五年级科学下册《摆的研究》PPT课件(教科版)李芳文件
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摆长
摆
摆角
摆锤
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在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快， 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。 那么，摆的快慢可能和什么因素有关？
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猜测：摆的快慢和什么因素有关？
摆幅 摆绳
摆锤
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《摆பைடு நூலகம்研究》实验计划
出现次数 最多的数
实验结论： 摆的快慢与摆长有关。摆长越长 摆动越慢，摆长越短摆动越快。
摆的快慢与摆锤重量关系的 实验报告单
摆 锤 重 量 实验结果（15秒内摆动次数） 出现次数 单位克 最多的数 第一次 第二次 第三次
实验结论： 摆的快慢与摆锤的重量无关。
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摆的快慢与摆角大小关系的 实验报告单
两倍绳长
摆的快慢与摆绳的长短有关
研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗 改变的条件：摆绳长度 不变的条件：摆锤重量、摆动幅度 每次摆动时间：15秒
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研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗 改变的条件：摆锤重量 不变的条件：摆绳长度、摆动幅度 每次摆动时间：15秒
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？
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学习目标：
说一说：通过实验知道摆的摆动快慢与什么有关。
摆的摆动快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关； 和摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳 越短，摆动越快。
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实验结论： 1.摆的快慢跟摆长有关，摆长越 长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 2.摆的快慢与摆锤的重量、摆角 的大小没有关系。
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两倍重量
三倍重量
自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？
15秒内摆动次数记录 原来绳长 第一次 第二次 第三次
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
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伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了
伽利略发现摆的故事 每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还相等吗？ ———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究 摆的等时性原理 ———— 分析得出结论
——— 观察
当堂检测：
一、填空。 1、摆的摆动快慢与（ 摆幅大小 ）、（ 摆锤重量 ）无关，与（摆绳长短 ）有关 2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ 越快 ）；摆绳越长，摆动（ 越慢 ）。 这是科学家（ 伽利略 ）证实的。 二、判断。 1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ √ ） 2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ X ） 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ X ） 4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（ X ） 三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？
6摆的研究
李芳
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观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
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摆长
摆锤重心
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我 们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫 做物体的重心。
我们的假设： 我们的猜测： ，摆速越 影响摆的快慢。 ， ，摆速
越
。
不变的条件：———————————— 改变的条件：———————————— 我们的方法：（说一说）
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制定实验方案
实验名称 一定要变的 因素 一定不要变的 因素 摆长的长短、摆角的大小 摆锤的轻重、摆角的大小 摆锤的轻重、摆长的长短
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1 2 3
生活里更多的科学疑问
• 傅科摆的模拟-----• 傅科摆的过程与思考-----• 傅科摆的意义和启发------
• 做一个善于观察善于思考和实验的人！
轻松愉快的每一天
• 自觉自愿的学习活动
• 迫不及待的研究活动 • 轻松愉快的休息时间，兴趣思考 • 安排好休息时间，有条不紊的学习，生活
摆 角 大 小 实验结果（15秒内摆动次数） 出现次数 单位度 最多的数 第一次 第二次 第三次
实验结论： 摆的快慢与摆角的大小无关。
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无关
有关
你知道了吗
摆的快慢与摆幅大小（ 无关 ）。 摆的快慢与摆锤轻重（ 摆的快慢与摆绳长度（ ）。 ）。
摆绳越短，摆摆动得越（ 快 ）， 摆绳越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
摆锤与摆的 快慢
摆长与摆的 快慢 摆角与摆的 快慢
摆 锤 摆 摆 长 角
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温馨提示：
1、成员分工要明确，计时、操作、数数、 记录各一人； 2、摆动一个来回计数一次，摆幅不要超 过90度，摆的过程中不要用手碰它；
3、为了减小误差，测三次，求出平均值， 保留两位小数； 4、组长做好实验记录，准备实验结束后 汇报。 点此播放教学视频
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研究主题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？ 改变的条件：摆动幅度 不变的条件：摆绳长度、摆锤重量 每次摆动时间：15秒
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？
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摆的快慢与摆长长短关系的 实验报告单
摆长长短单 实验结果（15秒内摆动次数） 位厘米
第一次 第二次 第三次
实验要求 1.观察时间：15秒。 2.分工：
(1)一位同学记时； (2)一位同学填写 实验记录单;(3)一位同学操作； (4） 其余同学数摆动次数。
3.如果摆碰到了其它的物体，实 验就要重来。
4.记录时把字写大一些。
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研究摆的快慢与什么因素有关？ 我的猜测： 1、可能与摆锤的重量有关？
实验中需要改变的条件是： 摆锤的重量
实验中保持不变的条件是：摆绳的长短
我的推测：
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自学提示1：自学课本“改变摆锤重量的实验”，小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？在实验操作中还要注意什么？
15秒内摆动次数记录 原来重量 第一次 第二次 第三次
摆的快慢与摆锤重量无关。 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
