电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案2
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案考试说明:本人针对该科精心汇总了历年题库及答案,形成一个完整的题库,并且每年都在更新。
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《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.怎样理解“语文是最重要的交际工具”?2.为什么小学语文课程应该重视写字教学?3.简述构建口语交际教学序列的依据。
4.关于事实的研究报告主要包括哪些类别?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)5.结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能?三、分析题l运用相关理论,对所给问题进行具体分析。
共24分)分析下面的案例,回答以下问题:7.根据语文课程新理念,举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
(16分)8.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的?(8分)《四季》教学案例上课了,学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说:“上节课我们读了课文,回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗?”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之,老师请同学们贴完自己的画,再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节,还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏,选个位置,把画贴上去,还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了,有个小男孩,最后才在老师的帮助下贴上自己的画,老师拉着他的手,耐心地听他讲:“我喜欢秋天,秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩,眼睛里流露出满意的神色,并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说?”老师选了喜欢不同季节的学生。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案

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《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.怎样理解“语文是最重要的交际工具”?2.为什么小学语文课程应该重视写字教学?3.简述构建口语交际教学序列的依据。
4.关于事实的研究报告主要包括哪些类别?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)5.结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能?三、分析题l运用相关理论,对所给问题进行具体分析。
共24分)分析下面的案例,回答以下问题:7.根据语文课程新理念,举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
(16分)8.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的?(8分)《四季》教学案例上课了,学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说:“上节课我们读了课文,回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗?”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之,老师请同学们贴完自己的画,再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节,还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏,选个位置,把画贴上去,还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了,有个小男孩,最后才在老师的帮助下贴上自己的画,老师拉着他的手,耐心地听他讲:“我喜欢秋天,秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩,眼睛里流露出满意的神色,并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说?”老师选了喜欢不同季节的学生。
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案

国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导,因材施教;孟子主张专心有恒,由博而约;韩愈强调学必有师,文以载道;朱熹赞成熟读精思,虚心涵泳;王夫之提出学思并重,知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能?其基本功能和主要任务是什么? [答案]语文课程具有多重功能,包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容? [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力;培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力;培养互助合作学好语文的能力;培养在实践活动中综合运用语文知识的能力;培养发现问题和研究问题的能力;培养初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践,谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”,其内涵包括:首先,这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性,体现了我国素质教育的普遍性要求,它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等,也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性,是与其它课程相区别的特点,也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系,是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的;反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
