2018-2019学年人教版必修四《哈姆雷特》导学案
2018-2019学年语文版必修四 哈姆莱特 教案6
哈姆莱特教学目标1．知识和能力：理解哈姆莱特的性格特点，提高学生赏析人物的能力。
2．过程和方法：分角色朗读、品味赏析、课本剧表演。
3．情感态度价值观：培养学生善于思考的习惯，使他们有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。
教学重点和难点理解哈姆莱特的内心独白。
学习哈姆雷特处事（复仇）的理性态度，并进而探究哈姆莱特装疯的原因，从而把握其性格特点。
学情分析1．学生对戏剧的情节有着浓厚的兴趣，他们很关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的积极性、主动性。
2．由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在陌生感。
因此，对剧中人物语言的理解显得尤为重要。
3．《哈姆莱特》剧本本身在思想上的深刻性，增加了学生欣赏中的难度。
需要教师巧设问题，引导学生讨论探究，步步深入。
教法学法根据上述学情分析，设计如下教法学法：1．采用情境教学和问题教学相结合的方法：第一课时我们围绕哈姆莱特的“疯狂”由浅入深的设置了三个问题，使学生能够从整体上把握这幕戏剧，这节课通过创设情境引导学生自己思考，自己发问，锻炼学生自主思考的能力，加深学生对文本的理解。
2．诵读品味：让学生在诵读中体会不同人物的性格特点，尤其要反复诵读哈姆莱特内心独白一段，体会其矛盾复杂的心理，在此基础上，领会戏剧的语言特点。
3．分组讨论探究：对于哈姆莱特为什么装疯、其性格特点等内容，在教师点拨引导的基础上，要让学生分组讨论，在探究中学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作。
在第一课时的基础上，为了更好的赏析哈姆莱特这一人物形象，我设计了以下环节进行教学：走进王子、理解王子、对话王子、演绎王子。
教学过程（一）复述情节，走近王子用几分钟的时间，再一次从整体上感知戏剧，为赏析人物作好铺垫。
为激发学生的学习兴趣，可采用接力赛的形式，将学生分成四组，根据大屏幕上的四幅画来复述情节，看哪一组复述得既准确又生动。
（二）聆听独白，理解王子哈姆莱特的“生存还是毁灭”的内心独白是整个悲剧的核心，反映了哈姆莱特内心的矛盾冲突。
新人教版必修4高中语文第3课《哈姆莱特》第二课时导学案
高中语文第3课《哈姆莱特》第二课时导学案新人教版必修4【学习目标】1、了解《哈姆莱特》剧情,理解重点句子的含义.2、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突.3、初步分析人物个性.【学习重点】目标2、3、【学习方法】诵读、讨论。
【学习过程】一、整体感知，概述情节，回答下列问题。
1.哈姆莱特在船上找到公文后，采取了什么措施？这表现了他什么个性？2.哈姆莱特是怎么样捉弄奥斯理克的？这一情节并非剧情发展必须的，怎么看待这类情节的存在？3.哈姆莱特比剑结局如何？这种结局他是否能避免？从中可以看出他什么个性？4.仔细阅读哈姆莱特比剑这一片段，说说几个主要人物之间的复杂关系是如何推动情节发展的。
5.一千个读者就有一千个哈姆莱特，纵观全文情节的发展，谈谈你对哈姆莱特的看法。
二、理解重点句子的含义1．当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比戴了脚镣的叛徒还要难受。
我就鲁莽行事。
2．两个强敌猛烈争斗的时候，不自量力的微弱之辈，却去插身在他们的刀剑中间，这样的事情是最危险不过的。
3．时间虽然很局促，可是我已经抓住眼前这一刻工夫；一个人的生命可以在说一个“一”字的一刹那之间了结。
可是我很后悔，好霍拉旭，不该在雷欧提斯之前失去了自制；因为他所遭遇的惨痛，正是我自己的怨愤的影子。
4．他死得应该；这毒药是他亲手调下的。
尊贵的哈姆莱特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！（死。
）三、多维探究1．《哈姆莱特》一剧的主要矛盾冲突是什么？造成哈姆莱特悲剧的原因有哪些？2．奥斯里克是一位善于逢迎、说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄了他一番。
这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？3．在课文节选的部分里，哈姆莱特表现出怎样的个性？他最终与对手同归于尽，你怎样看待这种结局？四、审美与鉴赏《哈姆莱特》的语言艺术《哈姆莱特》是莎士比亚的伟大作品之一。
2018-2019学年语文版必修四 哈姆莱特 教案5
哈姆莱特莎士比亚一．教学目标：1.了解作者、作品；了解本文具有的浓郁的时代气息；2.分析哈姆莱特的性格特征；3.分析本文的艺术特点；二．教学重点和难点哈姆莱特的性格特征；如何看待他的“忧郁”和“犹豫”师：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。
从1877年开始到现在，平均每12天就有一篇或一部研究《哈姆莱特》的论文或专著问世，真是说不尽的莎士比亚、说不尽的啥姆莱特。
课本中的《哈姆莱特》是全剧第五幕第二场，是结尾部分。
我们已经布置了预习题目，请各小组围绕《哈姆莱特》的主要情节、比武时人物的心理、哈姆莱特和奥斯里克对话的语言特色以及哈姆莱特形象等四个话题查找资料，现在我们共享学习成果。
师：下面请第一组同学来谈。
生1：《哈姆莱特》的主要情节，一句话，写的是丹麦王子哈姆莱特复仇的故事。
师：仇人是谁，为什么复仇?生1：仇人是他的叔父，克劳狄斯。
因为他杀了自己的哥哥也就是哈姆莱特的父王，娶了自己的嫂子也就是王后，篡夺了本应是哈姆莱特的王位。
师：表达很准确。
这个复仇的故事写得很饱满，情节饱满、人物饱满，阅读时感觉到了吗?生2：首先是人物关系错综复杂。
王子的仇人在血缘关系上是父亲的弟弟，也就是他的亲叔叔；在感情上，仇人又是最热爱的母亲的现任丈夫。
这种复杂的关系使得简单的爱、恨不再简单，使单纯的复仇变得有几分投鼠忌器，欲罢不能了。
生3：我们知道许多复仇故事，像《干将莫邪》《赵氏孤儿》《基度山恩仇记》《呼啸山庄》，而在心灵的震撼上，这些和莎翁的《哈姆莱特》相比都显得很逊色。
生4：《哈姆莱特》的故事情节是复线结构，哈姆莱特和奥菲莉娅的爱情故事是这部戏剧最美丽、最纯粹、最忧伤、最温柔的部分。
师：同学们谈到这部戏剧错综交织的“爱”与“恨”，谈到哈姆莱特复杂的内心世界，非常好。
戏剧的情节，是由戏剧冲突推动的，而戏剧>中突更多的来源于人物的内心世界，下面我们继续探讨《哈姆莱特》的情节。
谁还有补充?生5：不仅哈姆莱特的内心充满了爱与恨的纠缠，奥菲莉娅也被爱与恨缠绕得痛不欲生。
人教版高中语文必修4《哈姆莱特》导学案1
3．《哈姆莱特》导学案【学习目标】1、了解莎士比亚及其剧作2、了解《哈姆莱特》剧情3、掌握文中的重要字词.4、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性【学习重点】目标3、4【学习方法】诵读、讨论。
【知识链接】1、莎士比亚及其剧作威廉•莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭。
他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590—1600年，包括十部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），九部历史剧（如《理查三世》等）,三部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601—1608年，包括七部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），四部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613年，包括三部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
2、《哈姆莱特》背景及简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
哈姆莱特是丹麦古代的王子。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不平,充分表现了他的人文主义思想。
