百分数的意义(教案)
百分数的意义【优秀5篇】
百分数的意义【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的意义的教案
百分数的意义教学目标:1.让学生理解百分数的意义, 体会百分数在实际应用中的广泛性, 并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中, 培养学生自主学习的能力。
3.在教学百分数和分数的联系和区别时, 培养学生的分析比较能力。
4.培养学生的自学能力。
教学重点: 使学生正确理解百分数的意义。
教学难点: 使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备: 课件 学生课前收集百分数资料 作业纸教学流程:一、初步感知最近, 我校学校篮球队组织了一次投篮练习, 王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。
【课件示】师: 现在你觉得谁是最佳球员？ 请你们独立思考, 把你思考的过程可以简单的在纸上写一写, 再与同桌交流。
4.反馈 师: 你觉得谁是最佳球员？ 你是怎么分析的？ 根据生说板书: 7÷10= 7/10=70/100 13÷20=13/20=65/100 17÷25=17/25=68/100★ 师：7/10表示什么？（根据生说, 预设①的板书：投中次数是投篮次数的；预设②的板书“是”） 13/20表示什么？ （指生说） 17/25呢？ （全班齐说）师: ①为什么都转化为分母为100的分数？②其实, 像这样分母是100的分数还可以改写这样, 去掉分母和分数线, 直接在分子的后面加%, 这个号叫百分号（边说边板书70%）读作：百分之七十, 一起读一读！你能把另外两个分数也改写成这样的形式吗？（自由写, 指明板演→反馈书写结果→读两个分数）。
③这样的数你见过吗？知道叫什么数吗？（板书：百分数）在哪见过百分数？看来百分数在我们生活中广泛的应用, 今天这节课我们就一起探究有关百分数的知识。
④这里的70%你怎么理解？谁愿意试着来说说看？预设1: 生: 投100次里面投中70次。
预设2: 师: 还有想说的吗？生: 投中的次数是总次数的70%（若生: 投100次投中70次。
师: 那倒过来也就是说投中次数是投篮次数的…..谁还会完整地来说一说？）师: 谁听清楚了。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。
百分数的意义公开课教案
百分数的意义公开课教案百分数的意义公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解百分数的基本概念和计算方法，掌握百分数在实际生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：引导学生发展对数学学科的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点：重点：百分数的基本理解、计算方法和实际应用。
难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：课堂PPT、百分数的示例、实际应用的习题、学生的作业和复习材料。
2. 学生准备：课前预习和复习相关知识。
四、教学过程：1. 自我介绍和导入（5分钟）教师简单介绍自己，与学生互相熟悉，然后用一个实际案例引导学生对百分数的意义进行思考，如：小明在一次测试中得了80分，这个成绩怎么表示？2. 引入百分数的基本概念（10分钟）教师在黑板上写下百分数的定义：“百分数是以百为基准的比例表示法，分母总是100。
”然后通过示例展示如何把一个数转换成百分数的形式，如：将80转换成百分数是多少？3. 百分数的计算方法（15分钟）教师通过多个具体的计算例子来讲解百分数的计算方法，包括计算百分数的值和计算一个数的百分之多少，同时引导学生进行相关的练习。
4. 百分数的应用（15分钟）教师提供一些实际应用的场景，如购物打折、股票涨跌等，引导学生通过计算百分数来解决实际问题，并举例展示如何计算实际价格、利润和收益等。
5. 练习与讨论（10分钟）教师提供一些与百分数有关的练习题，让学生进行个人或小组练习。
然后全班讨论解题思路和方法，并互相检查答案。
6. 拓展（10分钟）教师提供一些更复杂的应用题，让学生进行个人或小组思考和解答。
然后选取几个学生上台展示解题过程和答案。
7. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结课堂上学到的知识和解决问题的方法，并强调百分数在实际生活中的重要性。
五、课堂作业：1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 准备一个例子，解释你身边的人如何应用百分数。
百分数的意义(教案)
百分数的意义教学目标：1. 理解百分数的定义和基本性质。
2. 学会使用百分数进行表示和比较。
3. 能够解决实际问题，运用百分数进行分析和决策。
教学重点：1. 百分数的定义和基本性质。
2. 百分数的表示方法和比较。
教学难点：1. 百分数的实际应用。
教学准备：1. PPT课件或黑板。