第二,是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面:语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面,学习语文课程不仅要理解课文的内容,而且要学习课文的表达形式。
最新2023年国家开放大学国开(中央电大)01659_小学语文教学研究》题库及标准答案

最新2023年国家开放大学国开(中央电大)01659_小学语文教学研究》题库及标准答案《小学语文教学研究》简答题(主观题)1、概略总结并举例说出中华人民共和国成立以后特别是1978年来我国对小学作文训练序列的各种探索的主要特点。
仅供参考请勿照抄:答题要点:注意继承和发展我国传统作文教学的成功经验(例如先放后收的训练和读写结合的训练);(5分)注意吸收现代心理学和教学论的研究成果,将发展语言同发展思维(包括形象思维和抽象思维)结合起来(例如作文分步训练和作文素描训练);(5分)开始运用系统方法分析问题,既博采众长,又创造自己的特色,并且注意把训练计划细目化,实现训练项目的可操作化。
(5分)2、当前小学语文评价改革的重点是什么?仅供参考请勿照抄:答题要点:应最大限度避免将分数功能的绝对化,淡化评价的选拔功能,强化评价的诊断功能,充分利用语文评价的反馈信息,调节语文教学行为,促进学生全面发展(3分)。
在评价内容方面,应以语文教学目标为准则,突出能力考核(3分)。
在评价方法上要灵活多样,调动学生学习语文的积极性,减轻学生的心理负担(3分)。
在成绩的使用上,要强调个人的纵向比较,与教学具体目标相比较,少与他人做横向比较(3分)。
应提高命题人员的综合评价能力(3分)。
3、你在语文教学过程中是如何体现语文课程的实践性特点的?仅供参考请勿照抄:答题要点:语文课程的实践性特点,要求语文教学的过程应该是学生的语文实践过程。
语文教师要努力改进课堂教学,沟通课堂和学生生活的联系,让学生不仅从书本中学语文,还要在生活中学语文。
(2分)教师要关注学生的语文学习过程以及学生对学习活动的参与程度;(2分)重视指导学生掌握学习方法;(2分)关注学生的个性差异,善于引导,因材施教,使每个学生都得到发展。
(2分)谈出自己做法7分。
4、请谈谈你对我国古代阅读教学经验的看法。
仅供参考请勿照抄:答题要点:古代阅读教学主要经验有:熟读成诵;学思结合;博览群书。
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案

国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导,因材施教;孟子主张专心有恒,由博而约;韩愈强调学必有师,文以载道;朱熹赞成熟读精思,虚心涵泳;王夫之提出学思并重,知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能?其基本功能和主要任务是什么? [答案]语文课程具有多重功能,包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容? [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力;培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力;培养互助合作学好语文的能力;培养在实践活动中综合运用语文知识的能力;培养发现问题和研究问题的能力;培养初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践,谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”,其内涵包括:首先,这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性,体现了我国素质教育的普遍性要求,它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等,也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性,是与其它课程相区别的特点,也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系,是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的;反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
第二,是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面:语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面,学习语文课程不仅要理解课文的内容,而且要学习课文的表达形式。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案考试说明:本人针对该科精心汇总了历年题库及答案,形成一个完整的题库,并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。
做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。
《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.怎样理解“语文是最重要的交际工具”?2.为什么小学语文课程应该重视写字教学?3.简述构建口语交际教学序列的依据。
4.关于事实的研究报告主要包括哪些类别?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)5.结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能?三、分析题l运用相关理论,对所给问题进行具体分析。
共24分)分析下面的案例,回答以下问题:7.根据语文课程新理念,举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
