庄子故事两则课件
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王 听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相， 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼， 后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里，变成鸟后，鸟的北部不知有几 千里，表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地，表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏 之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋，这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
庄子故事两则(课堂PPT)
2021/3/29
13
《惠子相梁》这则故事富 有趣味。很能体现 《庄子》
散文的艺术特色。请同学 们精读课文有哪些值得赞 赏的地方？
2021/3/29
14
文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然 相答；委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子 清高自守。
2021/3/29
16
鱼之乐？”惠子曰： “我非子，固不知子矣；
固然 子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
本来
2021/3/29
17
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知
鱼
遵循，沿袭
你
乐’云者，既已知吾知之而问我，我知 如此如此 已经 之濠上也。”
2021/3/29
18
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： “白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我 不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的 快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最 初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的 话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。”
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的 叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
甘泉，甜美的泉水 在这时
这里
视202之1/3/2曰9 ：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪5？”
《庄子故事两则》PPT课件
3 精选ppt
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分奇 特，在哲学、文学以及各艺术领域都有极大 的影响。
唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他 “微妙元通真君”。
4 精选ppt
《庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋 犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称 《南华经》。
鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也” 。
以子之梁国而吓我邪？” hè chī
10
精选ppt
按注做宰释相学习古加凰代一传红说类色中的像鸟的凤词语 有人
那
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子 恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之， 曰乎模：？仿怒猫的“夫头声南鹓鹰音方鶵发有，鸟发，于南其海名而为飞鹓于鶵北，海子；知非之 梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰： ‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
庄子故事两则
1 精选ppt
庄子
（约前369－286）
庄子，名周，战国时 代宋国蒙（今安徽蒙 城人，另说河南商丘） 人。著名思想家、哲 学家、文学家，是道 家学派的代表人物， 老子思想的继承和发 展者。后世将他与老 子并称为“老庄”。 他也被称为蒙吏、孟 庄和孟叟。
2
精选ppt
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧，可 以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器， 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
在这时
猫头鹰
竹子所结 的子
精选ppt
甘泉 做动词，可 译为“吓唬” 11
《惠子相梁》译文
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有 人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做 宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天 三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟， 它的名字叫鹓鶵，你知道吗？从南海起飞飞到 北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实 不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过， 猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’（吓唬）我吧？”
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分奇 特，在哲学、文学以及各艺术领域都有极大 的影响。
唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他 “微妙元通真君”。
4 精选ppt
《庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋 犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称 《南华经》。
鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也” 。
以子之梁国而吓我邪？” hè chī
10
精选ppt
按注做宰释相学习古加凰代一传红说类色中的像鸟的凤词语 有人
那
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子 恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之， 曰乎模：？仿怒猫的“夫头声南鹓鹰音方鶵发有，鸟发，于南其海名而为飞鹓于鶵北，海子；知非之 梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰： ‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
庄子故事两则
1 精选ppt
庄子
（约前369－286）
庄子，名周，战国时 代宋国蒙（今安徽蒙 城人，另说河南商丘） 人。著名思想家、哲 学家、文学家，是道 家学派的代表人物， 老子思想的继承和发 展者。后世将他与老 子并称为“老庄”。 他也被称为蒙吏、孟 庄和孟叟。
2
精选ppt
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧，可 以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器， 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
在这时
猫头鹰
竹子所结 的子
精选ppt
甘泉 做动词，可 译为“吓唬” 11
《惠子相梁》译文
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有 人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做 宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天 三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟， 它的名字叫鹓鶵，你知道吗？从南海起飞飞到 北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实 不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过， 猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’（吓唬）我吧？”
《庄子二则》PPT课件
分析《庄子》中寓言故事的艺术特色，如奇特的想象、生动的描绘、深
刻的寓意等。
02
寓言故事所蕴含的人生智慧
挖掘《庄子》寓言故事中蕴含的人生哲理和智慧，如追求自由、顺应自
然、超越自我等，探讨这些智慧对后世的启示意义。
03
寓言故事在文学史上的地位和影响
阐述《庄子》寓言故事在中国文学史上的重要地位和影响，分析其对后
认为万物皆平等，尊重他人的权利和尊严，不歧视任何人或事物。
齐物思想的应用