2. 教学素材和实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，让学生尝试用自己的语言解释百分数。
2. 引导学生思考在日常生活中接触到的百分数实例。
二、百分数的定义与基本性质（10分钟）1. 给出百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 解释百分数的分母固定为100，分子可以是整数或小数。
3. 强调百分数的表示方法和读写规则。
三、百分数的表示方法（10分钟）1. 演示如何将分数转换为百分数。
2. 示例练习，让学生亲自动手转换分数为百分数。
3. 讲解百分数的表示方法，如百分号“%”的使用。
四、百分数的比较（10分钟）1. 讲解百分数的大小比较方法。
2. 示例练习，让学生比较不同百分数的大小。
3. 引导学生思考实际生活中如何使用百分数进行比较。
五、百分数的实际应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用百分数进行分析和解决。
2. 示例练习，如商品打折、考试成绩分析等。
3. 引导学生思考百分数在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示例和练习等多种教学方法，让学生掌握了百分数的定义、基本性质、表示方法和比较方法。
在实际应用环节，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况有针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握百分数的相关知识。
六、百分数在商业中的应用（10分钟）1. 讲解百分数在商业中的常见应用，如折扣、促销等。
2. 示例练习，让学生解决一些商业问题，如商品打折后的价格计算。
百分数的意义教案
百分数的意义教案一、教学目标：1.理解百分数的概念和意义。
2.掌握百分数的表达方式和计算方法。
3.能够灵活运用百分数解决实际问题。
二、教学重点：1.百分数的概念和意义。
2.百分数的表达方式和计算方法。
三、教学难点：能够运用百分数解决实际问题。
四、教学准备：投影仪、白板、黑板、教学课件、练习题。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.引入话题：同学们是否了解百分数？你们对百分数有什么认识和了解？2.分享同学们对百分数的认识和了解。
3.引导学生思考：百分数与比例有什么关系？Step 2：概念解释1.通过实际的例子引出百分数的概念：例如，假设全班有40名男生和60名女生，我们想知道男生和女生的比例是多少？用百分数来表示会更方便。
2.解释百分数的定义：百分数是指分子为百分数数值，分母为100，并用百分号表示的数形式。
3.引导学生思考：什么是百分数数值？什么是百分号？Step 3：百分数的表达方式1.展示不同类型的百分数表达方式的实例，并与学生一起讨论分析。
2.教师进行概念解释和归纳总结：百分数有两种常见的表达方式，一种是分数形式，另一种是小数形式。
Step 4：百分数的计算方法1.分数形式的百分数计算方法：a.通过例子引导学生思考分数变百分数的规律，并总结出计算方法。
b.讲解计算步骤和技巧，并通过多组例题进行讲解和演示。
2.小数形式的百分数计算方法：a.通过小数形式的百分数实例引导学生思考计算方法，并总结出计算步骤。
b.讲解计算步骤和技巧，并通过多组例题进行讲解和演示。
Step 5：实际问题解决1.引导学生分析实际问题：百分数在我们的生活中有什么应用？2.提供一些实际问题，学生个人或小组讨论并解决。
3.学生进行问题分享和展示，教师进行点评和指导。
Step 6：练习与巩固1.给学生分发练习题，完成练习并进行批改和讲解。
2.教师根据学生的实际情况，对学生进行针对性的辅导和讲解。
六、课堂总结与作业布置1.教师总结本节课的重点和难点。
百分数的意义教案6篇
百分数的意义教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
百分数的意义教案
百分数的意义教案一、教学目标1. 了解百分数的基本概念和表示方法；2. 理解百分数在日常生活和实际问题中的应用意义；3. 能够灵活地进行百分数与分数、小数之间的相互转换；4. 进一步培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 百分数的定义和表示方法；2. 百分数在日常生活中的应用意义。
三、教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转换；2. 解决实际问题时如何应用百分数。
四、教学过程第一步：导入新知识教师可以通过一个小视频或实际情境，向学生展示一些百分数的应用场景，引发学生的兴趣，并思考百分数的意义。
第二步：概念讲解1. 教师对百分数的概念进行讲解，说明百分数是以百为基数的数，通过示例计算展示百分数的计算方法。
2. 教师介绍百分数的表示方法，即以百分号“%”表示，同时与分数和小数进行对比，让学生发现它们之间的关系。
第三步：基本运算与转换1. 教师引导学生进行百分数与分数、小数之间的相互转换，通过实例演示和练习巩固。
2. 学生进行练习，可以设置一些实际问题，要求学生用百分数、分数和小数三种表示方法进行转换和计算。