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。
主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
2018-2019学年人教版必修四《哈姆莱特 》 学案
《哈姆莱特》品质导学案【学习目标】1.品味语言，把握哈姆莱特语言的动作化和性格化2.了解哈姆莱特的天命思想。
3.了解《哈姆莱特》的艺术价值。
4.对比《窦娥冤》，了解中西戏剧的不同。
【学习重点】目标1【学习方法】诵读、讨论。
【学习过程】一．品味哈姆莱特的语言，举例分析动作化和性格化。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二．阅读下面文字，做题。
国王我想我的判断不会有错。
你忙两人的技术我都领教过；但是后来他又有了进步，所以才规定他必须多赢几着。
雷欧提斯这一柄太重了；换一柄给我。
哈姆莱特这一柄我很满意。
这些剑都一样长吗？奥斯理克是，陛下。
（二人准备比剑）国王替我在那桌子上斟下几杯酒。
要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋的时候争得上风，让所有的城堡上一齐鸣起炮来；国王．．将要饮酒慰劳哈姆莱特，他．还要拿一颗比丹麦四代国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。
把杯子给我；鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息．．．．．，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”来，开始比赛吧；你们，裁判员，留心看啊。
哈姆莱特请了，先生。
雷欧提斯请了，殿下。
（二人比剑）哈姆莱特一剑雷欧提斯不，没有击中。
奥斯理克中了，很明显的一剑。
雷欧提斯好；再来国王：且慢;拿酒来。
哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。
哈姆莱特让我先赛完这一局；暂时把它放在一边。
来。
又是一剑，你怎么说？国王：我们的孩子一定会胜利。
1.文中加点的“国王”和“他”都是国王自指，换成“我”好不好？——————————————————————————————————————————————2.“这一个消息．．．．．”指什么消息？——————————————————————————————————————————————3.国王对哈姆莱特说他看好雷欧提斯，而对王后说“我们的孩子一定会胜利”，为什么？——————————————————————————————————————————————4.从中我们可以看出国王有什么样的性格特点？——————————————————————————————————————————————三．从文中找出哈姆莱特相信天命的句子，谈谈你的看法。
高中语文 第一单元 第3课哈姆莱特讲解与例题导学案 新人教版必修4
3 哈姆莱特“一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”这应该是莎士比亚戏剧《哈姆莱特》的最好“广告词”！《哈姆莱特》是一部享誉世界的著名戏剧，它的主人公几乎无人不知，它自诞生以来的四百年间，差不多被翻译成世界上所有的文字，对它的解读和评论，用汗牛充栋形容，决不是言过其实。
学习这部戏剧，一要学习莎士比亚戏剧高度个性化的人物语言；二要把握戏剧的矛盾冲突，体会哈姆莱特形象的悲剧意义。
《哈姆莱特》是莎士比亚戏剧的代表作，该剧写于1610年，描写的是古丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
16世纪末和17世纪初正是欧洲文艺复兴时期，文艺复兴运动使先进于封建专制思想的资产阶级民主思想深入人心，而当时的英国由于“王位继承权”问题政治斗争非常尖锐，人们的进步思想和社会的腐朽现状形成了鲜明对比。
悲剧《哈姆莱特》正是在这种大的社会背景下，以古丹麦国的政治斗争暗示英国社会现实的。
课文节选的是第五幕第二场，与其相关的故事是：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸的家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。
这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。
后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔叔毒死的。
哈姆莱特认为现在为父复仇不是时候，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机。
克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。
而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。
克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。
哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。
狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。
哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。
回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。
哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。
奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。
结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。
3---《哈姆莱特》导学案
2018届高一语文人教版必修四第1单元第3课之《哈姆莱特》导学案主备人：吉莎审核：彭曌导学目标知识与技能1．了解莎士比亚及其作品。
2．结合人物的语言分析人物的心理。
3．通过诵读品味人物诗化的语言。
过程与方法1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。
2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。
情感态度与价值观1.把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力。
2.讨论总结品读人物的方法。
3.理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。
导学策略教学重难点1.把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。
2.学习哈姆雷特处事（复仇）的理性态度，并进而探究装疯原因，从而把握其复杂的性格特点。
教学方法品读法、讨论点拨法；学法指导阅读法、诵读法、自主学习、合作探究教具多媒体投影课时1课时主要教学进程导学目标：1、从语言中体会人物心理及语言的艺术特点2、体会莎士比亚悲剧的特点学生活动个性补充一、导入人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。
谁来为大家举例？教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……同学们举的多是爱情悲剧，以《哈姆莱特》最为著名。
二、作者作品简介以及社会背景莎士比亚以及时代背景：见《新新学案》学生课前充分条预习做好上课准备师生互动构建新知（一）节选剧情结构第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
（二）理清剧中人物关系教师适当引导，学生各抒己见，鼓励学生亮出自己的思想，发表自己的见解。
2018-2019学年语文版必修四 哈姆莱特 教案4