消除偏见和歧视，以平等的心态看待万物，促进社会的和谐与进步。
倡导包容、开放的社会氛围
营造一个包容、开放的社会氛围，让不同的人和事物都能得到尊重 和发展。
04
文化内涵与传承价值
Chapter
道家思想对中国文化的影响
道家思想的核心观念 阐述道家思想中的“道法自然”、“无为而治”等核心观 念，分析这些观念对中国古代文化、哲学、政治等方面的 影响。
传承和弘扬中华优秀传统文化的现实意义
挖掘传承和弘扬中华优秀传统文化对于现代社会发展的现实意义，如提供精神寄托、促进文 化多样性、推动文明对话等。
05
艺术手法与审美体验
Chapter
寓言的艺术手法及表现技巧
寓言的构成
通过虚构的故事情节和人 物形象，寄寓深刻的道理 或教训。
寓言的表现技巧
运用夸张、拟人、象征等 手法，使故事更具生动性 和形象性。
文本风格与写作特点
文本中充满了奇特的想象和夸张 的描述，展现了庄子独特的文学 风格。
文本中所蕴含的哲学思想深邃而 广博，对于人生、自由、价值等 问题有着独特的见解和启示。
寓言故事 想象丰富 语言简练 意蕴深远
运用生动的寓言故事来阐述抽象 的哲学思想，使得文本更加形象 易懂。
部编版八年级语文下册课件 第21课《庄子》二则 课件(共40张PPT)
讲授新知
7.你敬佩鲲鹏吗？为什么？
示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理 想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等 历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通 的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待 生活的态度是：一切顺其自然，“清静无 为”；政治上主张“无为而治”。庄子的 思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。 庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
文体常识
《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含 内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自 内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋 水》。
庄子把“安知”解释成“在哪里知道”，而惠子的本意是 “怎么知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智 灵活的形象跃然纸上。
讲授新知
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思 想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生， 与外界契合无间。从“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” “我知之 濠上也。”这些句子可以看出，“鱼之乐”其实是他愉悦心境的投 射和外化。
庄子是借大鹏的形象来阐释道家“有待”“无待”(有所依凭和无所依凭)这 一哲学命题的。一般认为，按照庄子的说法，即使是“传扶摇而上者九万里” 的大鹏，也是有所依凭的，都没能达到绝对自由的境界;也有人认为，大鹏就是 绝对自由的象征。当然，从课文节选的这一段中， 我们看不到这一点。事实上， 两千多年来，相比于庄子寄托于大鹏身上的深刻寓意，人们似乎更着迷于大鹏 这个形象本身。单从课文的节选部分来看，大鹏这一形象至少具有以下特点:硕 大无比，力大无穷，志存高远，善借长风。
《庄子故事两则》PPT课件
庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁
《 庄 子 秋 水 》
•
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼 你 这 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
桥
怎么
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不 知 固然 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣； 本来 完全，确实是 子
循其本：从最初的话题说起
宁做自由之龟 • 《庄子· 秋水》 • 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位 大夫前来聘请他道：“ 庄子梦蝶吾王久闻先生贤 名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为 君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾， 淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已 三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供 奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留 骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？” 二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行 啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧我也愿在泥 水中曳尾而行哩。”
庄子之墓
•
《庄子》是庄周及其后学的著作 集，为道家经典之一。《庄子》具 有很高的文学价值。文章多采用寓 言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想 象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。其经典著 作《庄子》（亦称《南华经》）在 道学和文史上对后 世颇有影响。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
• （2）从逻辑上看，惠子是胜者。 前面说过，庄子是靠故意曲解惠 子的意思，才在争论中得以维持 自己最初的判断，而这种做法显 然是有悖于逻辑判断规则的，所 以说，惠子才是胜者。 • （3）从逻辑上看，庄子其实并 不应该输，只是他没找准方向， 以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的：“子非 鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有 这样的判断：惠子能够知道庄子 “非鱼”。因此，庄子完全可以 这样回敬惠子：你既然可以知道 我不是鱼，我当然也可以知道鱼 快乐。
20、《庄子故事两则》ppt课件
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
运斤成风 痀偻承蜩 中规中矩 大相径庭 沉魚落雁 秋毫之末 如土委地 迎刃而解 踌躇滿志 不翼而飞 探囊取物 舐痔舔痈 吐故纳新 鼓盆而歌 螳螂捕蝉，黄雀在后 学富五车 栉风沐雨
大家从这个故事中悟出了 哪些人生的哲理？
面对人生的名利， 要淡而视之，坦诚为 人，诚信为本，坦荡 一生！
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： ‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。‛惠施说：‚你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说：‚你不是我，怎么知道我 不知道鱼的快乐呢?”惠施说：‚我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的 快乐，是可以肯定的!”庄子说：‚请从我们最 初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的 话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。‛
2.庄子对此的反应呢？
答：他没有躲，没有逃，没有破
口大骂、当面痛斥，而是大大方 方地主动来到惠子面前。面对利 欲熏心、薄情寡义的惠子，给他 讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣 的讽刺了惠子醉心功名利禄，心 胸狭小，让惠子自己去感悟故事 的用意。
3.《惠子相梁》这则故事对什么 样的人进行了辛辣的嘲讽？ 答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆， 想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、 外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用 自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得 引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪 态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学 史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文 章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅 有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称 之为“文学的哲学。哲学的文学”。
庄子故事两则好用ppt课件
7
2.庄子对此的反应呢？ 答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动
来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故 事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。