第四步：百分数的应用1. 教师讲解百分数在日常生活和实际问题中的应用意义，比如购物打折、统计数据分析等。
2. 教师可以设计一些实际问题，让学生应用百分数进行计算和分析，培养学生解决实际问题的能力。
第五步：拓展与延伸1. 教师可以引导学生进一步思考百分数在其他领域的应用，如金融、经济等，并与学生分享一些相关知识和案例。
2. 学生进行小组讨论，分享和交流自己在生活中发现的百分数应用场景，并进行总结和展示。
五、课堂实施建议1. 课堂教学可以结合实际情境和生活例子，让学生更好地理解和应用百分数。
2. 老师应注意引导学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和方法。
3. 教师可以安排小组讨论、合作学习等活动，促进学生之间的互动和合作。
4. 教师要及时给予学生反馈和指导，对学生的答案进行评价，并纠正错误，帮助学生提高。
百分数的意义(教案)2023-2024学年数学六年级下册
百分数的意义（教案）2023-2024学年数学六年级下册教学内容：本节课主要学习百分数的概念，理解百分数与分数、小数的相互转换，掌握百分数的计算方法，并能应用于实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。
2. 使学生能够熟练地进行百分数与分数、小数的相互转换。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
教学难点：1. 百分数的概念理解。
2. 百分数与分数、小数的转换方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解百分数的概念。
2. 讲解新课：详细讲解百分数的定义，百分数与分数、小数的转换方法，以及百分数的计算方法。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解百分数在实际问题中的应用，培养学生的解决问题的能力。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 百分数的意义2. 定义：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。
3. 转换方法：百分数与分数、小数的相互转换。
4. 计算方法：百分数的计算方法。
5. 应用：百分数在实际问题中的应用。
作业设计：1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用百分数进行计算。
3. 拓展题：研究百分数在生活中的应用，撰写小论文。
课后反思：1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解百分数的概念。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题。
4. 课后作业的布置是否合理，是否能够达到巩固知识的目的。
5. 对学生的反馈是否及时，是否能够针对学生的疑问进行解答。
总结：本节课通过讲解百分数的概念、转换方法和计算方法，培养了学生运用百分数解决实际问题的能力。
《百分数的意义》(教案)
《百分数的意义》（教案）【教学目标】1.了解百分数的概念与意义。
2.掌握将百分数转换为分数或小数的方法。
3.能够应用百分数的知识，进行实际的计算。
【重难点】1.百分数的概念与意义。
2.将百分数转换为分数或小数的方法。
【教学过程】一、导入新课导入新课，介绍本课的教学内容及目的：我们今天要学习“百分数的意义”，大家知道什么是百分数吗？举几个例子说明一下。
二、概念与意义1.概念的讲解：将一个数分成100份，每一份就是这个数的1%，这个就是百分数。
举个简单的例子：23%就是将23分成100份，每份为0.23。
2.意义的讲解：百分数的意义是表示一个数相对于100的比率或比例关系。
3.概念和意义的小结：百分数是将一个数分成100份，每份为1%。
它的意义是表示一个数相对于100的比率或比例关系。
三、百分数的表示方法百分数的表示方法有两种：将分数或小数乘以100，即为百分数；将百分数除以100，即为分数或小数。
这是容易混淆的地方，需要加以强调。
四、举例说明1.将分数转换为百分数：如5/6=？。
将5/6乘以100，得到83.33%，所以5/6=83.33%。
2.将小数转换为百分数：如0.2=？。
将0.2乘以100，得到20%，所以0.2=20%。
3.将百分数转换为分数：将百分数的数字除以100，分母为1，如30%=30/100=3/10。
4.将百分数转换为小数：将百分数的数字除以100，如50%=0.5。
五、应用1.计算法：使用所学知识进行实际的计算。
2.应用题：举例说明如何应用所学知识，例如：小明去一家店买了一项20元的商品，店家告诉他今天有8折优惠，请问小明应该支付多少钱？【教学总结】百分数是数学中的基础知识，我们需要掌握它的概念与意义，以及转换为分数或小数的方法。
在实际中，我们会遇到各种各样的应用题，需要应用所学知识进行处理。
只有深刻理解百分数的意义与应用，才能更好地应对学习和生活中的挑战。
【教学方法】在教学的过程中，可以采用多种方法进行教学，如：1.讲述法：通过讲解概念和公式，帮助学生理解百分数的含义和转换方法。
百分数的意义的教案
