幼儿园语言文字达标验收评分表
四会市中小学校语言文字全面达标建设查评验收评分表
1-2-6建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励，1分。
10分
查阅档案和相关资料
召开师生座谈会
访谈校长
8
1-3
校园环境
1-3-1普通话是学校的工作语言和基本交际语言，2分（优秀2分，良好1.5分，合格1分）；
8
2-3
学生能力
2-3-1学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，2分；
2-3-2学生语言文字应用能力达到课程标准的相应要求，3分；
2-3-3能熟练规范地使用普通话、汉语拼音，5分（优秀5分，良好4分，合格3分）；
2-3-4熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，书写规范，5分（优秀5分，良好4分，合格3分）。
召开师生座谈会
访谈上级管理部门
5
1-2
长效机制
1-2-1校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，1分；
1-2-2将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容，2分；
1-2-3有关于语言文字使用的规章制度，定期检查落实，有检查记录，3分；
1-2-4在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求，1分；
1-3-2重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内有永久性国家通用语言文字宣传标识，有语言文字工作宣传专栏，1分；
1-3-3学校网站主页有语言文字工作宣传专栏，1分；
1-3-4校内公文、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范，2分（不规范处每一字扣0.2分，扣完该项即止）。
新郑市郭店镇第一幼儿园语言文字工作评估指标要素及评分表
单位名称：新郑市郭店镇第一幼儿园
项目
编号
评)
1
将普及普通话和用字规范化纳入教育教学制度，2分；
1
1
2
在进行教育督导、检查、评估时，把普及普通话和用字规范化工作作为一项内容，3分；有一项未纳入，得1分；从未纳入不得分
5
0
宣传
工作
(10)
23
学校有学习宣传《国家通用语言文字法》的举措，并设立永久性宣传牌、宣传挂图等不少于两件，10分；数量不足，得5分；没有，不得分
5
5
0
5
15
标语（牌）用字规范3分；每发现一个不规范字扣0.5分
0
3
16
公文、校刊（报）、讲义，用字规范4分；每出现一个不规范字，扣0.5分；
1
3
17
试卷及其他印刷物用字规范，3分；每发现一个不规范字，扣0.5分
1
2
18
指示牌、电子屏幕、网站（不含链接）等用字规范，4分；每发现一个不规范字，扣0.5分
0
1
3
11
列入教职工业务考核内容并已实施，3分；否则不得分
3
0
12
作为录用教师的资格要求并已实施，3分；否则不得分
0
3
13
中等及初、小学校学生能说比较标准的普通话，得5分；80%做到，得1分
4
1
社
会
用
字
管
理
(35)
14
名称牌、标志牌用字规范，5分；印刷体每发现一个不规范字，扣1分；书写字每发现一个错别字扣0.5分；手书繁体字没有配备规范字副标牌的，每例扣1分
幼儿园语言文字检查记录表
幼儿园语言文字检查记录表
记录日期:
被检查者姓名:
检查者姓名:
检查项目: 语言文字表达能力
检查结果及建议:
1. 口语表达能力
被检查者在日常的口语表达中，能够使用简单、准确的语言交流，发音清晰，表达能力较强。
建议继续鼓励孩子多参与口语练习，如角色扮演、故事讲述等，提升口语表达的自信度和流利度。
2. 词汇运用能力
被检查者能够使用一定的词汇来描述自己的感受和经历，但还存在一些常用词汇的不准确使用或理解。
建议在日常生活中，与孩子进行词汇学习的互动游戏，通过图片、故事等方式帮助孩子扩展词汇量，并加强对词汇的准确理解和运用。
3. 语法运用能力
被检查者在语法运用方面，能够正确使用一些基本的语法结构，如
主谓一致、时态等。
但在复杂的语法结构使用上还存在困难。
建议在日常的语言环境中，多与孩子进行语法的练习，如造句、填空等，提升语法运用的准确性和熟练度。
4. 写作表达能力
被检查者的写作表达能力较强，能够以简洁明了的语言表达自己的思想和感受。
但在文章结构和段落组织上还有待改进。
建议在日常的写作练习中，引导孩子学会使用适当的标题和段落，提升文章的结构合理性和逻辑性。
总结:
被检查者在语言文字表达方面已经取得了一定的进步，但仍有一些不足之处。
建议继续鼓励孩子多参与语言文字的练习和互动，提升语言表达的自信度和准确性。
同时，家长和老师也应在日常的教育中给予孩子更多的支持和指导，帮助他们提升语言文字表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
中国0-6岁幼儿语言能力检测表(量表)
中国0-6岁幼儿语言能力检测表(量表)
该文档旨在为0-6岁幼儿的语言能力进行评估，以帮助家长和教育工作者了解幼儿的语言发展情况。
以下是针对幼儿语言能力的问题和评价标准。
1. 语音能力
幼儿是否能正确地发出各种语音，并连续地使用这些语音进行交流？
- 能否正确地发出所有汉语基本音（包括声母和韵母）？
- 能否正确地模仿各种语音表达？
- 能否清晰地用语言进行表达？
评价标准：能够正确发音和使用语音的幼儿得分高。
2. 词汇能力
幼儿是否能理解和使用丰富的词汇？
- 幼儿是否能理解常见的词汇？
- 幼儿是否能正确地使用这些词汇？
评价标准：能够理解和使用多样的词汇的幼儿得分高。
3. 语法能力