2
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把 一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章 家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品 被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 答:清高自守，淡泊功名利禄。
9
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将
自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又 极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收 到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
《》 故事两则
1
庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国 时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、 文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家 学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在 一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。 他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾 以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影 响主要是《庄子》一书。
2.庄子对此的反应呢？ 答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动
来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故 事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。
2
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把 一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章 家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品 被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 答:清高自守，淡泊功名利禄。
9
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将
自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又 极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收 到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
《》 故事两则
1
庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国 时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、 文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家 学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在 一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。 他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾 以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影 响主要是《庄子》一书。
庄子故事两则参考课件
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地 批评了惠子的卑劣。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。
自读第二则
借助注释和工具书直译课 文；
归纳相关文言现象； 把握故事的辩论的实质。
直译课文
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白 鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得， 这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎 么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我， 怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说： “请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知 道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快 乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
一、关于庄子
庄子：名周，战国时期宋 国蒙人,大约与孟子同时而 稍后，他继承并发展了老 子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本 上属于主观唯心主义；主 张保身、全生、养亲、尽 年。
他曾作过蒙城漆园吏;楚威 王要拜他为相,他拒绝了。
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多 变，能把一些微妙难言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭 沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在 中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子 与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲 学，哲学的文学”。
合作探究
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。
自读第二则
借助注释和工具书直译课 文；
归纳相关文言现象； 把握故事的辩论的实质。
直译课文
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白 鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得， 这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎 么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我， 怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说： “请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知 道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快 乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
一、关于庄子
庄子：名周，战国时期宋 国蒙人,大约与孟子同时而 稍后，他继承并发展了老 子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本 上属于主观唯心主义；主 张保身、全生、养亲、尽 年。
他曾作过蒙城漆园吏;楚威 王要拜他为相,他拒绝了。
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多 变，能把一些微妙难言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭 沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在 中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子 与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲 学，哲学的文学”。
合作探究
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
《庄子》二则课件(共40张PPT)
这是一只善借长风的鹏鸟，它是凭借六月的大风飞上高空的。
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？ 分别有关鹏的什么内容？
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生 动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形，让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万 里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔 渺远，想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁（ háo ） 鲦（ tiáo ） 循（ xún ）
课题解读
惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用：
