试谈小学语文学科核心素养

试谈小学语文学科核心素养
作者：庄文艺
来源：《家长·下》2018年第03期
在素质教育和课程改革的背景之下，“核心素养”回答了“教育的主要目标是培养什么样的人才”的问题，因此成了改革的主要指导思想。

随着社会的进步以及教育的发展，“核心素养”这一概念获得了社会的广泛关注，其内涵不断扩大，对于整体教育行业提出了新的要求，而针对不同学科的不同“核心素养”的培养也成为小学课程改革中的热点问题。

在我国小学教育当中，语文教学是重要的基础性学科，它是学生获取其他学科知识语言的基础，是培养学生文化素养的重要阵地。

在小学语文教学中坚持核心素养的培养理念，可以提升学生的语文自学能力和应用能力，同时能够促使他们利用语文知识来不断完善和提升自我，从而为他们的未来发展打下良好的基础。

结合多年的教学经验，本文以小学语文教学为例，探讨了“核心素养”的内涵及相关教学策略的提升。

小学语文教学中“核心素养”的概念分析
核心素养是人类全部品格和能力的重要组成部分，是指“个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

核心素养贯穿于人类一生，是一个持续性的、共同性的概念，它包括人的心理、技能、文化、品质等多方面的内容，因此成为人类推动社会发展的主观内在动力。

笔者认为，对于小学语文教学，学生核心素养的培养主要应包括以下幾个方面：
培养学生的语言能力
作为一门工具性与人文性相统一的学科，语文主要培养学生的语言学习和应用能力，使学生们能够熟练地识字写字、阅读与表达，从而在提升学生语文知识获取、消化、吸收能力的基础上，培养他们勇于交流、勇于表达自我的能力，使他们游刃有余地应对各种场合，结合特殊的语境运用不同的语文知识。

培养学生的文化品格和思想品质
通过汉语的学习，使学生们能够更加深刻地理解汉语言文化的内涵，培养他们对民族文化的热爱，从而在长久的语文积累中，使他们形成对本民族文化的自信；另外，通过不断学习，应促使学生们养成独立思考的能力，帮助他们形成语言的“自我意识”，并不断提升这种“自我意识”的层次，从而在潜移默化中使他们的文化修养和文化审美得以提升，其道德、意志、品质也都能得到相应的提高。

培养学生的学习能力
通过持续的语文学习，学生们应该掌握语文学习的正确方法和良好习惯，并掌握一定的自主学习能力和对于语文学习的兴趣，同时学生们的自控能力也能得到相应的提高，这种学习能力的培养对于学生们的未来发展大有裨益。

核心素养体系下小学语文课堂教学的策略
创新教学方式，加强师生互动
小学语文教学中的“核心素养”培养，必须脱离传统应试教育“唯成绩论”的思想误区，应坚持以人为本的全面人才培养思维。

小学语文教师应该重视自身在教学中的引导作用，加强与学生的沟通和交流，关注每一位学生的学习需求和心理感受。

教师应该在完成教学大纲要求的基础上，不断改变授课方式，创新教学方法，丰富教学内容，要改变传统小学语文教学反复听、说、读、写的机械化训练模式，将情境教学法、任务教学法等新型的教学方法融入小学语文教学当中，培养学生们独立思考的能力和自我表达的意识，使他们深刻体会语文的魅力；另外，针对小学生的年龄特点和独特的思维，教师还可以将游戏机制引入日常教学当中，通过讲述国学故事、诗文朗诵比赛以及根据线索猜语文相关知识等活动，激发他们对语文学习的兴趣和积极性。

关注语文内涵，活跃课堂气氛
在语文教学当中，教师应该更加重视对小学语文内涵的挖掘，重视对学生语文素养的培养。

教师应该引导学生发挥主体地位，通过建立和谐的师生关系和班级氛围，不断活跃课堂气氛，提高教学质量；教师应该有意识地提高学生规范的汉字书写能力、合理的文学现象能力以及创新性的语言表达能力，并在扎牢语文基础知识的基础上，培养学生独立人格和质疑精神，激发他们独特的审美素养与爱国情怀。

扩展学生眼界，加强语文的积累与拓展
由于教学理念和相关教学内容的限制，小学语文教学中延展性不足的问题一直存在。

随着客观教学条件的不断提升，信息技术手段和多媒体手段被更多地运用到语文教学当中，教师们也完全有能力利用最新的多媒体技术，将更多的语文知识通过视频、音频的形式传递给学生们，有条件的学校还应该组织更多的语文课外活动，给学生们展示更多的课外语文知识，从而拓宽他们的眼界，使他们对语文知识有一个更加生动的理解。

另外，小学语文教学中核心素养的培养要重视且要有明确的层次性，要体现各部分教学之间的有机联系，在逐步提升小学生语文读写能力的同时，也要提高他们的语文知识应用能力和语文实践能力，使他们在语文的天地里不断认识和提升自己，在潜移默化中形成正确的价值理念，养成良好的道德素养。