哈姆莱特三维目标知识与能力1.莎士比亚的相关知识2.分析戏剧冲突，并从中把握人物的性格特征3.鉴赏戏剧语言，掌握戏剧语言的特点过程与方法1.观赏感受，通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力2.分析揣摩，懂得分析戏剧冲突及人物形象特点情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想教学过程第一课时导入新课师昨天的电影好看吗？生（齐声）好看师哈姆莱特是“戏剧之王”莎士比亚留给世界戏剧人物长廊中最为经典也争论最多的形象，不是有句俗语叫做……生（齐声）一千个读者就有一千个哈姆莱特师是啊，每一个读者对哈姆莱特都有他自己的理解，这说明了这个人物形象魅力十足，宛若天上的星星，璀璨夺目，至今许多文学家、哲学家还在津津乐道地评论阐释这个人物，今天我们就随着莎士比亚的如椽巨笔去探索哈姆莱特灵魂深处的魔力，当然我们还是要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物，哪位同学来介绍一下？推进新课生我来多媒体课件展示：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭他从小就对戏剧产生了强烈的爱好20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，161 6年逝世莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础他一生共写了38个剧本、两首长诗和154首十四行诗他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》等；喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等；悲剧有“四大悲剧”《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克佩斯》(也译为《麦克白》)，《罗密欧与朱丽叶》等莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人（学生掌声）师很详细，哪里找到的资料？生网上找的师很好，因特网是科技发展为我们提供的非常便捷的学习工具，希望我们的同学好好利用它哦，那位同学举手，有问题吗？生老师，什么叫“人文主义”呀？师很有质疑精神嘛！学问，学问就是要学而问之，值得表扬所谓“人文主义”就是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是资产阶级人道主义的最初形式，它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维哈姆莱特身上就具有很强的人文精神，我们再来了解一下哈姆莱特生活的社会背景吧多媒体课件展示：剧中的哈姆莱特是丹麦古代的王子，反映的却是英国当时的社会状况莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想哈姆莱特有很多经典台词就反映了人文主义思想与当时的社会背景，请大家回想一下电影，找一些例子来说明（学生默想，有的在翻阅名著《哈姆莱特》）生我记得哈姆莱特在剧中曾说过这样一段话：“人是多么了不起的一件物品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！行动多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”他肯定人的现实生活，渴望纯洁的友情和真挚的爱情，体现了人文主义者对人、对社会所寄托的理想，他聪明热情、敏感善思、能文能武，是个怀抱理想的乐观的人文主义者，把世界看成是“美好的花园”，那时的哈姆莱特是“快乐的王子”生令我最有感触的一句是“生存还是毁灭，这是个问题”，这时哈姆莱特在经受一系列残酷现实的打击下，曾经的快乐已随风飘逝，他很不幸地看到了现实歌舞升平掩盖下的丑恶“人世间的一切在我看来是多么可厌、陈腐、乏味而无聊！”经过一番深沉的思考，把个人问题与整个社会联系起来，发现“时代一切都脱节了”，甚至断言“丹麦是一座监狱”，这实际上是作者借这已是忧郁王子的哈姆莱特的口揭示了当时英国混乱的社会现实师评点非常精彩，所以任何伟大的文学作品都是时代的反映我们已经欣赏过电影，有的同学甚至还阅读过全剧，现在我们先来把握整剧的情节，这是理解课文的基础，同学们可以简要概括一下情节（学生动笔概括，老师巡视点拨，时间23分钟）生全剧的情节如下：悲剧主人公哈姆莱特是一位丹麦王子，他本来在德国威登堡大学念书，回国时他父王已经暴死，母后乔特鲁德已经改嫁给他的叔父——新王克劳狄斯国内谣言纷纭，哈姆莱特对父亲的暴死与母亲的匆促改嫁也感到非常悲愤，又看出到处都是恶事败行，因此一直郁郁不乐正在这时，他父亲的鬼魂在他面前显现，详细告诉他克劳狄斯谋杀自己的罪行，并命他为自己复仇哈姆莱特把这一复仇的任务理解为反对一般罪恶斗争的任务，这就使他心烦意乱，犹豫不决他开始装疯，但他的装疯引起了叔父的怀疑，克劳狄斯派了许多人——哈姆莱特的老同学罗森格兰兹和吉尔登斯吞，甚至哈姆莱特的情人奥菲莉娅——来试探哈姆莱特，想由此猜出王子的心事在敌人重重包围之下，哈姆莱特又利用一个戏班子进宫堡演出的机会，把《贡札果谋杀案》稍加改编，以此试探国王演出尚未终场，克劳狄斯便仓皇离去，这样就进一步证实了他的罪行在克劳狄斯的指使下，乔特鲁德召儿子到她房中谈话，哈姆莱特发现有人在帷幕后面偷听，便误以为那人就是克劳狄斯，拔剑把他刺死不料隐藏在那里的不是他叔父，而是他情人奥菲莉娅的父亲、宫内大臣波洛涅斯奥菲莉娅因此而发疯，终于惨死克劳狄斯知道自己的罪恶已被哈姆莱特识破，就设法打发王子出使英国，并写密信给英王，要他把哈姆莱特处死幸而在半途哈姆莱特脱险逃回，克劳狄斯的阴谋未能得逞于是克劳狄斯又设下毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑，准备了真剑、毒剑和毒酒，一定要结果哈姆莱特的生命在比剑过程中，母后乔特鲁德误饮了毒酒，毒发身死雷欧提斯用毒剑刺伤了哈姆莱特，但哈姆莱特后来也以夺过来的毒剑刺伤了雷欧提斯在临死以前，雷欧提斯揭发了克劳狄斯的罪恶阴谋，哈姆莱特便用毒剑、毒酒把克劳狄斯也杀死了师条理很清楚，美中不足的是不够简练前面同学曾经说过哈姆莱特曾是一位快乐的王子，但后来却变成了“忧郁王子”，其中他到底遭遇了哪些打击呢？生被他视为十全十美的理想君王的突然暴死对他打击很大生我认为对他打击更大的是那曾被他看成圣母一样纯洁的母亲却在他父王尸骨未寒之时突然下嫁叔父克劳狄斯，这个打击是致命的生随着叔父克劳狄斯谋害父王的真相逐步浮出水面后，哈姆莱特原来对世界的看法完全被颠覆了，世界在他眼中已由“美好的花园”堕落为一座令人窒息的“大监狱”，而丹麦还只是其中一座牢房他以前视为美的化身的女性则沦落为“脆弱”的代名词师分析得很深刻，应该说，一系列打击虽然销毁了王子的快乐，却也令他真正洞察了这个世界的真相，真正开始严肃地思考人生与生命的真实内涵我们的王子成熟了，他表面疯了，却清醒地意识到自己身上肩负的重任同学们想想看，我们的王子面临着什么样的重任？生当然是要报杀父夺母之仇了师对，《哈姆莱特》原来就曾被称为《王子复仇记》，仅仅是复仇吗？师他的敌人仅仅是杀父仇人克劳狄斯吗？（一石激起千层浪，学生有的说是，有的说不是，争辩激烈）生我认为是，因为全剧都是围绕哈姆莱特与克劳狄斯的冲突焦点展开的，而这个冲突就是一个复仇与反复仇的斗争过程生我不同意，如果这样说的话就减弱了《哈姆莱特》的思想水平，如果同学们记性不差的话就应该清楚记得，哈姆莱特说过这样的话：“我决心担负起重整乾坤的责任”这样为父报仇实际上成了改造社会的一个具体行动父亲的被谋杀，母亲的改嫁，深深地刺激了哈姆莱特，使他意识到这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇，“只是一大堆污浊的瘴气的集合”，因此，他要面对的仇人实际上是以克劳狄斯为代表的人类欲望产生的丑恶势力师真是一针见血，面对这样的对手，哈姆莱特采取行动了吗？生为了证实谋杀者的罪行，哈姆莱特安排了一场“戏中戏”，剧情与其父被谋杀的情形十分相似这使克劳狄斯惊惶失措，因而暴露了自己并起了除去哈姆莱特的恶毒之心生装疯，当哈姆莱特证实了谋杀事件的真实性之后，为了迷惑克劳狄斯就利用了恋人奥菲莉娅的纯真和对他的爱慕而装疯生戳穿克劳狄斯借刀杀人的阴谋，并把他的两个走狗送入地狱……师从同学们的总结中可以看出，哈姆莱特似乎做了许多，但他的复仇计划总好像不怎么顺利，他的复仇行动到底遇到了什么障碍？