幼儿是否能正确地运用汉语的语法规则？
- 幼儿是否能正确地构造简单句子？
- 幼儿是否能正确地使用时态和语态？
评价标准：能够正确地构造句子和使用语法规则的幼儿得分高。
4. 语言表达能力
幼儿是否能用语言表达自己的需求和感受？
- 幼儿是否能清楚地表达自己的需求？
- 幼儿是否能正确地描述自己的感受？
评价标准：能够清楚地表达需求和感受的幼儿得分高。
5. 沟通能力
幼儿是否能与他人进行有效的沟通？
- 幼儿是否能理解他人的语言表达？
- 幼儿是否能正确地回应他人的提问？
评价标准：能够有效地和他人进行沟通的幼儿得分高。
总结
该量表通过评估幼儿的语音能力、词汇能力、语法能力、语言表达能力和沟通能力来了解幼儿的语言发展情况。
希望这份量表可以帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿的语言能力，并提供相应的培养和支持。
语言文字规范化示范校评分表
临安市语言文字规范化示范校评分表
总分：102临安市太阳镇横路小学学校（盖章）
备注：1.本表根据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准（修订）》制定。
2.不规范字是指错别字、二简字、繁体字、已淘汰的异体字等。
学生作业中的不规范字不包括错别字。
3.标语、标牌、批示牌、名称牌、标志牌等校园醒目处的不规范字还包括缺损字。
4.教职工指1955年1月1日后出生的。
5.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6.本表评分满分为110分，鉴于幼儿园尚未开展识字教学，学生用字规范不作要求，因此满分为98分。
7.临安市语言文字示范校创建标准参考杭州市执行。
老师规范使用语言文字情况评估表
老师规范使用语言文字情况评估表本评估表用于评估老师是否在教学中规范使用语言文字。
请老师们在每个问题后面选择一个适合自己的答案。
根据评估结果，可以提供相应的改进建议。
---教学内容表达1. 老师在教学中是否清晰、准确地表达教学内容？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是2. 老师在解释教学内容时是否使用了恰当的语言？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是3. 老师在使用专业术语时是否解释清楚？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是4. 老师在教学中是否使用了生动形象的语言来增强学生的理解和记忆？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是---交流和互动1. 老师是否给予学生充分的表达和提问机会？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是2. 老师在与学生交流时是否遵循语言礼貌和尊重原则？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是3. 老师是否鼓励学生参与小组讨论和合作研究？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是4. 老师是否及时回答学生的问题，并提供帮助和指导？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是---文字材料和任务1. 老师在布置任务时是否清晰、明确地表达要求和目标？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是2. 老师在评改学生作业时是否准确、专业地使用语言？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是3. 老师提供的书面材料是否清晰、易于理解？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是4. 老师在纠正学生错误时是否用适当的方式？- [ ] 是- [ ] 有时候会存在问题- [ ] 不是---总结请老师们在所有问题后根据实际情况选择对应的答案。
根据评估结果，可以提供相应的改进建议，以促进教学中语言文字的规范使用。
幼儿园语言教学评价表
幼儿园语言教学评价表幼儿园语言教学能力评价表评价对象：教师评分标准（教师70分）活动目标（15分）1、明确、符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需求，能体现语言领域活动的特征。
目标的描述具体、清晰、可操作性。
（10分）2、有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求。
（5分）活动内容（15分）1、从语言教育特点和儿童特点相结合的思路选取适宜的教学内容，内容价值取向好。
（8分）2、活动内容的容量合理，突出重点，体现学科性、可行性。
（7分）活动过程（25分）1、教学结构层次明确，突出重点，突破难点，张弛有度。
（10分）2、能运用多元化的教学方法和手段，形成有效的师幼、幼幼互动。
（8分）3、能创造自由宽松的语言交往环境，在丰富多彩的活动中发展幼儿语言交往能力和理解能力。
（7分）4、能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等、温馨、丰富的研究环境。
教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。
（4分）教学基本功（15分）1、教学基本功扎实，教态真实，自然。
普通话标准，教学语言生动活泼，简洁准确，表达流畅，富有启发性和感染性。