百分数的意义的教案教案：探索百分数的意义教学目标：1. 理解百分数的定义和意义；2. 学会在实际问题中应用百分数；3. 掌握百分数与分数、小数的相互转换。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 列举一些常见的百分数，并让学生讲解它们的意义。
如：50%代表一半，25%代表四分之一等。
2. 引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景，并激发学生对于百分数的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）1. 定义百分数：百分数是以百为基数的分数，其中分子是百分号前面的数，分母是100。
2. 理解百分数的含义：百分数是将一个数分成100等份的比例，其中的百分号表示“除以100”。
三、百分数与分数的互相转换（15分钟）1. 百分数转换为分数：将百分数的百分号去掉，分母改成100即可。
例如：75%可以转换为75/100。
2. 分数转换为百分数：将分数的分子除以分母，再乘以100，并加上百分号。
例如：3/5可以转换为60%。
3. 利用实例进行练习，巩固学生对于百分数与分数之间的转换。
四、百分数与小数的互相转换（15分钟）1. 百分数转换为小数：将百分数的百分号去掉，再除以100。
例如：25%可以转换为0.25。
2. 小数转换为百分数：将小数转换为百分数时，直接乘以100，并加上百分号。
例如：0.6可以转换为60%。
3. 利用实例进行练习，巩固学生对于百分数与小数之间的转换。
五、应用实例（20分钟）1. 提供实际问题，让学生利用所学知识求解。
如：小明考试得了80分，占总分的80%，请计算小明的总分。
2. 引导学生思考如何将问题转化为数学表达式，并逐步解答问题。
3. 让学生进行小组讨论，分享和总结解题步骤和方法。
六、拓展思考（10分钟）1. 提出一些拓展问题，让学生运用百分数解决实际问题。
如：某商品原价100元，现打8折，请计算打折后的价格。
2. 鼓励学生进行思考和独立解答，激发他们运用百分数的能力。
3. 结合学生的回答，进一步讲解和指导。
六年级数学《百分数的意义》教案
六年级数学《百分数的意义》教案六年级数学《百分数的意义》教案1教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点：使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。
教学过程：一、基本练习1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。
完成书上练习十九第4题的填空。
3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。
4.完成练习十九第6题。
（1）说一说题中5%和60%的具体意义。
（2）独立完成书中的填空。
（3）交流自己的想法。
二、综合练习1.完成练习十九第7题。
（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。
题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。
（1）出示示意图，理解图意。
（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。
（1）独自看图填空。
（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。
4.讨论练习十九第10题和11题。
（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。
（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。
三、全课。
六年级数学《百分数的意义》教案2一、教案背景1，面向学生：□小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。
2）、收集生活中应用到百分数地方的知识。
二、教学课题1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。
培养学生收集信息的能力。
2）、提高学生自主探究学习的，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。
小学数学六年级《百分数》教案精选7篇
小学数学六年级《百分数》教案精选7篇百分数也叫做百分率或百分比，通常不写成分数的形式，而采用百分号(%)来表示，如41%，1%等。
的精心为您带来了7篇《小学数学六年级《百分数》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
六年级数学《百分数的意义》教案篇一教学目标：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数的意义，能正确读写百分数。
2、过程目标：（1）通过收集生活中的百分数，培养学生收集、整理信息能力。
（2）通过观察思考，比较分析，培养学生归纳、概括和语言表达能力。
3、情感目标：提高学生参与数学活动的兴趣，感受学习百分数的好处，利用生活材料，进行思想熏陶。
