小学信息技术_树叶飘飘我来扫教学设计学情分析教材分析课后反思

《树叶飘飘我来扫》学情分析

本节课针对五年级的学生，该年龄段的学生好奇心强，求知欲强，对信息技术课兴趣浓厚，具有一定的思维发散力，并对机器人世界充满好奇，在此课之前学生对scraino软件有一定的掌握能力，具备通过课程的学习，完成作品展示的能力。

《树叶飘飘我来扫》效果分析

本课在各个环节上的效果都不错，尤其是在闯关环节上同学们热情高涨。下面我着重分析一下教学设计环节的效果。

在设计学习活动时，我主要以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。我主要设计了三次闯关活动：第一关，让学生观察树叶下落时的场景，分析设计树叶下落过程所需要的积木块。并重点提示学生观察树叶下落时的位置及下落过程摆动状态，培养学生的观察能力和分析能力，然后由学生总结树叶颜色、大小、位置及路径所需积木块，为下

一关的思维想象创作奠定基础。第二关是模拟树叶纷纷下落的场景，主要培养学生的思维发散力。教师通过举例讲解孙悟空三根猴毛的故事，让学生理解克隆的含义，并通过小组合作学习，在限时3分钟时间里闯过第二关，培养学生团结协作的能力。第三关是让机器人对下落的树叶进行清扫。通过学生讨论分析机器人出场后行动的路线以及树叶在遇到机器人后的表现，分析出判断积木块的使用，这让所有学生都参与到机器人设计中，激发了学生的学习兴趣。小组合作，互帮互助共同闯关。在勇者闯关环节，让学生完善自己程序，并把机器人的行动路线简单化，发散学生思维，让学生讲解自己的设计思路，主要培养学生逻辑思维能力和口语表达能力。

每一关对学生作品进行展示，由学生进行点评，教师给出建议，学生加以完善，培养学生的表达能力以及对程序的理解能力和观察能力，最后对于闯关成功的小组予以奖励，使得学生在今后课堂中更加积极表现，虽然学生说的不是很到位，但整体效果还可以。在今后的教学中还要进一步的加强训练和培养。

《树叶飘飘我来扫》教材分析

本课要求学生通过使用scraino软件设计一个可以清扫落叶的机器人。在此之前学生已经掌握了scraino软件的基本操作，掌握了随机积木块的使用，能用运用scraino软件进行简单程序的设计。本课通过让学生结合生活中观察环卫工人清扫落叶，结合本册所学软件scraino，想到制作一个清扫落叶的机器人。通过设计落叶自由下落，随机位置的出现，利用克隆积木块模拟落叶纷纷飘落的场景，再利用机器人随机移动，达到清扫落叶的目的。通过源于生活的观察，

制作出一个作品，帮助并解决生活中遇到的落叶难扫问题。

《树叶飘飘我来扫》评测练习

3、小组合作完善自己设计的机器人。

4、把机器人运动路径设置的更加简单化。（提示：机器人出现的位置随机）

《树叶飘飘我来扫》课后反思

《树叶飘飘我来扫》这节课的重点是让学生掌握“克隆”积木块和随机数“积木”复制角色的方法。这节课，我最大的体会是“创设情景、创造无限”。我将从以下几方面进行反思：

1.从教学整体的设计思路反思。

我本着创设情景，激发学生兴趣为主线。在这节课的设计中,我以观看环卫工人清扫落叶为牵线，让学生了解在秋冬季节，下雨天环卫工人清扫落叶的辛苦，激发学生想要帮助环卫工人的热情，结合本册课本所学知识，使学生想到设计一个扫落叶的机器人来帮助环卫工人解决这个难题。通过设计闯关模式将程序分为三关，观察分析树叶的下落过程、模拟树叶纷纷下落以及机器人清扫，再进行小组合作闯关比拼，让学生在设计的过程中既体会到帮助别人的乐趣又激发了学生的斗志。整体思路设计清晰，目标明确，重点内容突

出。情感性强，趣味性强，学生学习热情也很高，我与学生共同融入到了这样的情景当中，学生们为了帮助环卫工人解决这一难题都热情高涨，为了设计出更好的程序而努力。我想这关键在于情境的创设以及“闯关比拼”在激励着每一位学生。但从时间上的安排来看，前面的内容用时相对多了一些，以致后面的评价阶段没能让学生得到充分的、全面的展现。

2．创造无限，发挥学生主体地位和创造力，激发学生的美好情感。

在设计学习活动时，我主要以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。我主要设计了三次闯关活动：第一关，让学生观察树叶下落时的场景，分析设计树叶下落过程所需要的积木块。并重点提示学生观察树叶下落时的位置及下落过程摆动状态，培养学生的观察能力和分析能力，然后由学生总结树叶颜色、大小、位置及路径所需积木块，为下一关的思维想象创作奠定基础。第二关是模拟树叶纷纷下落的场景，主要培养学生的思维发散力。教师通过举例讲解孙悟空三根猴毛的故事，让学生理解克隆的含义，并通过小组合作学习，在限时3分钟时间里闯过第二关，培养学生团结协作的能力。第三次活动是让机器人对下落的树叶进行清扫。通过学生讨论分析机器人出场后行动的路线以及树叶在遇到机器人后的表现，分析出判断积木块的使用，这让所有学生都参与到机器人设计中，激发了学生的学习兴趣。小组合作，互帮互助共同闯关。在勇者闯关环节，让学生完善自己程序，并把机器人的行动路线简单化，发散学生思维，让学生讲解自己的设计思路，主要培养学生逻辑思维能力和口语表达能力。

每一关对学生作品进行展示，由学生进行点评，教师给出建议，学生加以完善，培养学生的表达能力以及对程序的

理解能力和观察能力，最后对于闯关成功的小组予以奖励，使得学生在今后课堂中更加积极表现，虽然学生说的不是很到位，但整体效果还可以。在今后的教学中还要进一步的加强训练和培养。

3．展示评价，师生互评。

在评价方式上，我采用一关一点评形式进行，每闯过一关，将闯关成功的小组所设计的程序通过屏幕广播的形式播放到每一位学生的电脑上，并由展示小组进行操作，让学生进行自由点评，最后教师进行总评价。这种教学方法体现了一种交互式的学习状态，体现出学习方式和评价方式的改革。学生们兴致达到了最高点，课堂气氛达到高潮。但由于时间还不够充足，更多学生的优秀程序没能完全展示呈现。在以后的教学评价中我会尝试不同形式的评价手段，尽可能的让每个学生都能得到锻炼，得到发展，以促进教学的实效性，真正达到“高效课堂”，在这节课中让学生感受到了设计的乐趣，通过自己设计，帮助环卫工人解决落叶清扫这一难题，让学生体会到助人为乐的乐趣以及成功展示程序的成就感和自豪感。

《树叶飘飘我来扫》课标分析

1、通过设计树叶下落的场景，掌握克隆“积木”和随机数“积木”复制角色的方法；