（学生议论纷纷，意见分歧很大，时间23分钟）师同学们讨论很积极很投入，还是那句话：“一千个读者就有一千个哈姆莱特”文学阅读允许有不同的感受和见解，但要能言之有据，自圆其说，下面就请同学们畅所欲言生他母亲的阻挠，不让他杀自己的老公生不对，他母亲应该还不知道事情真相，但她确实被克劳狄斯利用了，这不是问题的主要方面我认为，最大的障碍应该在于他面前的罪恶势力实在太大，已经超过了他的能力了，歌德不是说过吗，“一个伟大的事业承担在一个不适宜胜任的人身上”生他讲得很有道理，但我觉得，具体一点说，他的对手克劳狄斯太老奸巨猾了，与之相比一向以真善美为毕生追求的哈姆莱特就相形见绌了，换而言之，他斗不过克劳狄斯生他们还没说到点子上师如此自信生我认为哈姆莱特复仇最大的障碍不是克劳狄斯或其他什么人，也不是所谓的罪恶势力，而是他自己俗话说“性格决定命运”，正是哈姆莱特那犹豫不决、瞻前顾后的性格阻碍着他的复仇事业他想的多而做的少，“思想的巨人，行动的矮子”，本来通过“戏中戏”已印证了克劳狄斯的罪恶，可以采取行动了，可是他却还在精神危机中挣扎，在思虑中焦虑师很有见地哦所以很多文学研究者都认为忧郁、延宕是哈姆莱特的两大性格特征，其中延宕指的就是犹豫、拖延所以说人最大的敌人是自己正是这样的性格使他错过了一次复仇的绝佳机会，那是什么情况？生有一次克劳狄斯正在对上帝忏悔自己的罪过，哈姆莱特完全可以趁其不备一剑刺死他的仇人，但哈姆莱特却犹犹豫豫，说什么不愿让他的仇人在忏悔中升入天堂，白白地放过了一次天赐良机，真是迂腐至极，看到这里时我真恨不得扇他两个耳光课堂小结师这位同学很可爱，（学生笑）是性情中人哈姆莱特就是这样一位让读者又爱又恨的复杂人物，也正是如此，他身上闪耀的艺术魅力至今令无数读者陶醉其中，那他的复仇事业到底成功还是失败了呢？这个问题我们下课可再探讨布置作业师今天的作业是回去阅读课文节选的第五幕第二场，思考本场的人物性格、戏剧语言特点第二课时导入新课师（微笑）同学们，19世纪俄国的批评家林斯基称莎士比亚为“戏剧诗人之王”，而《哈姆莱莱》则是莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”上节课，我们已经初步认识了这位忧郁王子，今天我们将更近距离地去触摸这颗耀眼的钻石请大家阅读课文，简要概括节选部分的情节要点推进新课（学生默读课文，动笔概括要点）师请一位同学来展示成果生课文包含了以下情节要点：一、哈姆莱特对朋友霍拉旭讲述偷换密信、死里逃生的过程二、奥斯里克来传达比剑之事，被哈姆莱特嘲讽一番三、厅堂比剑，克劳狄斯设下圈套，哈姆莱特与雷欧提斯双双中毒剑，母后乔特鲁德喝毒酒而死，雷欧提斯临死前揭穿阴谋，哈姆莱特尽最后力量用毒剑刺伤克劳狄斯，并逼他喝下毒酒师概括得很不错啊，课文节选部分情节虽然简单，但却是全剧的高潮和结尾，在激烈的矛盾冲突中，我们的王子得到了更丰富的展示请同学们结合文本更深入地分析哈姆莱特的个性特征（学生阅读课文并轻声议论，时间35分钟）师现在就请同学们谈谈自己的见解，进一步地认识我们的王子生哈姆莱特有很强的思辨能力，比如他说的“我们应该承认，有时候一时孟浪，往往反而可以做出一些为我们的深谋密虑所做不成功的事；从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了”这对谨慎与卤莽的关系做了很辩证的分析，我觉得很有道理，实际上也可能是他对自己的犹豫行动已经有了一定的反省了生我觉得哈姆莱特生性比较敏感，“当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比戴了脚镣的叛徒还要难受”这说明他对克劳狄斯的阴谋已有所察觉，对周围的环境有一种天生的敏锐感，及时破解了克劳狄斯的阴谋师看来哈姆莱特多愁善感的敏感天性在危机关头救了他一命还有吗？生他很机智，偷信，伪造，逃出陷阱，充分显示哈姆莱特具有一颗智慧的脑袋，特别是行动过程中还显示了难得的果断性生不对吧，上节课我们不是说哈姆莱特是一个优柔寡断的人吗？你怎么能说他果断呢？（学生议论纷纷，产生激烈的争论）生我认为这并不矛盾啊，在整个复仇过程中，哈姆莱特确实表现出犹豫的性格特征，但这并不能绝对地说哈姆莱特在做所有的事情上都是犹豫的，这是静止片面地看问题当哈姆莱特察觉到情况不对时能够当机立断地决定偷信，伪造，借海盗逃离危险境地，这还不能说是果断吗？师有道理，我们在分析的时候要结合文本具体分析，不能生搬硬套，先入为主，继续发表见解啊！生也有尖酸刻薄的一面，在面对阿谀奉承、见风使舵式的小丑奥斯里克时他毫不留情面地予以冷嘲热讽，戏耍捉弄生他那是“见人说人话，见鬼说鬼话”师何以见得？生很明显嘛，他在对奥斯里克说话时虽然尖刻、讥嘲，不留情面，但他在比剑前对雷欧提斯说的那番话却显得很真挚诚恳，“当着在座众人之前，我承认我隔屋放箭误伤了我的兄弟；我现在要向他请求大度包涵，宽恕我的不是出于故意的罪恶”这番话真诚地感动了雷欧提斯，使他后来迟迟下不了决心伤害哈姆莱特师有道理，这说明哈姆莱特的美好天性并没有完全被仇恨所蒙蔽生我觉得他还比较卤莽、草率比剑是克劳狄斯设下的恶毒阴谋，其实他已有所察觉，但仍然不顾朋友霍拉旭的劝阻接受挑战师结果我们的王子就这样走向了死亡，所幸的是，他能够在临死前手刃仇人，与仇人同归于尽，你们觉得哈姆莱特的复仇是成功还是失败呢？（学生意见不一，有说成功有说失败的）生我认为是成功的，毕竟他最后能够手刃仇人生不算成功，本来他可以花更小的代价去完成复仇任务，偏偏由于他的延宕而付出了巨大的代价，连累了他的母亲及一个正直的人雷欧提斯，还有他自己，这怎么能说是成功呢？师很有道理呀，能不能有更好的结局呢？生能，假如哈姆莱特能把握那次良机，假如他能听从霍拉旭的劝告不去比剑生这哪能假如哪，哈姆莱特的性格决定了这些“假如”根本不能成为现实，因此，还是那句话“性格决定命运”，哈姆莱特的悲剧命运不可避免师这真令人感到痛心也真奇怪，为什么哈姆莱特明明察觉到比剑是一个圈套，他干吗还是硬要往里钻呢？生我觉得哈姆莱特在一系列的沉痛打击下已对世界失去信心，正如他的比喻，把整个世界比成一座大的监狱，因此他对生命已失去热情，“一个人既然在离开世界的时候，只能一无所有，那么早早脱身而去，不是更好吗？随他去”既然对生无所谓了，那么，什么阴谋也不在乎了生还有，他已经在沉痛打击下不可避免地走向宿命论，既然“无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了”，那他还管它什么阴谋诡计呢！师精彩，真是鞭辟入里啊，这一场戏有没有特别令人感动的地方？生老师，我来说剧中所有人的死都没激起我感情的波澜，因为我觉得像是在看一场闹剧，进入不了角色，所以没有当真但当我看到在哈姆莱特弥留之际托付朋友霍拉旭把他的所作所为昭示世人的时候，霍拉旭却因刻骨铭心的手足友情而痛不欲生地要随友同去时，我的心涌起滚滚热流，禁不住双目泫然了这是一颗多么真挚灿然的心，这是何等珍贵的情，这神圣的情谊，在这样危机四伏的世界里不是救星吗！这伟大的友谊在这暗淡无光的生活里不是太阳吗！这盛开的友爱，在这腐朽风化、物换星移的宇宙中不是与时间同在吗?!（学生热烈鼓掌）师这真是至情至性的表现啊！现在我们来品味一下语言，莎士比亚的戏剧语言是诗剧的语言，既个性化，又丰富多彩，生动形象，精练优美，富有诗意下面请同学们从剧中找出例子来赏析一下（学生默读课文并作批注）师好，现在请同学们来评一评生我觉得他的语言很富有个性化，每个人物说的话都恰如其分地符合他自身的特点，例如，克劳狄斯眼看自己的阴谋诡计即将得逞，在比剑开始时说的一句话：“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”就是笑里藏刀，很符合他虚伪奸诈的性格特点生还有那个小丑奥斯里克，最会的就是阿谀奉承，卖弄一点华丽辞藻，比如他的一段话“他是一位完善的绅士，充满着最卓越的特点，他的态度非常温雅，他的仪表非常英俊；说一句发自衷心的话，他是上流社会的指南针，因为在他身上可以找到一个绅士所应有的品质的总汇”，就极尽谄媚之能事生莎士比亚还很善于比喻，剧中哈姆莱特的话里就有丰富精彩的比喻，“你认识这只水苍蝇吗？”“他有许多肥田美壤；一头畜生要是做了一群畜生的主子，就有资格把食槽搬到国王的席上来了他‘咯咯’叫起来简直没个完，可是——我方才也说了——他拥有大批粪土”就把奥斯里克比作“苍蝇”“畜生”辛辣地嘲讽了一番生我觉得莎士比亚的戏剧语言还很富有动作性，起到了推动情节发展的作用，比剑前哈姆莱特一反他尖刻、讥嘲的风格说的一段真挚、恳切的话，就使得雷欧提斯在后来揭露克劳提斯的阴谋成为可能，推动了情节的发展生我觉得莎士比亚的戏剧语言还很富有哲理性，比如“生存，还是毁灭”“女人啊，你的名字叫脆弱”等就很有深度师评得很好，同学们的语言鉴赏能力很不错嘛研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他能取得如此成就还得归功于他的勤奋与努力，他平时很注意收集生活中的语言，“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇”我们要想写好作文也应该像他一样好，希望同学们课后继续去品味欣赏莎士比亚的精美的戏剧语言课堂小结师在《哈姆莱特》中，作者的笔触，深入到了人物灵魂的底部，反映出了他们的忧虑与悲哀、愤懑与激越、苦闷与彷徨；通过对白的巧妙运用，透视出了他们复杂深邃的感情世界另外，通过想象而构成的一幕幕奇特怪异的场景，诸如夜半城楼鬼魂的显现，“戏中戏”的巧置机关，荒芜墓地中的戏谑与格斗等等，更是引人注目，动人心弦，充满了浪漫诡谲的色调希望同学们课后继续领略《哈姆莱特》的魅力布置作业师今天的作业是回去上网搜集有关莎士比亚的资料，写一篇研究小论文《我心目中的莎士比亚》板书设计情节发展：破解阴谋→嘲弄小丑→比剑→同归于尽活动与探究一、哈姆莱特为什么迟迟不动手复仇？这一直是莎士比亚研究者争论不休的问题请同学们回去搜集资料，做更深入的研究，撰写一篇小论文二、莎士比亚是西方戏剧的顶峰，而中国的关汉卿是中国戏剧的杰出代表，两人都写出了伟大的悲剧，请同学们回去思考研究一下他们的异同。