教学重点：理解百分数的意义教学难点：掌握百分数与分数的区别与联系教学准备：cai课件教学过程：一、目标导入，引入百分数1、媒体出示新闻内容，激发学生兴趣。
2、观察数据，引入课题。
（1）教师提问：屏幕上出现的数中，什么数是我们以前教材中没有学过？（2）通过学生回答，教师板书课题：“百分数”。
3、引导读百分数。
二、联系实际，研究百分数1、引导学生交流在生活中见到的百分数。
（学生交流，教师板书相应的百分数）2、指导百分数的写法。
（用学生举出的事例加以指导）3、猜想百分数的意义（1）教师提问：你知道这些百分数表示什么意思吗？（2）请学生结合实际例子，猜想各自喜欢百分数的意义。
4、归纳百分数的意义，指导阅读教材5、结合实例表述百分的意义。
三、分析比较，巩固百分数1、帮老师选购最浓的果汁（1）出示表格，找最浓的果汁名称果汁含量总重量（瓶）果汁含量农夫果园90 120 75%统一80 110 72.7%汇源100 150 66.7%（2）说一说百分数的好处。
2、引导学生结合实例，合作探究百分数与分数的区别。
四、拓展练习应用百分数1、根据统计图，说出百分数的含义。
2、教师出示电池，说说0%的含义。
3、学生根据教师提供的情景说出百分数。
4、谈收获，小结课堂。
小学数学六年级《百分数》教案篇二教学目标：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
六年级数学百分数的意义教案(优秀9篇)
六年级数学百分数的意义教案(优秀9篇)百分数篇一教学目标1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。
2.理解算理，使学生学会计算定期存款的利息。
3.初步掌握去银行存钱的本领。
教学重点1.储蓄知识相关概念的建立。
2.一年以上定期存款利息的计算。
教学难点“年利率”概念的理解。
教学过程一、谈话导入教师：过年开心吗？过年时最开心的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？教师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民。
二、新授教学（一）建立相关储蓄知识概念。
1.建立本金、利息、利率、利息税的概念。
（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识。
（2）教师板书：存入银行的钱叫做本金。
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利息与本金的比值叫做利率。
2.出示一年期存单。
（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3.出示二年期存单。
（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高。
4.出示国家最新公布的定期存款年利率表。
（1）你发现表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？（2）小组汇报。
（3）那什么是年利率呢？（二）相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88％。
到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？1.帮助张华填写存单。
2.到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？教师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为20％。
（进行税收教育）3.算一算应缴多少税？4.实际，到期后可以取回多少钱？（三）总结请你说一说如何计算“利息”？三、课堂练习1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年。
准备到期后把利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。
六年级数学下册《百分数的意义》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例导入新课，如商场打折、商品优惠券、考试成绩等，让学生思考这些场景中涉及到的百分比问题。
2.提出问题：引导学生思考如何表示“每一百个中的几个”，从而引出百分数的概念。
3.激发兴趣：通过讲解百分数在日常生活中的广泛应用，激发学生学习百分数的兴趣。
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.利用生活实例，激发学生对百分数的好奇心，引导学生自主探究百分数的意义。
2.通过小组合作、讨论、分享，培养学生的合作意识和交流能力。
3.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握百分数的运算方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与课堂学习。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，通过生活中的实例引入百分数概念，能激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
