电子白板趣味化幼儿园数学活动分析

电子白板趣味化幼儿园数学活动分析

摘要：交互式电子白板以其强大的交互性、便捷的操作性以及功能多样化的特点逐渐被应用到幼儿园日常教育教学活动当中。它使数学活动变得更有趣味性，提高了幼儿数学活动中的参与性、互动性、体验性，使得教学效果更显著，增强了对幼儿创新精神、合作能力和动手能力的培养。

关键词：电子白板；幼儿园；数学活动；趣味化

当今社会，信息技术飞速发展，现代化教育技术不断提高，幼儿园的教育教学活动也随之进入一个多媒体、数字化的时代，各类新型的多媒体教育技术被开发应用于幼儿园的教学活动中。以往的课件主要用于展示教师预设好的内容，束缚了幼儿对活动的创造性和想象力，使得幼儿在活动中的参与度降低，没有与教师形成很好的互动。而交互式电子白板可以将一些活动所需要的素材放在资源库中，根据教学中幼儿的反应灵活地进行展示、互动与操作。电子白板不仅使教学活动趣味化，还增强了教学活动的多样性。达成师生互动，有效提高幼儿园的数学教学活动。

一、电子白板在数学活动中的长处

随着时代的发展与变化，我们的教学逐步趋向于使用现代化的教学方式。传统的教育形式课堂教学以教师为主，学生相对比较被动。学龄前儿童由于受年龄所限，他们的见识面窄、缺乏经验，并以具体形象的思维为主，注意力集中时间短，对于一些枯燥、简单的数学活动往往提不起学习兴趣，或者说是没有耐心听讲。而在使用了开放式

的电子白板之后，教师可以根据活动需要的内容，在课件中提前储存活动中所用到的图片、视频、游戏等，便于教师在活动中操作使用，为幼儿提供了一个可以操作、观察和自我学习的互动体验台。变静态为动态，变无形为有形，使得活动能够符合幼儿的身心发展特点，让幼儿在活动中做学习的主人，自主愉悦地参与活动。

二、利用电子白板趣味化数学活动

（一）取之于幼用之于幼，联系、丰富幼儿的已有经验

电子白板的操作性强，使得活动变得更加富有乐趣。然而，并不是每一项操作内容都是适用于幼儿的，在使用电子白板的时候我们要遵循幼儿的年龄特点，以幼儿的自身经验和兴趣为出发点，进行实际的教学活动。要坚持以幼儿为活动的主体，让幼儿在已有经验的基础上进行发展联系，开拓幼儿的思维逻辑，让幼儿进行主动探索、主动学习。例如，在中班“爱冒险的朵拉”数学教学活动中，我选用了一些动画片中朵拉的原型人物图片和素材呈现在活动挂图中，以发散幼儿的想象力，让他们根据草地上的图形，结合自己的知识经验说说图中可以选择什么图形来铺路。在此，电子白板能够把图片中和活动相关的主要元素、情节放大，如用放大笔的功能键，将幼儿所说的图形放大，重点观察，引导幼儿认知梅花、红心、黑桃和方块的外形特征，并通过拖移功能，为幼儿呈现一个明朗、简洁的场景，使幼儿全身心地投入活动中。

（二）利用电子白板的趣味性，激发幼儿对数学活动的兴趣

利用电子白板教学可以让幼儿身临其境，听到真实的声音，看到

真实的画面，从而产生参与活动的兴趣。心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学学科的兴趣。”当幼儿对活动产生兴趣之后，便可以将已知经验和活动内容结合起来，从而提高注意力，自发、主动地投身到学习活动中。以前的数学教学，多半是采用一些简单的图片，再加上教师喋喋不休的描述，不可否认，时间一长，孩子们的注意力难免分散，缺少参与课堂教学的兴趣，学习效果差强人意。把电子白板技术应用到数学教学中，有影可看、有声可听，声像结合，色彩鲜艳，表现力丰富，这样的活动有效地集中了幼儿的注意力，激发其学习兴趣，优化了学习效果。例如，数学活动“7的分成”，利用Flash软件播放内容，利用情境导入将幼儿吸引到活动中。随着优美悦耳的声响和富有动态的画面，孩子们很快就产生了学习的兴趣。在操作过程中，我将拖移功能和橡皮擦功能结合在一起使用。将颜色不同的图形用画笔隐藏起来，根据幼儿回答的内容，再用橡皮擦擦出图形，并把缺少的苹果隐藏在苹果树中，当幼儿观察时，利用透视镜功能查看被隐藏的苹果。在数学活动中发现问题时电子白板能让幼儿积极地去思考、观察，幼儿沉浸在白板的趣味游戏之中，让幼儿更直观地感知数字的分成，加深对数字的认识和理解。在活动中可以以游戏的形式请幼儿来操作电子白板，让幼儿能够主动积极地参与到分合的数学活动中去。教师可以通过添加音乐特效来鼓励孩子，激发他们的学习兴趣，调动他们参与活动的积极性。孩子们在教师和电子白板的双重引领下，很顺利地完成了对图形的回顾、经验提升和分类的问题，并自然地过渡到新问题情境中，幼儿在游戏的互动与愉悦中得到了最

好的学习。

三、科学使用电子白板，让幼儿园数学活动大放异彩

随着新课程改革的发展，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为教师开启了一片教育新天地。通过电子白板把数学活动趣味化，将活动需要学习的知识点很好地结合在与白板互动的过程中。在数学活动中，电子白板科技化的优点，使教学内容不再单调乏味，电子白板的操作也解放了教师制作教具的繁琐，使教学活动丰富多彩。然而，凡事都有其两面性，如何操作电子白板，让它更适合幼儿现阶段的发展能力、符合幼儿的身心特点，是值得每一位教师继续去研究和探讨的。

参考文献：

[1]程书丽.交互式电子白板在教学各环节的应用[J].中国信息技术教育，2011（Z2）.

[2]姚倩.巧用电子白板活化幼儿园数学活动[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.

作者:徐嘉敏单位:江苏省昆山市高新区娄汀苑幼儿园