（4分）2、关注不同幼儿的表现和反应，能灵活应对，尊重幼儿的个体差异。
实施因人而异的个别辅导。
（4分）3、教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。
（3分）4、活动态度轻松、愉快、有序、乐于参与活动；情绪稳定，有安全感。
有良好的能主动参与探索、操作、讨论等能大胆、清楚地表达自己的想法，愿意与同伴分享和合作。
（4分）总幼儿部分（30分）活动表现：快、积极、有自信的表现和成效。
在活动流程中获得新经验，新体验，发展经验、能力和智慧等方面展现出自己的优势。
（15分）。
18学校语言文字工作达标建设各种表格 (2)
附件1
河北省幼儿园语言文字工作达标建设自评表
- 1 -
- 2 -
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项
不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面
打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：
自评时间：年月日自评得分：
复核时间：年月日复核得分：复核单位：
- 3 -
附件2
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
- 4 -
- 5 -
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；
3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；
4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：定州市东岗小学
自评时间：2018 年8 月30 日自评得分：100
复核时间：2018 年9 月10 日复核得分：100 复核单位：校语言文字办公室
- 6 -
附件3
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设统计表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
- 7 -
附件4
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设分段汇总表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
说明：1.本表中填写名类学校的数量。
2.含两个及以上类别的学校统计到其他。
- 8 -。
幼儿园语言文字达标验收评分表
幼儿园语言文字达标验收评分表制度建设(25分)1-1 工作机构5分有语言文字工作机制（3分），有园内部门分工负责制度（2分）。
查阅资料座谈访谈1-2 长效机制10分语言文字工作有计划、有过程、有总结（1分）。
园长熟悉语言文字方针政策及相关法律法规（1分）。
将语言文字工作纳入日常管理，学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容（2分）；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度（2分）；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求（2分）。
落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，坚持幼儿园语言文字工作与教育教学相互促进（2分）。
听取汇报查阅资料座谈访谈1-3 校园环境6分普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言（2分）。
园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传（1分）。
园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2分）。
校园文化建设要体现中国传统文化氛围，重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用（1分）。
听取汇报查阅资料座谈访谈1-4 经费保障4分有语言文字工作经费（2分），经费管理严格、使用规范、效益显著（2分）。
查阅资料2 能力建设(25分)2-1 规范意识5分教师熟悉国家语言文字方针和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强（3分）。
具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心（1分）。
幼儿初步具有使用普通话的意识（1分）。
听取汇报查阅资料座谈访谈2-2 教师能力12分将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2分）。
重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求（4分）。
教师普通话水平达标（6分）。
听取汇报查阅资料座谈访谈2-3 幼儿能力8分在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力要求（2分）。
小班幼儿语言能力评价表
小班幼儿语言能力评价表1. 基本信息- 幼儿姓名：- 出生日期：- 评价日期：2. 听力与理解评估幼儿在听力和理解方面的表现。
功能性听力- 能否听懂简单的指令和问题？- 能否跟着音乐的节奏拍手、鼓掌或跳舞？- 能否听懂普通日常用语，如问候、道歉、感谢等？听觉辨别- 能否辨别各种环境声音，如汽车声、门铃声等？- 能否辨别与自己相关的声音，如家人的声音、电话铃声等？语言理解能力- 能否理解简单的故事情节和文学作品？- 能否理解简单的问题并作出回答？- 能否理解简单的日常交流对话，如问候和告别？3. 语音表达评估幼儿在语音表达方面的表现。