3.合作能力：六年级学生具备一定的合作能力，能够在小组内进行讨论、分享。在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，有助于提高课堂氛围，促进学生的交流与合作。
4.个体差异：学生之间存在个体差异，部分学生对数学学习可能存在恐惧心理。在教学过程中，关注每一个学生的需求，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高自信心。
2.新课：讲解百分数的定义、表示方法，引导学生进行读、写、改写和转换的练习。
3.应用：设计实际问题，让学生运用百分数解决问题，巩固所学知识。
4.巩固：布置课后作业，让学生在课后进行练习，加深对百分数的理解。
5.总结：对本章节内容进行总结，强调百分数在实际生活中的应用。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考能力等。
(精品教案)《百分数的意义》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《百分数的意义》讲课稿（通用5篇）收集整理的《百分数的意义》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿分享。
新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行观看、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。
”依照这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一具“数学就在我周围”的学习情境，使学生在自主探究、合作交流的过程中举行有效的数学学习活动。
（一）学情分析百分数关于学生来讲，在日常日子中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
因此关于百分数学生在日子中已有一定的经验积存，怎么激活学生的相关经验，适时地举行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
并且学生在学习本节课内容之前，差不多对分数的意义有了一定的明白，在教学中及时引导学生明白百分数与分数的联系与区不，会较好地帮助学生明白百分数的意义。
（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一具数是另一具数的几分之几”的基础上举行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决咨询题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的明白，设计了“议一议”“讲一讲”、“练一练”等活动。
在充分研读教材后，我对教材举行了再制造，结合实际设计了经过交流学生在日子中收集到的百分数引入，让学生在日子实例中感知并能正确地运用它解决实际咨询题，真正体味“数学来源于日子，又应用于日子”。
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，别同的人在数学上得到别同的进展”。
结合本节教材内容，依照学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步明白百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生记忆百分数意义的探究过程，体味百分数与分数、比的联系和区不，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际咨询题，培养学生的迁移能力，积存数学活动经验。
百分数的意义教案设计
百分数的意义教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解百分数的定义和基本概念。
培养学生对百分数的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容百分数的定义和意义。
百分数与分数、小数的转换。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探索百分数的意义。
通过实例和练习，让学生掌握百分数的应用。
1.4 教学资源教学PPT或者黑板。
练习题和答案。
1.5 教学步骤引入百分数的概念，让学生举例说明百分数的应用。
讲解百分数的定义和意义，解释百分数的计算方法。
进行实例练习，让学生自主完成百分数的转换和计算。
第二章：百分数的转换2.1 教学目标让学生掌握百分数与分数、小数的相互转换方法。
培养学生运用百分数进行数学问题的解决能力。
百分数与分数的转换。
百分数与小数的转换。
2.3 教学方法采用讲解法和练习法，引导学生理解和掌握百分数的转换方法。
通过实例和练习题，让学生巩固和应用百分数的转换。
2.4 教学资源教学PPT或者黑板。
练习题和答案。
2.5 教学步骤讲解百分数与分数的转换方法，解释分数转换为百分数和百分数转换为分数的规则。
