《妈妈睡了》第二课时教学设计

《妈妈睡了》第二课时教学设计
——人教版（部编版）二年级语文上册第三单元
【教材分析】
《妈妈睡了》是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。

孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。

课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

课文的字里行间都流露着深切的母子情。

【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间
的爱。

2.感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重难点】
感受母爱，懂得关爱父母。

【教学过程】
一、复习、谈话导入新课。

1.复习词语。

（游戏形式复习词语：青蛙过河）
2.教师过渡：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。

课件出示课题。

3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

（板书：7妈妈睡了）
【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。

二、初读课文，初步感知课文内容。

自读要求：（课件出示）
1.读一读：跟着音频轻声读课文，读准字音。

2.想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？
（预设：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。

）【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。

让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.品读第1自然段.
妈妈在哄“我”午睡时，竟然自己先睡着了，这说明什么？
（说明妈妈平时很辛苦，一直在照顾家，照顾“我”。

）
2.品读第2自然段，用“——”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“真美丽”？
（2）感情朗读读出妈妈的美丽。

（请用学习第2自然段的方法，自学第3、4自然段。

）
3.品读第3自然段，用“——”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好温柔”？
（2）文中的省略号“……”表示妈妈在梦中还会想到什么？
（3）感情朗读读出妈妈好温柔。

4.品读第4自然段，用“——”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好累”？
（2）想一想：妈妈平常都干了哪些活？自由介绍生活中的妈妈。

（做饭、洗衣服、打扫卫生、照顾家人……）
（3）从这句话中你体会到了什么？（妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。

）【设计意图】因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高，同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

（4）感情朗读，轻柔地朗读，回忆自己妈妈的辛苦，感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

【设计意图】此环节教学主要是采取了抓住关键词句品读感悟法，让学生更好地融入到故事的情境中，教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解妈妈的辛苦和伟大。

感受妈妈爱我的同时，更让学生懂得感恩父母，也爱自己的父母。

四、总结全文。

1.唱一首《世上只有妈妈好》给妈妈听。

2.配乐朗读课文。

睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈听，注意一定要轻柔地朗读，别吵醒了睡梦中的妈妈。

【设计意图】此环节教学通过唱歌给妈妈听和配乐朗读课文，使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应，达到情感升华。

五、堂上练笔。

学完了课文，你一定有许多心里话想对妈妈说吧，把你做想说的话写在爱心纸上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

【设计意图】现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂，在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

六、布置作业。

1．妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2．唱一首歌或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

【板书设计】
7 妈妈睡了
美丽温柔
劳累
妈妈爱我我爱妈妈
【教学反思】
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，
没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

基于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。

又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

一、重视朗读指导
本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。

朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。

文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。

对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。

这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

二、加强语言训练
在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。

如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。

模仿说词语（）的眼睛。

学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。

仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“细细的眉毛”“浓密的眉毛”等。

再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。

妈妈拖地。

妈妈送我去上学。

妈妈辅导我学习等。

三、联系实际发挥想象
在学习第三段中，我更多的是引导孩子发现“想象”的描写方法，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，我这样引导孩子：同学们，作者猜测妈妈可能是想好了一个故事，那你能不能猜测一下妈妈还可能想到了什么？那你想象妈妈为什么笑呢？我连连地追问直逼学生的思维，扣击思维的触发点！启发孩子充分的发挥想象，想妈妈还会因为什么笑。

接着我引导孩子联系生活实际想象：你做什么事能让妈妈会心的笑呢？如帮妈妈做家务。

帮爸爸拿拖鞋。

帮奶奶捶背，帮妈妈带妹妹。

在一步步的交流中，孩子们了解了想象，掌握了想象，运用了想象，也很扎实。

四、情感升华
课文第四段主要表达了对妈妈的疼爱和体谅，启发孩子要有一颗感恩的心，懂得妈妈的辛苦付出，同时也教育孩子要学会疼爱妈妈。

在教学中，我将课堂的
语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。

在此思想的指导下我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。

让孩子懂得了在自己成长的道路上妈妈付出了大量的心血和艰辛，也懂得了妈妈不是个超人，不是钢铁侠，她也需要我们的关爱。

妈妈爱我，我也要爱妈妈。

在本节课阅读教学中，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情方面，我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。