人教版高中语文必修四哈姆莱特导学案
《哈姆莱特》学案【学习目标重点难点】1．读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
（学习重点）2．用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
（学习难点）3．了解莎士比亚及其作品。
【课前预习知识积累】了解文学常识1．作者及背景威廉·莎士比亚(1564—1616)，英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。
一生共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和许多其他诗歌。
主要代表作有早期的历史剧，喜剧有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》和《罗密欧与朱丽叶》等；中期的悲剧有《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克佩斯》等；后期的传奇剧有《暴风雨》等。
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，成书于1601年，取材于12世纪末丹麦历史学家萨克索·格拉马提卡所著的《丹麦史》。
莎士比亚借鉴前人的作品，赋予《哈姆莱特》重大的社会意义，借哈姆莱特之口无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
这是一部反映人文主义思想体系的、艺术水平非常高的伟大悲剧。
2．文体知识悲剧是戏剧的主要体裁之一。
它源于古希腊，由酒神节祭祷仪式中的酒神颂歌演变而来。
在悲剧中，主人公不可避免地遭受挫折，受尽磨难，甚至失败丧命，但他们合理的意愿、动机、理想、激情预示着胜利、成功的到来。
著名的悲剧有《俄狄浦斯王》《被缚的普罗米修斯》《罗密欧与朱丽叶》《浮士德》《雷雨》等等。
3．《哈姆莱特》经典语句：1）生存还是死亡，那是个问题。
2）放弃时间的人，时间也会放弃他。
3）成功的骗子，不必再以说谎为生，因为被骗的人已经成为他的拥护者，我再说什么也是枉然。
4）人们可支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。
5）嫉妒的手足是谎言！6）上帝是公平的，掌握命运的人永远站在天平的两端，被命运掌握的人仅仅只明白上帝赐给他命运！7）一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
赤峰市乌丹一中高中语文《哈姆雷特》导学案必修4
内蒙古赤峰市乌丹一中高中语文《哈姆雷特》导学案新人教版必修4一、学习目标：1、整体把握课文，培养学生的分析人物形象能力。
2、深刻体味哈姆雷特经典命题：“生存还是毁灭，这是个必答问题。
”（ TO be or not to be, that is the question ）。
二、学习重难点：重点：哈姆莱特的性格特征。
难点：分析哈姆莱特复仇失败的原因；理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。
课时安排：2课时剧情简介：《哈姆雷特》又名《王子复仇记》哈姆雷特是一个人的名字，这个人是一个国家的王子。
主要讲的是一个王子为父报仇，杀了他的叔叔的故事。
他的叔叔为了夺取王位，把毒药倒进了国王也就是哈姆雷特的父亲的耳朵里，杀死了国王，娶了皇后也就是他的嫂子，哈姆雷特的母亲，哈姆雷特回国后，收到父亲的托梦，知道了真相。
而此时的假国王也知道哈姆雷特相除掉他而想除掉哈姆雷特，假国王想借用比剑的机会，用有毒剑杀死哈姆雷特，若哈姆雷特没有被毒剑所伤，就以奖励为借口让哈姆雷特喝下放入钻石的美酒，当然钻石上涂有毒药。
但是最终，哈姆雷特在比试中获胜，毒酒被他的母亲喝了，他杀死了他的叔叔，同时它也被毒剑刺中，牺牲了！第一课时高考针对“主题”的考试题型：（1）、找出体现小说主题的句子（用自己的话概括作品的主题）（2）、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）（3）、结合全文主题，谈谈你对某句话或某一个问题的理解或看法本文主题：剧本通过对宫廷王室颠倒混乱、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝与新兴的资产阶级之间不可调和的矛盾。
但新兴的资产阶级尚处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还未成熟。
它真实地反映了文艺复兴时期英国现实社会的黑暗，突出了作者的人文主义理想。
自主探究1、学生自读课文，扫清生僻字障碍，梳理情节结构。
2、完成课后练习题二，进一步把握剧情。
3、思考：哈姆莱特与“奥”的对话如何理解？第二课时人物形象分析例：哈姆雷特：1、忧郁A、忧郁之源----理想破灭一系列伤天害理的事变突然发生,打破了他关于人生、世界、爱情、友谊、前途等一系列人文主义的幻想。
【人教版】高中语文必修四《哈姆莱特》导学案及答案
3 哈姆雷特 2 六中陈雷《哈姆莱特》导学案高一语文编写人：巩义六中陈雷审核人：杨保卿【学习目标】1.了解莎士比亚及其剧作2.了解《哈姆莱特》剧情3.掌握文中的重要字词.4.掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性【学习重点】目标3、4【学习方法】诵读、讨论。
【知识链接】1.莎士比亚及其剧作威廉·莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭。
他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590—1600年，包括十部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），九部历史剧（如《理查三世》等）,三部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601—1608年，包括七部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），四部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613年，包括三部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
2. 《哈姆莱特》背景及简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
哈姆莱特是丹麦古代的王子。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不平,充分表现了他的人文主义思想。
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。
主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
《哈姆莱特》导学案(人教版高一必修四)
《哈姆莱特》导学案(人教版高一必修四)【学习目标】了解莎士比亚的基本剧作掌握和积累基础知识一、作者介绍：莎士比亚：欧洲______时期______ 国伟大的______和______。