(16分)8.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的?(8分)《四季》教学案例上课了,学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说:“上节课我们读了课文,回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗?”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之,老师请同学们贴完自己的画,再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节,还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏,选个位置,把画贴上去,还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了,有个小男孩,最后才在老师的帮助下贴上自己的画,老师拉着他的手,耐心地听他讲:“我喜欢秋天,秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩,眼睛里流露出满意的神色,并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说?”老师选了喜欢不同季节的学生。
国开电大小学语文教学研究形考任务2参考答案

题目见后几页
联系小学语文教学实际,在论坛中发帖具体论述以下问题,本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
1.如何理解语文课程资源的内涵?
2.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。
3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求。
4.为什么说写字教学中教师的范写很重要?你是怎么做的?
5.小学生独立识字能力大致包括哪些内容?哪些策略可以有效培养小学生的独立识字能力?
6.在汉语拼音教学中,你是怎样运用有效的教学策略实现教学目标的?
如何理解语文课程资源的内涵
答:1. 课程资源的内涵极其丰富,它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。
具体来说,课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。
前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素等。
2. 开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。
教材不仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,还承担着丰富学生生活经验,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。
电大 《小学语文教学研究》作业答案

小学语文教学研究作业11、简述语文课程人文性的含义?答:语文课程的人文性,是以教化学生为本,在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求,涵盖了思想性(政治思想、世界观、人生观、价值观)、文化性(古今中外先进文化的丰富内涵)、审美性(对自然美和道德美的欣赏)、发展性(发展智力、情感、意志等心理能力)、创造性(发展创新意识和创新能力)等,也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能?答:语文教材的功能主要体现为三个方面:语文教材是课程目标的载体;语文教材是教师指导学生学习语文的载体;语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源?答:开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能;改变单一的以课本讲授为主的教学方式;开展丰富的语文学习空间;创设多彩的校园环境;开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容?答:拼音教学策略包括:利用形象教学拼音字母,联系儿童的语言读准拼音,通过编儿童故事的方式学习拼音,通过游戏方式学习拼音等。
5、你如何理解语感的内涵?请简要作答。
答:语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会,谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
答:全面提高学生的语文素养。
这是新世纪素质教育对语文课程的要求。
在语文教育改革的进程中,每个时期都有反映时代特征的基本理念:六十年代 ----加强双基;七、八十年代 ----培养能力,发展智力;九十年代 ----素质教育;新世纪 -----语文综合素养。
;20世纪60年代强调打好基础,提出“双基”;20世纪七、八十年代强调能力,提出“培养能力,发展智力”;90代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质,语文教育就要提高学生的语文综合素养。
它是以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务二和三题库及答案

国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务二和三题库及答案(试卷号:1879)形考任务2联系小学语文教学实际,在论坛中发帖具体论述以下问题,本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
1.如何理解语文课程资源的内涵?答:课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。
2.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。
答:①开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。
教材不仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,还承担着丰富学生生活经验,提高人文素质,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯和诸多能力。
②改变单一的以课本讲授为主的教学模式。
采取多种多样的能体现学生自主学习,自主实践的教学模式。
让学生在丰富多彩语文实践中学习语文,形成并发展语文能力,培养学习语文兴趣。
③开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习的空间。
④创设多彩的校园环境,将富于生命活力的环境作为课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生的发展。
⑤开发并形成各具特色的校本课程。
3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求。
答:一、先安排识字再安排拼音统编教材先安排一个单元的识字课,引导学生先学习40个特别简单、高频的“基本字”,然后再学习拼音。
