《学弈》教学设计2014

《学弈》教学设计

教学目标:

1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：课件

教学过程：(课前热身：猜字谜PPT1)

一、导

PPT2猜一猜：古代，思想家，教育家，儒家大师，“亚圣”，“孔孟”。得道者多助，失道者寡助。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。天时不如地利，地利不如人和。——（孟子）。(PPT3出示作者简介。指导迅速从资料中获取有用信息。)

今天老师要讲一个孟子写的小故事。大家可要听仔细了，待会儿老师还要考验大家。（PPT4白话文讲故事）要求学生听故事复述故事。（PPT5白话文故事。1.指名两个学生这个故事。2.小组合作，讲给同桌听。）

孟子可是两千多年前的人，那他是用我们今天这样的语言写这个故事的吗？当然不是。那时候的语言和现在的有很大的不同。我们现在使用的是白话文，孟子是用文言写成的文这个故事的。文言文至少有两千多年的历史了，在1919年的“白话文运动”之前一直作为读书识字的象征。我们今天就来学习一下文言文故事《学弈》。（PPT6出示课题PPT7出示弈，）师书写课题，生书空。教写“弈”形声字，从攻(gǒng廾：两手捧物，现一般做如异、弄、卉、弃等字),亦声。本义：下围棋。齐读课题。选自《孟子·告子上》告子是孟子的学生，《告子》是《孟子》书中的篇目，分上、下两篇。记录两个人的讨论。

二、读

1. PPT8出示课文——文言文（初读要求）

请同学们先把这篇课文读一读。这一课可有不少生字，注意把字音读准了。难读的地方多读几遍。有疑问可在书上做做记号，读完了请举手示意。

2．谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者，谁敢为天下先？（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？

3．正音。PPT9出示本课易读错的字，学生齐读。诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与、曰。这则短短的古文中出现了好几个多音字，说说分别是哪几个？（缴、为、与）缴jiǎo缴纳缴zhuó弓缴

形近字比较：《讨武檄文》骆宾王的檄古代官府用以征召或声讨的文书举杯邀明月的邀激动不已的激。

4．读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别，并做上记号。（乐起，师读，生听、记。）

5．反馈。同学们说得很对，读文言文停顿较多。在读时除了把字音都读准确了，读文言文尤为重要的就是要读出它的韵味来，古代的文章是没有标点符号的，为了帮助大家学习，就给它添上了一些标点。我们除了注意这些标点的停顿，还要注意断句。在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。（PPT10出示断句）请大家自由练一练。

6．谁来读一读。（指名读1）其他同学注意他的停顿。（强调停顿时要“音似断非断，声断气不断”。并重点指导：思援弓缴而射之的断句）（指名读2）

7．大家就学着这个样子来读，好吗？语速放慢，注意读出节奏。（生齐读）

三、研

1．古人（南宋哲学家陆九渊）云：为学患无疑，疑则近也，读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。读文后你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有人提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？PPT11出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）

学生说了意思后，你能谈谈你的方法吗？能告诉我你叫什么名字吗？哦！（XXX，全班之善思者也。）知道我说的是什么意思吗？重点讲“者”，比如读者就是读书的人，有志者事竟成有志者就是有志气的人，所以者就是“的人”的意思。下面我们就对着注释来理解句子。PPT12分别出示这些词的解释，“通国之善弈者也”那就是全国最擅长下棋的人，理解了就一起来读。（指导读“也”：提醒大家，“也”表示语气十分肯定。）生再读。人家可是全国冠军，金牌选手，高水平，了不起呀！让我们用赞赏的语气夸夸弈秋。再读。

2、（PPT12出示最后一句：为是其智弗若与？曰：非然也。）刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，同桌就是迷你的学习小组，你们可以交流一下。，谁能用自己的话把这句话说得更顺畅些？重点指导“曰”的读法写法（曰字比较容易和哪个字混淆，日高曰低，日瘦曰胖。曰就是说的意思，孟子曰就是——孟子说，子曰就是——孔子说的意思。）这句是个什么句式？（设问句）前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。迷你小组练读这两句话。选择小组配合读对话，师生配合读对话。

3、“为是其智弗若与？”是因为他们的智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？“使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”思考，学生讨论这几句的意思，反馈说出自己的理解。PPT13

4.你们还发现了什么？人们常用“之乎者也”来形容文言文，这说明古文中这些字特别多。（那大家数数，这段有多少个“之”字。）结合课文的注释或联系上下文想一想它们分别是什么意思？（PPT14文言知识小锦囊：展示之的含义）

5.逐句文白对译，加深理解。PPT15

四、思

1．同由全国最善于下棋的弈秋来教两人下棋，为什么结果会不一样？由什么决定？学习态度。（比较两人的学习态度并板书）你用能两个成语来概括他们的学习态度吗？说的好的同学老师有奖励，老师也让你们“出版”，来，把它出在黑板上。（指名说后写在黑板上：专心致志，聚精会神，心不在焉，三心二意等）其它同学将这些和学习态度有关的成语写在课堂本上。

2．同学们，你们看同样是跟着名师学弈，但是态度不一。你能把这种不同读出来吗？（采用师生共读、男女生合作读等方式读出不同。）

3.他们的学习态度不同，结果又是怎样的呢？（出示PPT16虽与之俱学，弗若之矣。）学生读。理解。谁弗若谁？

五、悟

1.学习了这篇文章，你懂得了什么道理？（PPT17道理。）

2.你想对文中的人物说些什么？（态度决定一切！能否学着古人说一说？对前者：吾弗若汝，甚是佩服！对后者：不专心致志难以成事，子应改之。对自己：吾应以专心致志者为镜，以正吾之言行。）

六、诵

1. 同学们，短短七十字，一个简单的故事，告诉我们为学求学都要专心致志，才能有所收获。言简意赅但发人深省，这就是古代文学的魅力所在。让我们一起来诵读它吧！（第一遍）古代的文章是没有标点符号的，为了帮助大家学习，就给它添上了一些标点。去掉标点你们还能读好吗？试一试。（第二