（1）《齐谐》者，志怪者也 （形作名，怪异的事情）
（2）南冥者，天池也（名作形，天然的）
➢ 一词多义
其：不知其几千里也 （代词，指鲲）
其名为鹏
（代词，它的）
其正色耶
（连词，表示选择）
为：其名为鹏
（动词，叫作）
化而为鸟
（动词，成为）
之：鹏之背
（结构助词，的）
鹏之徙于南冥也 （用于主谓之间，取消独立性，无实意）
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？ 分别有关鹏的什么内容？
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生 动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形，让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万 里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔 渺远，想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁（ háo ） 鲦（ tiáo ） 循（ xún ）
课题解读
惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用：
（1）《齐谐》者，志怪者也 （形作名，怪异的事情）
（2）南冥者，天池也（名作形，天然的）
➢ 一词多义
其：不知其几千里也 （代词，指鲲）
其名为鹏
（代词，它的）
其正色耶
（连词，表示选择）
为：其名为鹏
（动词，叫作）
化而为鸟
（动词，成为）
之：鹏之背
（结构助词，的）
鹏之徙于南冥也 （用于主谓之间，取消独立性，无实意）
《庄子故事两则》PPT课件
4. 你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功 名利禄的一种怎样的态度？
清高自守，淡薄功名利禄
惠子为相 起因： 庄子看望
经过：受人挑拨ຫໍສະໝຸດ 从容往见结果： 辛辣讽刺富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ，
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
• • • • • •
比喻： 余巧尖 鹓鶵---- 自已 味妙锐 鸱---- 惠子 不贴深 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
大家从这个故事中悟出了 哪些人生的哲理？
面对人生的名利， 要淡而视之，坦诚为 人，诚信为本，坦荡 一生！
文学价值
《庄子》具有很高的文学价值。其 文汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂 篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和 杂篇11篇,一般认为是其门人和后学者 的伪作。庄子的想象力极为丰富，语 言运用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。《庄子》 从不干巴巴说教，而是通过一个个生 动形象、幽默机智的寓言故事说理， 把哲理和诗情艺术地交融在一起。 鲁迅先生称赞‚其文则汪洋辟阉，仪态万方。‛郭 沫若也评价说：‚以思想家而兼文章家的人，在中国古 代哲人中，实在是绝无仅有。‛ 因而他的作品被人称 之为‚文学的哲学。哲学的文学‛。
甘泉，甜美的泉 在这时 水。
猫头鹰
栖息 竹实,竹子所结的子。
hè 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 子 • ‛欲以子之梁国而吓我邪？
惠 子 相 梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。 有人告诉惠施说：‚庄子到梁国来，想取代 你做宰相。‛于是惠施非常害怕，在国都搜 捕三天三夜。庄子前去见他。说：‚南方有 一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑 从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息， 不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水 不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠， 鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑， 发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁 国来‘吓’我吧?‛
清高自守，淡薄功名利禄
惠子为相 起因： 庄子看望
经过：受人挑拨ຫໍສະໝຸດ 从容往见结果： 辛辣讽刺富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ，
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
• • • • • •
比喻： 余巧尖 鹓鶵---- 自已 味妙锐 鸱---- 惠子 不贴深 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
大家从这个故事中悟出了 哪些人生的哲理？
面对人生的名利， 要淡而视之，坦诚为 人，诚信为本，坦荡 一生！
文学价值
《庄子》具有很高的文学价值。其 文汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂 篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和 杂篇11篇,一般认为是其门人和后学者 的伪作。庄子的想象力极为丰富，语 言运用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。《庄子》 从不干巴巴说教，而是通过一个个生 动形象、幽默机智的寓言故事说理， 把哲理和诗情艺术地交融在一起。 鲁迅先生称赞‚其文则汪洋辟阉，仪态万方。‛郭 沫若也评价说：‚以思想家而兼文章家的人，在中国古 代哲人中，实在是绝无仅有。‛ 因而他的作品被人称 之为‚文学的哲学。哲学的文学‛。
甘泉，甜美的泉 在这时 水。
猫头鹰
栖息 竹实,竹子所结的子。
hè 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 子 • ‛欲以子之梁国而吓我邪？
惠 子 相 梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。 有人告诉惠施说：‚庄子到梁国来，想取代 你做宰相。‛于是惠施非常害怕，在国都搜 捕三天三夜。庄子前去见他。说：‚南方有 一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑 从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息， 不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水 不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠， 鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑， 发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁 国来‘吓’我吧?‛
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学家， 道家学派的代表人物之一。他继承
并发展了老子的思想，为道家学派的重要
人物，世称“老庄”。与老子并称为道学之
祖。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的
时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统
治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相
，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《
庄子》一书。
•
《庄子》具有很高的文学价值。《庄子》 共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为 庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为 是其门人和后学者的伪作。其文想象丰富 ,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵 活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引 人入胜。鲁迅先生称赞“晚周诸子之作， 莫能先也” 。郭沫若也评价说：“以思想 家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实 在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称之 为“文学的哲学,哲学的文学”。
4、你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄 的一种怎样的态度？ 答:清高自守，淡薄功名利禄。
5、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī） 比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵 ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自 己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没 有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人， 收到既尖锐痛快又余味不尽的效果.