学生在入学以前已经通过各种渠道接触了一些汉字,先编排识字的内容,能有效地利用学生的已有经验和汉字积累,实现幼小衔接。
与简单高频的“基本字”相比,拼音的抽象性更高,学习的难度相对更大。
先学习少量“基本字”,再学习拼音,有助于放缓起步阶段的坡度﹐减少学生学习的畏难情绪。
与此同时,第一单元所学的汉字,还能帮助学生在第二、第三单元学习拼读相应的音节。
二、遵循识写分流、多识少写的原则编排全册要求认识300个常用字,会写其中的100个字。
2023年电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教学研究试题2023年7月一、筒答题(简要答出要点即可,不必展开论述。
每题10分,共40分)1.语文课程有哪些功能?其基本功能和重要任务是什么?答:语文课程具有多重功能,包括工具功能、教育功能和发展功能。
(5分)语文课程旳基本功能和重要任务是致力于学生语文素养旳形成与发展。
(5分)2.为何小学语文课程应当重视写字教学?答:(1)写字教学有助于传承中华民族老式文化。
(2)写字对学生旳身心发展有积极影响。
(3)写字有助于养成学生良好旳学习习惯。
(4)写字活动是一种审美活动。
(5)写字是巩固识字旳有效手段。
以上五点各2分。
3.简述构建口语交际教学序列旳根据。
答:口语交际教学序列旳主线是言语功能和学生思维发展旳规律,这是构建口语交际教学序列旳主线根据。
(5分)口语交际教学序列旳辅线是语意教学和语境教学,这是构建口语交际教学序列旳重要根据。
(5分)4.语文教学研究有哪些重要内容?答:进行语文教学研究,重要波及如下方面内容:教学理念问题;(1.5分)课程问题;(2分)教学组织形式问题;(1.5分)教学措施问题;(2分)教学评价问题;(1.5分)师生旳发展问题。
(1.5分)二、论述题【结合实际问题进行详细论述。
每题18分,共36分)1.联络自身教学实践,论述你对阅读教学旳重要教学方略“加强语言实践”旳认识。
答:语文课程原则强调应当让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识。
在阅读教学中,这种语文实践重要是多读,以及在多读旳基础上旳感悟、积累:运用。
(3分)多读是阅读教学旳基础。
阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化旳理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。
阅读教学规定真务实,必须坚持以读为本,激发学生旳阅读爱好,保证学生旳课堂阅读时间和阅读质量,读思结合。
(3分)阅读教学要让小学生在多读旳基础上情有所感,理有所悟。
国开电大小学语文教学研究形考任务2参考答案

·题目、现行小学语文教材(统编版)的主要特点是什么?【答案】答:1、统编教材小学语文的编写特点之一——单元结构体例灵活“统编本”语文教材的结构是分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
2、小学低年级分三个板块,一是课文,二是识字写字,三是汉语拼音。
3、在实际教学中,汉语拼音教学可以相对集中完成,识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。
4、小学中高年级开始有单元设置,单元设计非常丰富,一般有思考练习题,单元课后还有语文园地(包括:趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等,有的还有书写提示)。
5、此外,就是“和大人一起读”这也是新教材的一个亮点。
6、“统编本”语文教材结构上明显的变化,是采用“双线组织单元结构”,按照内容主题,如,学校生活、童话世界、美好品质等组织单元,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索,同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在单元导读、课文导读或习题设计之中,使“内容主题”与“训练要素”形成统一的整体。
7、“双线组元”这种灵活的结构体例,会对教学带来实质性的改变,表现在以下几点:三是有利于增强语文训练的目的性、针对性、系列性。
8、课改以来,语文教学中学生学习的主体性得到尊重,语文课堂活跃得多。
9、但由于目标不明晰,教学中随意性强,知识点和能力训练点不突出,热热闹闹的感悟多,实实。
·题目、我国传统的写字教学有哪些可供参考的经验?【答案】答:1.儿童入学集中识字为先蒙童入塾之后,第一件事就是识字,习惯于采取先集中识字再读书的方法。
《史籀篇》、《苍颉篇》就是秦汉以前的蒙童识字课本,这种先识字再读书的方法一直沿袭到明清。
清人王筠在《教童子法》中对此有所总结:“蒙养之时,识字为先,不必遽读书。
电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案2

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教学研究试题答案及评分标准试卷代号:1 1802011年1月一、简答题(简要答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点?答:语文教学的过程,应该是学生的语文实践过程。
语文教师要努力改进课堂教学,沟通课堂和学生生活的联系,让学生不仅从书本中学语文,还要在生活中学语文,努力体现出语文的实践性特点。
(2分)首先,要关注学生的语文学习过程。
关注学生对学习活动的参与程度。
(3分)其次,要重视学习方法的掌握。
语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育,学生掌握这些方法的途径主要是通过教师的点拨、示范和学生自己在实践中体验,不需要听教师讲授一套又一套有关方法的知识。
(3分)第三,要关注学生的个性差异。
教师要重视个性差异,善于引导,因材施教,使全体学生都得到发展。
(2分)2:语文教材如何体现鲜明的时代性?答:一是要具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映先进文化:反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,形成符合时代精神的价值观念。
(2分)二是应及时反映语言文学和语文教育的新成果、新思维,运用和传递语文学习的新知识、新方法。
(2分)三是要运用鲜活的时代语言,即最新鲜的、活在人们口头上的语言。
这些语言可以使学生受到生动活泼的、切实有用的语言教育。
(2分)四是应充分注意信息技术背景下的学习方式,为网上学习提供机会与可能,注意培养学生多方面获取信息、自主处理信息的能力。
(2分)此外教材编排、装帧应具有现代感和时代特征,要有面向世界的追求。