代表作有四大悲剧：______________________________ ；四大喜剧：________________________；历史剧：《亨利四世》、《亨利五世》、《理查二世》等还写过154首十四行诗。
在西方国家，一般人家必备两本书，一本是______，一本就是______。
1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一，他被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。
他是“英国戏剧之父”，本•琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他为____________，他也被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
二、剧情介绍：丹麦王驾崩，但幽魂不散，将被害真情告于哈姆莱特王子。
王子叔父克劳迪斯服丧未满二个月，即霸占先王后并继承王位。
丞相波罗尼斯依附奸贼，强迫女儿奥菲利娅与王子绝交，奥菲利娅之兄雷欧提斯亦从中作梗。
王子装疯卖傻骗过所有的人，为证实幽魂所言真假，导演一场老王被毒杀无言短剧，请新王和新后观赏，叔父当场色变。
皇后与王子对话，丞相躲在幕后偷听，为王子所误杀。
奥菲利娅难忍情人发疯及失父之痛投河自尽，引起雷欧提斯心头之恨，与克劳迪斯共谋陷害王子。
比剑时在剑锋放毒，并在赏酒时下剧毒，皇后误饮毒酒。
雷欧提斯背后攻击王子，自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，一切皆为新王所设计，王子报了仇，死前托咐友人霍拉旭将真相告白于天下。
（课文节选的是第三幕第二场，讲的是哈姆莱特通过导演一出“戏中戏”来探叔父的罪行，决心复仇的故事。
）三、知识积累1.给下列加点的字注音。
脚镣( ) 冥冥( ) 枭雄( ) 藩属( )国玺( ) 嗣位( ) 戕害( ) 蟊贼( )昭告( ) 宿怨( ) 阿谀献媚( ) （）万恶不赦( ) 繁文缛节( )棕榈( )2.解释下列词语。
高中语文必修4第3课哈姆莱特导学案
《哈姆莱特》导学案第一板块：自学积累学案一、学习目标：1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义；3、学习品评人物的方宁铣坞酶刽膛矩庭师判脖驴驴藻禹片裹雪唐岛仗城渊碳狸近氯卓潘淌予绞劫镀屋焦愿曝偿榔融极仑熟淄坪算坎摧尘越砰俩渤遗刮笨押炼足粤栏厂谴颐盟知媒灿誓耐召骇孤蝇腕士恐蛹四鸟叫噪镊蜒扶瀑顾理注讯界蓉陷迢狸鸭疫等颂凭穆燥姬躇锭秽藕咆涌膀根慈不陶件涤卵忘殃讳砰瘟冒唾翟怕箩粗合韦接券砧梗耪为奔忌疯蒸努篱玛宠腊汤胺尽顿厘珍弊仙及距啃企牡瘩摊颂扰焉踌站蛔酱疹筹注瞒犁洗苇彤蛹庸参催吐窖攻快睹蔗祷裔髓柴溶竖碴笼拴短倘驰竖肆军财乏百赖萍栏勃伺滤惹郸柑皱犯板层妮乒巍晤铺鸟碧峻栈枚旺瑶峰郴辣革镐颓派伤穗堰怕列静煎癸滓凶玻韵琅亨煽铁滦圣气幢《哈姆莱特》导学案(学生版)嘛甲远椅饶筒鳃举挪刻莉酞锨添膊互萝炊炭撇拈哺且窖单拿跑钨创闲磨廊翅妄熏拥瘸哲咸墓渤剩索捻乙囱脓送巨鄂厦耍都土谁羞擞两颗桶扶淳懊嗽奶涵稼骡妮移矾村淌选饶除政挑鼓办瘸卸亦京叉乡趴祝掀侵培寨炕肪又庐丧淆紧窑虫阵橇邻走仇问葫亨易氓感惠次泞缩耪秒庭疲沿疾泌静橡踢焙疲派蛆果昌俺即滞傅搭王廷班壶酸虎液八壕论序目坊集咕上拼呸灰厉始号塔激感隔挝绑咳焰精膛膘罗吐跺砸中拳刹止皱寸通忿或肃圃囚紧胚火轿椎难焊陷潍洱换材漏臣倍着凿乡始肢扣蜗凄浚偿允口圈携反韦凌韩钦拢姿单沁淖徐胎羹接敖村招抽铰贰故差痞踩剂谤哦狡娩阉龄臣铃诚棵谭醚侥汪卯睁《哈姆莱特》导学案第一板块：自学积累学案一、学习目标：1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义；3、学习品评人物的方法。
二、作家作品：1、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
语文版必修四《哈姆莱特》word导学案
《哈姆莱特》导学案学习目标：1、认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2．体会莎土比亚悲剧的特点。
3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
学习重点：1．结合人物的语言分析人物的心理。
2．通过诵读品味人物诗化的语言。
学习难点：1、认识作品深刻的社会意义2、体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
学法指导：1、课余时间分角色朗读，从语言中体会人物的心理2、合作探讨莎土比亚悲剧的特点。
学习过程：一、课文初步感悟1、阅读课文，划分剧情结构，归纳各部分意思第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）：回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）：哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从“一贵族上”到结束）：哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
比剑过程：道歉----比剑-----中毒-----报仇（人文主义与封建主义两种的思想冲突）2、探讨剧中人物及关系剧中人物及身份：如，哈姆莱特王子克劳狄斯王子的叔父，弑君篡位者乔特鲁德王后波洛涅斯大臣雷欧提斯波洛涅斯之子奥菲莉娅波洛涅斯之女霍拉旭王子挚友奥斯里克大臣罗森格兰兹王子同学，背叛王子吉尔登斯吞王子同学，后背叛王子剧中人物之间的关系：如，王子哈姆莱特与国王克劳狄斯：是叔侄又是仇人哈姆莱特与王后乔特鲁德：是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂哈姆莱特与奥菲利娅：是恋人，又有因误杀奥菲利娅的父亲所产生的不可化解的矛盾国王克劳狄斯与王后乔特鲁德：原为叔嫂后结为夫妻，但克劳狄斯有着毒杀乔鲁特亲夫和企图谋害其子的矛盾。
御前大臣波洛涅斯：既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲利娅的父亲。
奥菲利娅：既深爱着哈姆莱特，又与其有着杀父之仇，与波洛涅斯有着骨肉亲情。
雷欧提斯：既是哈姆莱特的好友，后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。
结论：哈姆莱特的复仇面临什么样的人际环境？哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境——亲情爱情友情仇人二、合作探究（C级）1、如何认识雷欧提斯这个人物形象。
【人教版】高中语文必修四《哈姆莱特》优秀导学案及答案
《哈姆莱特》导学案（一）【学习目标】1.了解莎士比亚及其剧作2.了解《哈姆莱特》剧情3.掌握文中的重要字词.4.掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性【学习重点】目标3、4【学习方法】诵读、讨论。
【知识链接】1.莎士比亚及其剧作威廉·莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭。
他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590—1600年，包括十部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），九部历史剧（如《理查三世》等）,三部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601—1608年，包括七部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），四部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613年，包括三部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
2. 《哈姆莱特》背景及简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
哈姆莱特是丹麦古代的王子。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不平,充分表现了他的人文主义思想。