语音发音- 是否能准确地发出普通话中的各个音素？- 是否能清晰地吐字，让他人能够听懂？语音流利度- 是否能流利地表达日常用语？- 是否能在交流中避免口吃或结巴的情况？4. 词汇与语法评估幼儿的词汇量和语法运用能力。
词汇量- 幼儿是否能正确使用多种常见的词汇？- 幼儿是否能通过简单的描述来表达自己的意思？语法运用- 幼儿是否能使用正确的词序和时态？- 幼儿是否能正确使用常见的名词、动词、形容词等？5. 社交语言能力评估幼儿在社交场合中的语言表达与交流能力。
同伴交流- 幼儿能否与同伴建立简单的交流关系？- 幼儿能否使用适当的语言方式与同伴互动？倾听与回应- 幼儿能否倾听他人发言，并做出适当的回应？- 幼儿能否有效地表达自己的需求和情感？6. 总结评价综合评价幼儿的语言能力表现，并提出相应建议。
强项- 列举幼儿在语言能力方面的亮点和优势。
发展空间- 提出幼儿在语言能力方面需要进一步发展和提高的方面。
相关建议- 提供针对幼儿的具体建议，以促进其语言能力的全面发展。
附注：- 评价人员：- 签字：- 日期：。
中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准考(3)
湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准考评表
说明:
1．中小学校的评估内容为本标准的全部指标项，满分为100分；幼儿园的评估内容为除C6、C16、C17及C15中的评分细则3和6以外的所有指标项，满分为83分。
自评得分率达90%以上者可申报省级示范校。
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
湖北省大中专学校语言文字规范化示范校评估标准考评表
说明:
1．评估标准满分为100分，自评达到90分以上者可申报省级示范校。
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．与口语表达密切相关的专业，主要包括师范类专业和文秘、法律、警察、财会、金融、税务、经贸、工商管理、邮电、交通、医护、商业营销、广告、旅游、外事服务等直接为社会公众服务的专业。
4．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
5．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6．特色加分项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
学校语言文字工作达标建设评估表(中小学、职业学校)
（10分）
2-2-1将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。2分
查阅近两年学校文件、资料，重点说明教师语言文字应用能力提升情况。
2-2-2重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。2分
查阅近两年学校文件、资料以及教师课件、教案（包括电子教案）、作业批改等情况。
1-3-2校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。1分
实地查看；浏览学校网页。
1-3-3重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。1.5分
实地查看，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。
2-2-3教师普通话水平达标。6分
查验教师普通话等级证书原件，核对教职工名册，差1个百分点扣0.1分。普通话达标率低于98%的此项不得分。
2-3
学语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。5分
查看近两年学校相关资料。
召开教师座谈会（10-20人），年龄、性别、学科分布比例与教职员工总体比例大体相当；随机访谈；入班听课2节（语文课、非语文课1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
2-1-2高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。2分
召开高年级学生座谈会；随机访谈。
2-2
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分
幼儿园语言教学评价表格
活动目标活动内容活动过程教课技术少儿表现总分曲江毓华少儿园语言观摩课评分表年月日评分标准分值活动目注明确，详细、清楚、拥有可操作性。
切合少儿年纪特色、已有经验和发展需要。
能15表现语言领域活动的特色。
从语言教育特色和小孩特色相联合的思路选用适合的教课内容，内容价值取向好。
5活动内容的知识量合理，突出重、难点，表现学科性、可行性。
5有条有理，环节清楚，张弛有度。
12能运用多元化的教课方法和手段，形成有效的师幼、幼幼互动。
10能创建自由宽松的语言交往环境，在活动中培育少儿语言交往能力和理解能力。
8教态真切，自然；一般话标准，语言规范、生动开朗，精练正确，表达流利，富裕启迪性和10感染性。
关注不一样少儿的表现和反响，能灵巧应付，尊敬少儿的个体差别。
实行因人而异的个别指导。
8运用多媒体教课，演示操作正确、娴熟。
（ 3 分）教课具准备充足、运用适合。
（ 2 分）5态度：轻松、快乐、踊跃、有序、乐于参加活动；情绪稳固，有安全感。