(2分)3.关于事实的语文研究报告主要包括哪些类别?答:主要包括语文教学观察报告、(2分)语文教学测量报告、(2分)语文教学调查报告、(1.5分)语文教学实验报告、(1.5分)语文教学经验总结报告、(1.5分)个案研究报告(1.5分)等。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教案研究试卷一、筒答题(简要答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40 分)1.为什么说在语文课程中,表达形式的学习是教案的着眼点和重要目的之一?2.语文教材有哪些主要功能?3.简述口语交际能力的内涵。
4.当前小学语文评价改革的重点是什么?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)1.结合实际论述综合性学习的主要任务。
2.举例论述在小学作文教案中应该如何开发学生的创造潜能?三、分析题(运用相关理论,对所给问题进行具体分析。
24分)分析下面的案例,回答以下问题:1.分析下面的课堂教案设计方案中每个教案流程的设计意图。
(12分)2.从母语学习和语文素养的角度看,该案例在教案中有什么鲜明特点?(12分)《鸟的天堂》课堂教案设计1.上课伊始,教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中:“今天,老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边,跳上一只小船,向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动,船桨有规律地在水里划呀划,那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2.学生自由读课文。
读前教师提出要求:(1)认真读全文,读准字音,读通句子,不懂的地方多读几遍,边读边想;(2)想想文章主要讲了什么,以理清课文思路,整体把握课文内容,为深入学习做好准备。
3.变序教案,由作者最后一句话:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂,的确是鸟的天堂啊!”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考:作者在两次经过“鸟的天堂”后,感受最深的是什么?(2)出示句子(课文最后一句),引导学生有感情地朗读,体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4.研读一:品味“天堂”静景(1)播放CAI课件(秀丽的“天堂”静景),为学生提供直观、形象的画面,感受大榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。
自读课文5-9自然段,思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方,画上记号,做好旁批,然后在小组内交流各自的看法和感受,并以读的形式表达出来。
电大小学语文教学研究试题及答案

电大小学语文教学研究试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 下列词语中,注音全部正确的一项是()。
A. 蹒跚(pán shān)B. 徜徉(cháng yáng)C. 缱绻(qiǎn quǎn) D. 踟躇(chí chú)2. “揠苗助长”这个成语的意思是()。
A. 拔苗助长B. 拔苗助长C. 拔苗助长D. 拔苗助长3. “桃李不言,下自成蹊”出自()。
A. 《论语》B. 《孟子》C. 《庄子》D. 《诗经》4. 下列句子中,没有语病的一项是()。
A. 通过这次活动,使我深受启发。
B. 他虽然学习成绩优秀,但是品德高尚。
C. 为了防止这类事故不再发生,我们必须采取有效措施。
D. 他不但学习好,而且品德也好。
5. “春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自唐代诗人()的作品。
A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然二、填空题(每题2分,共10分)1. “床前明月光,疑是地上霜”是唐代诗人______的《静夜思》中的名句。
2. “学而不厌,诲人不倦”出自《______》一书。
3. “春江水暖鸭先知”是宋代诗人______的诗句。
4. “不以规矩,不能成方圆”这句话告诉我们______。
5. “海内存知己,天涯若比邻”出自唐代诗人______的《送杜少府之任蜀州》。
三、简答题(每题5分,共20分)1. 请简述“孟母三迁”的故事,并说明这个故事给我们的启示。
2. 请解释“塞翁失马,焉知非福”这个成语的含义,并举例说明。
3. 请谈谈你对“学而时习之,不亦说乎”这句话的理解。
4. 请描述“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”这句诗所描绘的景象。
四、阅读理解(每题10分,共20分)阅读下面的文言文,回答问题。
《爱莲说》水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究》期末题库及答案

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《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.怎样理解“语文是最重要的交际工具”?2.为什么小学语文课程应该重视写字教学?3.简述构建口语交际教学序列的依据。
4.关于事实的研究报告主要包括哪些类别?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)5.结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能?三、分析题l运用相关理论,对所给问题进行具体分析。
共24分)分析下面的案例,回答以下问题:7.根据语文课程新理念,举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
(16分)8.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的?(8分)《四季》教学案例上课了,学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说:“上节课我们读了课文,回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗?”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之,老师请同学们贴完自己的画,再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节,还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏,选个位置,把画贴上去,还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了,有个小男孩,最后才在老师的帮助下贴上自己的画,老师拉着他的手,耐心地听他讲:“我喜欢秋天,秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩,眼睛里流露出满意的神色,并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说?”老师选了喜欢不同季节的学生。