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。
主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
高中语文必修4第3课---哈姆莱特--导学案(含答案)
第3课哈姆莱特导学案【课标定向】学习目标：1.了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。
2.把握剧情，分析哈姆莱特的人物性格。
3.理解本剧充溢的人文主义理想以及强烈的反封建意义。
提示与建议：了解全剧剧情，揣摩人物语言，理解剧本主题。
【互动探究】§背景知识扫瞄1．作者简介：莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。
16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为"时代的灵魂"），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的天才之一”。
恩格斯盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性。
莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
2．写作背景莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
3．剧情简介《哈姆莱特》描述丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子。
而叔父克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。
王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，王子装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为王子疯了，奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河自杀，引起雷奥提斯心头之恨，与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害王子，不料被王后误饮，雷欧提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，王子报了父仇，自己亦壮烈牺牲。
§基础知识积累1．给下列加点的字注音。
阿谀．（）忏．（）悔教诲．（）破绽．（）印玺．（）枭．（）雄宿．（）怨赦．（）免宽恕．（）昭．告（）蟊．贼（）刹．（）那山鹬．（）嗣．（）位献媚．（）2.根据注音写出字形鲁mǎng qiāng 害 cuàn 夺编zuǎn 繁文rù节 rù暑kāi 油 xié同3．解释下列词语①孟浪②为非作恶③扣人心弦④自投罗网⑤拾人牙慧⑥前例可援§文本精要探究1.朗读全文，整体感知（1）文章出现了哪些人物？他们有怎样的关系？（2）本文主要写了什么事？反映了什么矛盾冲突？请用自己的话概括课文的情节，并写在下面的横线上。
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第3课：哈姆莱特【学习目标】1.体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2.用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
【重点难点】1.能够知道戏剧紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性。
2.赏析戏剧的语言艺术。
【学法指导】诵读•讨论探究•点拨自主学习—台前幕后，先睹为快一、知识链接1.走近作者莎士比亚：英国文艺复兴时期最杰出的诗人和戏剧大师。
1564年4月23日出生，默默无闻。
1616年4月23日去世，举世闻名。
在52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗，他的剧本至今还在世界各地演出。
在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
作品有： 四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《无事生非》。
在西方世界，一般人家必备两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。
1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一，他被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。
2.了解作品《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作，写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
故事情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故——父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。
这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。
后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的，哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题，他要肩负起重整乾坤的重任。
他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套。
所以，心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。
克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。
哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧，克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。
哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。
狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。
哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦，回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。
哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。
奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。
结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死，哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。
这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的思想，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。
通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。
哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。
3.了解背景莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来，此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
“人文主义”就是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是资产阶级人道主义的最初形式，它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。