讲解百分数与小数的转换方法，解释小数转换为百分数和百分数转换为小数的规则。
进行实例练习，让学生自主完成百分数与其他表示方式的转换。
第三章：百分数的应用3.1 教学目标让学生能够运用百分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
培养学生运用百分数进行数据分析的能力。
3.2 教学内容百分数在实际问题中的应用。
百分数在数据分析中的应用。
采用问题解决法和案例分析法，引导学生运用百分数解决实际问题。
通过实例和练习题，让学生巩固和应用百分数的应用。
3.4 教学资源教学PPT或者黑板。
练习题和答案。
3.5 教学步骤讲解百分数在实际问题中的应用，举例说明百分数在销售、折扣等方面的应用。
讲解百分数在数据分析中的应用，举例说明百分数在统计和比较数据方面的应用。
进行实例练习，让学生自主完成百分数在实际问题中的应用。
第四章：百分数的综合练习4.1 教学目标让学生综合运用百分数的知识和技能，提高学生的综合应用能力。
人教版数学六年级上册《百分数的意义》优秀教案
人教版数学六年级上册《百分数的意义》优秀教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数的意义》这一章节主要让学生理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生逐步理解和掌握百分数的概念和运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对于百分数的实际应用还不够熟悉，需要通过练习来提高运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，并能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法。
2.难点：学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和运用百分数。
2.动手操作法：通过实践活动，让学生亲身体验和感知百分数的意义。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：百分数卡片、实物模型等。
2.教学素材：相关的数学故事、实际问题等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入百分数的概念，如“一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折，即是多少百分比？”让学生思考和讨论，引导学生对百分数产生兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生介绍百分数的定义和表示方法。
例如，一个班级有40名学生，其中20%的学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生人数是多少？引导学生理解百分数表示的比例关系。
操练（10分钟）教师给出一些具体的实例，让学生动手计算和表示百分数。
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百分数的意义
一、教学内容：第11册数学第89～91页
二、教学目标：
1、通过自主探究性学习，让学生理解百分数产生的需要。
2、理解百分数的意义，它只表示关系，不表示具体的数量。
3、百分数与分数的区别。
4、体会数学在生活中的应用价值，激发学生学好数学的情感。
5、加强学生体育锻炼卫生教育以及安全教育。
三、教学重点、难点：
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数与分数的区别。
四、教学准备：
-多媒体课件、学生收集含有百分数的信息。
五、教学过程：
（一）复习导入，明确目标
师：同学们，我们已经认识了分数，看——（显示）
1、分数的两种表达形式：
（1）男生占全班的53 （2）一条绳子长53米 问：这两个5
3所表示的含义相同吗？
小结：分数既可以表示两种量之间的关系，也可以表示一个具体的数量。
板书： 分数 倍比关系
具体数量
2、出示60%
师：这也是分数，你认识这个数吗？什么数（是个百分数）？怎么读？ 那60%是什么意思呢？（就是
100
60） 揭题：是的，60%从读法上就知道是10060（造势：很简单，很好懂），那75%就是--------？3%就是-------？（原来这么简单——造势简单）
3、 师：那老师有疑问了：（1）既然有了分数为什么还要再学百分数呢？
（2）分数可以表示两种含义，那百分数又能表示几种含义
呢？
4、揭题：今天这节课我们就带着这两个问题来研究百分数
（板书课题------百分数的意义）
（二）百分数的产生及价值
1、 某校篮球队组织投篮练习。
王老师先对其中2人的投篮情况进行了统计（呈现表格一） 姓名
投中次数 李星明
4 张小华 7
师：如果你是王老师，你会选谁？为什么？（有没有其他看法）
学生自由发表意见，可跟周围同学相互说一说。
呈现表格二： 姓 名
投中次数 投篮总数 李星明
4 5 张小华 7 10
师：现在你再选一选，到底选谁？发现还是有人选李星明，有人选张小华，那么又是哪里出了问题呢？用什么方法可以解决这个问题？