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中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教学研究试题答案及评分标准试卷代号:1 1802011年1月一、简答题(简要答出要点即可,不必展开论述。
每小题10分,共40分)1.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点?答:语文教学的过程,应该是学生的语文实践过程。
语文教师要努力改进课堂教学,沟通课堂和学生生活的联系,让学生不仅从书本中学语文,还要在生活中学语文,努力体现出语文的实践性特点。
(2分)首先,要关注学生的语文学习过程。
关注学生对学习活动的参与程度。
(3分)其次,要重视学习方法的掌握。
语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育,学生掌握这些方法的途径主要是通过教师的点拨、示范和学生自己在实践中体验,不需要听教师讲授一套又一套有关方法的知识。
(3分)第三,要关注学生的个性差异。
教师要重视个性差异,善于引导,因材施教,使全体学生都得到发展。
(2分)2:语文教材如何体现鲜明的时代性?答:一是要具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映先进文化:反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,形成符合时代精神的价值观念。
(2分)二是应及时反映语言文学和语文教育的新成果、新思维,运用和传递语文学习的新知识、新方法。
(2分) 三是要运用鲜活的时代语言,即最新鲜的、活在人们口头上的语言。
这些语言可以使学生受到生动活泼的、切实有用的语言教育。
(2分)四是应充分注意信息技术背景下的学习方式,为网上学习提供机会与可能,注意培养学生多方面获取信息、自主处理信息的能力。
(2分)此外教材编排、装帧应具有现代感和时代特征,要有面向世界的追求。
(2分)3.关于事实的语文研究报告主要包括哪些类别?答:主要包括语文教学观察报告、(2分)语文教学测量报告、(2分)语文教学调查报告、(1.5分)语文教学实验报告、(1.5分)语文教学经验总结报告、(1.5分)个案研究报告(1.5分)等。
4.简述口语交际教学序列的主线和辅线。
答:口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律,这是构建口语交际教学序列的根本依据。
口语交际教学的实践表明,口语交际能力的发展,主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功能,而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。
(5分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学,这是构建口语交际教学序列的重要依据。
因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来,是口语交际教学应当考虑的核心问题。
(5分)二、论述题(结合实际问题进行具体论述。
每小题18分,共36分)5.举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略怎样才能收到实效?答:(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化,对学生的精神领域产生影响。
这种影响往往是隐性的、长效的、综合的,不能指望立竿见影、一蹴而就。
(3分)(2)在阅读教学中注重人文精神的熏陶,既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感悟,同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向,把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯穿其中。
(3分) (3)在阅读教学中注重人文精神的熏陶,要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能,必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动,使学生在接触文本的过程中,受到心灵的震撼、人格的提升。
(3分)(4)在阅读教学中注重人文精神的熏陶,要发挥语文教师独特的人格魅力,用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。
(3分)(5)让学生受到人文精神的熏陶感染,决不能游离于语文之外。
(3分)举例论述3分。
6.具体论述语文综合性学习的主要任务。
答:综合性学习的主要任务包括两方面内容:培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神;使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
(3分)第一,培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
首先是要培养学生的问题意识。
综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生生活密切相关的问题为内容,以自主、合作、探究为基本学习方式,把让学生提出问题作为教学的切入口,极大地重视学生问题意识的培养。
它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。
然后让学生以个人或小组为单位,通过课内外阅读和观察、调查,收集资料,并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。
(3分)其二是培养学生的合作意识。
综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。
学生们可以通过小组或班级,一起进行讨论研究与实践,共同完成一项活动,或是解决一个学习中的问题。
让学生在与同伴分工合作的过程中,逐步懂得合作的重要,并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧,培养策划、组织、协调和实施的能力。