7表现：能主动参加探究、操作、议论等活动流程，勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉，愿10意与伙伴分享和合作。
惯例：活动中，少儿表现优秀。
能表现教师的讲堂驾御能力及组织能力。
5100评分人：曲江毓华少儿园语言观摩课评分表年月日评分标准分值文案教课设计设计合理、格式规范，内容详略适当，步骤清楚，操作性强。
5活动活动目注明确，详细、清楚、拥有可操作性。
切合少儿年纪特色、已有经验和发展需要。
能10目标表现语言领域活动的特色。
活动从语言教育特色和小孩特色相联合的思路选用适合的教课内容，内容价值取向好。
5内容活动内容的知识量合理，突出重、难点，表现学科性、可行性。
5有条有理，环节清楚，张弛有度。
12活动能运用多元化的教课方法和手段，形成有效的师幼、幼幼互动。
10过程能创建自由宽松的语言交往环境，在活动中培育少儿语言交往能力和理解能力。
8教态真切，自然；一般话标准，语言规范、精练正确，表达流利，富裕启迪性和感染性。
学校语言文字工作达标建设评分表
一级指标
二级指标
实施细则
分值
查评方法
自评分
1制度建设(25分)
1-1工作机构
1-1-1建立了语言文字工作机制，有专职或兼职人员负责语言文字工作，2分；
1-1-2形成语言文字工作管理网络，各部门分工科学，责任明确，3分。
5分
查阅档案和相关资料
召开师生座谈会
1-2长效机制
1-2-1校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，1分；
4-1-2教职工熟悉了解国家语言文字方针政策、法律法规，掌握语言文字规范标准, 1分；
4-1-3高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准, 1分。
4分
查阅档案、音像及网页等资料
调查问卷
师生座谈会
4-2推广普及
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动,有创新精神，有精品活动（连续三年），4分（优秀4分，良好3分，合格2分）；
6分
实地查看校园环境
查看相关档案、音像及网页等资料
1-4经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著，4分。
4分
查看相关资料
访谈相关人员
2能力建设(30分)
2-1规范意识
2-1-1教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，2分（优秀2分，良好1.5分，合格1分）；
2-2-3教师普通话水平达标，5分（优秀5分，良好3分，合格2分）。
10分
查阅档案和相关资料
抽查教师教案、作业批改、书写作品等
2-3学生能力
2-3-1学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，2分；
2-3-2学生语言文字应用能力达到课程标准的相应要求，3分；
6、幼儿园：河南省语言文字工作达标校验收评分标准
1-4
经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2
能力建设
(25分)
2-1
规范意识
教师熟悉国家语言文字方针和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强。具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。幼儿初步具有规范使用普通话的意识。
5分
2-2
教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
12分
2-3
幼儿能力
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。逐步提高幼儿语言文字应用能力，并达到《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习发展指南》相应的要求。幼儿能够听懂普通话、愿意讲普通话、并能用普通话表达，具有文明的语言习惯。
8分
3
教育实践
(35分)
3-1
教育教学活动
教师在教育教学活动中均使用普通话，教案、课件等用语用字、书写规范。注重幼儿语言表达能力的培养和训练，注重语言素养在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育教学活动中的融合。
6分
总 分
100分
附加分
近5年
获奖项目
在区级及以上教师技能大赛、经典诵读大赛中获奖；有与幼儿语言发展相关的区级以上规划课题；幼儿园已形成早期阅读特色。
5分
说明：
1.满分为100分，75分及以上为合格，80分及以上为良好，90分及以上为优秀；75分及以上即认定为焦作市语言文字规范化达标校；90分及以上可参与焦作市语言文字规范化示范校评比；
言文字工作与教育教学相互促进。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估评分表 (1)
黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估评分表评估项目评估要素评估标准评分办法扣分原因得分得分小计A1管理工作27 分B1组织机构C1.有分管领导，1分有得1分，无得0分 1 1C2.有工作机构，1.5分有得1.5分，无得0分 1.5 1.5 C3.有专兼职工作人员，1.5分人员充足得1.5分，人员不足0.5~1分无得0分1.5 1.5C4.有工作网络，1分网络健全得1分，有但不健全得0.5分，无得0分1 1C5.有工作计划并按计划认真实施，1分有并认真实施得1分，不健全得0.5~1分，无得0分1 1B2管理措施C6.普及普通话和用字规范化纳入素质教育和学校管理内容，2分明确列入得2分，不够明确得1分，未纳入得0分 22C7.对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，2分每年至少2次，1次的得1分，无检查得0分2 2C8.开设相关课程或组织相关培训、教育活动，1分有得1分，无得0分 1 1C9.将语言文字规范化纳入教师基本功训练内容，1分，已纳入得1分，未纳入得0分1 1B3制度建设C10.把语言文字规范化列入教师业务考核内容，2分已纳入得2分，未纳入得0分2 2C11.把语言文字达标作为教师评优条件，2分作为评优条件得2分，未作为评优条件得0分2 2C12.把语言文字达标作为学生评优条件，1分作为评优条件得2分，未作为评优条件得0分1 1C13.把语言文字达标作为聘任教师资格条件并已实施，2分作为评优条件得2分，未作为评优条件得0分2 2B4宣传工作C14.校内醒目位置有长期性宣传标语牌，并与校园文化融为一体，2分有得2分，不醒目或档次不高得1分，无得0分2 2C15.坚持开展推广普通话宣传周活动且丰富多彩，面向社会开展语言文字规范化宣传工作，2分坚持3年以上得2分，2年以上得1分，1年得0.5分，未做得0分2 2C16.宣传效果好，全体师生员工了解语言文字法，2分按问卷得分算，满分得2分 2 2B5资料档案C17.有关于语言文字工作的文件、计划、总结及语言文字规范政策、标准、知识类必备书籍、资料，1分有且数量多得1分，数量不多得0.5分，无得0分1 1C18.档案管理妥善，1分妥善得1分，一般得0.8分，较差的0.5分1 1评估项目评估要素评估标准评分办法扣分原因得分得分小计A2 普及普通话和汉语拼音教学37分B6教学语言C19.普通话成为教学语言，所有教师在教学活动中均使用普通话，8分课上有一名教师或学生使用方言，扣0.5分8 8B7校园语言C20.学校集体活动、会议等场合使用普通话，2分好的2分，一般的1.5分较差的1分2 2C21.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分好的1分，一般的0.8分较差的0.5分1 1C22.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分好的1分，一般的0.8分较差的0.5分1 1C23.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分好的1分，一般的0.8分较差的0.5分1 1B8教师普通话水平C24.适龄教师100%参加培训和测试，6分培训或测试率每下降5个百分点扣1分6 6C25.适龄教师98%以上测试达标，且有20%以上的一级达标率，6分一级达标率每下降5个百分点扣0.5分，但只要适龄教师达标率低于98%则此项不得分6 6B9学生普通话水平C26.95%的学生普通话水平达到课程标准对说读的要求，4分达标率每下降5个百分点扣1分4 4B10管理者普通话水平C27.学校领导和行政管理人员普通话水平90%达标，6分达标率每下降5个百分点扣1分6 6B11拼音教学C28.小学一年级入学即有汉语拼音教学内容，1分有得1分，无得0分C29.学生能准确拼读且能整体认读音节，1分好得1分，一般得0.8分，较好得0.5分A3 规范用字38分B12校园用字C30.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分每出现一个不规范字扣0.2分，如有意减少或拆除则得0分5 5C31.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分每出现一个不规范字扣0.2分，如有意减少或拆除则得0分5 5C32.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分，如有意减少或拆除则得0分2 2B13 公文印章C33.公文、印章、名牌用字规范，5分每出现一个不规范字扣0.5分，如有意减少或藏匿则得0分5 5B14 教学用字C34.教师讲义或其他书面材料用字规范，5分每出现一个不规范字扣0.2分讲义偶有不规范字4.5 4.5C35.试卷及其他印刷物用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分印刷物有排错字情况出现1.5 1.5C36.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分2 2C37.教师板书用字规范，4分每出现一个不规范字扣0.2分4 4C38.教师批改作业、书写评语用字规范，4分每出现一个不规范字扣0.2分4 4B15 学生用字C39.90%的学生能够正确分辨其识字范围内的规范汉字，2分每下降5个百分点扣1分 2 2C40.90%的学生能够正确书写其识字范围内的规范汉字，字形、笔顺规范，2分每下降5个百分点扣1分 2 2说明：中学B11不查，满分为100分；小学所有项目均查，满分为102分；幼儿园B11 B15 C12 C23 C26不查，满分为90分。
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2-2 教师能力
12分
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2分）。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求（4分）。教师普通话水平达标（6分）。
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2-3 幼儿能力
8分