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摆长
摆
摆角
摆锤
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在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快， 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。 那么，摆的快慢可能和什么因素有关？
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猜测：摆的快慢和什么因素有关？
摆幅 摆绳
摆锤
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《摆பைடு நூலகம்研究》实验计划
出现次数 最多的数
实验结论： 摆的快慢与摆长有关。摆长越长 摆动越慢，摆长越短摆动越快。
摆的快慢与摆锤重量关系的 实验报告单
摆 锤 重 量 实验结果（15秒内摆动次数） 出现次数 单位克 最多的数 第一次 第二次 第三次
实验结论： 摆的快慢与摆锤的重量无关。
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摆的快慢与摆角大小关系的 实验报告单
两倍绳长
摆的快慢与摆绳的长短有关
研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗 改变的条件：摆绳长度 不变的条件：摆锤重量、摆动幅度 每次摆动时间：15秒
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研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗 改变的条件：摆锤重量 不变的条件：摆绳长度、摆动幅度 每次摆动时间：15秒
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？
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学习目标：
说一说：通过实验知道摆的摆动快慢与什么有关。
摆的摆动快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关； 和摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳 越短，摆动越快。
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实验结论： 1.摆的快慢跟摆长有关，摆长越 长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 2.摆的快慢与摆锤的重量、摆角 的大小没有关系。
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两倍重量
三倍重量
自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？
15秒内摆动次数记录 原来绳长 第一次 第二次 第三次
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
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伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了
伽利略发现摆的故事 每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还相等吗？ ———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究 摆的等时性原理 ———— 分析得出结论
——— 观察
当堂检测：
一、填空。 1、摆的摆动快慢与（ 摆幅大小 ）、（ 摆锤重量 ）无关，与（摆绳长短 ）有关 2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ 越快 ）；摆绳越长，摆动（ 越慢 ）。 这是科学家（ 伽利略 ）证实的。 二、判断。 1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ √ ） 2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ X ） 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ X ） 4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（ X ） 三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？
6摆的研究
李芳
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观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
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摆长
摆锤重心
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我 们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫 做物体的重心。
我们的假设： 我们的猜测： ，摆速越 影响摆的快慢。 ， ，摆速
越
。
不变的条件：———————————— 改变的条件：———————————— 我们的方法：（说一说）
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制定实验方案
实验名称 一定要变的 因素 一定不要变的 因素 摆长的长短、摆角的大小 摆锤的轻重、摆角的大小 摆锤的轻重、摆长的长短
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生活里更多的科学疑问
• 傅科摆的模拟-----• 傅科摆的过程与思考-----• 傅科摆的意义和启发------
• 做一个善于观察善于思考和实验的人！
轻松愉快的每一天
• 自觉自愿的学习活动
• 迫不及待的研究活动 • 轻松愉快的休息时间，兴趣思考 • 安排好休息时间，有条不紊的学习，生活
摆 角 大 小 实验结果（15秒内摆动次数） 出现次数 单位度 最多的数 第一次 第二次 第三次
实验结论： 摆的快慢与摆角的大小无关。
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无关
有关
你知道了吗
摆的快慢与摆幅大小（ 无关 ）。 摆的快慢与摆锤轻重（ 摆的快慢与摆绳长度（ ）。 ）。
摆绳越短，摆摆动得越（ 快 ）， 摆绳越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
摆锤与摆的 快慢
摆长与摆的 快慢 摆角与摆的 快慢
摆 锤 摆 摆 长 角
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温馨提示：
1、成员分工要明确，计时、操作、数数、 记录各一人； 2、摆动一个来回计数一次，摆幅不要超 过90度，摆的过程中不要用手碰它；
3、为了减小误差，测三次，求出平均值， 保留两位小数； 4、组长做好实验记录，准备实验结束后 汇报。 点此播放教学视频
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研究主题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？ 改变的条件：摆动幅度 不变的条件：摆绳长度、摆锤重量 每次摆动时间：15秒
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？
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摆的快慢与摆长长短关系的 实验报告单
摆长长短单 实验结果（15秒内摆动次数） 位厘米
第一次 第二次 第三次
实验要求 1.观察时间：15秒。 2.分工：
(1)一位同学记时； (2)一位同学填写 实验记录单;(3)一位同学操作； (4） 其余同学数摆动次数。
3.如果摆碰到了其它的物体，实 验就要重来。
4.记录时把字写大一些。
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研究摆的快慢与什么因素有关？ 我的猜测： 1、可能与摆锤的重量有关？
实验中需要改变的条件是： 摆锤的重量
实验中保持不变的条件是：摆绳的长短
我的推测：
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自学提示1：自学课本“改变摆锤重量的实验”，小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？在实验操作中还要注意什么？
15秒内摆动次数记录 原来重量 第一次 第二次 第三次
摆的快慢与摆锤重量无关。 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。