(3分)其三是培养学生收集、处理信息的能力。
在语文综合性学习的过程中,要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息,并根据需要恰当地处理信息和利用信息,培养初步具备搜集、处理信息的能力。
(3分)第二,使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
具体包括:第一,增强思想教育的形象性;第二,增强文化教育的广博性和亲和力;第三,增强情感教育的渗透性;第四,增强学生的社会责任性。
(6分)三、分析题(运用相关理论,对所给案例进行具体分析。
24分)分析下面的案例,回答以下问题:一堂“人物素描”作文课师:同学们,认识我吗?生:不认识。
师:那用你的眼睛看看,今天来的老师有什么不同。
要善于观察。
比如长相、言谈举止,不管是美的还是丑的,看到什么就说什么。
用自己的眼睛看,实话实说。
(学生们相当仔细地观察后,分别说出了对老师外貌特征的印象)师:现在看看你还能不能有一双会描述的手,用三五句话把对老师的印象写出来。
老师只有一个要求——“真实”。
(师板书:真实)大家写五分钟。
(学生开始写作)师:(巡视点拨)老师说的话也可以写进去。
语句要连贯,注意语句之间的内在联系。
写完了还可以自己改一改。
师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于听:他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可以“偷偷”地用在你的作文里。
生:(读习作)X老师长得又高又瘦,就是背有点儿驼,一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。
他居然说自己是“单峰骆驼”,真有点阿Q精神。
(生大笑)他脸上有一副眼镜——师:(插话)他很简洁地概括了老师身材的特点。
可以改一个字,什么叫“脸上有一副眼镜”?这眼镜是长在脸上的吗?(生大笑)生:(插话)戴着,戴一副眼镜。
生:鼻梁上架着一副眼镜,看上去很斯文,也很有学问。
师:这个“架”字很贴切,也很斯文。
(生笑)生:(继续读)他长着一双龅牙,但他觉得很可爱,说“有缺点的人才可爱”,可真自信呀!师:“一双”改成“两颗”好。
很多词用得很恰当。
生:他逢人就笑,一笑就露出个小酒窝,给我一种很慈祥的感觉。
师:越说越夸张了。
(哄堂大笑)改得简练些。
生:(接着读)别看他长得高,却一点也没有架子。
他的穿着也很体面,笔挺的西装,黑亮的皮鞋,还打着一条领带,很像绅士。
有人说他像猴子,尖嘴猴腮,可是我觉得他像相声演员大兵——师:(插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写,这种写法好。
生:(继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑,紧张的情绪顿消……这样的老师,谁不喜欢呢?(掌声)听他上课就像听相声一样,感觉——好极了!(掌声)师:谢谢你的鼓励,我将沿着你们的期望继续努力。
(生大笑,掌声)他重点写的是老师哪个特点?生:(齐)幽默。
师:抓住一个特点,一个侧面描写,这个眼光就是独特的,这种写法也是独到的。
谁还愿意来交流?(生争先恐后地举手交流)师:你们刚才写的是对老师的基本印象。
要想深入地了解一个人,有哪些方式?(学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式)师:刚才同学们的方法都很好。
现在如果你想深入地了解我,最简单的方式是——(生齐答)提问。
师:对,那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题,想一想可以从哪些方面提问。
你最想了解什么就问什么。
(学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面)师:我把资料全告诉你们,你们记一下,不麻烦你们再问了。
(生大笑)还有很多问题,比如说,有没有遇到过挫折,有没有帮助你的人,你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。
这些多有价值呀!问要问得准,才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。
(生列出想问的问题)师:我们来看看问的什么问题,问得有价值我就直接回答。
大家可以把一些真实的材料及时记录下来。
生:你有痛苦吗?师:我们都有刻骨铭心的事,每个人都有成功有失败。
想不想听老师失败的事?生:想。
师:老师读师范的时候,有一次音乐考试,老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。
我选了最流行的《军港之夜》,整整练了一个星期,自以为唱得很投入。
考完试,音乐老师对我说:“你很爱音乐,也很努力,但老师劝你以后不要唱歌了。
”全班只有一个不及格,那就是我。
自以为唱得很投入,却不知道一开始就跑了调。
尽管很伤心,但是我毅然放弃了音乐,选择了学美术。
我觉得人各有所长,也各有所短,有时候,放弃也是一种大智慧。
(掌声)生:你小时候的趣事?师:老师长在农村,门口有一条小河,河水清澈见底。
夏天的傍晚,一放学,我就和小伙伴们到小河里游泳。
河里有许多小鱼,都被我们扑腾的水花惊动了,纷纷跃出水面。
我们尽情地游啊喊啊,常常要到筋疲力尽再回家。
每次回想那时候的情景,我都觉得这是我童年最快乐的时候,也是最令人向往的。
(掌声)生:你成为特级教师,有过什么挫折?怎样克服过去的?师:这个问题有价值,我很高兴回答你。
每个人在成长道路上都不会一帆风顺的,我也遭受过挫折。
那是在我参加工作的第一年,学校领导让我上一节大型的公开课。
我精心准备了三天,自己以为准备得很充分了。
但是一看到有那么多领导、老师来听课,我就很紧张,学生比我还紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不出话来。
课自然是失败了,我难过了好几天。
但我想,在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。
后来,我又上了很多次公开课,一次比一次上得成功。
我真正体会到了失败最能锻炼人,最能让一个人成熟,也自然能让一个人成长。
所以,当你遇到困难,遭受失败的时候,千万不要气馁,因为走过失败,你就能获得成功。
(掌声)(生继续提问)师:好,提问到此结束。
现在大家概括一下,通过交流对老师有了哪些深入的了解。
现在对老师的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的脑海里。
选择j两个方面写写你对老师的印象。
要用事例来写,写一两段话,每段话要围绕一个中心来写,写出你对老师新的印象和感受。
能不能写得栩栩如生,把我写活了?每个人10分钟。
(生练笔,师巡视)师:(10分钟后)写好的同学请举手。
生:(朗读)俗话说:人不可貌相,海水不可斗量。
(师插话:引用俗话,很有特点)别看X老师长相有点难看,(生笑。