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力要求（2分）。逐步提高幼儿语言文字应用能力，达到《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》相应的要求（2分）。幼儿能够听懂普通话、愿意讲普通话、并能用普通话表达，具有文明的语言习惯（3分）。
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1-3 校园环境
6分
普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言（2分）。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传（1分）。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2分）。校园文化建设要体现中国传统文化氛围，重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用（1分）。
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说明：1.满分为100分，得分80分以上（含80分）且单项指标得分率不低于80%为合格，评估得分在80分以下或单项指标得分率低于80%均为不合格。2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2，幼儿园教师普通话证书二级甲等及以上达标。4.特色项目为加分项，总分不超过10分。
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3
教育实践
(35分)
3-1 教育教学 活动
20分
教师在教育教学活动中均使用普通话（7分），教案、课件等用语用字、书写规范（7分）。注重幼儿语言表达能力的培养和训练，注重语言素养在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育教学活动中的融合（6分）。
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3-2 文化传承
附件4：四川省幼儿园语言文字工作达标验收评分表
一级指标
二级指标
验收要点及评分标准
验收方式
计分
1制度建设
(25分)
1-1 工作机构
5分
有语言文字工作机制（3分），有园内部门分工负责制度（2分）。
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、有总结（1分）。园长熟悉语言文字方针政策及相关法律法规（1分）。将语言文字工作纳入日常管理，学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容（2分）；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度（2分）；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求（2分）。落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，坚持幼儿园语言文字工作与教育教学相互促进（2分）。
8分
用适合幼儿的方式方法，组织开展中华经典诗词诵读等活动（4分）。注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（2分）。教师自觉成为传承和弘扬中华优秀传统文化的表率（2分）。
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3-3 创新实践
7分
积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法，重视幼儿语言学习方法研究（2分），结合本地本园实际及办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统（5分）。
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1-4 经费保障
4分
有语言文字工作经费（2分），经费管理严格、使用规范、效益显著（2分）。
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2能力建设
(25分)
2-1 规范意识
5分
教师熟悉国家语言文字方针和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强（3分）。具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心（1分）。幼儿初步具有使用普通话的意识（1分）。
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4宣传普及
(15分)
4-1 法制宣传
5分
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入幼儿园普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新（2分）。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准（3分）。
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4-2 推广普及
10分
每年推广普通话宣传周开展寓教于乐、形式多样的宣传活动（5分）。积极发挥幼儿园在家园互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务工作（5分）。