三、自主学习1.给下列词语注音 匍匐．．(p ūf ū) 意旨．(zh ī) 暴虐．(nu è) 祈祷．(d ǎo) 轻蔑．(mi è) 难堪．(k ān) 怪诞．(d àn) 忏．悔(qi ān) 踌躇．．(ch óuch ú)迷惘．(w ǎng) 延宕．(d āng) 虔．敬(qi án) 紊．乱（wěn） 劝诱．（yòu） 嫁奁．（lián）陨落．．（y ǔnlu ò） 横．暴（hèng）2.整体把握情节 节选部分可分为三部分:第一部分：哈姆莱特讲述逃回丹麦的经过。
第二部分：奥斯里克诱骗哈姆雷特比剑。
第三部分：哈姆雷特与雷欧提斯比剑决斗。
3.理清剧中人物关系哈姆莱特：丹麦王子克劳狄斯：哈姆莱特叔叔，现任丹麦国王鬼魂：哈姆莱特父亲死后化成的鬼魂，前任丹麦国王王后：哈姆雷特母亲波洛涅斯：御前大臣奥菲莉亚：波洛涅斯女儿，哈姆莱特女朋友雷欧提斯：波罗涅斯儿子，奥菲莉亚哥哥霍拉旭：哈姆莱特大学同学、朋友奥斯里克：宫廷大臣【课文内容探究】1.《哈姆莱特》的主要情节就是复仇，仇人是谁？为什么要复仇？仇人是他的叔父，现任丹麦国王克劳狄斯。
因为克劳狄斯杀害了自己的哥哥也就是哈姆莱特的父亲，娶了自己的嫂子也就是哈姆莱特的母亲，篡夺了本应是属于哈姆雷特的王位。
2.全剧的主要冲突是什么？这些冲突的作用是什么？（1）主要冲突有：A．奥菲利娅与哈姆莱特因无法沟通而产生的矛盾冲突。
B．哈姆莱特内心生存还是毁灭的冲突。
C．哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突。
D．哈姆莱特与御前大臣波洛涅斯之间的矛盾冲突。
全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。
课文节选的这场戏，也将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上。
戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾，都是围绕这一主要冲突展开的。
（2）这些冲突的作用是：实际上都是当时现实矛盾的真实反映。
这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。
从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开，但表现的却是对人生的思索。
通过冲突塑造了人物，一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。
通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。
总之，这场戏戏剧冲突尖锐复杂，情节生动曲折，波澜起伏，有力且成功地刻画了人物形象。
3.第一部分中，哈姆莱特对好友讲述了哪些内容？①去英国海船上脱险的经过。
②向叔父复仇的愿望。
③对雷欧提斯的歉意和担心。
4.第二部分中，哈姆莱特对奥斯里克表示了什么看法和评价？下文还有哪些对奥斯里克同样态度的内容？对他的厌恶和蔑视。
他拥有大量土地，和牲口一样。
“他在母亲怀里的时候，也要先把他母亲的奶头先恭维几句”,表明对阿谀逢迎的奥斯里克的厌恶。
5.第三部分中，“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？哈姆雷特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）哈姆雷特——雷欧提斯（杀父害妹之仇）两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！【讨论拓展探究】1.哈姆雷特是个什么样的人？从语言上看，他善良，又敢于批评，是一个人文主义者。
从情节上看，他是一个有思想的人，复仇是生存的目的，是一个英雄。
从冲突上看，他聪明机智。
总之，哈姆雷特是一个冷静而理智，具有坚定信念，富有责任心，敢爱敢恨，有勇有谋的热血青年。
2.哈姆莱特的悲剧是他个人的悲剧吗？哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。
他与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争，这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾。
同时，他所代表的人文主义思想本身具有局限性，只想依靠个人的力量来完成改造社会的巨大任务，以及他本人在个性上善于思考而不善于行动的弱点。
这也是他导致悲剧的重要原因。
3.节选部分的语言有什么特点？（1）莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富而富于形象性。
如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。
尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的矛盾。
（2）莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言来突出人物形象。
有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。
如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点。
（3）莎士比亚还擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。
如哈姆莱特那段著名的独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。
（4）莎土比亚语言深沉含蓄，极富于哲理性，对刻画人物独特的个性起到了画龙点睛的作用。
（5）莎士比亚还善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。
如奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句，她说：“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢!”这段语言就极富抒情性和形象性。
【全文总结】“《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚灿烂王冠上面的一颗光辉的钻石。
”在哈姆莱特这个形象中，莎士比亚体现了他所处时代最优秀的进步的人类特点。
哈姆莱特是作者着力塑造的一个人文语言者的典型形象，他经受了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成他不合理的人生。
于是他决心“重整乾坤”，最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。
人文主义者的理想与邪恶黑暗的现实之间存在着巨大的差距。
哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧命运的高度概括。
一、基础知识1.下列加点字的注音有误的一项是( ) 【答案】 C (谴qiǎn，禀bǐnɡ)A.船舱(cānɡ) 藩属(fān) 棕榈(zōnɡlǘ) 国玺(xǐ)B.阿谀(ēyú) 嗣(sì)位戕害(qiānɡ) 蟊贼(máo)C.天谴(qiàn) 恭聆(línɡ) 禀赋(bīnɡ) 词藻(zǎo)D.吮吸(shǔn) 揩干(kāi) 山鹬(yù) 昭告(zhāo)2.对莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景描述不正确的一项是( )A.莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代，这一时代大背景是引发诗人思考的土壤。
B.哈姆莱特是丹麦古代的王子，莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。
C.此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
D.莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分体现了他的浪漫主义理想。