（1）问：如果你是王老师，你能比较出哪个队员投篮的成绩好吗？
完善表格（师：光比投篮总数行不行？光比投中次数行不行？那应该比什么？） 得：投中次数占投球总数的几分之几，说出分数。
怎么比？（通分） 现在你能一眼看出谁的成绩更好一些了吧？
师：同学们利用以前的分数知识顺利地解决了问题，真不错！可现在吴力军同学也想参加比赛，他的投篮情况是这样的：
呈现表格三：
（2）王老师又对第3人进行了统计20
13，现在怎么比？（通分，分母是多少？） 师：现在要在这3人当中选一个，应该选谁呢？（说出选择理由）
跟周围的同学说说自己的想法。
师：怪不得大家急着报名呢，原来是位投篮高手啊！可是现在大家参赛的热情越来越高，又有很多同学报名参加比赛，他们的投篮情况是这样的。
（显示）
（3）又对第4人进行了统计：23
17，要比较这四个队员的情况，通分还可以吗？（肯定行）但通分会有什么问题？（公分母难找，很大）
（4）如果再有第5个、第6个，甚至更多的队员（数据怪而且大），那公分母会怎么样？（越来越大，而且每次都要重新找）你们觉得怎么样？
仍用通分的方法解决，很麻烦，看来通分不是解决问题的最好方法，还有什么方法呢？（相互讨论）
3、定分母：既然找公分母麻烦，干脆我们就不找公分母了，统一一个分母，不管来几个人，不管有多少个分数，都用这个固定的分母。
你们觉得确定多少比较好？（100）
师：其实这种困难啊，早在很多年以前人们就遇到了，那应该怎么解决呢？在生活中，为了便于统计和比较，通常把这些表示比率的分数写出分母都是100的分数来表示。
为了节省大家的时间，下面的比率老师就直接改写了（显示）把这些表示比率的分数该用分母是100的分数以后，有些分数的分子出现了小数，不要紧，只要能很快地比出哪个投中的比率最高就可以了。
4、像这里的80/100、70/100、65/100、73.9/100，我们都可以把它改写成百分数，只要在原来的分子后面加上百分号。
5、解决第一个问题：
现在看一看，应该选谁参加比赛呢？现在可以比了吗？比较起来怎么样？ 小结：正是因为这些分母是100的分数非常有利于比较，所以我们要给这些分数一个特定的名称---------百分数。
为了显示百分数跟分数的区别，它通常不写成这样的分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
（显示）学生书空
（三）百分数的意义
1、表格中四个百分数表示的意义：
投中次数占投球总数的百分之几，表示的是关系还是数量？
2、再来看这些百分数表示的是关系还是数量
（1）、我国的耕地面积约占世界的7%；
（2）、一本书已经看了40%；
（3）、某厂今年产值是去年的120%
3、解读生收集的百分数:
除了老师给的这些百分数，同学们课前也收集了很多百分数，先和同桌说说你收集到得百分数表示的是关系还是数量。
问：有没有同学找到的百分数不表示关系的？或者拿不准的？老师这里有两个：（1）酒精度（2）羊毛含量。
显示
生判断。
4、 解决第二个问题：
小结：说明百分数只有一种意义，只表示两者之间的关系，不表示一个具体的数量，换句话说表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率。
（同桌相互说说你收集的百分数是表示谁是谁的百分之几，汇报。
）
（四）练习
师：通过学习，同学门已经对百分数有了进一步认识，看看下面几题：
1、书上试一试。
45%是百分数，100
45是表示分率的分数，45:100是个比，虽然它们的形式不一样，但表示的意义是一样的，所以百分数又叫百分比或百分率。
（完善板书）
2、下面的分数哪几个可以用百分数表示？哪几个不能用百分数表示？为什么？
（1）10072升的10072是100
54升。
师：为什么第二个可以，而其他不行呢？有了单位说明什么？ （2）一批大米有
10050吨，售出它的10080，售出10040吨。
书上P100NO.3 再来看看身边的百分数，理解起来就容易多了。
有了单位说明什么？（具体数量）
3、选择
（1） 一根彩带长（ ）米 A 5
3 B 60%
60%能不能表示具体的数量？
(2)今年 我国的农业产量和去年比较提高了，今年是去年的（ ）
A 90%
B 105%
为什么不选90%？谁比谁提高？谁是单位1？单位1就是100%，看来百分数可大于100%也可小于100%
（3）某校六年级有学生98人，今天全部出勤，出勤人数是全班人数的（）A 100% B 105%
为什么不选105%？100%是怎么得到的？98÷98=1，这个1就是100%。
这个就叫做出勤率，象这样的百分数是不能大于100%的。
知道生活中还有哪些百分数不能超过100%吗？你们知道吗？（举例：成活率、出油率等等）
4、写百分数
我们认识了这么多百分数，下面我们来听写几个。
（请一生板演）
（1）20%（注意百分号的写法）
（2）一吨煤用去40%，还剩百分之几？（60%是怎么得到的？）
（3）种50棵树，活了40棵，成活了百分之几？（80%是怎么得到的？看来就是求一个数是另一个数的百分之几）
（五）全课总结
同学们，今天我们接触了这么多的百分数，你能用含有百分数的话来总结自己这节课的学习表现吗？
你说的真好！很谦虚。
老师用百分数送给同学们一句名言与同学们共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感
希望大家用辛勤的汗水把自己浇灌成真正的天才！。