•尖锐深刻 •巧妙贴切 •余味无穷
腐鼠---- •功名利禄
梧桐、练实、醴泉---- •高洁的志趣
既表明庄子淡薄功名利禄的态度，又 极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利
禄且无端猜忌别人的丑态。
•
•庄子对爵禄的态度
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人焉， 曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，
曰： “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥
庄子故事两则课件
•
教学目标
1.积累常用的文言词语，丰富文言 知识。
2.感受两则故事的趣味性，理解庄 子的志趣。
3.拓宽阅读视野，增加对传统文化 经典的了解。
•
•第一课 时
借助工具 自读课文 疏通文句 把握文意 分组讨论 取长补短 教师点播 巩固提高
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•
庄子(约公元的369～公元前286)，名
周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲
?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“
•怎么能知道 我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐
•固然
•本来
全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者
•哪里能知道 ，既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
•已经
• •译 文 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“
白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐 啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的 快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你； 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯 定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你 说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我 知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的 。”
•害
•国都、京城
见怕 之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵,
•
子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞
•出发，起飞 •从
于北海，非梧桐不止，非练实不
•到
食，非醴泉不饮。于是鸱 得腐鼠，
•吃
鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子
欲以子之梁国而吓我邪？”
•语气词，吗
•
•译 文 惠施做了梁国的国相,庄子去看望他 。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你 做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三 天三夜。庄子前去见他,说：“南方有一种鸟, 它的名字叫鹓鶵，你知道吗?从南海起飞,飞 到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果 实不吃,不是甜美的泉水不喝。在这时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鶵鸟从它面前飞 过,猫头鹰仰头看着,发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
•
• 精读课文，思考以下问题
• 1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这 种心态？他对庄子来梁国有何行动？说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也 是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心 ，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏 在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
•
• 读一读，并给红体字注音
• 相梁•xiàng 鹓鶵 •yuān
•
chú
• 醴泉 • lǐ
鸱 •chī
•
• 濠梁 •há
鯈鱼 • tiáo
o
• 从容 •cón
g
吓 •h
è
•
•惠子相梁
•
补充注释
惠子相 梁，庄子往见之。或谓惠子
•去
•有人
曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠
•取代 •你
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往
•出人意料，富有趣味 •惠子相
•
•起 因
•惠子为相 •庄子看望 •欣喜
•受人挑拨 •搜捕庄子
•疑心
•经
过
•主动往见 •奇鸟为喻
•从容
•结 •巧妙讽子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义
庄子： 清高自守 机智幽默
•
比喻： 鹓鶵---- •自已 鸱---- •惠子
而 藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而 贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ ”二大夫 曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往
矣！
•
大•文夫译前去庄请子他在(做濮官河),钓(他鱼们,楚对国庄国子王)说派:“两想位将 国内的事务劳累您啊!”庄子拿着鱼竿没有 回头看(他们),说:“我听说楚国有(一只)神龟, 死了已有三千年了,国王用锦缎包好放在竹 匣中珍藏在宗庙的堂上。这只(神)龟,(它是) 宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢,还是情愿 活着在烂泥里摇尾巴呢?” 两个大夫说:“情 愿活着在烂泥里摇尾巴。” 庄子说:“请回吧 !我要在烂泥里摇尾巴。”
• 2.庄子对此的反应呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是
大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡 义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺 了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故 事的用意。
•
3、《惠子相梁》对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。
•
庄子以乌龟自喻，宁愿在荒 泽草野间过自由自在的生活。从 这则故事我们可以看出庄子清高 自守，视爵禄如“腐鼠”，避之 惟恐不及的态度。
•
•第二课 时
•庄子与惠子游于濠梁
•
•庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游
•游玩在 •从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐
•悠闲自得
•怎么能知道