中国人的荣耀和尊严,实现“人的全面自由发展”,这也正是“中国梦”的光荣与辉煌。

2015级20班
2017年4月。

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